人教版七年级生物下册知识树课件PPT

人教版七年级下册

说教材

说建议

研课标说教材流程

说课标课程总目标内容目标编写特点编写体例内容结构教学建议评价建议课程资源开发与利用立体式整合一、说课标白音他拉中学（一）课程总目标（二）内容目标课程总目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。课程总目标初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

一、说课标白音他拉中学（一）课程总目标（二）内容目标内容标准1、概述人类的起源和进化。2、概述男性生殖系统的结构和功能。3、概述女性生殖系统的结构和功能。4、描述受精过程。描述胚胎发育过程。5、描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。

1、说出人体需要的主要营养物质。

2、描述人体消化系统的组成。3、关注食品安全。4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

5、设计一份营养合理的食谱。6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

1、述人体神经系统的组成。

2、概述人体神经调节的基本方式。

3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。

内容标准

1、概述血液循环。2、描述人体血液循环系统的组成。1、描述人体泌尿系统的组成。

2、概述尿液的形成和排出过程。

3、描述其他排泄途径。1、举例说明人对生物圈的影响。

2、拟定保护当地生态环境的行动计划。

编写特点内容结构生物圈中的人编写体例立体式整合整合

说教材

编写特点突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系安排了系列化、多样化的探究活动。注重科学方法教育重视能力培养的梯度设计注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识注意反映生物科学的新进展编写特点内容结构生物圈中的人编写体例立体式整合整合

说教材

编写体例章

前言及图片节章前言和图片章节小结正文练习节前言和图片拓展课外阅读等单元观察与思考资料分析与讨论调查活动演示实验实验探究活动技能训练

进一步探究

课外实践

模拟探究设计拟定计划

科学·技术·社会

与生物学有关的职业

科学家的故事

编写特点内容结构生物圈中的人编写体例立体式整合整合

说教材

二级主题第一章人的由来

生物圈中的

绿色植物动物的运

动和行为科学探究生物体的结构层次生物与环境生物的生殖、发育与遗传生物的多样性生物技术健康地生活一级主题课程的内容结构生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三章人体的呼吸第二章人体的营养第六章人体生命活动的调节第七章人类活动对生物圈的影响第五章人体内废物的排出第四单元生物圈中的人人体的营养食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品安全人体内物质的运输

血管血液

心脏输血与血型人体生命活动的调节人体对外界环境的感知神经系统的组成神经调节的基本方式激素的调节人类活动对环境的影响分析人类活动破坏生态环境的实例探究环境污染对生物的影响拟定保护生态环境的计划人体的呼吸呼吸道对空气的处理发生在肺内的气体交换空气质量与健康人体内废物的排出人粪尿的处理尿的形成和排出人的由来计划生育青春期人的生殖人类的起源和发展单元知识体系编写特点内容结构生物圈中的人编写体例立体式整合整合

说教材

纵向整合白音他拉中学立体式整合整合生物圈中的其他生物生物圈中人生物圈中的绿色植物生物和细胞生物和生物圈立体式整合生命的延续和发展健康的生活生物技术从宏大到微观、循序渐进生物圈中的绿色植物生物和细胞生物的多样性及其保护这是从微观到宏大的层次、循序渐进的知识点来安排的，七年级上册的学习是为后面的内容打基础的。第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。生物圈中还生活着其他的生物。因此，第五单元安排了《生物圈中的其他生物》通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》，具有承上启下的作用。生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。这些内容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。第一章人的由来第二章人体的营养第五章人体内废物的排出第六章人体生命活动的调节第三章人体的呼吸第七章人类活动对生物圈的影响生物圈中的人营养物质氧气逻辑联系细胞章与章人与生物圈为主线第四章人体内物质的运输食物中的营养物质消化和吸收关注合理营养与食品安全人体的营养被细胞利用人的健康逻辑联系节与节环境联系影响人与生物圈不可分割？怎样才能被利用

人体内物质的运输

教材逻辑线索

心脏

血液血管血液循环系统输血与血型

体循环

肺循环三、说建议白音他拉中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效借助直观教具（实物、模型、挂图等）增加感性认识社会热点巧妙引入注重知识归纳、构建知识网络注重三维目标的落实注重实验教学作业形式灵活多样问题导学侧重能力课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。教学建议“自主—合作”六步教学模式

自主预习

合作释疑

展示提升

巩固测评

运用创新

解读目标三、说建议白音他拉中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用评价建议

教师评价学生评价纸笔测试活动互评自评知识总结想象作文错题集学生档案袋手抄报漫画搜集资料自制装置调查研究实验创新三、说建议白音他拉中学（一）教学建议（二）评价建议（三）课程资源的开发与利用网络生活学生教材查阅资料食物营养义务献血煤气中毒静脉输液课程资源的开发与利用动态生成已有知识课外实践科学家故事