小学音乐-《我抱着月光,月光抱着我》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我抱着月光，月光抱着我》教案设计【教材分析】domisol”【学情分析】泼、开放。【教学目标】【教学重点】一、能够准确唱好彝族歌曲的附点、切分节奏，用富有弹性的声音演唱歌曲。二、变化节拍以及反复记号的学习，指导学生了解彝族音乐的特点。【教学难点】一、节拍变化、休止符乐句的准确演唱，以及演唱顺序的准确歌唱。二、有律动的演唱歌曲以及加入舞步表演歌曲。【教学准备】钢琴、卡片、课件、教材、多媒体【教学课时】一课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入渗透1、分别弹奏二1、一边律动一“开门见（节拍体验）拍子的钢琴曲边聆听并回答重难点作为导《阿拉伯风》、节拍三拍子的钢琴曲《肖邦圆舞曲》以及四拍子础上讲解重点的乐曲《嘎达梅知识：变换拍林》同学们通过强拍拍手，弱拍乐句的旋律。拍腿的身体律动体验节拍。2、师问：这三首作品分别是2、聆听并回答几拍子的？3、变化拍子的聆听。3、聆听并回答排列顺序教师链接语言：通过强弱变化规律同学们能听便不同的节拍，你能听出下面的拍子是如何变化的吗？4、变化节拍旋4、聆听并进行变换速度演唱律的演唱。旋律排序教师语言：请认的情绪。真聆听老师演唱的旋律将正确的顺序排列起来。5、知识讲解变换节拍段旋律中同时出现两种或两种以上节拍交替变化我们把这样的拍子叫做变换拍子，我们一起唱一唱这段旋律。（慢次）们的演唱非常准确，mi三个音符的反复运用加上节拍的变化，使这段音乐非常具有彝族音乐的特点。这一节

5、演唱变换拍速演唱再次演唱时快速演唱。家走进彝族，感受一下彝族人民的热情。二、学唱1、了解彝族文1、体验不同的边律动边熟悉歌曲化，为三种节拍舞步，演唱变换重难点乐句，体设计不同的舞拍子的旋律同会乐曲情绪。步，一边演唱变时加舞步进行换旋律乐句一律动。边律动。2、带领学生边2、完整聆听乐完整感受歌曲，律动边完整聆曲，同时加入舞进一步体会彝听乐曲。步动作。族音乐的风格特点。3、带领学生完整聆听作品，找3通过高低音的旋律变化感知出重点乐句。讲啰哩赛母哎欧音的高低变化解衬词”重点乐句也会使力度发生相应的变化。4、用强弱对比的力度变化演唱重点乐句5、范唱，引导寻找相同旋律乐段以及演唱顺序。6、弹奏第一乐段旋律，引导学

4、演唱旋律并有强弱的演唱此乐句。5、回答演唱顺序及找出相同的乐段。通过填词演唱，6、随钢琴演唱引导学生在相

第一乐段

关音乐符号、演指导声音唱状态等方面7、接唱环节：教师演唱第二7、按照正确的演唱顺序接唱乐段，学生接唱一、三乐段。要求。一、三乐段。8、弹奏第二乐段旋律，学生填8、跟琴演唱第二乐段词演唱，教师指导声音以及纠正难点乐句9、钢琴伴奏，引导学生完整9、随琴演唱全曲。演唱歌曲。10引导学生用不10、随歌曲完整演唱歌曲。运用不同的演唱形式以及变同的演唱形式化音乐要素演以及速度变化唱歌曲。的方式演唱歌曲。激发学生兴趣。11为歌曲进行二11、体验并演唱歌曲度创作12加入舞蹈完整12、完整表演歌曲。表演歌曲。三、拓展1、播放两段不1、聆听乐曲，通过聆听使学延伸同民族的音乐，体会不同乐曲生感受不同民拓展学生音乐的音乐风格。族的音乐并加体会。深对彝族音乐22、课时小结。风格的感受。设计思路：这是一首节奏明快、有舞动性的歌曲。教学内容以感受、体验彝附：我抱着月光，月光抱着我歌谱学情分析效果分析通过本节课的学习，学生能用圆润有弹性的声音进行歌曲的演唱，并且加入欢快的舞步。学生通过聆听、演唱、二度创作等有效的教学但是在整节课的学习中学生的情绪状态有所欠缺，在调动学生积极性方面需要不断努力，争取有更大的进步。教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是一节唱歌综合课，本首歌曲是以云domisol”评测练习20%。根据成绩确定为：优秀：90-100分良好：80-90分及格：60-80分不及格：60分以下问答题目1、什么是变换拍子2、反复记号的演唱顺序3、彝族音乐特点课后反思这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族do、midol为主，歌词连串的本节课通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族do、midol为主，歌词连串的本节课通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。,学生能够积极的学习。创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,比如说舞步律动练习、模唱旋律等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,学生在快乐中感知音乐。