金融学专教学环节的思教育论

金融学专业教学环节的思考教育-摘要:性教学环节是教学计划的重要组成部分，是专业目标实现的切实保障。为了适应现代金融经济的需要，有必要金融学专业学生的能力。文章分析了金融学专业教学必要性与可行性，提出金融学专业环节的设想。关键词:金融学专业环节。引言金融是现代经济的核心，随着经济的，金融在经济中的地位越来越重要，培养优秀的金融人才是我国目前高等院校的一项艰巨任务。而性教学是培养面向基层，面向操作与管理，面向业务第一线的应用型、性高级专门人才的重要保障。1教学环节的必要性，教学是应用型的重要组成部分，是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径，对构成学生的合理知识、智能结构，启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。在XX《高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的（教高[2001]4号）中已明确指出：教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节，保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准，并开出一批新的综合性、设计性实验。文科学生要按专业要求参加必要的。要根据科技进步的要求，注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。根据经济对金融学专业人才需求的状况，结合实际，笔者认为通过应用能力培养，有助于实现“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的教学理念，创造具有特色的金融教学模式，提高学生的就业竞争力.应用能力培养,并不是忽视专业基础理论课的教学，忽视学生理论素养的培养，而是要进一步提高理论性课程的教学效率，以应用能力对理论性课程的理解，并为具有理论研究兴趣的同学提供技术支持.应用能力培养，也对教师,特别是从事理论性课程教学的教师，提出了更高的要求，教师不仅要掌握课程的理论框架，而且要掌握技术工具和相关的描述和分析手段.这就会教学相长的局面，促进教师教学和研究水平的提高。2金融学专业环节的可行性」2.1金融学课程微观化趋势对实验教学的要求20世纪50年代之后,金融学开始向现代金融学转型,其特点就是金融学越来越微观化、实证化、技术化、工程化，研究的内容包括资产组合理论、衍生产品的定价理论以及风险管理理论与技术等，其理论核心部分成为现代经济学最核心最主要的内容.现代金融学越来越多地从微观方面对金融进行研究，成为管理市场和指导微观企业行为的重要手段。因此,中的金融学专业更多是培养同时具备多学科知识，能将经济分析、数据处理、电子商务、软件应用与设计等工作融为一体，灵活自如地处理各类微观金融问题的人才.这种具备多学科知识背景的应用型人才的需求更大，是知识经济时代经济的需要，是金融学人才培养中应该重点关注和研究的方向.2.2金融学与其他学科交叉融合趋势对教学的要求20世纪70年代以来,科学技术朝着综合化方向，金融学成为了融科学与自然科学为一体的新型边缘科学。作为复合型的现代金融人才，必须能适应高科技带来的，把握金融业的技术特征，有效地利用高技术手段为金融业开辟新的服务方式和空间。金融学与其它相关学科之间的交叉融合，赋予金融实验课程更加丰富而深刻的内容，主要有以下几点考虑.①金融学与信息技术的结合.②金融学与数学的结合。通过实验室的模拟教学，加深学生对数理模型的理解和运用，培养学生对新型金融工具的设计和开发能力。为了顺应金融业现代科学技术迅速的趋势，就必须开展教学。教学能够培养学生熟练的掌握各种金融工具，并收集。处理各种经济信息。这样,对学生在以后的实际工作中具有很重要的意义。因此，有必要直接将信息技术引进日常的金融专业教学之中，使学生通过课程设计、情景模拟、实际操作、亲身体验，在理论联系实际的学习中，掌握现代信息技术在金融业的应用。」3金融学专业环节的设想」充分利用学校的经管中心进行模拟教学强化定量分析的课程，引入金融领域已得到广泛应用的计算机数量模拟分析软件，以培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。」案例教学金融学专业课程往往业务性较强，非常适合案例教学。案例教学要求教师在讲授有关课程的过程中，注意收集经典案例和最新信息；学生自己查找资料，以作案例分析、提交分析报告（甚至由学生编写案例）的形式进行学习，这种方式有利于提高学生的学习积极性,实现教学互动，从而启发和引导学生的思维。」3.3实施式教学它的特点是学生成为教学的主体，教师只是协助学生开展这方面教学活动。j3.4聘请金融业专业人才进行联合授课与传统的一门课由本校的一位教师授课的模式不同，一些金融课程可采取走出去的方式，聘请校外的业内人士授课,这类课程主要是性较强的业务课程。这样能使学生及时了解金融业的动态和实际操作，扩大知识面，提高学习兴趣。还可以聘请专家举行讲座，了解学术动态，增强学生与金融现状的紧密感。3.5利用外部资源，大力建设校外实习由