苏教版四年级上册但愿人长久课件

但愿人长久苏教版小学语文第七册

但愿人长久苏教版小学语文第七册苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者思念弟弟，在醉意朦胧之中写下这首词。苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰思考：这篇文章写了一件什么事情？古时候，___________，______思念_____

（什么时间）（谁）(谁)写下了《水调歌头•明月几有》。思考：这篇文章写了一件什么事情？品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指算来

观赏

但愿

宽慰

眼睁睁隐藏

阴晴圆缺

躺在床上

品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指算来

观赏

但愿

宽慰

眼睁睁隐藏

阴晴圆缺

躺在床上

品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指算来

观赏

但愿

宽慰

眼睁睁隐藏

阴晴圆缺

躺在床上

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵观赏但愿宽慰隐藏眼睁睁悲欢离合屈指算来阴差阳错品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指手足情深心绪不宁……埋怨宽慰手足情深心绪不宁……埋怨宽慰一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏者明月只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢……月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢……月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡月亮，透过窗子。苏轼躺在床上，。他望着，心里：无情的月亮啊，你为什么变得这么圆这么亮呢？……月亮，透过窗子。苏轼躺他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的他转念又想：，就像天上的月儿一样，哪里会十全十美呢！但愿，，也能。他转念又想：，就想到这儿，他的心里似乎换位了许多，白低声吟诵起来：……人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟想到这儿，他的心里似乎换位了许多，白低声吟诵起来：月亮，透过窗子。苏轼躺在床上，。他望着，心里：无情的月亮啊，你为什么变得这么圆这么亮呢？……他转念又想：，就像天上的月儿一样，哪里会十全十美呢！但愿，，也能。想到这儿，他的心里，便：…………，，。，！《但愿人长久》的作者是朝诗人。月亮，透过窗子。苏轼躺苏教版四年级上册《但愿人长久课件月亮，透过窗子。苏轼躺在床上，。他望着，心里：无情的月亮啊，你为什么变得这么圆这么亮呢？……他转念又想：，就像天上的月儿一样，哪里会十全十美呢！但愿，，!想到这儿，他的心里，便：…………，，。，！《但愿人长久》这首词的作者是朝诗人。月亮，透过窗子。苏轼躺苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），但也能拥有着（）。分离圆亮有悲也有欢、有离也有合的有隐也有现、有圆也有缺美好的感情远隔千里一轮明月苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头类似怀乡，思亲，送别的佳句遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春风又绿江南岸，明月何时照我还。类似怀乡，思亲，送别的佳句遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语的意思。喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐读通课文。２．检查自学情况。(1).出示字词，指名读。(2).了解词语的掌握情况。(3).指名分段读课文。３．分小节，理清脉络。这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。（ ）相信会使盲婆婆满意。指名学生填写。(4).小结。(5).分4组读课文，每组读一节。５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语图上画了什么人？戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。２．分小节学习。第一节指名读。这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？小结。齐读第一节。第二节指名读。这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？小结，齐读。第三节(1).指名读。图上画了什么人？这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？出示投影：盲婆婆在田野里。图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？指名自由说说图意。(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6).小结。齐读。第四节指名读。这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？(4).指名有感情地读第四节。(5).小结。三．总结这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时一.朗读指导１．教师范读。２．学生练读。３．指名读，师生评议。二．背诵１．放录音欣赏。２．指着板书引背。３．各人轻声背诵。４．分组交换背。５．全班齐背。三．写字指导四．作业练习１．２．抄写生字词。比一比，再组词。忘（） 你（ ） 邻（）古（）盲（） 您（ ） 您（）郊（）３．扩词训练。野（ ）（ ）（） 喜（ ）（ ）（ ）这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）练习２教学目标：１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。２．认识四种标点符号及它们的用法。３．读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。４．熟记成语。５．朗读背诵古诗。６．练习写左右结构的字。７．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习２作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：一．教学第一题１．审题。２．指导居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）练习２齐背字母表。启发学生将形状基本一样的字母连起来。(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。引导学生将形状有部分像的字母连起来。让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。３．练习。(1).教师出示小黑板，让学生练习。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq指名认读对照。出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）二．教学第二题１．审题。２．指导。(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。(2).指名试读。教师范读。教师讲解。３．练习。学生自由读。指名读。齐背字母表。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq指名认读对照(3)“开火车”练习朗读。４．反馈，检查朗读。第二课时一．教学第三题１．审题。２．指导。(1)指导学习第一组句子。出示三个句子。指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。(2).指导学习第二组句子。出示句子，自由读。指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？(3)“开火车”练习朗读。但愿人长久苏教版小学语文第七册

但愿人长久苏教版小学语文第七册苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。写此词之时，他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者思念弟弟，在醉意朦胧之中写下这首词。苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是北宋杰思考：这篇文章写了一件什么事情？古时候，___________，______思念_____

（什么时间）（谁）(谁)写下了《水调歌头•明月几有》。思考：这篇文章写了一件什么事情？品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指算来

观赏

但愿

宽慰

眼睁睁隐藏

阴晴圆缺

躺在床上

品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指算来

观赏

但愿

宽慰

眼睁睁隐藏

阴晴圆缺

躺在床上

品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指算来

观赏

但愿

宽慰

眼睁睁隐藏

阴晴圆缺

躺在床上

品尝玩耍埋怨睡觉吟诵观赏但愿宽慰隐藏眼睁睁悲欢离合屈指算来阴差阳错品尝

玩耍

埋怨

睡觉

吟诵

悲欢离合

屈指手足情深心绪不宁……埋怨宽慰手足情深心绪不宁……埋怨宽慰一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏者明月只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月。只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候他们俩一起读书，一起玩耍，整天月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢……月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢……月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡月亮，透过窗子。苏轼躺在床上，。他望着，心里：无情的月亮啊，你为什么变得这么圆这么亮呢？……月亮，透过窗子。苏轼躺他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的他转念又想：，就像天上的月儿一样，哪里会十全十美呢！但愿，，也能。他转念又想：，就想到这儿，他的心里似乎换位了许多，白低声吟诵起来：……人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全但愿人长久千里共婵娟想到这儿，他的心里似乎换位了许多，白低声吟诵起来：月亮，透过窗子。苏轼躺在床上，。他望着，心里：无情的月亮啊，你为什么变得这么圆这么亮呢？……他转念又想：，就像天上的月儿一样，哪里会十全十美呢！但愿，，也能。想到这儿，他的心里，便：…………，，。，！《但愿人长久》的作者是朝诗人。月亮，透过窗子。苏轼躺苏教版四年级上册《但愿人长久课件月亮，透过窗子。苏轼躺在床上，。他望着，心里：无情的月亮啊，你为什么变得这么圆这么亮呢？……他转念又想：，就像天上的月儿一样，哪里会十全十美呢！但愿，，!想到这儿，他的心里，便：…………，，。，！《但愿人长久》这首词的作者是朝诗人。月亮，透过窗子。苏轼躺苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变得这么（）、这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），但也能拥有着（）。分离圆亮有悲也有欢、有离也有合的有隐也有现、有圆也有缺美好的感情远隔千里一轮明月苏轼埋怨月亮是因为它在（）时候变水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头类似怀乡，思亲，送别的佳句遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。海内存知己，天涯若比邻。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春风又绿江南岸，明月何时照我还。类似怀乡，思亲，送别的佳句遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语的意思。喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐读通课文。２．检查自学情况。(1).出示字词，指名读。(2).了解词语的掌握情况。(3).指名分段读课文。３．分小节，理清脉络。这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。（ ）向盲婆婆表示自己的心意。（ ）给盲婆婆送蝈蝈。（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。（ ）相信会使盲婆婆满意。指名学生填写。(4).小结。(5).分4组读课文，每组读一节。５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。(1).会读田字格里的生字。童年 清波 替联系上下文理解词语图上画了什么人？戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。２．分小节学习。第一节指名读。这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？小结。齐读第一节。第二节指名读。这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？小结，齐读。第三节(1).指名读。图上画了什么人？这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？出示投影：盲婆婆在田野里。图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？指名自由说说图意。(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6).小结。齐读。第四节指名读。这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？(4).指名有感情地读第四节。(5).小结。三．总结这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时一.朗读指导１．教师范读。２．学生练读。３．指名读，