测量学之高程控制测量课件

测量学之高程控制测量16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。测量学之高程控制测量测量学之高程控制测量16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第7章高程控制测量7.1概述72三、四等水准测量7.3三、四等水准测量的成果整理及高程计算74三角高程测量7.5过河水准测量习题及习题教学一直是初中化学课程实施中的难点问题。一方面，习题具有重要的教学、复习和考试功能，教师普遍重视；另一方面，题海战术、机械训练，习题教学效率低下等问题成为加重学生学业负担的主要因素。对此，我谈一点在习题教学中的体会。一、注重习题的导向性，重视基础知识和基本能力的训练初中学生是初次学习化学，就象小学生刚学数学一样，化学知识的积累非常有限。因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣。习题要面向全体，不出偏题、难题、怪题，不出那些模棱两可、争论较大的边缘题。如有题目问：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就测不出如此小的质量差！二、注重习题的科学性，培养学生严谨、科学态度化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生科学认真的态度，是教学的任务之一。因此，老师选择的习题，一定要强调科学性，不能有知识性的错误，要做到语言准确优美，叙述严密。有的老师事先没有审阅就让学生去做那些错误百出的习题，只能是误人子弟。例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只有用水溶解、过滤、加热蒸发。但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体。三、课堂习题教学中善于引导学生自我探索思路或跟踪教师的思路课堂习题教学中更要充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，侧重点拨、启迪诱导、少讲精讲，做到画龙点睛。要充分相信学生，注意从学生思维的角度去剖析问题，运用设疑、讨论、启发、诱导等方式，给学生充分的时间去思考、表现、印证、体会和消化。比如有这样一道习题：铜锈的主要成分是铜绿Cu2（OH）2CO3，为了探究铜生锈的条件，某校化学兴趣小组的学生进行了如下图所示的实验（氢氧化钙可吸收CO2）。一个月后，他们发现B中的铜丝慢慢生锈，且水面处的铜丝生锈严重，而A、C、D中的铜丝基本无变化。ABCD（1）铜生锈所需的条件是铜与_______________等相互作用发生化学反应的结果。（2）写出D中广口瓶里发生反应的化学方程式：_________________________。（3）铜生锈时产生铜绿的化学方程式可能是：_____________________=Cu2（OH）2CO3。（4）铜与铁相比，_______更易生锈，由此可推出铁的化学活动性比铜__________。这样的习题是以教材中的铁生锈进行衍生的，开始就调动了学生学习的主动性，学生觉得做这道题很“亲切”，于是教师提醒他们自己认真读题、审题、做题，暂时不要去讨论和交流，等绝大多数学生举手示意做完后，就先让一些学生谈自己的解题思路，鼓励他们走上讲台大胆交流，各抒己见，并允许其他学生及时反驳质疑，发表意见，尽管有些学生的想法可能有错误，但仍让他们大胆地说或争论，给足时间让学生暴露存在的问题，然后再有针对性地和学生一起解决暴露出来的问题，形成正确认识，最终解决问题。在思考、表达、交流和争论的过程中，学生的能力和素质得以提高，更好地促进了学生积极思考和创新。四、精选精练，不搞题海战术练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，建议习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不超过20分钟。要明确习题的目的性和针对性。比如，第五单元课题1《质量守恒定律》，留给学生的习题可设计如下：（1）蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思考并讨论。（2）在化学反应甲+乙─丙中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，则参加反应的乙的质量是（）A.2gB.3gC.5gD.8g（3）最近，我国拟推出一种廉价环保的新能源--甲醚，它完全燃烧时发生如下反应：甲醚+3O2==2CO2+3H2O，则甲醚的化学式是（）A.C3H6O2B.C2H6OC.C2H4OD.CH4O（4）1999年，一自称有特异功能的大师，在新闻发布会上扬言：能源危机解决了，他称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油（主要成分是碳、氢元素组成的物质）。对此，你有何评价？五、注重解后评析，提高解题效率学生对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不一定知道为什么错，因此，利用解后评析，处理好读题、审题、析题，往往可以收到极佳的效果。解后评析可采用一题一评析“的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，但绝不能将习题的评析变成”就题论题，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。学生的实际情况存在着很大的差异，教师的教学方法和手段也是多种多样的，教有法但无定法，生硬地照搬照抄只能是邯郸学步，批判性地继承别人的经验，找出适合本班学生实际的最好方法，多从学生的角度思考问题，努力营造和谐的教学、学习氛围，学生的化学解题效果将变得更加美好。随着时代和社会发展的快速步伐，综合国力的竞争实质是人才的竞争，这种日益激烈的长期存在的竞争决定了教育的重要性。农村中小学学校管理工作更要与时俱进，不断创新，这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局。要以政策为导向，以提高教育质量为目的，把创新与创效统一起来，确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。本人在任教的过程中总结了一点心得和经验，在本文中将逐一与大家分享。一、转变管理理念，提升办学品位1不断加强“以人为本”的管理理念。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。2不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。3不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。二、创新制度管理，推进自主内涵发展1变“文化传承”为文化革新，树立创新教育理念观。作为教育工作者，满足现状显然是不够的，只是在不断学习，不断更新自己的观念和意识，才能适应新时代教育的需要，变“文化传承”为文化革新，讲究科学，按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应。学校要发展，基础和特色就是学校腾飞的双翼。小学教育是基础教育，提出高大的要求定会拔苗助长。成人写字水平不高就是因为小时候基础没有打好。夯实基础。就是围绕身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好等方面去训练。加强日常行为规范的教育。使学生养成良好的行为习惯。为学生的终身负责，使所有学生都能“学会读书，学会写字，学会唱歌，学会做人等，从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。2加强培养，强化老师专业素养。在教学中，老师始终处于主导位置，教学质量很大程度取决于老师素质。所以在教学中，学校应该全面了解教学优势与存在问题，通过制定对应的培训计划，对全员、骨干老师、班主任、新老师培训进行恰当的规划，并且指明对应要求。首先，学校应该结合实际情况，通过师德查摆和政治业务学习相关活动，不断提高老师素养。其次，在专业素养上，学校应该加大培训力度，通过专人进修、培训，充分利用讲座、指导与活动提高老师说课水平。最后，学校应该明确规定学习数量、书目，通过安排时间，制定对应的评价、检查措施，使用互学、自学、集体学、推荐学的学习模式，拓展老师眼界，推动教学观念发展，让老师从实践中不断总结教学经验。3立足发展，提高学生综合素质。面向全体学生，关注每一名学生的发展，是我们办学的理念。提高学生的综合素质，是我们的办学目标。从现代教育的目的来看，让学生全面发展是当代教育的主要目标。因此，对于新时期的农村小学管理，必须立足社会，用长远的眼光看待发展和管理。通过改变传统的评价方式，构建多元的评价体系，发掘学生潜能，将寓教于乐、于情、于理中，不断提高学生素质与思想境界。结束语时代在不断发展，我们的教育事业也在不断发展，同样，学校的管理模式也需要作相应改变。一所学校有质量、有名望，关键之关键在人才。只有学校管理模式的转变，才能为学校的发展提供源源不断的动力。测量学之高程控制测量16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。测量学1第7章高程控制测量第7章高程控制测量27.1概述72三、四等水准测量7.3三、四等水准测量的成果整理及高程计算74三角高程测量7.5过河水准测量7.1概述3等水准网高程控制网也称为水准网;等水准路线二等水准路高程控制点又称为水准点。三等水准网等水准网4国家一、二等水准网是高程控制的基础,自青岛的水准原点起,沿铁路、公路、河岸等布设成闭合附合水准路线,有精密的仪器和测量方法定其高程、四等水准路线加密了一、二等水准网内。作为工程测量、地形测图或施工放样的高程控制。三、四等水准网一般可布设成闭合或附合水准路线的形式国家一、二等水准网是高程控制的基础,自5国家水准点的埋石:单位:厘米25标志呈标土深度线2R柱石盘石京津1983,5国家水准点的埋石:688导3R(水准请勿碰动1204088导7表7-1三、四等水准测量主要技术要求等附合水视线长视线离水观测次数往返较差、附合级路线准度米地面最准或环线闭合差长度仪低高度尺与已附合平地平地公里米知点闭合毫米毫米连测50Ds≤75≥0.3铟瓦往返往一次1各逐各12|±4√n四16Ds≤80≥0.2双面往返往一次±|±6√n表7-1三、四等水准测量主要技术要求8、四等水准测量,使用的水准仪为DS3型,望远镜的放大倍数应大于25倍,符合水准器的分划值20″/2mm、四等水准测量,使用的水准仪为DS3型,9四等水准测量测站的观测程序(双面尺法)1.后视黑面尺,读取下丝,上丝,精平后读取中丝;2前视黑面尺,读取下丝,上丝,精平后读数中丝;3.前视红面尺,精平后读取中丝。4后视红面尺,精平后读取中丝。后-前-前后或后-后--前-前四等水准测量测站的观测程序(双面尺法)10三、四等水准测量站校核技术要求前后视前后视距离黑、红面黑、红面尺检测间歇点等级距离差累积差尺读数差高差之差高差之差(米)(米)(毫米)(毫米)(毫米)≤3≤6≤3四≤5≤5三、四等水准测量站校核技术要求11测量学之高程控制测量课件12测量学之高程控制测量课件13测量学之高程控制测量课件14测量学之高程控制测量课件15测量学之高程控制测量课件16测量学之高程控制测量课件17测量学之高程控制测量课件18测量学之高程控制测量课件19测量学之高程控制测量课件20测量学之高程控制测量课件21测量学之高程控制测量课件22测量学之高程控制测量课件23测量学之高程控制测量课件24测量学之高程控制测量课件25测量学之高程控制测量课件26测量学之高程控制测量课件27测量学之高程控制测量课件28测量学之高程控制测量课件29测量学之高程控制测量课件30

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困31测量学之高程控制测量16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。测量学之高程控制测量测量学之高程控制测量16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第7章高程控制测量7.1概述72三、四等水准测量7.3三、四等水准测量的成果整理及高程计算74三角高程测量7.5过河水准测量习题及习题教学一直是初中化学课程实施中的难点问题。一方面，习题具有重要的教学、复习和考试功能，教师普遍重视；另一方面，题海战术、机械训练，习题教学效率低下等问题成为加重学生学业负担的主要因素。对此，我谈一点在习题教学中的体会。一、注重习题的导向性，重视基础知识和基本能力的训练初中学生是初次学习化学，就象小学生刚学数学一样，化学知识的积累非常有限。因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识，培养学习兴趣，养成良好习惯，锻炼分析简单化学现象，了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣。习题要面向全体，不出偏题、难题、怪题，不出那些模棱两可、争论较大的边缘题。如有题目问：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就测不出如此小的质量差！二、注重习题的科学性，培养学生严谨、科学态度化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生科学认真的态度，是教学的任务之一。因此，老师选择的习题，一定要强调科学性，不能有知识性的错误，要做到语言准确优美，叙述严密。有的老师事先没有审阅就让学生去做那些错误百出的习题，只能是误人子弟。例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只有用水溶解、过滤、加热蒸发。但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体。三、课堂习题教学中善于引导学生自我探索思路或跟踪教师的思路课堂习题教学中更要充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，侧重点拨、启迪诱导、少讲精讲，做到画龙点睛。要充分相信学生，注意从学生思维的角度去剖析问题，运用设疑、讨论、启发、诱导等方式，给学生充分的时间去思考、表现、印证、体会和消化。比如有这样一道习题：铜锈的主要成分是铜绿Cu2（OH）2CO3，为了探究铜生锈的条件，某校化学兴趣小组的学生进行了如下图所示的实验（氢氧化钙可吸收CO2）。一个月后，他们发现B中的铜丝慢慢生锈，且水面处的铜丝生锈严重，而A、C、D中的铜丝基本无变化。ABCD（1）铜生锈所需的条件是铜与_______________等相互作用发生化学反应的结果。（2）写出D中广口瓶里发生反应的化学方程式：_________________________。（3）铜生锈时产生铜绿的化学方程式可能是：_____________________=Cu2（OH）2CO3。（4）铜与铁相比，_______更易生锈，由此可推出铁的化学活动性比铜__________。这样的习题是以教材中的铁生锈进行衍生的，开始就调动了学生学习的主动性，学生觉得做这道题很“亲切”，于是教师提醒他们自己认真读题、审题、做题，暂时不要去讨论和交流，等绝大多数学生举手示意做完后，就先让一些学生谈自己的解题思路，鼓励他们走上讲台大胆交流，各抒己见，并允许其他学生及时反驳质疑，发表意见，尽管有些学生的想法可能有错误，但仍让他们大胆地说或争论，给足时间让学生暴露存在的问题，然后再有针对性地和学生一起解决暴露出来的问题，形成正确认识，最终解决问题。在思考、表达、交流和争论的过程中，学生的能力和素质得以提高，更好地促进了学生积极思考和创新。四、精选精练，不搞题海战术练习，对学生的学习是必不可少，无可替代的，教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，建议习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不超过20分钟。要明确习题的目的性和针对性。比如，第五单元课题1《质量守恒定律》，留给学生的习题可设计如下：（1）蜡烛在空气中燃烧后，剩余蜡烛质量减少了，这是否违反了质量守恒定律？请大家思考并讨论。（2）在化学反应甲+乙─丙中，5g甲和足量的乙充分反应，生成8g丙，则参加反应的乙的质量是（）A.2gB.3gC.5gD.8g（3）最近，我国拟推出一种廉价环保的新能源--甲醚，它完全燃烧时发生如下反应：甲醚+3O2==2CO2+3H2O，则甲醚的化学式是（）A.C3H6O2B.C2H6OC.C2H4OD.CH4O（4）1999年，一自称有特异功能的大师，在新闻发布会上扬言：能源危机解决了，他称在水中加入少量催化剂，就能将水变成汽油（主要成分是碳、氢元素组成的物质）。对此，你有何评价？五、注重解后评析，提高解题效率学生对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不一定知道为什么错，因此，利用解后评析，处理好读题、审题、析题，往往可以收到极佳的效果。解后评析可采用一题一评析“的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，但绝不能将习题的评析变成”就题论题，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。学生的实际情况存在着很大的差异，教师的教学方法和手段也是多种多样的，教有法但无定法，生硬地照搬照抄只能是邯郸学步，批判性地继承别人的经验，找出适合本班学生实际的最好方法，多从学生的角度思考问题，努力营造和谐的教学、学习氛围，学生的化学解题效果将变得更加美好。随着时代和社会发展的快速步伐，综合国力的竞争实质是人才的竞争，这种日益激烈的长期存在的竞争决定了教育的重要性。农村中小学学校管理工作更要与时俱进，不断创新，这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局。要以政策为导向，以提高教育质量为目的，把创新与创效统一起来，确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。本人在任教的过程中总结了一点心得和经验，在本文中将逐一与大家分享。一、转变管理理念，提升办学品位1不断加强“以人为本”的管理理念。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。2不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。3不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。二、创新制度管理，推进自主内涵发展1变“文化传承”为文化革新，树立创新教育理念观。作为教育工作者，满足现状显然是不够的，只是在不断学习，不断更新自己的观念和意识，才能适应新时代教育的需要，变“文化传承”为文化革新，讲究科学，按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应。学校要发展，基础和特色就是学校腾飞的双翼。小学教育是基础教育，提出高大的要求定会拔苗助长。成人写字水平不高就是因为小时候基础没有打好。夯实基础。就是围绕身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好等方面去训练。加强日常行为规范的教育。使学生养成良好的行为习惯。为学生的终身负责，使所有学生都能“学会读书，学会写字，学会唱歌，学会做人等，从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。2加强培养，强化老师专业素养。在教学中，老师始终处于主导位置，教学质量很大程度取决于老师素质。所以在教学中，学校应该全面了解教学优势与存在问题，通过制定对应的培训计划，对全员、骨干老师、班主任、新老师培训进行恰当的规划，并且指明对应要求。首先，学校应该结合实际情况，通过师德查摆和政治业务学习相关活动，不断提高老师素养。其次，在专业素养上，学校应该加大培训力度，通过专人进修、培训，充分利用讲座、指导与活动提高老师说课水平。最后，学校应该明确规定学习数量、书目，通过安排时间，制定对应的评价、检查措施，使用互学、自学、集体学、推荐学的学习模式，拓展老师眼界，推动教学观念发展，让老师从实践中不断总结教学经验。3立足发展，提高学生综合素质。面向全体学生，关注每一名学生的发展，是我们办学的理念。提高学生的综合素质，是我们的办学目标。从现代教育的目的来看，让学生全面发展是当代教育的主要目标。因此，对于新时期的农村小学管理，必须立足社会，用长远的眼光看待发展和管理。通过改变传统的评价方式，构建多元的评价体系，发掘学生潜能，将寓教于乐、于情、于理中，不断提高学生素质与思想境界。结束语时代在不断发展，我们的教育事业也在不断发展，同样，学校的管理模式也需要作相应改变。一所学校有质量、有名望，关键之关键在人才。只有学校管理模式的转变，才能为学校的发展提供源源不断的动力。测量学之高程控制测量16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。测量学32第7章高程控制测量第7章高程控制测量337.1概述72三、四等水准测量7.3三、四等水准测量的成果整理及高程计算74三角高程测量7.5过河水准测量7.1概述34等水准网高程控制网也称为水准网;等水准路线二等水准路高程控制点又称为水准点。三等水准网等水准网35国家一、