小学英语规范教学设计

小学英语规范教学设计教学目标能听、说、认读单词“favourite”和“food”。继续谈论最喜欢的食物并给出原因。能完成“Let’stry”教学重难点能听、说、认读单词“favourite”和“food”。教学过程(一)、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T:Guess!What’sher/hisfavouritefood?Ss:Icecream?T:No,guessagain.Ss:Salad?T:Yes,you’reright.XiongDa，What’syourfavouritefood?LanYangyang，What’syourfavouriteGrace,What’syourfavouritefood?Kimi，What’syourfavouritedrink?2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。(二)、新课呈现1.B.Let’stalk教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，解“favourtitefood”的意思。介绍对话情景。T:SarahandZhangPengaretalkingabouttoday’smenu.Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday.教师出示本部分的教学挂图，问：“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?”，学生根据情景图回答：“Therearenoodles,beef,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What’sZhangPeng’sfavouritefood?②What’sSarah’sfavouritefood?③Whatdotheyhavetoday?Answer:①Noodles.Helovesbeefnoodles.②Fish.③Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。Askyourfriendaboutyourfavouritefoodanddrink①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。(三)、巩固延伸B.Let’stry明确听力任务T:ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?I’llplaythetapeforyoutolisten.Afterlistening,matcheachpersonwiththerightpicture.第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(四)、课堂小结小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T:Whenyoulikesomething,youcansay,,Ss:Ilike,,Becauseit’s/they’re,,T:Whenyouwanttoknowsomeone’sfavouritefood,youmayask,,Ss:What’shis/herfavouritefood?T:Ifyouwanttoknowmyfavouritefood,youmayask...Ss:What’syourfavouritefood?T:Iliketomatoes.They’rehealthy.T:Boysandgirls.Wemusthavemuchvegetablesandfruit.They’rehealthyforus.(五)反馈检测仿照例子写句子：示例：Ilikebananas.They’resweet.①Ilike .They’re .②Ilike .They’re .③Ilike .They’re .④Ilike .It’s .⑤Ilike .It’s .六、布置作业B.Let’stalk把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。板书设计Unit3Whatwouldyoulike?B.Let’stryB.Let’stalkWhat’syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.Well,let’ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.教学目标1.知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令做出相应动作。2.能力目标：能听懂、会说Welcometomy欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来介绍自己的家。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。教学重难点重点：5Thisismyhome.Youseeabedroom...5bathroom，kitchen教学过程Step1：Warm-up(1)Beforeclass,TandSssingthesong“MyBedroom”afterthetape.(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛)T:Hello!Boysandgirls!Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.Nowsay“Hello”tothem.“Hello,myfriends!Welcometoourclass.”Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thankyou.Ssgreetwitheachotherlike(4)Singasong“Howareyou?”.【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基WelcometomyclassWelcometomyhome基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲“Howareyou?”气氛，调动学生学习英语的积极性。】Step2：PreviewT:Look!Thisismynewschoolbag.Ss:Wow!Hownice!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传下一位同学，同伴之间练习说Look!Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook. )【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom.这一句型作一铺垫。】Step3：PresentationLet’slearnT:TodayI'mveryveryhappy.(作出非常高兴的夸张动作)BecauseIhaveanewhome(师重复homehome)Let'sgoandhavealook.OK?Ss:OK!T:Sotodaywe'lllearnUnit4MyHome.(师板书课题)(1).study的学习T:师指着刚才书包里的书说：Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!What'sthis?出示图片。Ss:书房.T:Yes,thisismystudy.(引出新词)师出示studystudy，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透Let'sdotothestudy.Readabook.T:Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?(渗透德育教育学生多读书)Ss:Yes.study短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透Let'sdo为完成教学目标之一作铺垫。】(2).bathroom的学习T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.)Look,thisismybathroom.出示图片。(师边说边板书bathroom)出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。a.师示范读。b.学生模仿。c.分组竞赛读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，渗透Let'sdo内容。师说Gotothebathroom,takeashower.边说边做动作，让学生知道takeashower的意思。【设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。】(3).bedroom的出现T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.(师做动作演示，让生明白其意)SoIgotomybedroom.(引出新词)出示图片。问：What'sthis?Ss:T:Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│bedroomGotothebedroom.Haveasleep.边说边做动作，让生A、BABbedroomLet'sdobedroomlivingroomT:(出示图片)DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:Ithinkyou'dbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?(可作解释教育学生以学习为重)Ss:OK!T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、开火车读.注意living的发音，滑音.(突破难点)师边做动作边说:Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗?生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom然后教授新词，注意滑音living加入看电视的动作，引起学生兴趣。】(5)kitchenT:(师做饥饿状)IfI'mhungry,Igotomykitchentohaveasnack.(接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。)kitchen做动作边说：Gotothekitchen.Haveasnack.kitchenchicken本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说:Look!Thisismyhome.Youcanseeabedroom...(板书)师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型.鼓励学生大胆来说.师适当给予提示，介绍后添加：Welcometomyhome.Ss:Thankyou.Welcometohome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】Listenandrepeat.用手指单词做到“眼到、手到、口到、心到”【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培养学生听、认能力】Step4：practise生认读。(练习学生听、认的能力)冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Gotothestudy..Readabook...(充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性)奖励。师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.(锻练学生听力，快速反应能力)(4)师生互动。师做动作，让生说是去了哪里?Gotothe...师说指令，让生做出相应动作。听Let'sdo录音，让生跟说跟做.(由词过渡到短语)(5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：Thisismyhome.Youcanseea....Welcometomyhome.(引导生把词用到句子中作操练).【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】Step5：Consolidationandextension.小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。)【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】Step6：Homework:小小设计师。T:让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Lookatmy,,It’spink.It’sverybig.Ithas,,【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】教学目标1、能听懂，会说并正确运用词汇：study,bathroomlivingroombedroomkitchen2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。教学重难点Gotothelivingroom.WatchTV.Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。bedroomkitchenThisismyhome.Youseealivingroom…正确地简单描述自己的家。教学工具多媒体教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)A.LearnthesesentencesWhereisthedoll?Itisinthebox.Whereisthedoll?Itisonthebox.Whereisthedoll?Itisunderthebox.Whereisthebox?Itisonthetable.B.AskandanswerWhereisthefarmer?Heisinthevan.Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.Whereistheelephant?Itisinthecar.Whereistheboy?Heisonthetrain.Whereisthenurse?Sheisonthebus.Whereisthegirl?Sheisinthetruck.Whereisthebird?Itisonthebridge.二、呈现新课(Presentation)study：Whatarethey?回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyarethestudy.study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.livingroom：AretheremanybooksIsitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。bedroom：What’sinit?bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.助学生理解)Thisisabedroombedroom,并板书，让学生认读。bathroom：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisbathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。kitchen：Isthisabathroom?kitchen,学生看图片说句子：Thisisakitchen.46Let’slearn：ThisismyHowmanyroomscanyousee?Whatarethey?Unit4Let’slearn/A]教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。让学生听录音，跟读课文。教师出示单词卡，让学生认读单词。教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间教师：WewatchTVinthe .Wereadabookinthe .Wehaveasnackinthe .Wetakeashowerinthe .Wehaveasleepinthe .Let’sdo:教师播放录音，学生跟唱。教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.Let’sdo教师奖励优秀小组。(Practice)1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词101.摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动(Add-activities)Let’ssing:《MyBedroom》教材P55页课后习题连线bedroom起居室livingroom厨房kitchen卫生间bathroom书房study卧室教学目标Myfriendisstrong.Hehasshorthair....longhair,shorthair,thin,strong,quiet的模样和特征。能听、说、认读单词和词组：friends,longhair,shorthair,strong,quiet教学重难点教学重点：1.句型：Who'she/she?Who'syourbestfriend?2.词汇：hair,thin,strong,quiet教学难点：发音：friends,2.名词复数的使用教学工具课件教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.猜谜语。教师说，学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.big,small,long,short,tall,(二)呈现新课(Presentation)ChenJie：Whoisshe?学生回答：ChenJie说：Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)AmyWhoisshe?学生回答：Amy。教师说：Sheshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehashair.Theyarefriends.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.longhair,shorthairfriends。(把单词卡贴在黑板上)SarahMissWhiteWhoisshe?学生答：Sarah,MissWhiteShehashair.Shehasshorthair.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrongthinstrong。教师thinZhangPengMr.Black前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quietquiet的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。教师导入课文对话：Johnhasafriend.吗?让学生观看课件[Unit3Let'slearn/A]教师问：Whoishe?(板书)听录音带，跟读对话。[Unit3Let'slearn/A]教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shelonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)(三)趣味操练(Practice)1.Let'sfindout教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词：long,short,big,small教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short(四)扩展性活动(Add-activities)为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。课后小结课后习题完成课后练习题。板书Unit3MyFriends教学目标tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2He’s3Whoishe?询问他人姓名，并能回答。教学重难点教学重点：1.tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet。2.He’s貌特征;friendly，quiet教学过程Step1.热身、复习(Warm-up/Revision)1.Greeting.Let’schant:Let’schantTall,tall,tall.Makeyourselftall.shor,short,short.Makeyourselfshort.Big,big,big.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Long,long,long.Makeyourarmslong.Short,short,short.Makeyourarmsshort.3.Guess:Ithastwolongearsandshorttail.Ithasbigredeyes.Itlikeseatinggrass.Anditcanjump,jump,jump.It’sabiganimal.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Step2.呈现新课(Pr