问卷设计的原则与主要步骤课件

问卷设计的原则与主要步骤46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔问卷设计的原则与主要步骤问卷设计的原则与主要步骤46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第一节,问卷的概念与结构①什么是问卷?(questionnaires)1.用来搜集调查数据的一种工具2.调查者根据调查目的和要求所设计的,由系列问题、备选答案、说明以及码表组成的种调查形式3.不同的调査问卷在具体结构、题型、措词、版式等设计上会有所不同,但在结构上一般都由开头部分、甄别部分、主体部分和背景部分组成⑩问卷的基本结构⑩开头部分(问候语开头部分(填写说明)⑩开头部分(问卷的编号)1用于识别问卷、调查者、被调查者姓名和地址等2便于校对检查、更正错误对于技工学校英语教学中存在的问题，只要运用针对性措施加以解决，确保学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生实际的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能让学生学好英语。一、当前技工学校英语教学现状分析1.英语教学的重要性没有被充分认识首先，职业学校对英语教学重视不够，表现在师资配备不到位、教学力量薄弱。其次，由于职业学校办学的特殊性，一部分学生认为学习英语不重要，只要学好专业课，就能干好本职工作。在全球经济一体化成为大趋势的今天，学生对新型技能人才在英语上的要求不了解，难免会产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。2.技校学校的学生英语基础普遍薄弱一是生源素质较差。受多年来社会上普遍重视高等教育思想的引导，多数素质较好的学生都进入了普通高等院校学习，一些基础较差、成绩差的学生进入了职业学校，这些学生文化课基础普遍较差，英语基础较差。二是技工学校的学生对学习英语具有恐惧心理。由于技工学校的学生英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生恐惧的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词和读课文是技校学生的共同特点，上英语课如同听天书一般，不知所云。由于学生对学习英语的恐惧，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心，继而放弃了对英语的学习。3.技校英语教学氛围较差一是传统被动的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，教师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，教师在课堂滔滔不绝地讲解，学生听得迷迷糊糊，接下来就是听写单词、朗读课文、做课后练习题、单元小测试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力。二是枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。一成不变的课堂，严肃认真的教师，枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠“说”的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。三是职业学校英语学习没有形成氛围。主要表现在学生平常不看英语报刊，不听英文歌曲，不看英文电影，没有练习英语口语的机会和场所，英语学习的氛围没有有效形成。二、改善对策1.引导学生树立正确的英语学习观念首先是潜移默化地引导学生树立正确的人生观。在英语教学过程中要想办法提高学生的自我价值意识，宣传国家发展技工教育的有关政策，让学生感受到社会对他们的需求和重视，自觉树立积极向上、健康快乐的人生观和价值观，从而提高他们的人生品味和社会参与意识。其次，引导学生认识到英语学习的重要性。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，我们在工作中难免要使用国外的设备，而英语作为国际语言，在一定程度上无法代替，不懂英语也就失去了一个工作生活的好工具，要想获得更多的机会，英语的掌握程度至关重要。2.努力提高学生英语基础水平，让学生爱上英语面对职业学校学生英语基础普遍较差的现状，要提高英语教学水平，当然要从基础抓起，点滴积累，功到自然成。首先，从基本开始抓起，夯实英语音标、语法基础知识。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课。其次，要主动培养学生学习英语的兴趣。一是教师要主动观察学生心理变化，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。二是实行趣味教学法，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。3.改进教学方式，提高英语教学质量一是积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。如英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，通过活动让学生达到学习英语的最佳状态。二是运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。合理地运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生兴趣。互联网时代已经到来，人们的工作和生活方式必将发生深刻的变化，职业学校英语教学也要顺应时代发展的潮流，正确对待挑战，从学生的基础抓起，让学生打好基础，培养好学生学习英语的兴趣，提高综合运用英语的能力，培养出适应未来社会发展的综合素质强、技术能力硬的职业人才，为社会做出突出的贡献。农村的学生由于地域差异、见识的市面少、与人的交流也少等原因使得他们在表达方面的能力匮乏。因此，在农村的教学中培养学生的语言表达能力就成为了一项重要的教学目的。在农村的教学中，有的老师将课堂教学设计很巧妙，但是由于学生长期以来形成的一种胆怯不敢说的状态而造成学生在课堂上回答问题不流利或是很少回答问题。因此，我们主要对怎样在农村小学数学教学中培养学生的表达能力进行分析，以提出有效地方法。一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多，而下面几个是最多的原因也是最主要的原因。其原因如下：1、自身的原因有一部分学生表达能力较差是由于自己比较内向而不敢在同学和老师面前开口说话，更别说要说出自己的想法。而就是因为这样才造成了他们语言表达能力差的后果。2、老师的原因有的学生在同学面前很放的开，但是要在课堂上正式的表达时去不能用语言将自己的意思完美的表达出来。而这样可能是一些老师在上课时的一些态度造成的。由于一些老师在上课的时候比较威严，无法容忍学生犯错，以至于学生就害怕说出自己的想法以及一些题的答案，从而使学生三缄其口。还有的老师在课堂上急于让学生说出答案，因此总是让一些优等生来回答问题，久而久之其他的学生就会感觉自己不受重视，也因为这样就不积极地发言甚至不认真听课。这样，时间久了之后学生的语言表达能力没有得到培养不说还会使学生学习成绩不理想。3、父母原因有的父母因为不希望孩子犯错，所以总是在纠正孩子所犯的错误。这样也没有什么不对，但是在纠正孩子错误的时候却忘了表扬孩子的优点，这样就会使得孩子认为自己没有可取之处，有的就是不断的犯错。从而造成孩子不自信，也不敢大声的说出自己的想法，语言表达能力也因此而较差。4、其他同学的原因在课堂上有的学生会积极地发言，但是当他们起来发言说错了时其他的同学就会嘲笑他，而因为这样有的同学就再也没有勇气站起来说话了，也会让他们变得不自信，从而造成学生的语言表达能力较差。二、怎样在农村小学的数学教学中培养学生的语言表达能力对于农村的小学生而言，造成他们在课堂上不敢发言最终致使他们的语言表达能力较差的最主要的原因是学生的不自信。因此，要培养他们语言表达能力就要让他们“想”说、“敢”说、“能”说，将这几个方面做好后学生就能慢慢的自信起来，从而积极地发言，然后就能达到培养他们的语言表达能力的目的。1、激发学生的兴趣，让他们“想”说数学课对于学生而言总是很枯燥的，而且数学语言也很枯燥乏味。因此，学生在上数学课的时候就没有积极性，不能参与到学习中去，从而使得他们在课堂上也不想发言。而为了激发学生的学习兴趣，让他们“想”说，老师可以抓住数学语言的特点，让学生对数学产生兴趣。比如，数学语言具有准确、严密、简明等特点，而老师就可以根据这些特点设计一些学生感兴趣的活动，而最好是以语言的表达为主，让学生能够领悟数学语言的精妙之处。另外，老师还应该对学生的发言进行鼓励，让他们感觉面对全班说话也是非常愉悦的，从而使学生有畅所欲言的欲望和兴趣。而老师也应该在提问的时候提出不同难度的问题然后根据学生的成绩水平让学生起来回答问题，而不是一味的提出较难的问题只要优等生回答。在这样的过程中不仅让学生更加自信还能慢慢的培养学生的语言表达能力，至少让他们“想”说。2、鼓励学生，让他们“敢”说在学生有了“想”说的欲望后并不代表他们敢面向所有人将自己的想法表达出来。因此，对学生进行鼓励，让他们“敢”说是非常重要的。首先，老师可以让所有的学生都意识到全班同学都是一个整体，让他们觉得不论是谁说错了就好像是自己说错了一样，因为他们是一个整体，从而让他们意识到不能嘲笑自己这个整体中的任何一个人。另外，老师也不要总是要求学生说的答案都必须完全正确，尽量减轻学生的压力，让学生更加的自信，从而使学生在课堂上“敢”说。3、领悟数学语言的精妙，让学生“能”说上面也说到了数学语言的精妙在于准确、严密、简明，因此学生在用数学语言进行表达时首先应该抓住的就是其准确的特点。虽然说学生在表达的时候不能一味的要求他们必须一点都不能错，但是还是应尽量的避免错误，也能增加学生的自信心。而要避免这样的错误首先就要从计算能力开始培养。在进行计算教学的时候，不能只看答案，而应该让学生对计算过程掌握清楚，而且还要能用语言表达出来。这样，不仅可以让学生对题目有更加深刻的印象，还可以培养学生的语言表达能力。除此之外，在教学过程中老师可以采用生动的教学方法，让学生能够由直观的感受慢慢的转变为理性的认识，也能让学生的思维方式更加的开阔。而对于数学语言严密的这一特点而言，在小学的数学教学中用到最多的就是应用题中。应用题的思维结构是非常严密的，而学生在解题的时候就要一步一步的对问题进行分析，然后解决问题。在学生解决问题后，让他们将语言组织好，然后面对全班进行讲解。而在这样的过程中，不仅让学生的思维更加严密，还能让学生用更加严密、精简的语言表达自己的想法，从而慢慢的培养学生的语言表达能力。对于农村小学的数学教学中表达能力的培养最重要的就是培养学生的自信心，而这不仅是学生或个人的问题，还需要老师与学生的积极配合才能达到目标。问卷设计的原则与主要步骤46、法律有权打破平静。——马·格林1第一节,问卷的概念与结构①什么是问卷?(questionnaires)1.用来搜集调查数据的一种工具2.调查者根据调查目的和要求所设计的,由系列问题、备选答案、说明以及码表组成的种调查形式3.不同的调査问卷在具体结构、题型、措词、版式等设计上会有所不同,但在结构上一般都由开头部分、甄别部分、主体部分和背景部分组成第一节,问卷的概念与结构2⑩问卷的基本结构⑩开头部分(问候语开头部分(填写说明)⑩开头部分(问卷的编号)1用于识别问卷、调查者、被调查者姓名和地址等2便于校对检查、更正错误⑩问卷的基本结构3甄别部分甄别也称为过滤,它是先对被调查者进行过滤,筛选掉不需要的部分,然后针对特定的被调查者进行调查2.通过甄别,可以筛选掉与调查事项有直接关系的人,以达到避嫌的目的3.可以确定哪些人是合格的被调查者,哪些人不是4.甄别的目的是确保被调查者合格,能够作为该调查项目的代表,从而符合调查研究的需要甄别部分4⑩甄别部分0s1.请问您或您的家庭有没有在下列行业工作的呢?1.广告、公关机构2.市场研究、咨询、调查机构3.电视,广播,报纸等媒介机构4.轿车制造……十终止访间5.轿车批发、零售6、以上皆无继续访问S2.请问您的年龄是1.20岁以下……止访问2.20岁~30岁3.30岁~40岁4.40岁~50岁50岁以上止访问⑩甄别部分50主体部分41是调查问卷的核心内容2包括所要调查的全部问题,主要由问题和答案所组成⑩背景部分1通常放在问卷的最后,主要是有关被调查者的一些背景资料2.该部分所包含的各项问题,可使研究者根据背景资料对被调查者进行分类比较分析0主体部分6⑩背景部分A,出示卡片请问您的教育程度?(90小学,初中高中,职高,中专,技校大专,大学或以上B,[出示卡片]请问您的职业和职位是什么?(902)普通职员,工人部门经理负贵人∥高级管理人员公司老板,厂长,总经理专业人员失业,待业学生离退休人员其他(请注明)⑩背景部分7第二节,问卷的设计原则⑩1.明确问卷设计的出发点问卷是研究者在调査中,用来收集资料的工具,因此,设计问卷时自然要考虑研究的需要但是如果光从研究的需要来考虑,而不考虑被调查者多种实际情况,那么,所设计的问卷往往存在一些不妥的地方,比如,有些问卷设计长达40页,问题数目很多,有些问卷中的问题需要回答者进行难度较大的回忆和计算等等,这些情况都是设计时没有为回答者着想的,没有从回答者的角度进行考虑的结果,要认识到,被调查对象不是机器,而是具体的活生生的人,如果份问卷长的从头到尾仔细第二节,问卷的设计原则80看一遍就得一两个小时,如果问卷中的向题要花很大的精力去回忆去思索,要花很长的时间去计算,他们会有什么样的反映呢?这样做不能保证调查的顺利进行,也不能保证资料的质量,因此在设计问卷时的一条原则,就是要认识到,为回答者考虑,这是设计问卷的出发点,我们不能只把注意力放在编制什么问题上,还要注意问卷过程中的人的因素,要多为回答者着想,多从回答者的角度考虑,尽量为他们回答问卷提供方便,减少困难和麻烦0看一遍就得一两个小时,如果问卷中的向9⑩2.阻碍问卷调查的因素⑩第一,主观上的障碍主观上的障碍有被调查者心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍,如问卷题量太大,问卷涉及隐私,还有问卷意义内容解释不够时,问卷脱离被调査者实际,或问卷设计得呆板杂乱就可能使被调查者对问卷的内容毫无兴趣,置之不理⑩2.阻碍问卷调查的因素10⑩由于上述主观障碍,使得被调查者或者放弃问卷,或者采取应付的态度,或者不如实填写,导致问卷的回收率降低,问卷资料的质量难以保证,有时甚至造成问卷调查难以顺利进行⑩由于上述主观障碍,使得被调查者或者11问卷设计的原则与主要步骤课件12问卷设计的原则与主要步骤课件13问卷设计的原则与主要步骤课件14问卷设计的原则与主要步骤课件15问卷设计的原则与主要步骤课件16问卷设计的原则与主要步骤课件17问卷设计的原则与主要步骤课件18问卷设计的原则与主要步骤课件19问卷设计的原则与主要步骤课件20问卷设计的原则与主要步骤课件21问卷设计的原则与主要步骤课件22问卷设计的原则与主要步骤课件23问卷设计的原则与主要步骤课件24问卷设计的原则与主要步骤课件25问卷设计的原则与主要步骤课件26问卷设计的原则与主要步骤课件27问卷设计的原则与主要步骤课件28问卷设计的原则与主要步骤课件29问卷设计的原则与主要步骤课件30问卷设计的原则与主要步骤课件31问卷设计的原则与主要步骤课件32问卷设计的原则与主要步骤课件33问卷设计的原则与主要步骤课件34问卷设计的原则与主要步骤课件35问卷设计的原则与主要步骤课件36问卷设计的原则与主要步骤课件37问卷设计的原则与主要步骤课件38问卷设计的原则与主要步骤课件39问卷设计的原则与主要步骤课件40问卷设计的原则与主要步骤课件41问卷设计的原则与主要步骤课件42问卷设计的原则与主要步骤课件43问卷设计的原则与主要步骤课件44问卷设计的原则与主要步骤课件45问卷设计的原则与主要步骤课件46问卷设计的原则与主要步骤课件47问卷设计的原则与主要步骤课件48问卷设计的原则与主要步骤课件49问卷设计的原则与主要步骤课件50问卷设计的原则与主要步骤课件51问卷设计的原则与主要步骤课件52问卷设计的原则与主要步骤课件53问卷设计的原则与主要步骤课件54问卷设计的原则与主要步骤课件55问卷设计的原则与主要步骤课件56问卷设计的原则与主要步骤课件57问卷设计的原则与主要步骤课件58问卷设计的原则与主要步骤课件59问卷设计的原则与主要步骤课件60问卷设计的原则与主要步骤课件61问卷设计的原则与主要步骤课件62问卷设计的原则与主要步骤课件63问卷设计的原则与主要步骤课件64问卷设计的原则与主要步骤课件65问卷设计的原则与主要步骤课件66问卷设计的原则与主要步骤课件67问卷设计的原则与主要步骤课件68问卷设计的原则与主要步骤课件69问卷设计的原则与主要步骤课件70问卷设计的原则与主要步骤课件71问卷设计的原则与主要步骤课件72问卷设计的原则与主要步骤课件73问卷设计的原则与主要步骤课件74问卷设计的原则与主要步骤课件75问卷设计的原则与主要步骤课件76问卷设计的原则与主要步骤课件77问卷设计的原则与主要步骤课件78问卷设计的原则与主要步骤课件79问卷设计的原则与主要步骤课件80问卷设计的原则与主要步骤课件81问卷设计的原则与主要步骤课件82问卷设计的原则与主要步骤课件83问卷设计的原则与主要步骤课件84问卷设计的原则与主要步骤课件85问卷设计的原则与主要步骤课件86问卷设计的原则与主要步骤课件87问卷设计的原则与主要步骤课件88谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷89问卷设计的原则与主要步骤46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔问卷设计的原则与主要步骤问卷设计的原则与主要步骤46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第一节,问卷的概念与结构①什么是问卷?(questionnaires)1.用来搜集调查数据的一种工具2.调查者根据调查目的和要求所设计的,由系列问题、备选答案、说明以及码表组成的种调查形式3.不同的调査问卷在具体结构、题型、措词、版式等设计上会有所不同,但在结构上一般都由开头部分、甄别部分、主体部分和背景部分组成⑩问卷的基本结构⑩开头部分(问候语开头部分(填写说明)⑩开头部分(问卷的编号)1用于识别问卷、调查者、被调查者姓名和地址等2便于校对检查、更正错误对于技工学校英语教学中存在的问题，只要运用针对性措施加以解决，确保学生对英语学习的正确认识，采用贴合学生实际的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能让学生学好英语。一、当前技工学校英语教学现状分析1.英语教学的重要性没有被充分认识首先，职业学校对英语教学重视不够，表现在师资配备不到位、教学力量薄弱。其次，由于职业学校办学的特殊性，一部分学生认为学习英语不重要，只要学好专业课，就能干好本职工作。在全球经济一体化成为大趋势的今天，学生对新型技能人才在英语上的要求不了解，难免会产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。2.技校学校的学生英语基础普遍薄弱一是生源素质较差。受多年来社会上普遍重视高等教育思想的引导，多数素质较好的学生都进入了普通高等院校学习，一些基础较差、成绩差的学生进入了职业学校，这些学生文化课基础普遍较差，英语基础较差。二是技工学校的学生对学习英语具有恐惧心理。由于技工学校的学生英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生恐惧的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词和读课文是技校学生的共同特点，上英语课如同听天书一般，不知所云。由于学生对学习英语的恐惧，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心，继而放弃了对英语的学习。3.技校英语教学氛围较差一是传统被动的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，教师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力，教师在课堂滔滔不绝地讲解，学生听得迷迷糊糊，接下来就是听写单词、朗读课文、做课后练习题、单元小测试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力。二是枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。一成不变的课堂，严肃认真的教师，枯燥的英语教学环境，使得英语这门主要靠“说”的课程失去了交流的环境，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。三是职业学校英语学习没有形成氛围。主要表现在学生平常不看英语报刊，不听英文歌曲，不看英文电影，没有练习英语口语的机会和场所，英语学习的氛围没有有效形成。二、改善对策1.引导学生树立正确的英语学习观念首先是潜移默化地引导学生树立正确的人生观。在英语教学过程中要想办法提高学生的自我价值意识，宣传国家发展技工教育的有关政策，让学生感受到社会对他们的需求和重视，自觉树立积极向上、健康快乐的人生观和价值观，从而提高他们的人生品味和社会参与意识。其次，引导学生认识到英语学习的重要性。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，我们在工作中难免要使用国外的设备，而英语作为国际语言，在一定程度上无法代替，不懂英语也就失去了一个工作生活的好工具，要想获得更多的机会，英语的掌握程度至关重要。2.努力提高学生英语基础水平，让学生爱上英语面对职业学校学生英语基础普遍较差的现状，要提高英语教学水平，当然要从基础抓起，点滴积累，功到自然成。首先，从基本开始抓起，夯实英语音标、语法基础知识。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课。其次，要主动培养学生学习英语的兴趣。一是教师要主动观察学生心理变化，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。二是实行趣味教学法，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。3.改进教学方式，提高英语教学质量一是积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心。积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。如英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，通过活动让学生达到学习英语的最佳状态。二是运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。合理地运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生兴趣。互联网时代已经到来，人们的工作和生活方式必将发生深刻的变化，职业学校英语教学也要顺应时代发展的潮流，正确对待挑战，从学生的基础抓起，让学生打好基础，培养好学生学习英语的兴趣，提高综合运用英语的能力，培养出适应未来社会发展的综合素质强、技术能力硬的职业人才，为社会做出突出的贡献。农村的学生由于地域差异、见识的市面少、与人的交流也少等原因使得他们在表达方面的能力匮乏。因此，在农村的教学中培养学生的语言表达能力就成为了一项重要的教学目的。在农村的教学中，有的老师将课堂教学设计很巧妙，但是由于学生长期以来形成的一种胆怯不敢说的状态而造成学生在课堂上回答问题不流利或是很少回答问题。因此，我们主要对怎样在农村小学数学教学中培养学生的表达能力进行分析，以提出有效地方法。一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多，而下面几个是最多的原因也是最主要的原因。其原因如下：1、自身的原因有一部分学生表达能力较差是由于自己比较内向而不敢在同学和老师面前开口说话，更别说要说出自己的想法。而就是因为这样才造成了他们语言表达能力差的后果。2、老师的原因有的学生在同学面前很放的开，但是要在课堂上正式的表达时去不能用语言将自己的意思完美的表达出来。而这样可能是一些老师在上课时的一些态度造成的。由于一些老师在上课的时候比较威严，无法容忍学生犯错，以至于学生就害怕说出自己的想法以及一些题的答案，从而使学生三缄其口。还有的老师在课堂上急于让学生说出答案，因此总是让一些优等生来回答问题，久而久之其他的学生就会感觉自己不受重视，也因为这样就不积极地发言甚至不认真听课。这样，时间久了之后学生的语言表达能力没有得到培养不说还会使学生学习成绩不理想。3、父母原因有的父母因为不希望孩子犯错，所以总是在纠正孩子所犯的错误。这样也没有什么不对，但是在纠正孩子错误的时候却忘了表扬孩子的优点，这样就会使得孩子认为自己没有可取之处，有的就是不断的犯错。从而造成孩子不自信，也不敢大声的说出自己的想法，语言表达能力也因此而较差。4、其他同学的原因在课堂上有的学生会积极地发言，但是当他们起来发言说错了时其他的同学就会嘲笑他，而因为这样有的同学就再也没有勇气站起来说话了，也会让他们变得不自信，从而造成学生的语言表达能力较差。二、怎样在农村小学的数学教学中培养学生的语言表达能力对于农村的小学生而言，造成他们在课堂上不敢发言最终致使他们的语言表达能力较差的最主要的原因是学生的不自信。因此，要培养他们语言表达能力就要让他们“想”说、“敢”说、“能”说，将这几个方面做好后学生就能慢慢的自信起来，从而积极地发言，然后就能达到培养他们的语言表达能力的目的。1、激发学生的兴趣，让他们“想”说数学课对于学生而言总是很枯燥的，而且数学语言也很枯燥乏味。因此，学生在上数学课的时候就没有积极性，不能参与到学习中去，从而使得他们在课堂上也不想发言。而为了激发学生的学习兴趣，让他们“想”说，老师可以抓住数学语言的特点，让学生对数学产生兴趣。比如，数学语言具有准确、严密、简明等特点，而老师就可以根据这些特点设计一些学生感兴趣的活动，而最好是以语言的表达为主，让学生能够领悟数学语言的精妙之处。另外，老师还应该对学生的发言进行鼓励，让他们感觉面对全班说话也是非常愉悦的，从而使学生有畅所欲言的欲望和兴趣。而老师也应该在提问的时候提出不同难度的问题然后根据学生的成绩水平让学生起来回答问题，而不是一味的提出较难的问题只要优等生回答。在这样的过程中不仅让学生更加自信还能慢慢的培养学生的语言表达能力，至少让他们“想”说。2、鼓励学生，让他们“敢”说在学生有了“想”说的欲望后并不代表他们敢面向所有人将自己的想法表达出来。因此，对学生进行鼓励，让他们“敢”说是非常重要的。首先，老师可以让所有的学生都意识到全班同学都是一个整体，让他们觉得不论是谁说错了就好像是自己说错了一样，因为他们是一个整体，从而让他们意识到不能嘲笑自己这个整体中的任何一个人。另外，老师也不要总是要求学生说的答案都必须完全正确，尽量减轻学生的压力，让学生更加的自信，从而使学生在课堂上“敢”说。3、领悟数学语言的精妙，让学生“能”说上面也说到了数学语言的精妙在于准确、严密、简明，因此学生在用数学语言进行表达时首先应该抓住的就是其准确的特点。虽然说学生在表达的时候不能一味的要求他们必须一点都不能错，但是还是应尽量的避免错误，也能增加学生的自信心。而要避免这样的错误首先就要从计算能力开始培养。在进行计算教学的时候，不能只看答案，而应该让学生对计算过程掌握清楚，而且还要能用语言表达出来。这样，不仅可以让学生对题目有更加深刻的印象，还可以培养学生的语言表达能力。除此之外，在教学过程中老师可以采用生动的教学方法，让学生能够由直观的感受慢慢的转变为理性的认识，也能让学生的思维方式更加的开阔。而对于数学语言严密的这一特点而言，在小学的数学教学中用到最多的就是应用题中。应用题的思维结构是非常严密的，而学生在解题的时候就要一步一步的对问题进行分析，然后解决问题。在学生解决问题后，让他们将语言组织好，然后面对全班进行讲解。而在这样的过程中，不仅让学生的思维更加严密，还能让学生用更加严密、精简的语言表达自己的想法，从而慢慢的培养学生的语言表达能力。对于农村小学的数学教学中表达能力的培养最重要的就是培养学生的自信心，而这不仅是学生或个人的问题，还需要老师与学生的积极配合才能达到目标。问卷设计的原则与主要步骤46、法律有权打破平静。——马·格林90第一节,问卷的概念与结构①什么是问卷?(questionnaires)1.用来搜集调查数据的一种工具2.调查者根据调查目的和要求所设计的,由系列问题、备选答案、说明以及码表组成的种调查形式3.不同的调査问卷在具体结构、题型、措词、版式等设计上会有所不同,但在结构上一般都由开头部分、甄别部分、主体部分和背景部分组成第一节,问卷的概念与结构91⑩问卷的基本结构⑩开头部分(问候语开头部分(填写说明)⑩开头部分(问卷的编号)1用于识别问卷、调查者、被调查者姓名和地址等2便于校对检查、更正错误⑩问卷的基本结构92甄别部分甄别也称为过滤,它是先对被调查者进行过滤,筛选掉不需要的部分,然后针对特定的被调查者进行调查2.通过甄别,可以筛选掉与调查事项有直接关系的人,以达到避嫌的目的3.可以确定哪些人是合格的被调查者,哪些人不是4.甄别的目的是确保被调查者合格,能够作为该调查项目的代表,从而符合调查研究的需要甄别部分93⑩甄别部分0s1.请问您或您的家庭有没有在下列行业工作的呢?1.广告、公关机构2.市场研究、咨询、调查机构3.电视,广播,报纸等媒介机构4.轿车制造……十终止访间5.轿车批发、零售6、以上皆无继续访问S2.请问您的年龄是1.20岁以下……止访问2.20岁~30岁3.30岁~40岁4.40岁~50岁50岁以上止访问⑩甄别部分940主体部分41是调查问卷的核心内容2包括所要调查的全部问题,主要由问题和答案所组成⑩背景部分1通常放在问卷的最后,主要是有关被调查者的一些背景资料2.该部分所包含的各项问题,可使研究者根据背景资料对被调查者进行分类比较分析0主体部分95⑩背景部分A,出示卡片请问您的教育程度?(90小学,初中高中,职高,中专,技校大专,大学或以上B,[出示卡片]请问您的职业和职位是什么?(902)普通职员,工人部门经理负贵人∥高级管理人员公司老板,厂长,总经理专业人员失业,待业学生离退休人员其他(请注明)⑩背景部分96第二节,问卷的设计原则⑩1.明确问卷设计的出发点问卷是研究者在调査中,用来收集资料的工具,因此,设计问卷时自然要考虑研究的需要但是如果光从研究的需要来考虑,而不考虑被调查者多种实际情况,那么,所设计的问卷往往存在一些不妥的地方,比如,有些问卷设计长达40页,问题数目很多,有些问卷中的问题需要回答者进行难度较大的回忆和计算等等,这些情况都是设计时没有为回答者着想的,没有从回答者的角度进行考虑的结果,要认识到,被调查对象不是机器,而是具体的活生生的人,如果份问卷长的从头到尾仔细第二节,问卷的设计原则970看一遍就得一两个小时,如果问卷中的向题要花很大的精力去回忆去思索,要花很长的时间去计算,他们会有什么样的反映呢?这样做不能保证调查的顺利进行,也不能保证资料的质量,因此在设计问卷时的一条原则,就是要认识到,为回答者考虑,这是设计问卷的出发点,我们不能只把注意力放在编制什么问题上,还要注意问卷过程中的人的因素,要多为回答者着想,多从回答者的角度考虑,尽量为他们回答问卷提供方便,减少困难和麻烦0看一遍就得一两个小时,如果问卷中的向98⑩2.阻碍问卷调查的因素⑩第一,主观上的障碍主观上的障碍有被调查者心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍,如问卷题量太大,问卷涉及隐私,还有问卷意义内容解释不够时,问卷脱离被调査者实际,或问卷设计得呆板杂乱就可能使被调查者对问卷的内容毫无兴趣,置之不理⑩2.阻碍问卷调查的因素99⑩由于上述主观障碍,使得被调查者或者放弃问卷,或者采取应付的态度,或者不如实填写,导致问卷的回收率降低,问卷资料的质量难以保证,有时甚至造成问卷调查难以顺利进行⑩由于上述主观障碍,使得被调查者或者100问卷设计的原则与主要步骤课件101问卷设计的原则与主要步骤课件102问卷设计的原则与主要步骤课件103问卷设计的原则与主要步骤课件104问卷设计的原则与主要步骤课件105问卷设计的原则与主要步骤课件106问卷设计的原则与主要步骤课件