公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件

公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系绩效管理系统建立以KP为核心的绩效机制(C(PC2应回回知识产权声明本资料知识产权为Andy所有。所有者授权给客户在自己范围内使用,未经所有者书面许可,使用者不得以任何方式复制、抄袭引用、交易、用做其他商业用途和非法传播本资料内容,违者必究O2009COMConsulting,AllRightsreserved2011年11月14日到27日，本人有幸参加了甘肃省农村中小学校长培训班，通过十多天的学习与外出考察，特别是对一些经济发达地区的名校（江苏泰州洋思中学，江苏扬州文津中学，上海徐汇实验学校等）的深入了解与考察，对我的触动很大。结合学习别人的经验，我想谈谈其对我校教师队伍建设的的借鉴和指导。我们一直在谈教师队伍建设问题，我们也知道教师队伍建设对一个学校的重要性。但我们真的缺少好的办法去调动教师们的工作兴趣和工作的积极性与主动性，更别说创造性和工作激情。我们的大多数教师，工作没有激情，事业没有追求，把成绩不理想的原因简单地归结为学生素质不高、基础不好、家庭教育背景不佳等等客观原因，却对自己的敬业精神、业务能力、工作态度等闭口不提；对学生的抱怨、家长的指责、同事的忠告、领导的教诲等不理不睬、视若罔闻；只要组织照顾，不要组织纪律。难道教师们愿意这样吗？不思进取，浑浑噩噩真的是出自内心吗？除了个别教师是自身素质的问题之外，我想大多数的教师还是我们管理者的调动有问题。其实，每一位教师都是一个独特的生命体，在某种程度上，他和我们的学生是一样的，他们也需要被尊重、被关注、被激发、被欣赏。教育毕竟要靠每一位教师的努力，只有教师的成功才能换取学生的健康成长，才能使我们的教育成功。那么作为学校的管理者应该怎样去调动、去激发每一位教师的工作热情呢？通过学习与考察，我想以下几点对我们建设教师队伍比较有借鉴意义。第一、严把入口关。学校应该有绝对的自主权，应把那些真正优秀的、热爱教育事业的、确确实实有教书育人天赋的优秀人才选进教师队伍中来，用在教书育人的重要岗位上。而不是由政府把那些专业不对口、师德不高尚、不热爱教育事业、只想混日子领工资的人塞进学校。第二、对现有的教师，要引导和督促他们加强学习。任何一个人都是在不断学习中成长和进步的，教师更是如此。学习时事，关心国家，关心集体，热爱学生，通过不断学习，提高自身的师德水平，培养高尚的情操。学习时，要求每位教师每学期写出不少于5000字的政治学习笔记，切记不要复制抄录。业务学习重在学习育人技巧和育人智慧，在学习过程中撰写学习笔记，写心得体会，每人每学期不少于5000字。在学习的过程中要把自己的感悟记录下来，最好能以论文形式出现。还积极倡导每人每学期至少推荐一篇优秀作品与全校教师共享。第三、以教研促教改，以教研促进教师的专业成长。其实传统意义上的教研活动我们一直在做。但只是同学科的老师互相组织听听课，坐在一起评评课，互相说一些大家听起来都很舒服的话，甚至互相恭维几句，草草了事，这样的教研，对教师的专业成长，对教学水平的提升没有太大的帮助。书面教研，这是我从考察学校学来的一种比较好的教研模式。每周一个议题，教务处负责命题，由全校教师负责完成这一命题作文，这样做的好处是可以教促我们的老师去读书、去思考、去实实在在地想一些问题、去反思自己的教学、去了解先进的教育动态，真正做到在教学实践中反思，在反思中实践，不断地纠正自己的航向。第四、着力培养教师的团队意识。教师的工作看起来是以个体的行为为主的活动，但同一个班级的课任老师，同一年级的课任老师，又是一个不可分割的整体，他们共同服务着同样的对象，需要大家的共同努力才能取得这一个班级和这一个年级教育的成功，所以团队精神尤为重要，叶圣陶就曾说过“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合”。学完优质学校的做法后，我改变了原来只对个别教学成绩突出的老师进行奖励的办法，而改为对成绩突出的年级和班级进行奖励，这样做不仅可以提升年级组长和班主任在教育教学中的核心地位，帮助他们在教师中树立威信，还可以极大地调动整个教育团队的力量，更好地做好一个年级和一个班级的工作。在对团队奖励的基础上再对成绩特别突出的老师进行奖励。这样既突出团队的力量，又兼顾了个体的作用。第五、着力引导教师研究学生的习惯与能力。在我们传统的教学观念中，课堂往往是教师的舞台，教师既是课堂的主导又是课堂的主体，有许多老师从一开始就唱独角戏，直到一节课结束，学生只是被动地接受教师的知识。通过学习，我更清楚地认识到课堂应该是学生的舞台，教师只需要搭建好这个舞台就行。因为我们教育的出发点和落脚点都应该是学生，没有学生，就没有教育；没有学生，就没有教师，所以教师的首要任务是研究学生，教师只有去研究学生，才算真正回到了教育的本质。作为教师一定要目中有人，一定要有研究学生的习惯，也要有这种能力。具备了这种能力才可以说是对生命的尊重与敬仰，是对教育本质的理解与践行。第六、着力引导教师有一个健康的体魄。每天清晨，不管是在城市的大街还是在乡村的小道上，除环卫工人之外，起的最早的就是我们的学生和老师；每一个夜晚，最晚熄灯的那个人是我们的学生和老师。学生的辛苦是大家所公认但又无能为力的。而老师呢，除了每年的9月10日，好像很少有人会说老师辛苦、老师伟大，但作为教师的管理者，我们应该是最明白不过的。在我们的教师队伍中，有多少带病坚持上课的，在我们的日常管理中，有多少次因为老师有病让我们手足无措，而找不到替课的。我是去年9月份到农村中学来当校长的，紧接着我就组织我校的老师们进行了一次体检，结果让我大吃一惊，有接近70%的老师有这样或那样的疾病，有接近10%的老师有比较严重的疾病，老师健康状况堪忧啊！我认为这同样是对生命的不尊重。所以我以为，在教师繁重的工作之余，加强身体素质的锻炼也是一个刻不容缓的工作。因此，我在极力地把我们的老师从办公室往操场上拉。早操、课间操让老师们和学生一起进行锻炼，其他时间，在完成工作任务的前提下可以不分时间进行身体锻炼，经过一段时间，老师们的身体状况已有了很大的改观。第七、关注农村教师的心理健康。其实，农村教育发展水平相对滞后，有许许多多的原因，但是有一点我不得不列出来，那就是农村教师的心理健康问题。一方面，他们大多数本身出身农村，有很多优秀的品质，也有着很多不足之处；另一方面农村老师队伍中的一部分优秀的和有门路的老师早都跑到了城里，而扎根在农村教育一线的部分老师或多或少都有一些心理问题。比如：部分教师自身的自信心不足而导致瞻前怕后，顾虑重生；部分教师把利益看得太重而导致的心理失衡；部分教师的沟通协调能力差而导致的人事关系不和谐等等，作为教师的管理者，应该及早地发现并想办法解决。第八、注重人文关怀。这是一个老生常谈的问题，在本人提交的《如何促进青年教师成长》一文中已有详细叙述。以上是我从外地学习和考察回来之后，结合我校的实际情况，对教师队伍建设方面的一些思考与实践，敬请专家指导。一、高中化学教学中存在的问题虽然当前我国素质教育已经取得了明显的成果，但是大多数教师依然还受到传统教育的思想的影响，因而在高中化学教学中还存在很多问题。这些问题主要有以下几点；1.教师教学方式过于传统死板在当前的高中化学教学中，多数教师在课堂教学中依然以教师为主、学生为辅的方式来讲解。这种教学方式不能够较好的了解和掌握学生学习的情况以及存在的差异，这样很容易出现学生在课堂中注意力不够集中的问题，并且还会使学生产生厌烦的情绪。2.教师讲课态度过于严苛在传统的化学教学中，大多数学校都是以教师所带班级的总体化学成绩来衡量教师的教学能力，导致教师只把提高班级总体水平放在了首要位置，从而忽略对学生在个性上的全面发展。在高中的化学课堂中，如果只注重其教学成果而忽略学生个体的发展，就会很容易影响学生学习化学的积极性和主动性。作为高中化学教师，其作为学生的启蒙者，必须要懂得将学生放在重要的位置，同时还要改变传统的教学方式。二、高中化学教学中应用分层教学的意义1.有助于减轻学生学习的压力和负担作为高中化学教师，其在教学过程中，可以根据学生的个性特点以及认知的差异来制定不同层次的教学目标，这样的话，学生就能够根据自身的认知能力来完成学习任务和目标。这种方式在一定程度上减轻了学生学习的压力和负担。在自由的学习氛围中让学生学习不仅能够有效的激发学生自身具有的优势和潜力，还使得学生在化学知识结构和认知水平得到进一步的提升。2.有利于提高学生的主体地位在课堂教学中，每个学生的化学基础各不相同，以及在学习方法和掌握的程度上也不同。面对这些差异性，教师在教学中运用分层教学法，就可以根据学生学习化学的习惯表以及自身教学的实际情况来对教学内容和教学方法进行适当的调整，这样不仅能够更好的满足学生在不同层次的需求，更重要的是强化了学生主体的地位。3.有助于教师教学模式和方法的多元化发展教师在高中化学教学中运用分层教学时，要能够根据学生的认知情况来进行因材施教，并且教师要能够针对不同层次的学生采取适合的教学模式和方法，同时教师在自身的教学模式和方法上也要不断的改变和更新，只有这样才能更好的满足学生在不同阶段的需求，进而促进教师在化学教学模式和方法的多元化发展。三、高中化学教学中实施分层教学的策略1.备课时进行分层处理教师在将分层教学应用到高中化学课堂中时，其首先就需要注意一些问题；一是对教学内容进行备课。作为化学教师，其在教学前要按照化学教学大纲的要求，以教材为基础，科学合理地设计教学内容。另外，教师还要能够充分考虑到学生的分层情况，进而对化学教材中的主要内容进行适当的分层处理。教师在这个过程中，要明确好每个学生的定位，要以提高学生化学成绩和挖掘学生潜能为主要的教学目的，来帮助学生在学习中取得较大的进步和发展。由于化学这门学科具有一定的复杂性和抽象性，根据这个问题，教师在备课时就要不断的细化每个化学知识点。例如，教师在进行备课时能够适当的添加适合不同层次的化学实验知识，通过这种方式，不仅在有一定程度上提高了学生学习化学的兴趣，而且还进一步的开拓了学生的眼界。2.授课时进行分层讲解作为高中化学教师，其在进行分层教学时，要能够摒弃传统的教学方法和教学理念。教师在课堂教学中要能够充分结合分层教学的思想，让不同层次的学生都能够较好的达到其教学的要求，进而提高学生学习化学的综合能力。与此同时，教师还要能够注意到每个学生的自尊心，鼓励学生能够根据自身学习的能力来调整学习的方式，从而能够为自身在化学学习上的发展奠定良好的基础。例如，教师在讲解关于氧族元素这节内容时，对于基础较差的学生，教师加可以着重讲解其包括的元素；而对于基础较扎实的学生，教师则可以通过元素来讲解相关的气体。＼3.练习时分层设计习题课堂练习是巩固学生所学知识的重要手段，因而对习题的分层设计也是分层教学需要重视的环节。教师在对练习题分层设计时，要能够根据其教学的要求来设计出符合分层教学特点和学生个性化发展的教学习题，这样的习题能够更好的帮助学生巩固在内课堂上学习过的化学知识。针对一些层次比较高的学生，教师可以扩大这些学生的习题量，并且可以适当的设计具有挑战性的化学习题；而对于基础较差的学生，教师要能够把习题的重点放在巩固学生课堂知识上，督促这些学生按时完成化学习题练习，同时，教师还要适当的给他们提供课外辅导，进而来提高学生学习化学的能力。4.在教学评价方面的分层关于教学评价，是化学教学必不可少的组成部分。因而，教师在评价过程中，首先应该要能够根据学生的性格特点和认知差异来采用针对性的评价形式。在现阶段，由于高中生的思想和心理正处于敏感期，因而其对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至在很多情况下，教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。针对这种情况，教师就要根据学生的身心发展特点，来对学生进行客观全面且有针对性的教学评价。比如，对于化学基础性较差的学生，教师要能够引导学生对自身的学习方法态度进行反思，并且还要总结出自身在学习过程中的不足之处，对这些不足的地方，学生要进行不断的优化和完善；而对于高层次的学生，教师要引导学生在反思总结后，能够进一步的探究出更加适合自己的学习方式；而对于发展层的学生，教师不仅要让学生创新出更加新颖的学习方法，还要能够根据现阶段的学习状况来制定出下一阶段的化学学习目标和计划，通关这种评价方式能够使得每位学生都能够得到全面科学的评价和指导，从而更好地提高了学习化学的能力。四、结语总而言之，分层教学在高中化学教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习化学的综合能力。每个学生的化学知识结构以及认知程度等都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的化学教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差异，这就在一定程度上影响了学生全面发展。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是，其极大地提高了学生学习化学的能力和水平。公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系公司实例方案建立1绩效管理系统建立以KP为核心的绩效机制(C(PC2绩效管理系统2公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件3公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件4公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件5公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件6应回回KPI指标与绩效管理的关系当企业的使命与战略方向明确后,企业必须通过战略规划,明确企业中长期战略目标,明确实现战略目标的成功关键因素,包括所需的资源及如何获得所需资源,同时,还必须明确通过什么指标来反映和评价企业战略的达成情况,使KPI指标体系与战略规划、战略成功的关键因素及员工行为规范对接,并在此基础上形成了一套使战略落地的绩效管理模式企业愿景和使命功关键因素(cSF战略性财务KP和非财务KP落实KP指标体系常规KP指标KP|指标体系结构KP指标库改进KP指标KPI指标与行为模块的对接应回回7应回回KPI指标责任的落实是管理核心企业的经营管理目标与讦划通过层层分解落实到人,并形成对员工个人考核的业绩评价标准。再通过阶段性绩效监控与直接上级主管的观察记录与督导,本着公正公平的原则,对自己的每一位下属员工进行绩效考核与评价,从而分清每一位员工对企业的价值贡献程度规划解责效考核计划落实责任到总结经验绩效考核辅导千作奖优罚懒通情况评价效果分清优劣应回回8应回回职员绩效不良的主要原因口自身因素口上司方面≯不知道为什么要做这项工≯对员工期望太高或没有合作适的人能做这项工作不知道如何做这项工作;>员工不知道上司期望他们做什么不知道应该做什么样的工≯员工不知道上司想要什么作口组织方面做了不该做的事;做好了也不会有个人好处>认为上司说的办法不灵;≯不做的话也无所谓认为自己的办法更好;≯做坏了并没有消极后果≯认为另一些事情更重要。≯想做而无法去做应回回9囫回坐回传统绩效考核的偏差怎麼可能呢?将园上的四区各位国每一部份與上逗個河從围裡來的呢彻底改变管理思想:由要我做转变为我要做的绩效革命;确立可持续的企管标准!囫回坐回10应回回绩效驱动型组织架构的构建营运顾问:吴荣总经理-马洪伟技术顾问:大森和明副总(管代)品管部汪金发课黎琨宋应回回11公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件12公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件13公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件14公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件15公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件16公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件17公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件18公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件19公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件20公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件21公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件22公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件23公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件24公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件25公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件26公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件27公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件28公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件29公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件30公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件31公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件32公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件33公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件34公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件35公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件36公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件37公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件38公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件39公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件40公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件41公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件42公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件43公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件44公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件45公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件46公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件47公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件48公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件49公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件50公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件51公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件52公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件53公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件54公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件55公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件56公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件57公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件58公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件59公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件60公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件61公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件62公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件63公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件64公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件6556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—66公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系绩效管理系统建立以KP为核心的绩效机制(C(PC2应回回知识产权声明本资料知识产权为Andy所有。所有者授权给客户在自己范围内使用,未经所有者书面许可,使用者不得以任何方式复制、抄袭引用、交易、用做其他商业用途和非法传播本资料内容,违者必究O2009COMConsulting,AllRightsreserved2011年11月14日到27日，本人有幸参加了甘肃省农村中小学校长培训班，通过十多天的学习与外出考察，特别是对一些经济发达地区的名校（江苏泰州洋思中学，江苏扬州文津中学，上海徐汇实验学校等）的深入了解与考察，对我的触动很大。结合学习别人的经验，我想谈谈其对我校教师队伍建设的的借鉴和指导。我们一直在谈教师队伍建设问题，我们也知道教师队伍建设对一个学校的重要性。但我们真的缺少好的办法去调动教师们的工作兴趣和工作的积极性与主动性，更别说创造性和工作激情。我们的大多数教师，工作没有激情，事业没有追求，把成绩不理想的原因简单地归结为学生素质不高、基础不好、家庭教育背景不佳等等客观原因，却对自己的敬业精神、业务能力、工作态度等闭口不提；对学生的抱怨、家长的指责、同事的忠告、领导的教诲等不理不睬、视若罔闻；只要组织照顾，不要组织纪律。难道教师们愿意这样吗？不思进取，浑浑噩噩真的是出自内心吗？除了个别教师是自身素质的问题之外，我想大多数的教师还是我们管理者的调动有问题。其实，每一位教师都是一个独特的生命体，在某种程度上，他和我们的学生是一样的，他们也需要被尊重、被关注、被激发、被欣赏。教育毕竟要靠每一位教师的努力，只有教师的成功才能换取学生的健康成长，才能使我们的教育成功。那么作为学校的管理者应该怎样去调动、去激发每一位教师的工作热情呢？通过学习与考察，我想以下几点对我们建设教师队伍比较有借鉴意义。第一、严把入口关。学校应该有绝对的自主权，应把那些真正优秀的、热爱教育事业的、确确实实有教书育人天赋的优秀人才选进教师队伍中来，用在教书育人的重要岗位上。而不是由政府把那些专业不对口、师德不高尚、不热爱教育事业、只想混日子领工资的人塞进学校。第二、对现有的教师，要引导和督促他们加强学习。任何一个人都是在不断学习中成长和进步的，教师更是如此。学习时事，关心国家，关心集体，热爱学生，通过不断学习，提高自身的师德水平，培养高尚的情操。学习时，要求每位教师每学期写出不少于5000字的政治学习笔记，切记不要复制抄录。业务学习重在学习育人技巧和育人智慧，在学习过程中撰写学习笔记，写心得体会，每人每学期不少于5000字。在学习的过程中要把自己的感悟记录下来，最好能以论文形式出现。还积极倡导每人每学期至少推荐一篇优秀作品与全校教师共享。第三、以教研促教改，以教研促进教师的专业成长。其实传统意义上的教研活动我们一直在做。但只是同学科的老师互相组织听听课，坐在一起评评课，互相说一些大家听起来都很舒服的话，甚至互相恭维几句，草草了事，这样的教研，对教师的专业成长，对教学水平的提升没有太大的帮助。书面教研，这是我从考察学校学来的一种比较好的教研模式。每周一个议题，教务处负责命题，由全校教师负责完成这一命题作文，这样做的好处是可以教促我们的老师去读书、去思考、去实实在在地想一些问题、去反思自己的教学、去了解先进的教育动态，真正做到在教学实践中反思，在反思中实践，不断地纠正自己的航向。第四、着力培养教师的团队意识。教师的工作看起来是以个体的行为为主的活动，但同一个班级的课任老师，同一年级的课任老师，又是一个不可分割的整体，他们共同服务着同样的对象，需要大家的共同努力才能取得这一个班级和这一个年级教育的成功，所以团队精神尤为重要，叶圣陶就曾说过“教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合”。学完优质学校的做法后，我改变了原来只对个别教学成绩突出的老师进行奖励的办法，而改为对成绩突出的年级和班级进行奖励，这样做不仅可以提升年级组长和班主任在教育教学中的核心地位，帮助他们在教师中树立威信，还可以极大地调动整个教育团队的力量，更好地做好一个年级和一个班级的工作。在对团队奖励的基础上再对成绩特别突出的老师进行奖励。这样既突出团队的力量，又兼顾了个体的作用。第五、着力引导教师研究学生的习惯与能力。在我们传统的教学观念中，课堂往往是教师的舞台，教师既是课堂的主导又是课堂的主体，有许多老师从一开始就唱独角戏，直到一节课结束，学生只是被动地接受教师的知识。通过学习，我更清楚地认识到课堂应该是学生的舞台，教师只需要搭建好这个舞台就行。因为我们教育的出发点和落脚点都应该是学生，没有学生，就没有教育；没有学生，就没有教师，所以教师的首要任务是研究学生，教师只有去研究学生，才算真正回到了教育的本质。作为教师一定要目中有人，一定要有研究学生的习惯，也要有这种能力。具备了这种能力才可以说是对生命的尊重与敬仰，是对教育本质的理解与践行。第六、着力引导教师有一个健康的体魄。每天清晨，不管是在城市的大街还是在乡村的小道上，除环卫工人之外，起的最早的就是我们的学生和老师；每一个夜晚，最晚熄灯的那个人是我们的学生和老师。学生的辛苦是大家所公认但又无能为力的。而老师呢，除了每年的9月10日，好像很少有人会说老师辛苦、老师伟大，但作为教师的管理者，我们应该是最明白不过的。在我们的教师队伍中，有多少带病坚持上课的，在我们的日常管理中，有多少次因为老师有病让我们手足无措，而找不到替课的。我是去年9月份到农村中学来当校长的，紧接着我就组织我校的老师们进行了一次体检，结果让我大吃一惊，有接近70%的老师有这样或那样的疾病，有接近10%的老师有比较严重的疾病，老师健康状况堪忧啊！我认为这同样是对生命的不尊重。所以我以为，在教师繁重的工作之余，加强身体素质的锻炼也是一个刻不容缓的工作。因此，我在极力地把我们的老师从办公室往操场上拉。早操、课间操让老师们和学生一起进行锻炼，其他时间，在完成工作任务的前提下可以不分时间进行身体锻炼，经过一段时间，老师们的身体状况已有了很大的改观。第七、关注农村教师的心理健康。其实，农村教育发展水平相对滞后，有许许多多的原因，但是有一点我不得不列出来，那就是农村教师的心理健康问题。一方面，他们大多数本身出身农村，有很多优秀的品质，也有着很多不足之处；另一方面农村老师队伍中的一部分优秀的和有门路的老师早都跑到了城里，而扎根在农村教育一线的部分老师或多或少都有一些心理问题。比如：部分教师自身的自信心不足而导致瞻前怕后，顾虑重生；部分教师把利益看得太重而导致的心理失衡；部分教师的沟通协调能力差而导致的人事关系不和谐等等，作为教师的管理者，应该及早地发现并想办法解决。第八、注重人文关怀。这是一个老生常谈的问题，在本人提交的《如何促进青年教师成长》一文中已有详细叙述。以上是我从外地学习和考察回来之后，结合我校的实际情况，对教师队伍建设方面的一些思考与实践，敬请专家指导。一、高中化学教学中存在的问题虽然当前我国素质教育已经取得了明显的成果，但是大多数教师依然还受到传统教育的思想的影响，因而在高中化学教学中还存在很多问题。这些问题主要有以下几点；1.教师教学方式过于传统死板在当前的高中化学教学中，多数教师在课堂教学中依然以教师为主、学生为辅的方式来讲解。这种教学方式不能够较好的了解和掌握学生学习的情况以及存在的差异，这样很容易出现学生在课堂中注意力不够集中的问题，并且还会使学生产生厌烦的情绪。2.教师讲课态度过于严苛在传统的化学教学中，大多数学校都是以教师所带班级的总体化学成绩来衡量教师的教学能力，导致教师只把提高班级总体水平放在了首要位置，从而忽略对学生在个性上的全面发展。在高中的化学课堂中，如果只注重其教学成果而忽略学生个体的发展，就会很容易影响学生学习化学的积极性和主动性。作为高中化学教师，其作为学生的启蒙者，必须要懂得将学生放在重要的位置，同时还要改变传统的教学方式。二、高中化学教学中应用分层教学的意义1.有助于减轻学生学习的压力和负担作为高中化学教师，其在教学过程中，可以根据学生的个性特点以及认知的差异来制定不同层次的教学目标，这样的话，学生就能够根据自身的认知能力来完成学习任务和目标。这种方式在一定程度上减轻了学生学习的压力和负担。在自由的学习氛围中让学生学习不仅能够有效的激发学生自身具有的优势和潜力，还使得学生在化学知识结构和认知水平得到进一步的提升。2.有利于提高学生的主体地位在课堂教学中，每个学生的化学基础各不相同，以及在学习方法和掌握的程度上也不同。面对这些差异性，教师在教学中运用分层教学法，就可以根据学生学习化学的习惯表以及自身教学的实际情况来对教学内容和教学方法进行适当的调整，这样不仅能够更好的满足学生在不同层次的需求，更重要的是强化了学生主体的地位。3.有助于教师教学模式和方法的多元化发展教师在高中化学教学中运用分层教学时，要能够根据学生的认知情况来进行因材施教，并且教师要能够针对不同层次的学生采取适合的教学模式和方法，同时教师在自身的教学模式和方法上也要不断的改变和更新，只有这样才能更好的满足学生在不同阶段的需求，进而促进教师在化学教学模式和方法的多元化发展。三、高中化学教学中实施分层教学的策略1.备课时进行分层处理教师在将分层教学应用到高中化学课堂中时，其首先就需要注意一些问题；一是对教学内容进行备课。作为化学教师，其在教学前要按照化学教学大纲的要求，以教材为基础，科学合理地设计教学内容。另外，教师还要能够充分考虑到学生的分层情况，进而对化学教材中的主要内容进行适当的分层处理。教师在这个过程中，要明确好每个学生的定位，要以提高学生化学成绩和挖掘学生潜能为主要的教学目的，来帮助学生在学习中取得较大的进步和发展。由于化学这门学科具有一定的复杂性和抽象性，根据这个问题，教师在备课时就要不断的细化每个化学知识点。例如，教师在进行备课时能够适当的添加适合不同层次的化学实验知识，通过这种方式，不仅在有一定程度上提高了学生学习化学的兴趣，而且还进一步的开拓了学生的眼界。2.授课时进行分层讲解作为高中化学教师，其在进行分层教学时，要能够摒弃传统的教学方法和教学理念。教师在课堂教学中要能够充分结合分层教学的思想，让不同层次的学生都能够较好的达到其教学的要求，进而提高学生学习化学的综合能力。与此同时，教师还要能够注意到每个学生的自尊心，鼓励学生能够根据自身学习的能力来调整学习的方式，从而能够为自身在化学学习上的发展奠定良好的基础。例如，教师在讲解关于氧族元素这节内容时，对于基础较差的学生，教师加可以着重讲解其包括的元素；而对于基础较扎实的学生，教师则可以通过元素来讲解相关的气体。＼3.练习时分层设计习题课堂练习是巩固学生所学知识的重要手段，因而对习题的分层设计也是分层教学需要重视的环节。教师在对练习题分层设计时，要能够根据其教学的要求来设计出符合分层教学特点和学生个性化发展的教学习题，这样的习题能够更好的帮助学生巩固在内课堂上学习过的化学知识。针对一些层次比较高的学生，教师可以扩大这些学生的习题量，并且可以适当的设计具有挑战性的化学习题；而对于基础较差的学生，教师要能够把习题的重点放在巩固学生课堂知识上，督促这些学生按时完成化学习题练习，同时，教师还要适当的给他们提供课外辅导，进而来提高学生学习化学的能力。4.在教学评价方面的分层关于教学评价，是化学教学必不可少的组成部分。因而，教师在评价过程中，首先应该要能够根据学生的性格特点和认知差异来采用针对性的评价形式。在现阶段，由于高中生的思想和心理正处于敏感期，因而其对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至在很多情况下，教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。针对这种情况，教师就要根据学生的身心发展特点，来对学生进行客观全面且有针对性的教学评价。比如，对于化学基础性较差的学生，教师要能够引导学生对自身的学习方法态度进行反思，并且还要总结出自身在学习过程中的不足之处，对这些不足的地方，学生要进行不断的优化和完善；而对于高层次的学生，教师要引导学生在反思总结后，能够进一步的探究出更加适合自己的学习方式；而对于发展层的学生，教师不仅要让学生创新出更加新颖的学习方法，还要能够根据现阶段的学习状况来制定出下一阶段的化学学习目标和计划，通关这种评价方式能够使得每位学生都能够得到全面科学的评价和指导，从而更好地提高了学习化学的能力。四、结语总而言之，分层教学在高中化学教学中的应用，不仅有效的提高了教师的教学质量和教学效果，还进一步的提高了学生学习化学的综合能力。每个学生的化学知识结构以及认知程度等都具有明显的差异，这是不能避免的。而在传统的化学教学中，多数教师都会忽视学生之间存在的差异，这就在一定程度上影响了学生全面发展。根据这种情况，教师在教学中应用分层教学就十分有必要了。这种教学方式不仅能够帮助教师为学生制定出针对性的教学方法，更重要的是，其极大地提高了学生学习化学的能力和水平。公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系公司实例方案建立67绩效管理系统建立以KP为核心的绩效机制(C(PC2绩效管理系统68公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件69公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件70公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件71公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件72应回回KPI指标与绩效管理的关系当企业的使命与战略方向明确后,企业必须通过战略规划,明确企业中长期战略目标,明确实现战略目标的成功关键因素,包括所需的资源及如何获得所需资源,同时,还必须明确通过什么指标来反映和评价企业战略的达成情况,使KPI指标体系与战略规划、战略成功的关键因素及员工行为规范对接,并在此基础上形成了一套使战略落地的绩效管理模式企业愿景和使命功关键因素(cSF战略性财务KP和非财务KP落实KP指标体系常规KP指标KP|指标体系结构KP指标库改进KP指标KPI指标与行为模块的对接应回回73应回回KPI指标责任的落实是管理核心企业的经营管理目标与讦划通过层层分解落实到人,并形成对员工个人考核的业绩评价标准。再通过阶段性绩效监控与直接上级主管的观察记录与督导,本着公正公平的原则,对自己的每一位下属员工进行绩效考核与评价,从而分清每一位员工对企业的价值贡献程度规划解责效考核计划落实责任到总结经验绩效考核辅导千作奖优罚懒通情况评价效果分清优劣应回回74应回回职员绩效不良的主要原因口自身因素口上司方面≯不知道为什么要做这项工≯对员工期望太高或没有合作适的人能做这项工作不知道如何做这项工作;>员工不知道上司期望他们做什么不知道应该做什么样的工≯员工不知道上司想要什么作口组织方面做了不该做的事;做好了也不会有个人好处>认为上司说的办法不灵;≯不做的话也无所谓认为自己的办法更好;≯做坏了并没有消极后果≯认为另一些事情更重要。≯想做而无法去做应回回75囫回坐回传统绩效考核的偏差怎麼可能呢?将园上的四区各位国每一部份與上逗個河從围裡來的呢彻底改变管理思想:由要我做转变为我要做的绩效革命;确立可持续的企管标准!囫回坐回76应回回绩效驱动型组织架构的构建营运顾问:吴荣总经理-马洪伟技术顾问:大森和明副总(管代)品管部汪金发课黎琨宋应回回77公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件78公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件79公司实例方案建立以KPI为核心的绩效考核体系课件80公司实例方案建立以KPI