高考备考交流完美课件

精准备考，高效提升

---2020届高考物理备考交流

精准备考，高效提升

---2020届高考物理备考交流

在备考复习中：时间+汗水=满意的高考成绩吗？付出了大量的时间、精力，但效果甚微。原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。在备考复习中：时间+汗水=满意的高考成绩吗？付出了大量的时间2一、2019年高考备考交流会回顾

二、2019年高考备考具体做法（重点）三、2020年高考备考计划

交流提纲一、2019年高考备考交流会回顾交流提纲一、19年高考备考交流会回顾

高三教师“五有”意识心中有考纲脑中有考题手中有教材眼中有学生耳中有信息“做到“教师跳入题海，学生跳出题海”，大胆取舍，精讲精练.给学生讲任何一个题，至少要找到一个讲的理由，否则就不讲。”一、19年高考备考交流会回顾

高三教师“五有”意识“做到“401计划02教研03备课04上课06考试结果才会不遗憾05辅导只有过程无缺憾高三教学常规01计划02教研03备课04上课06考试结果才会不遗憾05辅二、2019年高考备考具体做法(一)、深度研究，合理规划(二)、精编资料，精准高效（四）、有的放矢，高效课堂(三)、精心备课，确保精准（六）、集体备课，实效教研，凝聚智慧（五）、“出彩”公开课（七）、及时诊断，教学反思（八）、强化辅导，盯人盯分二、2019年高考备考具体做法(一)、深度研究，合理规划(一)、深度研究，合理规划1、研读物理课程标准、2018年考试大纲、2018年考试说明；分析2016-2018高考试题，→找规律，找不足，明方向2、高三教师师徒结对，合理分组；3、备课组制定高考备考复习方案：将一年的教学分成三轮：第一轮全面复习,落实双基（重基本题型，基本方法、技能），第二轮专题复习，重难点突破；第三轮模拟训练，精准备考。(一)、深度研究，合理规划1、研读物理课程标准、2018通过高考题可以拓宽自己的视野，把握高考的难度、高考的方向及高考的出题倾向，使备考更有针对性。做高考题对于新上高三的没有经验的老师更是一种快速成长的方式。我们有的老师甚至于把近十年的高考题都做了，并且进行了比较，收获很大。高考题纵向比较找规律，横向比较拓视野。几点感受与想法：通过高考题可以拓宽自己的视野，把握高考的难度、高考的方向及高8命题特点：(1).注重对主干知识、基本方法的考察，不过分追求知识的全面覆盖；(2).模型常规、经典，但不死板；(3).不刻意回避陈题，力求推陈出新；(4).特别注重物理结论的生成过程，淡化物理结论的直接运用(5).重视图像的功能与考查，图像作为描述物理过程的重要方法，试题对图像的斜率、面积、交点的物理意义进行了有效的考查4、2016年----2018年高考物理试题比较研究

命题特点：(1).注重对主干知识、基本方法的考察，不过分追再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。精准备考，高效提升

---2020届高考物理备考交流不刻意回避陈题，力求推陈出新；选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。（八）、强化辅导，盯人盯分过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生去体会、感悟、理解、总结、内化，这是讲解题目的终极追求。我们高三物理备课组，每星期天晚自习、周四下午，都进行集体备课，充分利用集体力量，每次安排两位教师主讲，每位教师能提前备课，主讲教师首先要指出每节课的重点和难点在哪里，近年高考在这个知识点上面有什么样的考查，如何选题，涉及哪些题型、如何讲解去突出重点，突破难点。夯实课堂效率，关注学生课后，年级领导随机抽查。原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。（4）找到“补救”措施。过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；巧用二级结论突破直线运动1、研读物理课程标准、2018年考试大纲、2018年考试说明；重视图像的功能与考查，图像作为描述物理过程的重(三)、精心备课，确保精准“一轮看功夫，二轮看水平”！夯实课堂效率，关注学生备考启示：1.重视基本概念和基本规律的掌握2.对于其他一些零碎知识点必须对教材非常熟悉，平时加以总结积累，强化记忆3.一轮备考必须要加强题型研究，在典型例题和练习中给学生更多的题型引领和适应。4.加强建模训练，注重培养学生把物理过程与基本模型相结合的能力。再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这照资料讲、用资料练，讲讲练练，考考评评易！？取得一、二轮复习的效果，顺利达成复习目标易！？“一轮看功夫，二轮看水平”！照资料讲、用资料练，讲讲练练，考考评评

为确保顺利完成学校，年级下达的各项指标，任务，高考备考复习不是“炒冷饭”，即对高中物理知识的简单回顾；也不是“马拉松”式长跑，因为高三节奏快，时间紧，任务重，不允许这样做；而是要像射箭一样有的放矢；避免大水漫灌，倡导精准滴灌。(二)、精编资料，精准高效→要达到精准、高效，必须走自己精编资料之路做法：物理一轮、二轮的备考复习，采用专题突破的方式，编写资料进行精准复习。为确保顺利完成学校，年级下达的各项指标，(二)自编资料优点：

避免习题资料重复使用有利于提高训练针对性有利于教学资源共享有利于教学资源连续性有利于学科组的整体成长有利于提升教师的命题能力自编资料优点：

树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生的做法，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练得有效。树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷

高三物理备课组在精编资料环节上按照每两人一小组的原则成立备课组题小组；整体要求是老师们多做题，“老师下海，学生上岸”；按3：1的组题原则生成，即要想组出确定考点的一个题，组题老师首先要自己找到对应考点3倍以上的习题做完，从中选择最合适的题目加入到习题中，或者通过3道以上的题目自己组合出一道新的题目供学生使用。

同时，提倡题目原创，创新。这项工作的工作量很大，但在实践过程中却有着非凡的意义。

精选例题和习题是提高复习效益的关键所在。没有针对性就没有效益。具体做法：高三物理备课组在精编资料环节上按照每两人一小组资料的来源：

A.教材原题或改编题

→先看题，再选题

B.上届高三精编资料→先做题，再删题

D.最新资料(《导学教程》、《当代中学生报》、《求学》杂志）→先刷题，再挑题C.上届高三使用过的试卷、报纸→先推题，再增题

E.网络资源（学科网、高考资源网）→先研题，再推题资料的来源：A.教材原题或改编题→先看题，再选题

选题的策略要求1.精选高考真题。研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。选题的策略要求2.要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长时间才能做的题少用；3.要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生；4.要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。2.要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长(三)、精心备课，确保精准要特别防止出现“裸教”现象。——教学内容没有经过教师的整理，没准备的上课。

现象一：教学内容没有经过教师思考、精选；现象二：课堂上就是照资料、试卷对答案，没有深究，讲到哪里是哪里。做法：“无教案禁入课堂”。备课组长课前提醒、督查，并签字，注明日期；课后，年级领导随机抽查。(三)、精心备课，确保精准要特别防止出现“裸教”现象。——教（四）、有的放矢，高效课堂5月31日以后考前调整任务是“两个适应”：状态适应，能力适应。付出了大量的时间、精力，但效果甚微。原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。（四）、有的放矢，高效课堂原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。二、2019年高考备考具体做法特别注重物理结论的生成过程，淡化物理结论的直接运用（四）、有的放矢，高效课堂动量在电磁感应中的应用主干知识讲透彻模型方法要构建三轮复习任务是实现“两个回归”：核心回归，热点回归。如何重整优化教材，如何控制进程和节奏，如何把握深度与广度，如何调整考生的心理和学习状态，这些均需要教师的智慧和辛勤的付出。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。主干知识讲透彻模型方法要构建（1）及时批改、及时反馈；高三的备考工作光靠个别老师的单打（八）、强化辅导，盯人盯分精心备课，做到“三点四化”强化“三点”

考点意识

题型意识

思路意识零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化同一题型规律化做到“四化”（四）、有的放矢，高效课堂精心备课，做到“三点四化”强化“三（四）、有的放矢，高效课堂对教师的要求：主干知识讲透彻模型方法要构建典型过程要总结知识综合要灵活解题方法要明确上好高三的三种课型：复习课习题课试卷讲评课

课堂是备考复习的主战场，避免出现低效课堂。（四）、有的放矢，高效课堂对教师的要求：上好高三的三种课型：

每一堂课就算你讲了很多，但是重点没有突出或者课堂容量过大都会造成学生不能接受的问题。所以不能贪多，有些老师上一堂复习课只讲两三个问题，虽然精，但是要把一个问题说清楚，说透了，学生再遇到这个问题的时候能够很自信的完成，这才是有效率的课堂。上好复习课每一堂课就算你讲了很多，但是重点没有突出或者每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生去体会、感悟、理解、总结、内化，这是讲解题目的终极追求。上好习题课每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生

现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。注重思维过程的评讲

“教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，并在讲评时展示给学生。”这是试卷讲评的核心策略。上好试卷讲评课现代教育心理学认为，通过分解来使思维25思维拓展化0102一题多解,发散思维一题多变,活跃思维一题多问,梯度思维0304多题归一,模型思维05一法多解,整合思维25思维拓展化0102一题多解,发散思维一题多变,活跃思维一坚持精讲，做到“有的放矢”“三讲”——讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生运用不了的方法、技巧。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；

坚持精讲，做到“有的放矢”

能让学生分析的要让学生自己分析；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。让学生成为课堂的主体：学生主动思维活动的时间决定课堂效率的高低。夯实课堂效率，关注学生能让学生分析的要让学生自己分析；让学生成为课堂的主体：学（五）、“出彩”公开课

对于高中物理的一些重点和难点的课题，我们一般都会安排一位教师上公开展示课，通过听课、评课，找出问题，寻找突破点，以提高课堂效率。受益

为达到公开课“出彩”，汇报教师花了许多时间去思考、整理，深入研究。公开展示课质量很高，让学习观摩的教师耳目一新，为之喝彩。正如我们的玩笑话“上公开课的老师把多年压箱底的宝典都拿出来了”。（五）、“出彩”公开课对于高中物理的一些重点和难点巧用二级结论突破直线运动动量在电磁感应中的应用“经典八式”突破相对运动用活电场线-----静电场专题突破巧用二级结论突破直线运动动量在电磁感应中的应用“经典八式”突“要想走的快，一个人走；要想走的远，和同组教师一起走。”（六）、集体备课，实效教研，凝聚智慧

高三的备考工作光靠个别老师的单打独斗不行，要充分发挥集体智慧。共同研究高考试题，分析命题规律，收集高考信息，关注高考动向，目标明确，任务具体，分工协作，合作共赢。“要想走的快，一个人走；要想走的远，和同组教师一起走。”（六

我们高三物理备课组，每星期天晚自习、周四下午，都进行集体备课，充分利用集体力量，每次安排两位教师主讲，每位教师能提前备课，主讲教师首先要指出每节课的重点和难点在哪里，近年高考在这个知识点上面有什么样的考查，如何选题，涉及哪些题型、如何讲解去突出重点，突破难点。具体做法：我们高三物理备课组，每星期天晚自习、周四下午，都进行（七）、及时诊断，教学反思

根据学生的状态以及对主干知识，基本方法的的掌握情况，我们灵活开展单元检测，月考进行及时诊断。

阅卷结束后，填写诊断反馈表，借助大数据进行成绩分析，用数据说话，确保检测的精准度。并开会集中讨论：哪道题学生的错误率高，错误的原因是什么，在阅卷中发现哪些问题等。（七）、及时诊断，教学反思根据学生的状态以及对主干知

（1）及时批改、及时反馈；（2）教师有“错题本”。

收集和分类整理学生的典型错题，形成错题档案。（3）对学生错因进行分析。

找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。（4）找到“补救”措施。教师可采取：面批面改；针对性的讲评；点对点的专项训练；重做错题等措施。

月考，州、省统测诊断后，我们教师是这样做的：（1）及时批改、及时反馈；月考，州、省统测诊断后学情教情考情反思自身，做到心中有绝招加强指导，做到手中有训练把准脉搏，做到脑中有方法教学反思

学校提倡每位教师坚持写教学反思。通过教学反思，改进教学手段，提高教学效率，促进教师专业化发展。学情教情考情反思自身，加强指导，把准脉搏，教学反思历次考试试卷对比分析。深挖问题背后的原因。建立学生“考试试卷档案”。尖子生在于打磨细节。中等生在于强化思路。后进生在于夯实基础。教师辅导重点在于不断寻找“增分点（八）、强化辅导，盯人盯分做法：历次考试试卷对比分析。深挖问题背后的原因。建立学生“考试试卷复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习时间安排8月底---1月中旬3月初---4月中旬4月中旬---5月底目标要求

夯实基础知识掌握基本技能构建知识网络形成解题能力把准高考脉搏积极心态迎考内容安排全面覆盖打牢基础考点过关系统构建查缺补漏专题突破精确制导状态调整模拟实战复习方式考点基础过关专题深化+综合训练模拟仿真训练三、2020年高考备考计划→今年备考安排，时间节点与去年相吻合复习阶段一轮复习二轮复习三轮复习时间安排8月底---1月中旬继续走“科学规划，精准备考，高效提升”之路一轮复习任务是实现“两个全面”：面向全体学生，全面复习学科知识。二轮复习任务是实现“两个提高”：提高学生对学科主干知识的横向联系与深度理解，提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。三轮复习任务是实现“两个回归”：核心回归，热点回归。5月31日以后考前调整任务是“两个适应”：状态适应，能力适应。继续走“科学规划，精准备考，高效提升”之路一轮复习任务是实现

在高三复习备考的过程中，教师的作用是巨大的，教师的劳动是创造性的劳动！如何重整优化教材，如何控制进程和节奏，如何把握深度与广度，如何调整考生的心理和学习状态，这些均需要教师的智慧和辛勤的付出。在高三复习备考的过程中，教师的作用是巨大的，教不当之处，敬请批评指正谢谢大家不当之处，敬请批评指正谢谢大家精准备考，高效提升

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精准备考，高效提升

---2020届高考物理备考交流

在备考复习中：时间+汗水=满意的高考成绩吗？付出了大量的时间、精力，但效果甚微。原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。在备考复习中：时间+汗水=满意的高考成绩吗？付出了大量的时间41一、2019年高考备考交流会回顾

二、2019年高考备考具体做法（重点）三、2020年高考备考计划

交流提纲一、2019年高考备考交流会回顾交流提纲一、19年高考备考交流会回顾

高三教师“五有”意识心中有考纲脑中有考题手中有教材眼中有学生耳中有信息“做到“教师跳入题海，学生跳出题海”，大胆取舍，精讲精练.给学生讲任何一个题，至少要找到一个讲的理由，否则就不讲。”一、19年高考备考交流会回顾

高三教师“五有”意识“做到“4301计划02教研03备课04上课06考试结果才会不遗憾05辅导只有过程无缺憾高三教学常规01计划02教研03备课04上课06考试结果才会不遗憾05辅二、2019年高考备考具体做法(一)、深度研究，合理规划(二)、精编资料，精准高效（四）、有的放矢，高效课堂(三)、精心备课，确保精准（六）、集体备课，实效教研，凝聚智慧（五）、“出彩”公开课（七）、及时诊断，教学反思（八）、强化辅导，盯人盯分二、2019年高考备考具体做法(一)、深度研究，合理规划(一)、深度研究，合理规划1、研读物理课程标准、2018年考试大纲、2018年考试说明；分析2016-2018高考试题，→找规律，找不足，明方向2、高三教师师徒结对，合理分组；3、备课组制定高考备考复习方案：将一年的教学分成三轮：第一轮全面复习,落实双基（重基本题型，基本方法、技能），第二轮专题复习，重难点突破；第三轮模拟训练，精准备考。(一)、深度研究，合理规划1、研读物理课程标准、2018通过高考题可以拓宽自己的视野，把握高考的难度、高考的方向及高考的出题倾向，使备考更有针对性。做高考题对于新上高三的没有经验的老师更是一种快速成长的方式。我们有的老师甚至于把近十年的高考题都做了，并且进行了比较，收获很大。高考题纵向比较找规律，横向比较拓视野。几点感受与想法：通过高考题可以拓宽自己的视野，把握高考的难度、高考的方向及高47命题特点：(1).注重对主干知识、基本方法的考察，不过分追求知识的全面覆盖；(2).模型常规、经典，但不死板；(3).不刻意回避陈题，力求推陈出新；(4).特别注重物理结论的生成过程，淡化物理结论的直接运用(5).重视图像的功能与考查，图像作为描述物理过程的重要方法，试题对图像的斜率、面积、交点的物理意义进行了有效的考查4、2016年----2018年高考物理试题比较研究

命题特点：(1).注重对主干知识、基本方法的考察，不过分追再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。精准备考，高效提升

---2020届高考物理备考交流不刻意回避陈题，力求推陈出新；选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。（八）、强化辅导，盯人盯分过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生去体会、感悟、理解、总结、内化，这是讲解题目的终极追求。我们高三物理备课组，每星期天晚自习、周四下午，都进行集体备课，充分利用集体力量，每次安排两位教师主讲，每位教师能提前备课，主讲教师首先要指出每节课的重点和难点在哪里，近年高考在这个知识点上面有什么样的考查，如何选题，涉及哪些题型、如何讲解去突出重点，突破难点。夯实课堂效率，关注学生课后，年级领导随机抽查。原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。（4）找到“补救”措施。过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；巧用二级结论突破直线运动1、研读物理课程标准、2018年考试大纲、2018年考试说明；重视图像的功能与考查，图像作为描述物理过程的重(三)、精心备课，确保精准“一轮看功夫，二轮看水平”！夯实课堂效率，关注学生备考启示：1.重视基本概念和基本规律的掌握2.对于其他一些零碎知识点必须对教材非常熟悉，平时加以总结积累，强化记忆3.一轮备考必须要加强题型研究，在典型例题和练习中给学生更多的题型引领和适应。4.加强建模训练，注重培养学生把物理过程与基本模型相结合的能力。再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这照资料讲、用资料练，讲讲练练，考考评评易！？取得一、二轮复习的效果，顺利达成复习目标易！？“一轮看功夫，二轮看水平”！照资料讲、用资料练，讲讲练练，考考评评

为确保顺利完成学校，年级下达的各项指标，任务，高考备考复习不是“炒冷饭”，即对高中物理知识的简单回顾；也不是“马拉松”式长跑，因为高三节奏快，时间紧，任务重，不允许这样做；而是要像射箭一样有的放矢；避免大水漫灌，倡导精准滴灌。(二)、精编资料，精准高效→要达到精准、高效，必须走自己精编资料之路做法：物理一轮、二轮的备考复习，采用专题突破的方式，编写资料进行精准复习。为确保顺利完成学校，年级下达的各项指标，(二)自编资料优点：

避免习题资料重复使用有利于提高训练针对性有利于教学资源共享有利于教学资源连续性有利于学科组的整体成长有利于提升教师的命题能力自编资料优点：

树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生的做法，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练得有效。树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷

高三物理备课组在精编资料环节上按照每两人一小组的原则成立备课组题小组；整体要求是老师们多做题，“老师下海，学生上岸”；按3：1的组题原则生成，即要想组出确定考点的一个题，组题老师首先要自己找到对应考点3倍以上的习题做完，从中选择最合适的题目加入到习题中，或者通过3道以上的题目自己组合出一道新的题目供学生使用。

同时，提倡题目原创，创新。这项工作的工作量很大，但在实践过程中却有着非凡的意义。

精选例题和习题是提高复习效益的关键所在。没有针对性就没有效益。具体做法：高三物理备课组在精编资料环节上按照每两人一小组资料的来源：

A.教材原题或改编题

→先看题，再选题

B.上届高三精编资料→先做题，再删题

D.最新资料(《导学教程》、《当代中学生报》、《求学》杂志）→先刷题，再挑题C.上届高三使用过的试卷、报纸→先推题，再增题

E.网络资源（学科网、高考资源网）→先研题，再推题资料的来源：A.教材原题或改编题→先看题，再选题

选题的策略要求1.精选高考真题。研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。选题的策略要求2.要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长时间才能做的题少用；3.要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生；4.要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考法、典型的解法、典型的背景、典型的解答。2.要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长(三)、精心备课，确保精准要特别防止出现“裸教”现象。——教学内容没有经过教师的整理，没准备的上课。

现象一：教学内容没有经过教师思考、精选；现象二：课堂上就是照资料、试卷对答案，没有深究，讲到哪里是哪里。做法：“无教案禁入课堂”。备课组长课前提醒、督查，并签字，注明日期；课后，年级领导随机抽查。(三)、精心备课，确保精准要特别防止出现“裸教”现象。——教（四）、有的放矢，高效课堂5月31日以后考前调整任务是“两个适应”：状态适应，能力适应。付出了大量的时间、精力，但效果甚微。原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。（四）、有的放矢，高效课堂原因：信息不准、目标不明确、措施不高效，方法不科学，致使我们走了很多冤枉路，甚至是在盲目地蛮干。二、2019年高考备考具体做法特别注重物理结论的生成过程，淡化物理结论的直接运用（四）、有的放矢，高效课堂动量在电磁感应中的应用主干知识讲透彻模型方法要构建三轮复习任务是实现“两个回归”：核心回归，热点回归。如何重整优化教材，如何控制进程和节奏，如何把握深度与广度，如何调整考生的心理和学习状态，这些均需要教师的智慧和辛勤的付出。选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着高考备考复习的效果。主干知识讲透彻模型方法要构建（1）及时批改、及时反馈；高三的备考工作光靠个别老师的单打（八）、强化辅导，盯人盯分精心备课，做到“三点四化”强化“三点”

考点意识

题型意识

思路意识零散知识集团化集团知识结构化专题考点题型化同一题型规律化做到“四化”（四）、有的放矢，高效课堂精心备课，做到“三点四化”强化“三（四）、有的放矢，高效课堂对教师的要求：主干知识讲透彻模型方法要构建典型过程要总结知识综合要灵活解题方法要明确上好高三的三种课型：复习课习题课试卷讲评课

课堂是备考复习的主战场，避免出现低效课堂。（四）、有的放矢，高效课堂对教师的要求：上好高三的三种课型：

每一堂课就算你讲了很多，但是重点没有突出或者课堂容量过大都会造成学生不能接受的问题。所以不能贪多，有些老师上一堂复习课只讲两三个问题，虽然精，但是要把一个问题说清楚，说透了，学生再遇到这个问题的时候能够很自信的完成，这才是有效率的课堂。上好复习课每一堂课就算你讲了很多，但是重点没有突出或者每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生去体会、感悟、理解、总结、内化，这是讲解题目的终极追求。上好习题课每个题目一定承载着相应的物理思想和方法，怎么让学生

现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本掌握了思维的方法和技能。注重思维过程的评讲

“教师要回想自己作为考生在解题过程中所采取的真实可用的思路、步骤、方法，并在讲评时展示给学生。”这是试卷讲评的核心策略。上好试卷讲评课现代教育心理学认为，通过分解来使思维64思维拓展化0102一题多解,发散思维一题多变,活跃思维一题多问,梯度思维0304多题归一,模型思维05一法多解,整合思维25思维拓展化0102一题多解,发散思维一题多变,活跃思维一坚持精讲，做到“有的放矢”“三讲”——讲学生理解不了的疑点、盲点；讲学生归纳不了的规律、思路；讲学生运用不了的方法、技巧。“三不讲”——过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲；过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲；过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲；

坚持精讲，做到“有的放矢”

能让学生分析的要让学生自己分析；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。让学生成为课堂的主体：学生主动思维活动的时间决定课堂效率的高低。夯实课堂效率，关注学生能让学生分析的要让学生自己分析；让学生成为课堂的主体：学（五）、“出彩”公开课

对于高中物理的一些重点和难点的课题，我们一般都会安排一位教师上公开展示课，通过听课、评课，找出问题，寻找突破点，以提高课堂效率。受益

为达到公开课“出彩”，汇报教师花了许多时间去思考、整理，深入研究。公开展示课质量很高，让学习观摩的教师耳目一新，为之喝彩。正如我们的玩笑话“上公开课的老师把多年压箱底的宝典都拿出来了”。（五）、“出彩”公开课对于高中物理的一些重点和难点巧用二级结论突破直线运动动量在电磁感应中的应用“经典八式”突破相对运动用活电场线-----静电场专题突破巧用二级结论突破直线运动动量在电磁感应中的应用“经典八式”突“要想走的快，一个人走；要想走的远，和同组教师一起走。”（六）、集体备课，实效教研，凝聚智慧

高三的备考工作光靠个别老师的单打独斗不行，要充分发挥集体智慧。共同研究高考试题，分析命题规律，收集高考信息，关注高考动向，目标明确，任务具体，分工协作，合作共赢。“要想走的快，一个人走；要想走的远，和同组教师一起走。”（六

我们高三物理备课组，每星期天晚自习