小学心理健康 人际关系 《面对谣言》教学设计_第1页
小学心理健康 人际关系 《面对谣言》教学设计_第2页
小学心理健康 人际关系 《面对谣言》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《面对谣言》教学设计教学目标：理解谣言产生的动机，找出应对方法。通过视频、情境体验和分析，理解谣言产生的动机，思考用不同应对的方式满足合理需求，并且结合自身情况应用。在体验中理解谣言背后的动机，树立面对谣言的正义感。教学重、难点：了解谣言产生的动机；合理应对谣言教学对象：五、六年级课程简介：本课参考《谣言心理学》中的谣言公式、谣言动机等内容和鲁铱终具备面对谣言的正义感和应对能力。教学过程：一、导入阶段视频——《班级里谣言的真相》。提问：为什么说王同学的遭遇离谱？设计意图：视频导入，将学生带入课堂主题，唤起学生对于谣言的情感体验。二、展开阶段——揭秘“谣言是怎么发生的”穿越时空大作战场景：小美作为新同学跟其他人不熟，她跟小扬住在一个小区，经常放学一起走。这天课间，小扬正在向同桌小美请教数学作业。小如果能穿越时空到现场，请你选择一个角色作为自己。谁知内心戏？——我为角色写旁白你认为这个角色当时为什么这么做或这么说？她/他当时的心情如何？专家来剖析谣言的动机：人类共同需求、缓解情感压力并找理由、认知上寻求解释反而不会再当“工具人”，会在行动上有所改变。三、深入阶段——怎样做更酷？1.为内心戏找个恰当的出口——我为角色改行动要，也不伤害他人，这样更有成就感。四、升华与总结当事人表示歉意。对自己写一段话：面对不明真相的说法，我会这样做得向课下转化。教学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论