社会行为教案

第三节社会行为授课目的：知识目标：描述动物的社会行为的主要特点，说出分工合作对于动物生计的意义，举例说出动物集体中信息交流的意义。能力目标：经过对动物社会行为的观察和集体组织特点的总结，分工合作对动物生计的意义，逐步培养解析办理资料和学生交流合作的能力。感情目标：经过对动物社会行为的认识，使学生可以以科学的态度去认识生命世界，认同集体的力量大于个体，增强集体意识。授课重点：1、社会行为的基本特点。2、动物的集体生活对个体及种族连续的意义。授课难点：1、社会行为形成的实质和意义。2、研究问题的提出、方案的设计、推行。授课策略:本节课经过课前预习，课前做观察蚂蚁的实验，课上准备精良的图片与录像，激发学生学习的兴趣，培养学生分工与合作的能力。经过创立情况，观察图片，“你知道哪些动物是集群生活的呢？”引出社会行为。动物拥有集体行为，那么社会行为拥有什么样的特点呢？集体中不相同个体之间是如何实现分工合作的？这是认识到合作必要性此后很简单产生的问题。那他们是依靠什么进行交流的呢?引入蚂蚁的研究行为。课时安排：2课时课前准备教师和学生一起收集拥有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等），要修业生仔细观察动物的社会行为。授课过程授课环节

教师活动

学生活动设计妄图引入新课

有这样一个故事：秋季的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节退后，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经山穷水尽。就在这个时候奇景发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑糊糊的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进小河并重获再生。在生物界中大部分的生物都是集群生活的，这样利于他们的生计。你知道哪些动物是集群生活的呢？总结：我们比较熟悉的有蚂蚁、狒狒、蜜蜂、猕猴、鹿、大象等。前面学习的先天性行为和学习行为是针对个体而

思虑蚂蚁的生活方式。思虑拥有群居生活的动物有哪些并积极回答以下问题。

经过生动的例子激发学生的兴趣。培养学生对生物的观察能力和对问题的思虑能力使学生学会主动收集资料与信息，以增加学生的知识面。社会行为的特点：集体内部形成组织；成员之间有明确分工；哺乳动物的集体中有等级集体中的信息交流

言的，而象狒狒蚂蚁等这种群居在一起的动物，成员之间分工合作，共同保持集体的生活，它们形成一个社会，我们称之为社会行为。想一想，社会行为拥有什么样的特点呢？蚂蚁是典型的集群居生活的昆虫，我们就先来学习蚂蚁的社会行为拥有什么样的特点。看视频“动物的社会行为-蚂蚁”，并思虑问题。蚂蚁的集体中有哪几种成员？不相同成员分别都做些什么事情？从视频中你可以得出社会行为的哪些特点呢?从这个视频中我们可以获取这样的信息：在蚂蚁的集体中有蚁后、雄蚁、兵蚁、工蚁之分；蚁后体形最大，是专职的“产卵机器”，能产很多卵，使种族得以连续。雄蚁专与蚁后交尾，完成受精过程；兵蚁主若是保卫蚁穴、切割食品；工蚁在这个集体中个体是最小的，它们负责挖洞筑巢、猎捕昆虫，搬运食品，照顾卵和幼虫。别的我们还可以知道，蚁后是靠分泌一种性外激素来吸引工蚁帮它搬运产下的卵的。看书55页图5-34，在这幅图中有一个白白胖胖的物体，这是蚁后的腹部，蚁后是无法动弹的，所以它需要工蚂蚁的照顾。那么大家经过对上面对蚂蚁集体的认识，可以总结出蚂蚁集体有那些特点吗？形成必然的组织2)成员之间有明确的分工。PPT展示。在狒狒的集体中哪一个是领袖?为什么？阅读教材P55的内容，回答领袖是如何选出的问题。总结社会行为的特点及意义。PPT显现。为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？提出问题：．集体中不相同个体之间是如何实现分工合作的？2．动物集体中存在信息交流吗？不用语言人类如何进行交流？引导学生理解人类可以经过表情、动作平和味进行信息交流。动物集体是如何进行信息交流的呢？

学生看录像回答带着问题观问题，在此基础察，能激发学生的研究心上热忱的谈论，理，调动学生最后得出结论的积极性，积学生热忱的讨极的参加到分论，最后总结出析和谈论中，社会行为的特点在表达沟经过程中提高解析及意义。问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特点加深了理解，同时又培养学生解析问题解决问题的能力。学生依照生活经经过学生亲身验可以举出很多体验明确人类的例子。除了可用语言如：1、用闻花香进行交流外，的气味鉴识花的还可以经过动种类。2、学生造作、表情、气各种表情和动作味进行信息交教师引导学生带着问题阅读教材的文字让同学去猜一猜流，为学习动黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的内所表达的意思。物集体中的信容。问题：1．黑长尾猴在发现不相同学生阅读完后，息交流打基敌害时的叫声相同吗？说出动物集体间础。2．听到伙伴的叫声，其他黑长尾猴会的信息交流的方经过对问题做出什么样的反应？式有动作、声的研究，使学3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？音，这种交流使生理解动物群集体间保持联体中信息交流系，共同取食和的重要性。御敌。小结：动物的信息交在学生谈论的基础进步行归纳总结：群思虑并公布自己认识集体生活流的意义体中的信息交流，在集体觅食、御敌和建议对个体及种族繁衍后代等方面都拥有特别重要的意义的连续有重要的意义。研究教师供应资料：提出问题：培养学生发现蚂蚁的观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食品，蚂蚁没有发出声问题、作出假通讯会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁音，是靠什么传设的能力，增提出问题排着长长的队伍奔向食品所在地。递信息的？带路强研究意识。作出假设让学生依照资料提出问题、作出假设。的蚂蚁为什么总组织理论探拟订计划饲养蚂蚁——将蚂蚁放在B岛上，食品是要经过曲折的究，提高研究推行计划放在C岛上，A岛上什么都不放，观察路径再次找到食能力。?解析结果，得出结论蚂蚁的通讯行为。——将连接B、C之物，并无走一间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂条捷径呢？蚁行为的变化——在蚂蚁爬过的作出假设：“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁是靠气味传蚂蚁会有什么行为表现。依照结果，说递信息的。出原因？生分成若干研究得出结论：蚂蚁依靠气味传达信息。小组，依照教材中的实验方法和步骤，进行实验。引申，应用有些昆虫靠气味进行交流，如蝶蛾类昆虫的雌虫能分泌吸引雄虫的拥有挥发性和特别气味的性外激素。雄虫靠触角上的嗅觉感觉器感觉到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。依照这种特点人们制造出保护人和动物不受虫害的化学药剂。在生物学上我们称这种方法为生物防治。可见，在自然界，生物之间的信息交流是宽泛存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联

在小组实验的基础上，进行交流和总结。仔细阅读教材58页的内容，听取教师讲解，牢固新知。

培养学生对生物的观察能力。培养学生把生物知识运用在生活中的看法系千头万绪“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为一致的整体。课堂小结与牢固练习

经过PPT