人口数量变化教学课件

第一节人口的数量变化授课方案天长市铜城中学丁少华时间：2015年6月5日（星期五）地点：多媒体教室（高一3班）集体备课：严劲杰刘清玉丁少华一、三维目标知识与技术1、掌握人口自然增添的决定因素、时间差别和空间差别。2、认识人口增添模式的含义、种类并能理解其转变的原因及时空分布。过程与方法1、经过读图剖析，让学生概括不同样样时期人口增添的特点和不同样样地区人口增添的差别，理解相应国家不同的人口政策。2、借助图表、案例等的剖析和议论，并经过绘制图表，让学生概括三种人口增添模式的特点及差别，引导学生对不同样样人口增添模式的形成、转变进行深入地剖析。感情、态度与价值观1、帮助学生成立正确的人口观、可连续发展观，初步形成正确的全球意识。2、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。3、关注家乡的人口问题，培养热爱家乡的感情。二、授课重点1、理解人口数量增添在时间和空间上的差别。2、理解三种人口增添模式的特点和转变原因及分布特点。三、授课难点人口增添模式的转变及其原因。四、授课过程内容教师活动学生活动妄图与备注导入播放视频：世界人口的增添带者问题看视频视频内容丰富易激发学生给出问题：资料中说了然世界初步概括世界人口增添的特点兴趣，带者问题观看其目人口的什么特点的性强，培养获守信息的能力一、人口的引导读图：培养学生读图剖析能力，自然增添课文图“10万年来人口增添”掌握读图方法1、人口的数结合地图册“世界人口增添折量在时间上线图”，的变化特点1、两张图有何异同2、不同样样阶段人口增添有何特点哪个阶段人口增添速度最快锻炼学生独立思虑与自学能力，培养集体荣誉感与竞争意识3、图表示出第几次科技革命人口最迅猛增添4、比较农业革命前与工业革命后辈口增增添速最主要的独立读图思虑，并阅读课文相关内容，影响因素是什么以四大组为单位竞争回答或补充2、人口数量过渡：近100年来世界各地人在空间上的口都在迅猛增添吗变化特点引导读图：图“1950-2000年各大洲和地区人口数量的增长”读图思虑并计算说明1、图中哪3个大洲人口数量增添很多2、人口数量增添最多的大洲合作研究：分2大组各议论一种地区，就是人口增添最快的大洲组内以4人为单位。3、为什么近50年来发达国家议论剖析，组间交流，得出结论人口增添较慢（以欧洲为例）4、为什么近50年来中国家的概括两大洲人口增添的共同影响因素人口增添速度飞快（以亚洲为例）3、不同样样地区过渡：不同样样地区人口增添情况的人口政策不同样样，人口政策也有所差别，阅读并剖析图表引导读图及阅读部分并思虑：5、表中有几个发展中国家对比发达国家与发展中国家、中合作研究，表达交流国与发展中国家的自然增添率。6、若是把我国的人口政策与日本对调，将可能会出现什么情况

培养读图剖析与挖掘信息的能力，明确人口基数对人口数量的影响。分摊任务可以提高课堂效率，并突显两大洲的可比性。培养学生自主合作研究学习能力。学会剖析与概括人口增添地区差其余原因，并能理解地区文化对人口的影响假设具极端性，易激发学生兴趣，能深刻理解不同样样地区人口问题，辨证地看待人口问题与人口政策。形成正确的人口观。二、人口增简介人口增添模式填表可培养学生提守信息长模式及其引导读图人口增添模式及其的能力转变转变表示图。1、人口增1、人口出生率死亡率与自然长模式增添率间有什么关系的含义2、图中有哪几种人口增添模2、人口增式各有何特点长模式对应图中横坐标给出表格的基本特点3、人口增添模式是如何实现转变的为什么引导剖析案例1“芬兰人口增3、人口增长模式的转变”并给出要求：长模式A．把表“芬兰人口自然增添转变的率的转变”绘制成曲线图特点B．完成活动第1题指导议论显现曲线图过渡：从古到今生产力水平不4、人口增同，不同样样地区之间同样存在差长模式异，请剖析判断不同样样地区的人的地区口增添模式。分布给出资料：“世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）”

原始型传统型现代型出生高率死亡率图与表变换，锻炼着手绘自然低图能力增长率自主学习：读图并完成上表。进一步理解世界人口增添剖析利用案例1，并绘制曲线图模式转变的原因有多方面，其中生产力水平是主合作研究：结合学生自己绘制的图与表要因素格剖析模式的转变与各个指标的变化明确不同样样地区人口增添模关系。剖析并概括模式转变的原因及找式及其特点出主要原因，完成活动第一题。地区出生死亡自然率%率%增添%发达国家发展中国家全球中国利用图对应判断以上四种地区的人口增添模式的种类。过渡：我国在2000后以基本实现从传统型向现代型的转变，而我国领土广阔，地区内乡土地理探课外检查部还是有差其余，可知横县是究检查内容为：1、你的爷爷或奶奶的亲哪一种人口增添模式兄弟姐妹有几个2、你的父亲或母