《胖乎乎的小手》教案汇总六篇

《胖乎乎的小手》教案汇总六篇（一）活动激趣，揭题引文

1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。

（二）初读课文，了解大意

1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。

2.读完后，说说读懂了什么？

3.补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于________________。

奶奶喜爱兰兰的小手，是由于________________。

兰兰明白了,大家喜爱她的画,是由于______________。

（三）逐段细读，识生字

1.听教师范读，勾划生字。

2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。

3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：

换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）变（）（）（）

（四）朗读指导，感悟文意

1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

2.创设情境，指导分角色朗读。

（1）出示课文插图，联系课文说话。

“全家”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

（2）指导分角色朗读：

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）

（4）教师表达，请学生表演。

（5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感慨句、疑问句）

（五）发散思维，扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮教师_________________________________。

我为大家_________________________________。

（六）课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

《胖乎乎的小手》教案篇2

【预设目标】

１、熟悉“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。

３、激发学生敬重长辈、帮忙长辈的愿望和举动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学用具】

生字卡片、多媒体课件、课文仆人公头像。

【学习时数】

２课时。

【学习过程】

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

１、看手：

叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

２、画手：

请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

３、齐读课题。

二、初读课文，了解大意

１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

２、读完后，说说读懂了什么？

３、师生争论。

三、逐段细读，识生字

１、听教师范读，勾划生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。

３、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字

１、请各组派代表在黑板上指导写。

２、生笔画书空并组词。

３、写字本上自由练写，重点写好左右构造的字：

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

其次课时

一、复习稳固生字

１、读生字卡片。

２、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文

思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？

三、理清课文内容

１、生说故事情节，师相机板书：

替爸爸头像拿

给妈妈头像洗

帮姥姥头像挠

２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感慨句

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感慨句

１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

（看屏幕）你发觉了什么？

２、创设情境，指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

３、四人小组分角色朗读：

一人读一角色。

４、教师表达，请学生表演。

５、大组分角色，朗读全文：

留意读好感慨句、疑问句。

六、扩展想象

１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮教师_________________________________。

我为大家_________________________________。

七、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。

【教学后记】

课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进展朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特殊是疑问句和感慨句，学生都能很好地把握其语气进展朗读，教学效果特别不错。

但是，我想假如我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗敬重长辈、帮忙长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。

《胖乎乎的小手》教案篇3

第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。熟悉“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()。

奶奶喜爱兰兰的小手，是由于()。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于)

3．让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()

3．你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观看，指导写字

1．同桌比拟“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。

板书设计6

胖乎乎的小手

兰兰

{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关怀}

关怀

其次课时

教学过程

一、复习导入，稳固生字

1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2．沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

二、合作探究，细读体悟

1．自由读文，用“──”画出疑问句、感慨句，想想该怎样读出感情。

2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。

四、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。

板书设计6

胖乎乎的小手兰兰?

爱

家人

《胖乎乎的小手》教案篇4

一、嬉戏导入

1．小朋友们请伸出你们的小手，跟教师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？

（师生同做手指谣）

下面教师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）

2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）

（评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！教师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？

看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）

二、初读课文

1．看，这双小手多得意啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。

2．告知教师读课文时，遇到不熟悉的字怎么办？（生沟通识字方法）

（看拼音，查字典，问教师，问同学）

3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书翻开，翻到84页，小朋友们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不熟悉的字，用刚刚的一些方法解决。教师信任你们都是会读书的小朋友！（生自由读）

4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！教师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）

评价：谁来说说他读得怎么样？

5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

（看来大家确实是会读书的小朋友，教师竖起大拇指嘉奖全部的小朋友。）

三、识记生字

1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

（认读带拼音字，教师评价。）

2．这一群调皮的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还熟悉他们吗？

（齐读）

刚刚大家读得可真带劲，现在教师不按挨次，任凭指一个，看看你还能读准吗？

小朋友们真棒！一下子熟悉这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪慧的小朋友，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、编顺口溜）

（你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！）

评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！

3．淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

（评价：这一列火车开得又快又平稳）

4．生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！假如你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊教师都忍不住要夸夸张家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮忙，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1．学生齐读课文。

2．看到小朋友读得这么好，教师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）

3．教师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？

（在课文中找出三句话。）（板书）

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

a.妈妈说话很亲切，语气和气可亲，对云云布满了关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）

b.妈妈看了云云的画，心情是怎样的.？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）

c.我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。（3女同学读）

（评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云快乐。）

d.云云是个敬重长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸观察云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回教师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）

e.爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸寻常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）

f.哦，原来这是个慈爱的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）

g.听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱的语气。（4男同学齐读）

h.姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。（同桌读）

谁站上台来表演读？（点名表演读）

姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）

i.感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永久也不会遗忘。（板书）

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

六、进展思维，扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、教师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮教师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。盼望你们用自己的实际行为他人送去欢快、幸福好吗？

教师今日真快乐，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那教师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

《胖乎乎的小手》教案篇5

教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片

课时安排：2课时

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。

3、培育学生从小敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事情的愿望和举动。

重点、难点

1.有感情地朗读课文，理解课文。

2.认字和写字。

教学过程

第一课时

一、激发情趣、导入新课

i.i.看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。

ii.ii.画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

iii.iii.夸手：说说自己的小手能做什么？

iv.iv.同学们，你们的小手真是本事大极了。教师还要告知你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

二、初读课文，读准字音

1.借助拼音自读课文，尽量读准字音。

2.抽读生字卡片，读准字音。

3.分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。

三、朗读课文，感悟文意。

1.出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的

中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜爱这双胖乎乎的小手吗？

2.分角色朗读。

1）教师表达，学生分角色进展朗读。

2）脱离表达，师生同台表演。

3.发散思维，扩展想象。

1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？

四、板书设计

胖乎乎的小手

兰兰的画

课后反思：

其次课时

一、复习旧课、导入新知

1.请个别同学朗读课文。

2.说一说你为家里人做了一些什么事情。

3.这节课我们还用你的小手来帮助，看谁的字写得最美丽。

二、稳固读音，记忆字形

4.出示词语卡片，请大家读一读。

5.利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）

三、示范讲解，指导书写

6.观看字的构造。

7.试着描红。

8.教师范写，指导书写。

课