高中语文统编版必修上册《短歌行》课件

你心目中的曹操是一个什么样的人？导入你心目中的曹操是一个什么样的人？导入高中语文统编版必修上册《短歌行》课件有感情地朗诵并背诵全诗。通过诗歌的语言把握诗歌的内容和情感。鉴赏诗歌表达技巧。整合探究，比较阅读。学习目标有感情地朗诵并背诵全诗。学习目标作者简介155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家，世称“魏武帝”。文学家建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。曹操的诗歌继承《诗经》《楚辞》汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》。建安文学作者简介155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子”继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。写作背景建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。写作背景建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视

短歌行（其一）曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōqìzābǔ任务一：诵读全诗

短歌行（其一）pìjīnwè7任务二：初步理解1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？（独立思考3分钟）2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意，并能大致翻译诗歌。（小组讨论5min,老师抽人回答问题）任务二：初步理解1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么释疑1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？相关链接——诗眼诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。答案诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。释疑相关链接——诗眼答案诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，不为五斗米折2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意，并大致翻译诗歌。第一部分：时光易逝，人生苦短。第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾。第三部分：渴盼人才，忧思难解。第四部分：虚心纳士，一统天下。第一部分：时光易逝，人生苦短。任务三：鉴赏技巧，体悟情感1.《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。任务三：鉴赏技巧，体悟情感1.《短歌行》用了哪些典故，并分析修辞手法所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。用典的作用:充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；

修辞手法所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化

比兴比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是比喻，“兴”就是起兴，是先言他物，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。

曹操呦呦鹿鸣，食野之苹。慨当以慷，忧思难忘。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。养怡之福，可得永年。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。③“山不厌高，海不厌深。③“山不厌高，海不厌深。④“周公吐哺，天下归心。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；④“周公吐哺，天下归心。①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。而“何枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托的一枝。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。短歌行（其一）怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；任务活动四比较异同，拓展阅读充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；1.《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。①“青青子衿，悠悠我心。”——引自《诗经·郑风·子衿》，原句是表达一个姑娘对情人的思念。曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，从而表达了自己念念不忘贤才的一片真情。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——引自《诗经·小雅·鹿鸣》，原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。曹操借用这些诗句，表达了自己礼遇贤才的态度，意在告诉贤才们，只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的。③“山不厌高，海不厌深。”——出自《管子·形解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣……”原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。曹操1.《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。④“周公吐哺，天下归心。”——出自《史记·周鲁公世家》，书中记载，周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。④“周公吐哺，天下归心。”——出自《史记·周鲁公世家》，书中2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用任务活动四比较异同，拓展阅读1.小说《三国演义》中称《短歌行》一诗作于赤壁大战之前，并在小说中描写了曹操吟诵这首诗的情形。但小说中的《短歌行》与课本所选在个别文字上有所不同。如：“何时可掇”，小说中作“何时可辍”；“何枝可依”，小说中作“无枝可依”；“海不厌深”，小说中作“水不厌深”。这些不同的字眼，在表达效果上有什么不同？任务活动四比较异同，拓展阅读①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何时才能停止呢？”掇，拾取。意思为：“皎洁如月的贤才，我什么时候才能拥有呢？”小说中呈现的是一个豪情满怀、壮志凌云的曹操，而课本所选表现得更多的是曹操的隐忧。②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；而“何枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托的一枝。③“水”字与“海”字相比过于普通，“海”意味着有深度，更辽阔。“海”本身就很深了，还“不厌深”，体现出曹操胸襟的博大。①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何时才能停止2.对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。龟虽寿曹操

神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。2.对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。呦呦鹿鸣，食野之苹。③“山不厌高，海不厌深。①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比；绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。其基本风格是苍凉悲壮。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。③“山不厌高，海不厌深。(1)这两首诗的主旨有何异同？怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；幸甚至哉，歌以咏志。建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。”——引自《诗经·郑风·子衿》，原句是表达一个姑娘对情人的思念。第一部分：时光易逝，人生苦短。建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。神龟虽寿，犹有竟时。这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。②除比兴手法外，《短歌行》大量用典；绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。小说《三国演义》中称《短歌行》一诗作于赤壁大战之前，并在小说中描写了曹操吟诵这首诗的情形。有感情地朗诵并背诵全诗。③“山不厌高，海不厌深。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；烈士暮年，壮心不已。而“何枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托的一枝。“海”本身就很深了，还“不厌深”，体现出曹操胸襟的博大。“海不厌深”，小说中作“水不厌深”。士不厌学，故能成其圣……”原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的宏大气度。曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，从而表达了自己念念不忘贤才的一片真情。(1)这两首诗的主旨有何异同？①这两首诗均表达了人生短暂，年华易逝，要在有生之年建功立业之意。②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱负；《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比；《龟虽寿》则以“神龟”“螣蛇”“老骥”等作比。②除比兴手法外，《短歌行》大量用典；《龟虽寿》则托物言志，诗人以老骥自比，表达了积极进取的精神。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。第一部分你心目中的曹操是一个什么样的人？导入你心目中的曹操是一个什么样的人？导入高中语文统编版必修上册《短歌行》课件有感情地朗诵并背诵全诗。通过诗歌的语言把握诗歌的内容和情感。鉴赏诗歌表达技巧。整合探究，比较阅读。学习目标有感情地朗诵并背诵全诗。学习目标作者简介155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家，世称“魏武帝”。文学家建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。曹操的诗歌继承《诗经》《楚辞》汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》。建安文学作者简介155－220，字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子”继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。写作背景建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。写作背景建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视

短歌行（其一）曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōqìzābǔ任务一：诵读全诗

短歌行（其一）pìjīnwè27任务二：初步理解1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？（独立思考3分钟）2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意，并能大致翻译诗歌。（小组讨论5min,老师抽人回答问题）任务二：初步理解1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么释疑1.《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？相关链接——诗眼诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。答案诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。释疑相关链接——诗眼答案诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，不为五斗米折2.这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意，并大致翻译诗歌。第一部分：时光易逝，人生苦短。第二部分：渴望贤才，礼遇嘉宾。第三部分：渴盼人才，忧思难解。第四部分：虚心纳士，一统天下。第一部分：时光易逝，人生苦短。任务三：鉴赏技巧，体悟情感1.《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。任务三：鉴赏技巧，体悟情感1.《短歌行》用了哪些典故，并分析修辞手法所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。用典的作用:充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；

修辞手法所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化

比兴比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是比喻，“兴”就是起兴，是先言他物，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。

曹操呦呦鹿鸣，食野之苹。慨当以慷，忧思难忘。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。养怡之福，可得永年。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。③“山不厌高，海不厌深。③“山不厌高，海不厌深。④“周公吐哺，天下归心。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；④“周公吐哺，天下归心。①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。而“何枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托的一枝。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。短歌行（其一）怀古伤今，咏史言志，使表情达意委婉含蓄，意味深长；任务活动四比较异同，拓展阅读充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；1.《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。①“青青子衿，悠悠我心。”——引自《诗经·郑风·子衿》，原句是表达一个姑娘对情人的思念。曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求，从而表达了自己念念不忘贤才的一片真情。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——引自《诗经·小雅·鹿鸣》，原句体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。曹操借用这些诗句，表达了自己礼遇贤才的态度，意在告诉贤才们，只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的。③“山不厌高，海不厌深。”——出自《管子·形解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣……”原句运用比喻手法说明无论治国还是治学，都应有兼容并包的宏大气度。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。曹操1.《短歌行》用了哪些典故，并分析其表达效果。④“周公吐哺，天下归心。”——出自《史记·周鲁公世家》，书中记载，周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤下士的精神自励。④“周公吐哺，天下归心。”——出自《史记·周鲁公世家》，书中2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用比兴手法的诗句，并分析其表达效果。①“明明如月，何时可掇？”——明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。③“山不厌高，海不厌深。”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。2.除了用典，《短歌行》一诗还用到了比兴手法。请找出诗中运用任务活动四比较异同，拓展阅读1.小说《三国演义》中称《短歌行》一诗作于赤壁大战之前，并在小说中描写了曹操吟诵这首诗的情形。但小说中的《短歌行》与课本所选在个别文字上有所不同。如：“何时可掇”，小说中作“何时可辍”；“何枝可依”，小说中作“无枝可依”；“海不厌深”，小说中作“水不厌深”。这些不同的字眼，在表达效果上有什么不同？任务活动四比较异同，拓展阅读①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何时才能停止呢？”掇，拾取。意思为：“皎洁如月的贤才，我什么时候才能拥有呢？”小说中呈现的是一个豪情满怀、壮志凌云的曹操，而课本所选表现得更多的是曹操的隐忧。②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；而“何枝可依”，展现的是乱世当中，人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而此时的曹操恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那可供贤才依托的一枝。③“水”字与“海”字相比过于普通，“海”意味着有深度，更辽阔。“海”本身就很深了，还“不厌深”，体现出曹操胸襟的博大。①辍，停止。意思为：“我对皎洁如月的贤才的思念，何时才能停止2.对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。龟虽寿曹操

神龟虽寿，犹有竟时。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。2.对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。呦呦鹿鸣，食野之苹。③“山不厌高，海不厌深。①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比；绕树三匝，何枝可依？”——比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。②“无”字，展现的是人才没有可依之枝，即没有接纳他们的地方；”——以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。充实内容，美化词句，使诗典雅耐读，富于文采；建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。曹操化用了这几句，说明自己渴望多纳贤才，多多益善。其基本风格是苍凉悲壮。”曹操引用此事，是以周公自比，表达求贤之诚恳，并以周公礼贤