初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义

初二年级期中考试质量分析会资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初二年级期中考试质量分析会资料初二年级期中考试质量分析会资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初二年级期中考试质量分析会2016年4月13日台湾女作家张晓风在儿子入学后写过一篇散文《我交给你们一个孩子》,作为母亲,她向学校和社会发问:“我不曾搬迁,我们不要跨区就读,我们让孩子读本区内的学校,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任—但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后,你将还我一个怎样的青年?”1外训教学方法改革的必要性外训工作是国家外交和军事外交的重要组成部分，是海军院校教学工作的重要方面。如何提高外训教学质量，已经成为我军担负外训任务有关院校研究的重要课题。外训教学主要依托内训的师资力量，因此容易受到内训教学模式的牵制和影响。外训教学的主要特点有外训任务的随机性、受训人员的差异性、外训任务的模糊性和不均衡性及短期性等，这与通常的内训教学有着明显的不同。从以往教学情况看，虽然已经注意在教学中弱化抽象理论知识，注重实践，强化动手能力训练，但是实际效果并不理想。究其原因，其一是外训学员来自不同的国家，教育背景不同，新学员知识层次多样，对知识的掌握程度参差不齐；其二是教员不能做到了解学员特点，进行有针对性的教学。因此，教员必须探索适合外训教学任务的教学方法，才能取得较好的教学效果。2分级式教学法分级式教学就是正视外训学员的差异性，认真分析学员的特点，采用新思路进行有针对性的教学。对基础薄弱的学员，采用普及式的教学思路；而对基础较好的学员，采用提高式的教学思路并选择不同深度的内容进行教学。一种新的教学方法是否可行，关键在于正确处理好主、客体的关系。新的教学模式要求充分发挥学员的主观能动性，以学员作为教学活动的主体。教员必须充分了解学员的情况，做好充足准备，以保证教学活动顺利进行；在教学中，不仅要弱化抽象理论知识，强化实践能力锻炼，而且要了解学员层次的多样性，正视学员的差异性，用适合的针对不同层次学生的授课思路与授课内容进行有针对性的教学。3确保分级式教学实施的前提目前外训基础课程教学虽然取得了一定的效果，但与学员学习需求还有一定差距，需要进一步在实践中改进和完善。为了使分级式教学方法得到正确有效的实施，教员要本着了解学员、分析学员、关心学员、服务学员的基本原则从以下几方面努力。（1）认清差异，灵活教学。外训学员之间的差异是由于他们来自不同国度，学历水平、英语水平和专业基础、宗教信仰等不同造成的，即使来自同一国家，学员个体间也存在差异。从学历看，参加培训的外训学员中只有极少数有本科学历，大部分是高中学历，甚至有相当部分学员学历更低。即便是本科学历的学员，大部分对计算机知识的掌握也不好，甚至根本没有实践经历。由于外训学员的这种现状，要求教员必须认真摸底，以便灵活设置教学内容，进行有针对性的教学。（2）加强教员与学员的沟通。沟通有两方面，一是语言沟通，在参加培训的外训学员中，以英语为官方语言的非洲国家学员占60%～70%，这些国家的学员在学习过程中既能较好地听课，又能交流提问，然而还有超过30%的学员虽然有一定英语基础，但是多数很不熟练，在听课和交流方面多有障碍，学习效果受到限制。对于这部分学员，就要求教员与学员都能尽快适应各自的英语模式，减少教与学之间的沟通障碍。教员应加强自身英语能力的训练，努力做到和学员间的无障碍交流。沟通的另一方面是知识沟通，课件是主要的沟通媒介，制作英文的课件一切以学员能够理解为前提，让学员更直观地了解所学内容；教员的英文教案可供学员在课下作为复习、加深理解的参考；在授课中采用板书、多媒体课件等多种方法相结合的方式，尽量对照实物，边讲授，边操作，边分解，以提高教学效果。4分级式教学法的应用计算机基础是外训学员在海军大连舰艇学院参训期间所学的首门课程，通过计算机基础知识的讲解和基本技能的训练，熟练掌握计算机操作，提高信息素养。经过多次的教学实践，我们在计算机基础课程教学中逐步采用分级式教学，以计算机基础课程为例进行探讨。外训计算机基础课程教学内容的设置主要是基于学员的学习背景和学习兴趣，训练学员操作计算机的基本技能并培养计算机应用能力和数字化学习能力。基于上文已阐明的学员特点，为取得令人满意的教学效果，需要采用分层次的教学思路。对于基础薄弱或零基础的学员，教员可采用普及式的教学思路：以计算机文化基础为主，辅以一定的办公软件及多媒体应用技术；而对于基础较好的学员，采用提高式的教学思路：以计算机应用技术为主，辅以计算机组成原理及计算机网络管理技术，进一步提高学员的计算机应用能力。本级教学内容适用于计算机基础薄弱的学员，采用普及式的教学思路，学员完成该部分内容学习后可以管理和维护自己的电脑，处理个人事务，真正感觉到学有所用。5分级式教学效果的思考根据以往的教学实践经验，笔者对于在外训教学中开展分级式教学提出以下几点思考。（1）积极采用“传帮带”的教学模式。由于外训学员本身知识层次的差异和教员与学员之间语言交流上的障碍，授课中教员对某些难点不可能让每个学员都能理解，在这种情况下，教员可以首先教会几个接受能力强的学员，再让他们用母语教自己的同学，充分发挥“领头羊”的作用。另外，在同级别的教学中也可以采取分组的模式，基础好的带动基础稍差的，接受能力强的帮助接受能力稍差的，大家互帮互助，营造一种轻松、和谐、温馨的学习氛围。（2）区别内、外训学员能力的培养方向。培养学习能力、实践能力和创新能力是内训教学的主要方向，但与外训教学不相适应。首先是外训学员的学习时间非常有限，每期6个月左右，在这么短的时间内，主要任务是建立初步的理论基础，提高实际操作能力，期待他们进行更深层次的研究和大胆创新不现实；其次，外训学员绝大多数是职业军人，回国之后的主要方向不是钻研学术，而是操作先进设备。因此，外训教学的主要侧重点在实践能力上，不必过分强调创新性。（3）建立综合考核系统。外训考试应采用理论笔试、平时实作小测验、实际操作以及综合大作业等项目相结合的考核模式，降低期末考试所占的比重，拟定多种考核模式并确定出相应的比例，从考核方式上引导学员重视实践技能的培养。6结语教学是艺术，讲台是舞台。要在外训教学这个舞台上进行出色的表演，首先必须认清它的“差异”，还要灵活运用恰当的教学方式和策略，因此，以挣脱内训教学模式的牵引为根本，以重视学员差异为前提，以分级式教学为载体，进行的教学改革是适合外训学员特点的。实践表明，在这种教学模式下，学员计算机知识的掌握程度在原有基础之上得到了提升，达到了课程教学目的。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是进行有效交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”河南省教育厅在2013年出台关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见，就充分认识开展书法教育的重要意义、全面落实中小学书法教育的基本要求、加强中小学书法教育的基础建设、加强中小学书法教育的指导和管理等方方面面作出了详细的指导。《义务教育语文课程标准》也明确提出“书写要认真、工整、规范、美观。”可见写字教学是语文基础教育阶段的课程之一。写字教学通过识字、写字等一系列的教育教学活动，将祖国的传统文化渗透。书写不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。近年来学校和老师也逐步认识到写字教学的重要性。然而，如何搞好写字教学却一直是大家非常困惑的问题，尤其是农村小学，由于书法专业师资力量薄弱，多数学校写字课形同虚设，学生书写质量严重下降。为此，我们县教研室成立了写字教学课题组，经过近几年的实践研究，有了一些收获。下面我们就如何搞好农村小学写字教学谈几点看法。一、创造校园书写环境，提升学生审美情趣开展汉字书写教育，营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智育人的作用，应该是搞好写字教学的首要任务。学校可以利用一切有利条件，建设墨香校园，比如利用墙壁、橱窗、展板等，介绍书法常识，展览学生书法作品。学校可充分利用一切有利条件，建设墨香校园，利用墙壁、橱窗、黑板等，介绍书法常识，展览学生书法作品。在教学楼走廊放置书法展板，激发学生写好字的欲望。学校设立写字教室、书法作品展室，定期展出师生的写字作业、作品，从而形成校园处处是课堂，面面墙壁都育人，给孩子们带来了写字和书法艺术美的享受。二、加强师资培训学习，提高教师写字素养要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者，写好汉字是每一位教育者的职责。“学高为师，身正为范。”教师行为会潜移默化地影响教育学生。因此，学校要成立书法教学领导小组，将教师基本功练习纳入教师量化考核，抓实教师的“三笔字”训练，要求每位教师每周练写一张毛笔字，一张钢笔字，写一板粉笔字，并常抓不懈。教师可以利用放学后的时间向专业书法教师请教写字方法，使教师可以更加轻松地指导学生书写。为掀起师生练字热潮，学校还可以定期进行全体师生书法比赛，提升教师写字素养。三、采用多种形式手段，培养学生写字兴趣兴趣是最好的教师。小学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。具体做法是：“讲故事，诱发兴趣；找比较，保持兴趣；立标兵，榜样激趣；重批改，评价激趣。”写前教师可以讲古代书法家勤学苦练的故事激趣，可以让学生欣赏书法家的作品激趣；在指导学生写字时，为了帮助学生记住笔画和字的特点，教师可以通过打比方、编顺口溜、讲字源等方式激趣；为了帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，教师可以采用示范或利用投影、视频、课件等现代化教学手段激趣；为了使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，教师可采用练评结合激趣；为了满足小学生的好胜心及荣誉感，教师可以采用活动比赛激趣……培养学生写字兴趣。四、依据写字评价要求，建构书写评价体系评价是一种最能激发学生写字兴趣的动力，因此形成一套完整的书写评价体系对于搞好写字教学起着非常重要的作用。在制定评价体系时，教师要注意评价方式的多样性，如教师评价、学生自我评价、生生评价、家长评价等；在评价内容上要注意全面性，要对学生写字姿势、写字兴趣、写字习惯、写字作业、学期末写字的等级等进行评价。完善考试评价标准。在小学语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在第一学段的汉字书写，第二、三学段的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平日的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段语文学科各类考试中都要增加汉字书写测试内容。其他学科也可根据具体情况适当增加卷面书写得分。作为语文教师，对于各年级的写字教学都应给予必要的重视，创设良好的学习氛围，努力激活情感因素，维持学生的写字热情，使学生从内心深处喜欢写字，以正确的书写姿势写出一手漂亮的字，让良好的写字习惯陪伴他们一生。也只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的书写水平才能得到有效提高。初二年级期中考试质量分析会资料41、实际上，我们想要的不是针1初二年级期中考试质量分析会2016年4月13日初二年级期中考试质量分析会2台湾女作家张晓风在儿子入学后写过一篇散文《我交给你们一个孩子》,作为母亲,她向学校和社会发问:“我不曾搬迁,我们不要跨区就读,我们让孩子读本区内的学校,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任—但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后,你将还我一个怎样的青年?”台湾女作家张晓风在儿子入学后3数据是沉静的成绩是动态的数据是沉静的4我们如何看待这样一个事实:每6个学生就有1个学业上不再被认为有希望我《北京青年报》消息。据全国少工委的一项统因计,在我国现有的3亿学生中,被老师和家长有列入“差生”行列的学生已达到500人5每6个学生中就有1个“差生”,他们在学业千上不再被认为有什么希望,成为家长和老师万眼中的“问题孩子”。差有统计,这一总数相当于1个法国、10个瑞生士、10个卢森堡的人口数我们如何看待这样一个事实:5硫尔⊙著南公接受你不能改变的不抱怨改变你不能接受的的世界接受←→改变今天你还在抱怨吗?离开不抱怨=改善自我&提握围队!冯仑唐骏张德芬奥普拉m法革几人民教师硫尔⊙著南公6必须明确教学质量是学校的生命,是教育的主题,教学质量是学校的:立校之本,发展之基。努力提高学校教学质量,是每一位教师义不容辞的职责。必须明确7教学质量是什么?这个问题的回答没有准确的界定。但只要提起黄冈中学、景山中学、清华、哈佛,谁都知道这些是教学质量极高的名校。而对于课堂教学质量来讲,目前亦缺乏一个确切的定义。从传统的思维方式来看,所谓课堂教学质量指的是学生在一堂课中学到了什么,学到多少知识。或者说,质是一堂课中所有学生人均知识量的获取程度,量应是该堂课中所涉及到的知识面的普及程度。教学质量是什么?这个问题的回答没有8、打造45分钟的有效课堂:4个要件这节课让学生获得什么,获得多少?目标问题2、你打算用多长的时间获得?效率问题3、你打算让学生怎样获得?方法问题4、是否每个学生都达成了教学目标?达标问题、打造45分钟的有效课堂:4个要件9实行2、20制度目前初二年级渐渐进入准初三状态,全区整合调整的大趋势迫使我们思变!建议我们初二年级的老师对学生学习时间上的保证,实行每天2、20制度:每天中、晚2次各延伸20分钟。即中午1230开始学生进班,下午第四节课延长20分钟放学。年级组安排老师进班对学生进行个别指导、作业辅导或进行答疑解惑等。实行2、20制度10三、对后进生实行121工程我们知道大多数后进生成绩上升空间比较大提高他们的成绩非常重要。我们滨江中学坚持的质量目标体系是“一个不能少”,对后进生提出了“日有所进”的学习目标,让他们树立“我是可以学好的,只不过比别人晚了点”的学习信心,为此我们不妨尝试实行了121工程:每节课至少对差生提问1次(基础性的,估计能解答出来的题目或问题,树立他们的学习信心),每天2次对后进生的作业进行面批(指课堂作业、课外作业),每天由指定的优生对他们至少进行1次帮扶三、对后进生实行121工程11初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义12初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义13初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义14初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义15初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义16初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义17初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义18初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义19初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义20初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义21初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义22初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义23初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义24初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义25初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义26初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义27初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义28初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义29初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义30初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义31初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义32初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义33初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义34初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义35初二年级期中考试质量分析会资料课件讲义36谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基37初二年级期中考试质量分析会资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初二年级期中考试质量分析会资料初二年级期中考试质量分析会资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔初二年级期中考试质量分析会2016年4月13日台湾女作家张晓风在儿子入学后写过一篇散文《我交给你们一个孩子》,作为母亲,她向学校和社会发问:“我不曾搬迁,我们不要跨区就读,我们让孩子读本区内的学校,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任—但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后,你将还我一个怎样的青年?”1外训教学方法改革的必要性外训工作是国家外交和军事外交的重要组成部分，是海军院校教学工作的重要方面。如何提高外训教学质量，已经成为我军担负外训任务有关院校研究的重要课题。外训教学主要依托内训的师资力量，因此容易受到内训教学模式的牵制和影响。外训教学的主要特点有外训任务的随机性、受训人员的差异性、外训任务的模糊性和不均衡性及短期性等，这与通常的内训教学有着明显的不同。从以往教学情况看，虽然已经注意在教学中弱化抽象理论知识，注重实践，强化动手能力训练，但是实际效果并不理想。究其原因，其一是外训学员来自不同的国家，教育背景不同，新学员知识层次多样，对知识的掌握程度参差不齐；其二是教员不能做到了解学员特点，进行有针对性的教学。因此，教员必须探索适合外训教学任务的教学方法，才能取得较好的教学效果。2分级式教学法分级式教学就是正视外训学员的差异性，认真分析学员的特点，采用新思路进行有针对性的教学。对基础薄弱的学员，采用普及式的教学思路；而对基础较好的学员，采用提高式的教学思路并选择不同深度的内容进行教学。一种新的教学方法是否可行，关键在于正确处理好主、客体的关系。新的教学模式要求充分发挥学员的主观能动性，以学员作为教学活动的主体。教员必须充分了解学员的情况，做好充足准备，以保证教学活动顺利进行；在教学中，不仅要弱化抽象理论知识，强化实践能力锻炼，而且要了解学员层次的多样性，正视学员的差异性，用适合的针对不同层次学生的授课思路与授课内容进行有针对性的教学。3确保分级式教学实施的前提目前外训基础课程教学虽然取得了一定的效果，但与学员学习需求还有一定差距，需要进一步在实践中改进和完善。为了使分级式教学方法得到正确有效的实施，教员要本着了解学员、分析学员、关心学员、服务学员的基本原则从以下几方面努力。（1）认清差异，灵活教学。外训学员之间的差异是由于他们来自不同国度，学历水平、英语水平和专业基础、宗教信仰等不同造成的，即使来自同一国家，学员个体间也存在差异。从学历看，参加培训的外训学员中只有极少数有本科学历，大部分是高中学历，甚至有相当部分学员学历更低。即便是本科学历的学员，大部分对计算机知识的掌握也不好，甚至根本没有实践经历。由于外训学员的这种现状，要求教员必须认真摸底，以便灵活设置教学内容，进行有针对性的教学。（2）加强教员与学员的沟通。沟通有两方面，一是语言沟通，在参加培训的外训学员中，以英语为官方语言的非洲国家学员占60%～70%，这些国家的学员在学习过程中既能较好地听课，又能交流提问，然而还有超过30%的学员虽然有一定英语基础，但是多数很不熟练，在听课和交流方面多有障碍，学习效果受到限制。对于这部分学员，就要求教员与学员都能尽快适应各自的英语模式，减少教与学之间的沟通障碍。教员应加强自身英语能力的训练，努力做到和学员间的无障碍交流。沟通的另一方面是知识沟通，课件是主要的沟通媒介，制作英文的课件一切以学员能够理解为前提，让学员更直观地了解所学内容；教员的英文教案可供学员在课下作为复习、加深理解的参考；在授课中采用板书、多媒体课件等多种方法相结合的方式，尽量对照实物，边讲授，边操作，边分解，以提高教学效果。4分级式教学法的应用计算机基础是外训学员在海军大连舰艇学院参训期间所学的首门课程，通过计算机基础知识的讲解和基本技能的训练，熟练掌握计算机操作，提高信息素养。经过多次的教学实践，我们在计算机基础课程教学中逐步采用分级式教学，以计算机基础课程为例进行探讨。外训计算机基础课程教学内容的设置主要是基于学员的学习背景和学习兴趣，训练学员操作计算机的基本技能并培养计算机应用能力和数字化学习能力。基于上文已阐明的学员特点，为取得令人满意的教学效果，需要采用分层次的教学思路。对于基础薄弱或零基础的学员，教员可采用普及式的教学思路：以计算机文化基础为主，辅以一定的办公软件及多媒体应用技术；而对于基础较好的学员，采用提高式的教学思路：以计算机应用技术为主，辅以计算机组成原理及计算机网络管理技术，进一步提高学员的计算机应用能力。本级教学内容适用于计算机基础薄弱的学员，采用普及式的教学思路，学员完成该部分内容学习后可以管理和维护自己的电脑，处理个人事务，真正感觉到学有所用。5分级式教学效果的思考根据以往的教学实践经验，笔者对于在外训教学中开展分级式教学提出以下几点思考。（1）积极采用“传帮带”的教学模式。由于外训学员本身知识层次的差异和教员与学员之间语言交流上的障碍，授课中教员对某些难点不可能让每个学员都能理解，在这种情况下，教员可以首先教会几个接受能力强的学员，再让他们用母语教自己的同学，充分发挥“领头羊”的作用。另外，在同级别的教学中也可以采取分组的模式，基础好的带动基础稍差的，接受能力强的帮助接受能力稍差的，大家互帮互助，营造一种轻松、和谐、温馨的学习氛围。（2）区别内、外训学员能力的培养方向。培养学习能力、实践能力和创新能力是内训教学的主要方向，但与外训教学不相适应。首先是外训学员的学习时间非常有限，每期6个月左右，在这么短的时间内，主要任务是建立初步的理论基础，提高实际操作能力，期待他们进行更深层次的研究和大胆创新不现实；其次，外训学员绝大多数是职业军人，回国之后的主要方向不是钻研学术，而是操作先进设备。因此，外训教学的主要侧重点在实践能力上，不必过分强调创新性。（3）建立综合考核系统。外训考试应采用理论笔试、平时实作小测验、实际操作以及综合大作业等项目相结合的考核模式，降低期末考试所占的比重，拟定多种考核模式并确定出相应的比例，从考核方式上引导学员重视实践技能的培养。6结语教学是艺术，讲台是舞台。要在外训教学这个舞台上进行出色的表演，首先必须认清它的“差异”，还要灵活运用恰当的教学方式和策略，因此，以挣脱内训教学模式的牵引为根本，以重视学员差异为前提，以分级式教学为载体，进行的教学改革是适合外训学员特点的。实践表明，在这种教学模式下，学员计算机知识的掌握程度在原有基础之上得到了提升，达到了课程教学目的。教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是进行有效交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。”河南省教育厅在2013年出台关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见，就充分认识开展书法教育的重要意义、全面落实中小学书法教育的基本要求、加强中小学书法教育的基础建设、加强中小学书法教育的指导和管理等方方面面作出了详细的指导。《义务教育语文课程标准》也明确提出“书写要认真、工整、规范、美观。”可见写字教学是语文基础教育阶段的课程之一。写字教学通过识字、写字等一系列的教育教学活动，将祖国的传统文化渗透。书写不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。近年来学校和老师也逐步认识到写字教学的重要性。然而，如何搞好写字教学却一直是大家非常困惑的问题，尤其是农村小学，由于书法专业师资力量薄弱，多数学校写字课形同虚设，学生书写质量严重下降。为此，我们县教研室成立了写字教学课题组，经过近几年的实践研究，有了一些收获。下面我们就如何搞好农村小学写字教学谈几点看法。一、创造校园书写环境，提升学生审美情趣开展汉字书写教育，营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智育人的作用，应该是搞好写字教学的首要任务。学校可以利用一切有利条件，建设墨香校园，比如利用墙壁、橱窗、展板等，介绍书法常识，展览学生书法作品。学校可充分利用一切有利条件，建设墨香校园，利用墙壁、橱窗、黑板等，介绍书法常识，展览学生书法作品。在教学楼走廊放置书法展板，激发学生写好字的欲望。学校设立写字教室、书法作品展室，定期展出师生的写字作业、作品，从而形成校园处处是课堂，面面墙壁都育人，给孩子们带来了写字和书法艺术美的享受。二、加强师资培训学习，提高教师写字素养要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者，写好汉字是每一位教育者的职责。“学高为师，身正为范。”教师行为会潜移默化地影响教育学生。因此，学校要成立书法教学领导小组，将教师基本功练习纳入教师量化考核，抓实教师的“三笔字”训练，要求每位教师每周练写一张毛笔字，一张钢笔字，写一板粉笔字，并常抓不懈。教师可以利用放学后的时间向专业书法教师请教写字方法，使教师可以更加轻松地指导学生书写。为掀起师生练字热潮，学校还可以定期进行全体师生书法比赛，提升教师写字素养。三、采用多种形式手段，培养学生写字兴趣兴趣是最好的教师。小学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，要特别注重学生写字兴趣的激发。具体做法是：“讲故事，诱发兴趣；找比较，保持兴趣；立标兵，榜样激趣；重批改，评价激趣。”写前教师可以讲古代书法家勤学苦练的故事激趣，可以让学生欣赏书法家的作品激趣；在指导学生写字时，为了帮助学生记住笔画和字的特点，教师可以通过打比方、编顺口溜、讲字源等方式激趣；为了帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，教师可以采用示范或利用投影、视频、课件等现代化教学手段激趣；为了使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，教师可采用练评结合激趣；为了满足小学生的好胜心及荣誉感，教师可以采用活动比赛激趣……培养学生写字兴趣。四、依据写字评价要求，建构书写评价体系评价是一种最能激发学生写字兴趣的动力，因此形成一套完整的书写评价体系对于搞好写字教学起着非常重要的作用。在制定评价体系时，教师要注意评价方式的多样性，如教师评价、学生自我评价、生生评价、家长评价等；在评价内容上要注意全面性，要对学生写字姿势、写字兴趣、写字习惯、写字作业、学期末写字的等级等进行评价。完善考试评价标准。在小学语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在第一学段的汉字书写，第二、三学段的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平日的学习中养成良好的写字习惯。义务教育阶段语文学科各类考试中都要增加汉字书写测试内容。其他学科也可根据具体情况适当增加卷面书写得分。作为语文教师，对于各年级的写字教学都应给予必要的重视，创设良好的学习氛围，努力激活情感因素，维持学生的写字热情，使学生从内心深处喜欢写字，以正确的书写姿势写出一手漂亮的字，让良好的写字习惯陪伴他们一生。也只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的书写水平才能得到有效提高。初二年级期中考试质量分析会资料41、实际上，我们想要的不是针38初二年级期中考试质量分析会2016年4月13日初二年级期中考试质量分析会39台湾女作家张晓风在儿子入学后写过一篇散文《我交给你们一个孩子》,作为母亲,她向学校和社会发问:“我不曾搬迁,我们不要跨区就读,我们让孩子读本区内的学校,我努力去信任自己的教育当局,而且,是以自己的儿女为赌注来信任—但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩。多年以后,你将还我一个怎样的青年?”台湾女作家张晓风在儿子入学后40数据是沉静的成绩是动态的数据是沉静的41我们如何看待这样一个事实:每6个学生就有1个学业上不再被认为有希望我《北京青年报》消息。据全国少工委的一项统因计,在我国现有的3亿学生中,被老师和家长有列入“差生”行列的学生已达到500人5每6个学生中就有1个“差生”,他们在学业千上不再被认为有什么希望,成为家长和老师万眼中的“问题孩子”。差有统计,这一总数相当于1个法国、10个瑞生士、10个卢森堡的人口数我们如何看待这样一个事实:42硫尔⊙著南公接受你不能改变的不抱怨改变你不能接受的的世界接受←→改变今天你还在抱怨吗?离开不抱怨=改善自我&提握围队!冯仑唐骏张德芬奥普拉m法革几人民教师硫尔⊙著南公43必须明确教学质量是学校的生命,是教育的主题,教学质量是学校的:立校之本,发展之基。努力提高学校教学质量,是每一位教师义不容辞的职责。必须明确44教学质量是什么?这个问题的回答没有准确的界定。但只要提起黄冈中学、景山中学、清华、哈佛,谁都知道这些是教学质量极