高考生物-二轮复习-高分策略-第二篇-“90分”诀窍-诀窍二-作答须缜密-高分靠规范课件

诀窍二作答须缜密高分靠规范诀窍二作答须缜密高分靠规范一、揭秘高考阅卷现场，评分细则，教你答题得满分[阅卷案例](一、揭秘高考阅卷现场，评分细则，教你答题得满分[阅卷案例]回答下列问题：(1)请画出该生态系统中的食物网。(2)甲和乙的种间关系是____①____；种群丁是该生态系统生物组分中的____②____。(3)一般来说，生态系统的主要功能包括____③____、____④____，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在____⑤____和____⑥____之间的循环主要以CO2的形式进行。回答下列问题：阅卷现场，评分细则[阅卷标准答案](1)如图(3分)(2)①捕食(1分)

②消费者(1分)(3)③物质循环(1分)

④能量流动(1分)

⑤生物群落(1分)

⑥无机环境(1分)[错误答案](1)第(1)题戊→乙→丙→甲→丁(0分)(2)第(2)题②空：大型肉食动物(0分)(3)第(3)题③④空：能量流动、物质循环和信息传递(虽未扣分，但不规范)阅卷现场，评分细则错因分析

(1)未抓住题干信息中“该生态系统有4个营养级”(错写为5个)及能量在各营养级之间“传递效率为10%～20%”(忽视乙、丙间不属10%～20%梯度差)，错将乙、丙列为上下相邻营养级。(2)“生态系统生物组分中的……”并非“丁属何类生物”，故该答案应答“生产者、消费者、分解者”等功能组分，而不是具体生物类别。(3)思维定势，遇到“生态系统功能”，便写出三项，未看到题干中已有“信息传递”导致多写该项功能。错因分析(1)未抓住题干信息中“该生态系统有4个营养级”(二、高考评分时坚持的5条原则1.“多种答案”原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。二、高考评分时坚持的5条原则1.“多种答案”原则2.易于辨别，修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新确定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。2.易于辨别，修正清楚原则3.“不许越线”原则答错位置或答题超出试卷试题各自标出的划分界限时，有些可能能找回分数，但风险太大。所以甚至每个大题中的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。试卷上多处有明显的提示，不许越线。3.“不许越线”原则4.“白纸黑字”原则即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。5.“见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。4.“白纸黑字”原则三、规范答题的关键点1.生物教师多年阅卷中发现的28个高频错别字汇总(1)还原糖与裴林试剂发生作用，经水浴加热生成砖红色沉淀。()(2)利用甲基绿—比罗红混合染色剂将细胞染色可显示DNA和RNA在细胞中的分布。()(3)组成蛋白质的基本单位是铵基酸。()(4)蛋白质与双缩尿试剂发生紫色反应。()(5)光反应场所是内囊体薄膜。()(6)光和作用需要光在叶绿体里进行。()斐吡氨脲类合三、规范答题的关键点(1)还原糖与裴林试剂发生作用，经水浴加(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()(8)CO2可使溴射香草芬蓝水溶液由蓝变绿再变黄。()(9)DNA与二苯氨试剂在沸水浴中呈现蓝色。()(10)建那绿可使口腔上皮细胞的线粒体被染成蓝绿色。()(11)为验证假说是否正确孟德尔设计了侧交实验。()(12)秋水仙素可抑制纺缍体形成。()(13)同一草原上的牛和羊间存在竟争关系。()(14)进行植物杂交实验需人工去雄→套袋→人工受粉→套袋。()(15)胚胎工程中人工受精与体外受精不是一回事儿。()线麝、酚胺健测锤竞授授(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()线麝、酚胺健(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()(8)CO2可使溴射香草芬蓝水溶液由蓝变绿再变黄。()(9)DNA与二苯氨试剂在沸水浴中呈现蓝色。()(10)建那绿可使口腔上皮细胞的线粒体被染成蓝绿色。()(11)为验证假说是否正确孟德尔设计了侧交实验。()(12)秋水仙素可抑制纺缍体形成。()(13)同一草原上的牛和羊间存在竟争关系。()(14)进行植物杂交实验需人工去雄→套袋→人工受粉→套袋。()(15)胚胎工程中人工受精与体外受精不是一回事儿。()线麝、酚胺健测锤竞授授(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()线麝、酚胺健(16)RNA的基本组成单位有腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核苷酸、脲嘧啶核糖核苷酸及胞嘧啶核糖核苷酸。()(17)DNA分子中两种嘌呤之和与两种嘧定之和相等。()(18)21三体综合症、猫叫综合症均属染色体异常遗传病。()(19)Aa个体产生的

雄配子数量不相等。()(20)细胞免疫过程中效应T细胞可使耙细胞裂解，释放出抗原。()(21)生长素的化学本质为引哚乙酸。()(22)人体内有8种氨基酸不能自身合成，称必须氨基酸。()(23)寒冷环境中骨胳肌可出现不自主收缩。()尿啶征雌靶吲需骼(16)RNA的基本组成单位有腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核(24)DNA相邻两个脱氧核苷酸通过3，5—磷酸二脂键相连。()(25)基因表达载体不仅包含目的基因，还包含起动子、终止子等。()(26)染色体结构变异包括增添、缺失、倒位、移位。()(27)孟德尔运用假说演译法发现了基因分离定律和自由组合定律。()(28)胡萝卜素的提取常用翠取法。()酯启易绎萃(24)DNA相邻两个脱氧核苷酸通过3，5—磷酸二脂键相连。2.提分必须关注的几个易错生物学术语(1)动物生长素与甲状腺激素可协同促进生长发育。(生长激素)(2)肾上腺激素与胰高血糖素在升高血糖方面具协同作用。(肾上腺素)(3)乙烯可促进果实发育。(成熟)点评：果实“发育”与“成熟”是两个不同的生理过程，受三种不同激素的调控作用——发育与生长素、赤霉素有关，成熟与乙烯有关。(4)胚胎移植以及胚胎分割移植的操作对象是早期胚胎。(桑椹胚和囊胚)点评：早期胚胎包括桑椹胚、囊胚、原肠胚。原肠胚不适于胚胎移植。2.提分必须关注的几个易错生物学术语(1)动物生长素与甲状腺(5)胰岛素可促进葡萄糖分子与其受体结合进入细胞。(载体)点评：信息分子才存在“受体”之说，物质分子或离子跨膜运输应为“载体”而不是“受体”。(6)色盲男性与携带者女性杂交所生女儿和儿子均可能为色盲。(婚配)(7)通过巧设食物链，增建沼气池等可大大提高能量传递效率。(能量利用率)(8)内环境稳态遭破坏时，必将引起代谢降低。(紊乱)(5)胰岛素可促进葡萄糖分子与其受体结合进入细胞。(载体)3.突破陷阱，更正错误，杜绝答非所问3.突破陷阱，更正错误，杜绝答非所问易错写为：A.生产者，B.初级消费者，C.次级消费者，D.三级消费者。更正：A.绿色植物、蓝藻、化能合成细菌等，B.植食性动物，C.小型肉食性动物，D.大型肉食性动物。易错写为：A.生产者，B.初级消费者，C.次级消费者，D.三易错写为：A.绿色植物、蓝藻、化能合成细菌等，B.植食性动物，C.小型肉食性动物，D.大型肉食性动物。更正：A.生产者，B.初级消费者，C.次级消费者，D.三级消费者。(6)上图为生态系统能量金字塔，则①其中A～D是否只构成一条食物链？②B中的生物是一个种群还是一个物种？易错答为：①构成一条由A→B→C→D的食物链。②只包括一个种群。更正：①图中可包含多条食物链。②B中的生物既不是一个种群，也不是一个物种，而是多个物种，如羊、牛、兔、食草的某种鸟类。易错写为：A.绿色植物、蓝藻、化能合成细菌等，B.植食性动物(7)上图中是否包括生态系统的四类成分？易错答为：该图已包括生态系统的四类成分。更正：不是，还缺少“非生物物质和能量”及“分解者”(8)“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”体现了生物多样性的哪种价值？易错答为：间接价值。更正：直接价值。(7)上图中是否包括生态系统的四类成分？高考生物-二轮复习-高分策略-第二篇-“90分”诀窍-诀窍二-作答须缜密-高分靠规范课件高考生物-二轮复习-高分策略-第二篇-“90分”诀窍-诀窍二-作答须缜密-高分靠规范课件(11)如图所示为几种生物育种常用方法，请仔细分析后回答：(11)如图所示为几种生物育种常用方法，请仔细分析后回答：高考生物-二轮复习-高分策略-第二篇-“90分”诀窍-诀窍二-作答须缜密-高分靠规范课件(12)甲状腺激素可作用于垂体及下丘脑，这体现了哪类调节机制？易错答为：分级调节机制。更正：(负)反馈调节机制。(13)镰刀型细胞贫血症、21三体综合征及苯丙酮尿症，哪些不能通过显微镜检测确诊？易错答为：苯丙酮尿症和镰刀型细胞贫血症均不能通过显微镜检测。更正：只有苯丙酮尿症不能借助显微镜检测。点评：镰刀型细胞贫血症病因“基因突变”不能在显微镜下检测，但镰刀状红细胞可在显微镜下观察到。(12)甲状腺激素可作用于垂体及下丘脑，这体现了哪类调节机制易错答为：激素的作用机理在于促进细胞代谢。更正：激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞原有的生理活动发生变化。点评：激素未必能“促进代谢”，也可能抑制代谢或具其他改变代谢状况的作用。(15)反射弧不完整时能否完成反射，能否产生感觉？易错答为：反射弧不完整既不能完成反射，也不能形成感觉。更正：反射弧不完整时一定不能完成反射，但可能形成感觉。点评：只要感受器、传入神经、神经中枢与上行传导束完整便可能形成感觉。易错答为：激素的作用机理在于促进细胞代谢。诀窍二作答须缜密高分靠规范诀窍二作答须缜密高分靠规范一、揭秘高考阅卷现场，评分细则，教你答题得满分[阅卷案例](一、揭秘高考阅卷现场，评分细则，教你答题得满分[阅卷案例]回答下列问题：(1)请画出该生态系统中的食物网。(2)甲和乙的种间关系是____①____；种群丁是该生态系统生物组分中的____②____。(3)一般来说，生态系统的主要功能包括____③____、____④____，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在____⑤____和____⑥____之间的循环主要以CO2的形式进行。回答下列问题：阅卷现场，评分细则[阅卷标准答案](1)如图(3分)(2)①捕食(1分)

②消费者(1分)(3)③物质循环(1分)

④能量流动(1分)

⑤生物群落(1分)

⑥无机环境(1分)[错误答案](1)第(1)题戊→乙→丙→甲→丁(0分)(2)第(2)题②空：大型肉食动物(0分)(3)第(3)题③④空：能量流动、物质循环和信息传递(虽未扣分，但不规范)阅卷现场，评分细则错因分析

(1)未抓住题干信息中“该生态系统有4个营养级”(错写为5个)及能量在各营养级之间“传递效率为10%～20%”(忽视乙、丙间不属10%～20%梯度差)，错将乙、丙列为上下相邻营养级。(2)“生态系统生物组分中的……”并非“丁属何类生物”，故该答案应答“生产者、消费者、分解者”等功能组分，而不是具体生物类别。(3)思维定势，遇到“生态系统功能”，便写出三项，未看到题干中已有“信息传递”导致多写该项功能。错因分析(1)未抓住题干信息中“该生态系统有4个营养级”(二、高考评分时坚持的5条原则1.“多种答案”原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。二、高考评分时坚持的5条原则1.“多种答案”原则2.易于辨别，修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新确定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。2.易于辨别，修正清楚原则3.“不许越线”原则答错位置或答题超出试卷试题各自标出的划分界限时，有些可能能找回分数，但风险太大。所以甚至每个大题中的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。试卷上多处有明显的提示，不许越线。3.“不许越线”原则4.“白纸黑字”原则即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。5.“见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。4.“白纸黑字”原则三、规范答题的关键点1.生物教师多年阅卷中发现的28个高频错别字汇总(1)还原糖与裴林试剂发生作用，经水浴加热生成砖红色沉淀。()(2)利用甲基绿—比罗红混合染色剂将细胞染色可显示DNA和RNA在细胞中的分布。()(3)组成蛋白质的基本单位是铵基酸。()(4)蛋白质与双缩尿试剂发生紫色反应。()(5)光反应场所是内囊体薄膜。()(6)光和作用需要光在叶绿体里进行。()斐吡氨脲类合三、规范答题的关键点(1)还原糖与裴林试剂发生作用，经水浴加(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()(8)CO2可使溴射香草芬蓝水溶液由蓝变绿再变黄。()(9)DNA与二苯氨试剂在沸水浴中呈现蓝色。()(10)建那绿可使口腔上皮细胞的线粒体被染成蓝绿色。()(11)为验证假说是否正确孟德尔设计了侧交实验。()(12)秋水仙素可抑制纺缍体形成。()(13)同一草原上的牛和羊间存在竟争关系。()(14)进行植物杂交实验需人工去雄→套袋→人工受粉→套袋。()(15)胚胎工程中人工受精与体外受精不是一回事儿。()线麝、酚胺健测锤竞授授(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()线麝、酚胺健(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()(8)CO2可使溴射香草芬蓝水溶液由蓝变绿再变黄。()(9)DNA与二苯氨试剂在沸水浴中呈现蓝色。()(10)建那绿可使口腔上皮细胞的线粒体被染成蓝绿色。()(11)为验证假说是否正确孟德尔设计了侧交实验。()(12)秋水仙素可抑制纺缍体形成。()(13)同一草原上的牛和羊间存在竟争关系。()(14)进行植物杂交实验需人工去雄→套袋→人工受粉→套袋。()(15)胚胎工程中人工受精与体外受精不是一回事儿。()线麝、酚胺健测锤竞授授(7)细粒体是有氧呼吸的主要场所。()线麝、酚胺健(16)RNA的基本组成单位有腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核苷酸、脲嘧啶核糖核苷酸及胞嘧啶核糖核苷酸。()(17)DNA分子中两种嘌呤之和与两种嘧定之和相等。()(18)21三体综合症、猫叫综合症均属染色体异常遗传病。()(19)Aa个体产生的

雄配子数量不相等。()(20)细胞免疫过程中效应T细胞可使耙细胞裂解，释放出抗原。()(21)生长素的化学本质为引哚乙酸。()(22)人体内有8种氨基酸不能自身合成，称必须氨基酸。()(23)寒冷环境中骨胳肌可出现不自主收缩。()尿啶征雌靶吲需骼(16)RNA的基本组成单位有腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核(24)DNA相邻两个脱氧核苷酸通过3，5—磷酸二脂键相连。()(25)基因表达载体不仅包含目的基因，还包含起动子、终止子等。()(26)染色体结构变异包括增添、缺失、倒位、移位。()(27)孟德尔运用假说演译法发现了基因分离定律和自由组合定律。()(28)胡萝卜素的提取常用翠取法。()酯启易绎萃(24)DNA相邻两个脱氧核苷酸通过3，5—磷酸二脂键相连。2.提分必须关注的几个易错生物学术语(1)动物生长素与甲状腺激素可协同促进生长发育。(生长激素)(2)肾上腺激素与胰高血糖素在升高血糖方面具协同作用。(肾上腺素)(3)乙烯可促进果实发育。(成熟)点评：果实“发育”与“成熟”是两个不同的生理过程，受三种不同激素的调控作用——发育与生长素、赤霉素有关，成熟与乙烯有关。(4)胚胎移植以及胚胎分割移植的操作对象是早期胚胎。(桑椹胚和囊胚)点评：早期胚胎包括桑椹胚、囊胚、原肠胚。原肠胚不适于胚胎移植。2.提分必须关注的几个易错生物学术语(1)动物生长素与甲状腺(5)胰岛素可促进葡萄糖分子与其受体结合进入细胞。(载体)点评：信息分子才存在“受体”之说，物质分子或离子跨膜运输应为“载体”而不是“受体”。(6)色盲男性与携带者女性杂交所生女儿和儿子均可能为色盲。(婚配)(7)通过巧设食物链，增建沼气池等可大大提高能量传递效率。(能量利用率)(8)内环境稳态遭破坏时，必将引起代谢降低。(紊乱)(5)胰岛素可促进葡萄糖分子与其受体结合进入细胞。(载体)3.突破陷阱，更正错误，杜绝答非所问3.突破陷阱，更正错误，杜绝答非所问易错写为：A.生产者，B.初级消费者，C.次级消费者，D.三级消费者。更正：A.绿色植物、蓝藻、化能合成细菌等，B.植食性动物，C.小型肉食性动物，D.大型肉食性动物。易错写为：A.生产者，B.初级消费者，C.次级消费者，D.三易错写为：A.绿色植物、蓝藻、化能合成细菌等，B.植食性动物，C.小型肉食性动物，D.大型肉食性动物。更正：A.生产者，B.初级消费者，C.次级消费者，D.三级消费者。(6)上图为生态系统能量金字塔，则①