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文档简介
《荷叶圆圆》教案模板合集五篇教学目标:
一、熟悉十二个生字,会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、鼓励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段:
多媒体头饰
过程:
一、激发兴趣导入。(出示课件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摇摆。
2.看得出大家都很喜爱荷叶,今日我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题
二、初读课文,熟悉生字
1.还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,熟悉生字,和同伴学习生字。
2.认读生词。(出示课件二)
三、请同学们再读课文,留意把每一句话读通顺。
1.出示课件三,读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声唱歌
蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去
(指导的地读法和词组不读散)
2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息,做布袋嬉戏。
五、细读课文
1.信任经过刚刚的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。(小组合作学习)
2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。
3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)
小水珠说:荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。
小青蛙说:荷叶是我的歌台。
小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。
4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。
5.你喜爱哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读,齐读。
六、看画面,配乐分角色朗读课文。
七、稳固复习生字
1.读生字(出示课件六)
2.读句子(出示课件七)
(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀,飞到绿色的草坪上。
(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。
八、作业:
想想荷叶是小朋友的什么?
《荷叶圆圆》教案篇2
教学背景:
有不少孩子没有见过荷叶的样子,所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活阅历,结合课文内容,创设语言和生活情境,帮忙学生学习、积存和感悟语言,增加学生的语言表达力量,提高人文素养。教材分析:
《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗,它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅,布满童真童趣,利于启迪学生才智,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点局部,教师要留意对学生进展朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,表达了对语言的积存和感悟的重视。夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有肯定的感性熟悉,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太标准、完整。教学方法:品读课文、绽开想象、小组合作
教学目标:
1、复习稳固生字词。
2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活阅历深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美妙,树立爱护大自然的意识。教学重点:能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
会背诵课文。
教学预备:
生字卡片、课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、观看荷叶视频,引出课题。
T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)
S:“圆圆的、绿绿的。”
T:“颜色、外形都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)
2、板书课题,齐读课题。
T:“今日,我们连续来学习14课,齐读课题。”
3、复习稳固生字。
T:“你瞧,荷叶圆圆的,有许多生字宝宝就藏在下面呢,小青蛙想抓住他们,我们帮帮它好不好?”(出示课件“连一连”)
T:“在你们的帮忙下,小青蛙很快抓住了荷叶,它这会儿要踩着荷叶过河呢,有需要你们帮助了,可以吗?”(出示“读一读”)
二、初读课文,感知课文内容
1、范读课文,观看问答。
T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么漂亮的荷叶,你么喜爱吗?你们喜爱,向教师也喜爱,还有好多小动物也喜爱呢!
它们正在和荷叶姐姐一起欢乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)
T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说)T:“能说说它们在干什么吗?”
T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师贴图片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)
T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)
T:“你们的语文书里面也叙述了它们跟荷叶姐姐之间好玩的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思索:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”
(随即板书:当什么?玩?)
2、自读课文,回答下列问题。
T:“请把书翻开,读,开头。”(生自由朗读课文)
T:“同学们读得真仔细,我们常说教师提的问题就藏在可文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:□△△)
T:“好了,一起来说一说,找到答案了吗?谁最聪慧?”(指名说,同时师贴词语于黑板上:摇篮歌台停机坪凉伞)“夸夸她”
T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的争论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)
T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍
的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)
T:“再读一读,把小水珠美美的很舒适的样子读出来”(板贴:躺)
T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴:蹲立游)
T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)
三、品尝朗读,体会感悟
1、分组练读全文。
T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来娴熟的读读课文,好吗?”
2、品读重点句段。
T:“同学们读的正确,字音也发的精确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜爱谁?”(指名说)
T:“接下来,你喜爱哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开头。”
T:“四个小伙伴中最喜爱小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)
T:“现在像小水珠一样,闭上眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒适吗?”
“现在打起精神来,美美的把你心中的快乐和欢乐读给教师们
听,好吗?”(齐读)
T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(由于水是透亮的,很白净,太阳一照发光)
T:“谁还喜爱哪个小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停机坪什么样子的?”
“飞机场和荷叶有什么一样的地方?”
“为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)
T:“绽开什么样的翅膀?”(透亮的)
T:“小青蛙焦急了,说怎么没有人喜爱我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)
T:“听教师读一读,读出小青蛙高快乐兴的样子。”
T:“放声唱歌是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情唱歌、放声唱歌的样子。”(可做动作读)
T:“喜爱小鱼儿的小朋友在哪儿呢?”T:“教师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么避暑的?”(指名说)
“聪慧的鱼儿是怎么避暑的呢?”(指名说)
T:“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的?”(指名说:游来游去、睡觉、打水仗……)
《荷叶圆圆》教案篇3
教学目标:
1、熟悉“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活阅历深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美妙,树立爱护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学预备:
生字卡片、录音机、磁带、课件
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.读通全文,整体感知全文。
2.熟悉并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透亮,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3.写两个字:是,朵。
教学预备:课件、词语卡片
教学过程:
1.揭题
师:(出示课件)观赏课文动画
思索:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2.初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴,看看都有些谁。
依据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:得意吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3.读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透亮,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
依据学生答复在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透亮,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,假如你的同桌不会,就教他。
4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,留意横写横中线,而且横比拟长。
5、学生写字。
其次课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受语言的美丽。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学预备:
教学课件生字卡小黑板
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以嬉戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习
(3)嬉戏闯关
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》
二、感情朗读、背诵,体会感悟
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
杨万里用诗歌展现他的才华,今日,我们班的小朋友要通过这节课展现我们小朋友的风采!展现什么呢?第一,展现我们小朋友读课文的水平;其次,展现我们小朋友写字的水平。有信念吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生答复:读准);再要把句子(生答复:读通);最终把意思(生答复:读懂)。(课件)
(1)师生合作引读课文并配上音乐:教师也想读读课文,和你们一起进展竞赛,好吗?要想赛过教师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,留意教师的.手势,看谁接得好!(课件)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿拦住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、喜爱谁就读那局部课文。
(1)生介绍自己喜爱的小伙伴
(2)把你喜爱的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3)出示头饰:教师这里有4顶奇妙的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
三、拓展延长:
圆圆的荷叶绿得得意,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在,教师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
四、指导书写:
小朋友刚刚观赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示“美”“我”“叶”和“机”,观看构造,说说要写好这几个字,要留意什么?
(1)师范写
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展现,评议。
五、作业:
画画写写:荷叶是我的……
《荷叶圆圆》教案篇4
教学目的:
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文,能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐,在读中感悟语言文字的美。
2、稳固生字,记住字形,指导书写。
教学重点:
1、读懂课文,在读中体会荷叶带给四位小伙伴的欢乐,感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点:
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。
教学过程:
一、谜语导入。
1、出示谜语:一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中心。
2、学生猜出谜底:荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习稳固生字。
1、导语。
2、做“抢读”:嬉戏。
(1)教师提出要求:要认清字形、读准字音,可自由选择站或坐着读。
(2)进展嬉戏。
3、做“给生字找朋友”的嬉戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语:小朋友,在上节课的学习中我们了解到荷叶有很多好朋友,他们之间发生了很多好玩的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧!
2、放。课件。
3、小组争论;听到了什么、看到了什么?
4学生争论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语:我们的书中也叙述了荷叶与四位好朋友之间发生的好玩的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么?学生绽开争论。教师相机贴出:摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读,体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。
1、小组争论:在这四个好朋友中你最喜爱哪一个,为什么?读给小伙伴听。
2、学生争论并朗读。
3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听,师生评价。
读完后可参加适当动作进展表演。
如:读完小水珠象小水珠一样眨刺眼睛;
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立;
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声;
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
教师重点把握如下几个关键问题:
(1)请学生围绕摇篮绽开想象,体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。
(2)请学生把小蜻蜓立在荷叶上,绽开透亮的翅膀的样子表演出来,进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。
(3)说一说小青蛙的歌台怎样,进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声唱歌时骄傲的心情。
(4)说一说小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培育语感,充分体会荷叶带给四位好朋友的欢乐。
五、再次整体感知课文。
导语:小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪,小青蛙把荷叶当成了歌台,小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展现台,充分展现荷叶带给四位好朋友的欢乐。
1、各小组争论并练习。
2、个别小组汇报。
3、整体汇报。
六、学习书写生字。
导语:荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了,她还给我们带来了三件礼物,请小朋友读一读。(较难的几个)
1、认读生字。
2、说一说识字方法。
3、做“给生字找朋友”的嬉戏。
4、教师范写。
5、教师指导学生练习书写。
七、想想说说,课外延长。
1、创设说话情景:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了欢乐,荷叶也肯定给小朋友带来了欢乐。请小朋友用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
2、学生练习说话。
3、展现上节课后的图画作业。
4、观赏有关荷叶的漂亮画面,朗读感悟美丽词句。
八、全课。总结。
荷叶是夏日里一首凉爽的小诗,给我们带来无限的凉快;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天,还有更多的美妙景物等着我们去观看、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小朋友,让我们共同希望夏日早日到来吧!
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机评立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
《荷叶圆圆》教案篇5
【教学目标】
1、初读课文,理清课文脉络。
2、初步熟悉课文中12个生字。
3、感情朗读其中两段,会表演。
【教学过程】
一、激趣、识字、初读
1、教师和大家做嬉戏:
你熟悉她们吗?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
请小朋友称呼她一声。
我们一起做动作:
小水珠──刺眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。
不是为嬉戏而嬉戏,嬉戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增加认字时机,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作示意)。
2、认读生字:
⑴课文中这么多生字,你已经熟悉了哪几个?怎么熟悉的?
①学生在小组内骄傲地宣布自己熟悉的生字。
②学生上讲台带着大家认字。
③教师惊奇地追问:
为什么课文没学过,大家却已经熟悉这些字了?
防止零中国学习生字,正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。教师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字
⑵还有一些字有的小朋友可能还不熟悉,告知大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。
①生读书:
找划生字。
②汇报:
你熟悉了几个字。
③四人小组:
全部熟悉的当小教师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。
拼音认字仍旧是小学生自主识字的主要方法。
二、梳理、再读、揭题
1、小朋友真聪慧,短短的时间记住了这么多字,现在教师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?
小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为教师应当准时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。
2、再读课文,一边读一边想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?
⑴我们再来做个嬉戏考考大家,教师就能知道大家有没有读懂教师提的问题了。
看:这样对应起来贴,你同意吗?那你认为应当怎样贴?
(生上台试贴)
小水珠(图)小蜻蜓(图)小青蛙(图)小鱼儿(图)
停机坪(图)凉伞(图)摇篮(图)歌台(图)
⑵现在教师把图
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