《绿色的金鱼》教学设计

《绿色的金鱼》教学设计【教学目标】

1.熟悉“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解教师为什么“点点头，满足地笑了”。

3.教育学生要敢于想象和制造。

【教学重点】

识字和指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.引导学生理解教师为什么““点点头，满足地笑了”。

2.激发和培育学生的想象力量和制造力量。

【课前预备】

1.生字、词语卡片，多媒体课件。

2.布置学生预备彩笔和画纸。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入课题

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，教师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们翻开课本，从《绿色的金鱼》这一课中查找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓舞学生仔细听，能听出错误并大胆订正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。

4.同桌互读课文，订正字音。

5.和小伙伴沟通你的识字方法吧。

同桌沟通后，教师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。

6.出示词语，指名认读，齐读。

把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。

7.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。

四、细读，理解感悟课文

(一)图文对比说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。教师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，教师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“教师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“教师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：过渡：教师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?”

我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于制造，得到了教师的表扬和鼓舞。让我们也绽开自己想像的翅膀，来制造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来创造什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们，想创造的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“创造制造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会创造制造。

六、作业：抄写生字词语。

第2课时

一、复习稳固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板：“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu。

让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。

二、细读感悟，深刻理解

(一)引导学生读懂课文。

1.小组沟通：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?

2.全班沟通：依据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。

[如：当学生读到教师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，比照读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采纳指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]

(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?

三、美读课文，练习背诵

(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。

(二)练习背诵。

四、指导写字

1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。

2、引导学生观看生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。

3、学生在课本上练习书写。

五、实践活动，课外延长

读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。

【教学反思】

教学时，从课文插图入手，引导学生观看，启发争论，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、稳固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组沟通、全班沟通的形式，奇妙引导，注意读中悟，悟中读，理解教师为什么“点点头，满足地笑了”这个难点，从而鼓励学生敢于梦想和制造的积极性。

《绿色的金鱼》教学设计2

教材分析

《绿色的金鱼》是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式消失，表达“我”画了一条绿色的金鱼，教师不但没有责备“我”，还嘉奖给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应当爱护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象力量和创新力量的重要性，这对他们以后的学习和成长具有特别重大的意义。

教学目标

熟悉“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。

正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。

逐步培育学生的识字力量、写字力量、朗读力量、与他人合作的学习力量。

教学重点

熟悉11个生字，会写“了、五”两个生字。

教学难点

1、启发学生利用熟字、部件和偏旁熟悉生字。

2、指导正确书写弯钩。

教学预备

多媒体课件

教学方法

情境创设法

教学过程

一、激趣导入

1、观赏金鱼

师：同学们，今日有一群好朋友和我们一起上语文课，快看!它们来啦……

(出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看)

2、谈话

师：谁来说说，你都看到了什么?

指名作答。师板书：金鱼。(“金”字注音)

3、识记“金”字

师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。

你是用什么方法熟悉它的呢?(生作答)

你能给它找个朋友组成词吗?(生作答)

4、补充课题，提问质疑

(1)想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢?(生作答)

噢，(教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”)问：谁见过绿色的金鱼?

(2)学生质疑

师：今日我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。(板书：10)——齐读课题。

看到这个题目，你有什么问题要问吗?比一比谁是最爱动脑筋的孩子。(生作答)

二、初读识字

1、教师范读，订正读音

师：同学们可真爱动脑筋，快翻开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。

把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。

师范读课文专心听教师读一遍课文，留意听清生字的读音。

2、自由读文，同桌订正

(1)自己读文，标注小节序号

大家听得很仔细，李教师就喜爱做事认仔细真的学生。

现在请你们像教师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不熟悉的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮助。听清晰要求了吗?好，开头!

学生自己大声读文，教师巡察指导。

(2)同桌互读课文，订正错误读音

师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗?读的不对的地方，请他帮助指正。

学生同桌合作读文，教师巡察指导。

3、认读生字，订正字音，记忆字形，组词。

师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以准时发觉错误，还可以相互帮忙改正。真是一种好的读书方法。

课文读正确了，课文中消失的生字你也肯定都熟悉了吧。

(1)拼读拼音，订正生字读音

1)开火车拼读生字

(出示幻课件：带拼音的生字)我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。认真听，读对了就跟他读一遍;读错了，后面的同学订正他。小小火车头!(生答：我们在这里!)这一行的声音最嘹亮，从你开头。(生带拼音开火车读生字)

2)强调简单读错的字音

前鼻音：小火车开得真快啊!认真找一找，有前鼻音的音节吗?(生作答)请你领着大家读一遍?(生领读)

翘舌音：有翘舌音吗?(生作答，领读)

整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特殊的音节，谁找到了?(生作答：世界的世，这是一个整体认读音节)

轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗?(生作答：了和吗，读轻声)

轻声要读的.又轻又短，你领大家读一遍!——学生读不好，教师示范。

3)齐读稳固

同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧!(拍手：你是最棒的!)现在我们一起来拼读一遍，预备——齐!(生齐拼读生字)

(2)去掉拼音，稳固识记

大家读的真好!生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，(出示课件：去掉拼音的生字)你还熟悉它们吗?我们开动双人特快列车读一遍!一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗?从这行开头，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备——开头!(生开火车读)

4、沟通互动，记忆字形

(1)按构造分类

师：再认真看看这些字，都是什么构造的?谁知道?

(指名答：左右构造、上下构造、半包围构造、独体字)课件逐一出示，认读一遍。

(2)沟通识字方法

师：我们帮忙字宝宝找到了构造一样的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的?

教师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。仔细听：

一个人，他姓王;兜里装着两块糖。——指名答

你可真聪慧，一下就猜对了!我用我最喜爱的猜字谜的方法记住“金”字的。

谁先来说说你最喜爱的识字方法?(每个字说一种识字方法，组两个词)

1)熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着?在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”;假如在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢?(指名说：颗)你还能用加一加的方法记住那个字?——指名说：现

2)熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。

3)组词法：条。世界、以后：组词识记。

4)顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。

5)数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。

6)换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。

7)编故事：会：人坐在云上就会飞。

学生组词消失同音字，教师就板书，讲解留意区分同音字。

5、间休律动

师：大家有这么多的好方法，可太棒了!李教师真喜爱你们。

我们一起来休息一下吧。起立!播放音乐，间休律动。

三、教师示范，指导书写

1、认读生字：了五

师：同学们的动作真美丽，不知道你们写起字来是不是也这么美丽呢?

(出示课件：了、五)哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读?

指名生领读

2、先观看，再示范，然后自己写

(1)我们先来观看“了”。(出示课件：了)

1)观看构造、笔顺、笔画：

它是一个独体字，认真观看：它是由几笔写成的?

第一笔是横钩，其次笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩;两笔写成了了了。

用你们的火眼金睛再认真看看，这两笔都要写在田字格的什么位置?

(生观看，作答)

2)教师示范书写

请同学们放下书，往前看，看教师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩略微长一点，收笔时搭在竖中线上，其次笔和竖钩不同，是弯钩，(弯钩用红色粉笔写)所以要略微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。

3)学生描红写字

看清晰了吗?请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字(教师提示写字姿态：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。)

教师巡察指导时再说：写完的同学，同桌之间对比例字相互看一看，写得好的夸夸他;写的不好的，教教他。

带着同桌的意见，在其次个田字格里再写一个。

(2)指导书写“五”

1)观看：

请同学们放下笔，往前看，我们来观看其次字：“五”。

它是什么构造?由几笔写成的?一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。

请你观看，写这个字的时候要特殊留意哪一笔?(生观看，作答)

2)教师范写

抬头，看黑板。(师范写)第一笔是短横，要写在上半格的中间;其次笔竖，这个竖和我们平常写的竖有什么不同?说的对，它要稍稍向左下方倾斜;第三笔横折，留意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和其次笔竖一样，也是——斜的;第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。

3)学生书写

请同学们在语文书上描红一个，写一个。留意，横要写平。

写完同桌之间相互观赏观赏，提提意见。

在其次个田字格里再写一个。

四、再读课文，整体感知

1、朗读接力赛，了解课文主要内容

(1)师：同学们真厉害，把这两个调皮的字宝宝写的这么美丽。下面请大家翻开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学认真听，假如有读错的地方就立即订正他。(朗读接力)

(2)谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事?

(3)课文一共有几个小节?(指名答复)

五、学习第一小节

1、读文:(大屏幕出示第一小节)都来读一读第一小节。

2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话?(指名答复)

留意：有句号和问号的句子才是一句话。

读句子，指导朗读疑问句：

(1)第一句话谁来读一读?(指名读句子)这一句说了什么?

(教师板画一条绿色的金鱼)

(2)谁来读其次句话?这一句说了些什么呢?(指名答)

假如你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?(生猜想)

课文里的教师也和你们一样，觉得很惊奇;她发觉了一个爱动脑筋的小朋友，还很快乐呢。

谁来读一读这句话?(指名读句子)

学生读不好，教师范读一遍。

谁再来读一读?指生读文

5、一起把这一个小节读一遍。

6、小结：

师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢?下节课我们连续学习课文。下课!

《绿色的金鱼》教学设计3

【内容简析】

这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满足我的答复，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，擅长想象。课文有两幅插图，与课文内容相全都，有助于学生理解课文。

【设计理念】

充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。

【教学目标】

1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。熟悉“亅”根本笔画。

3.培育学生从小爱想象的好习惯。

【重点难点】

会写四个字，有感情地朗读课文。

【教具预备】

插图、录音机、字卡。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、激趣引入

1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今日，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，教师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?

2.出示课文题目，读题。

二、整体感知

1.用自己喜爱的方式读课文。要求把字音读准。

2.学生小组分节读，相互订正读音。

三、学习生字

1.让学生自制字卡，在小组内沟通，小组长当教师，检查自学状况。

2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。

3.指名分节读，订正读音。

四、看图学文

教师为什么奖给我一颗五角星?依据学生的答复随机出示课文中的句子，并学习。如：

(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?

(2)出示第一句话，指导读。(要读出快乐、骄傲的语气。)

(3)看图二：教师看了说什么?画出有关句子，并指导读。

(4)出示“我”的话，思索：为什么我笑着说?指导读。

五、朗读课文

1.自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。

2.分角色表演读，大家评一评。

六、拓展延长

师：你喜爱什么颜色的金鱼?画一画。

七、教师总结

《绿色的金鱼》教学设计4

教材版本：

义务教育课程标准试验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数：

2学时

教学设计：

一、教学目标

(一)学问教学点。

1.熟悉“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对比，理解教师为什么“点点头，满足地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

(二)力量训练点：

1.培育学生识字、写字力量。

2.培育学生的朗读力量。

3.培育学生的想像力量和制造力量。

(三)价值观：

培育学生创新精神和实践力量。

二、内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，教师满足我的答复，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解教师为什么会满足我的答复。本课教学教师需要预备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生预备彩笔和画纸。

三、学生分析

小学生的想象力特别丰富，教师不能抹杀学生想象过程中迸发出的绚烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

四、设计思路

激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。

教学过程

第一课时

一、谈话导入课题。

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，教师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们翻开课本，从《绿色的金鱼》这一课中查找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓舞学生仔细听，能听出错误并大胆订正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。

4.同桌互读课文，订正字音。

5.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱其次节的就一齐读其次节……)

四、细读，理解感悟课文。

(一)图文对比说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。教师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?

(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，教师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”

生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“教师听了我的话后，是怎样做的?”

生读：“教师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：

过渡：教师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。

让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动。

过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于制造，得到了教师的表扬和鼓舞。让我们也绽开自己想像的翅膀，来制造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来创造什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们，想创造的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“创造制造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会创造制造。

六、作业：

阅读《语文同步读本》中的《马虎的小画家》和《两朵云》。

其次课时(略案)

一、复习稳固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.用“后、会、我、现”练习组词说话。

3.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。

二、指导写字。

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

反思：

《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼，教师对“我”点点头，满足地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。

在本课的教学中，我始终留意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发觉，积极探究。开头时，让学生围绕课题进展质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?”学生剧烈的探究欲望让他们在自读课文时非常仔细。学生在寻求问题的解答中，渐渐将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“教师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生绽开评价，让学生做学习活动的仆人，让每一个学生得到充分进展。

《绿色的金鱼》教学设计5

一、谈话导入课题

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，教师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们翻开课本，从《绿色的金鱼》这一课中查找答案吧！

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓舞学生仔细听，能听出错误并大胆订正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，订正字音。5.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁！我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋