自考语文课程教学论答案网络课堂答案

.z一、单项选择题1、反思性教学实践的根本类型是〔分数：1分〕

A.只在教学实践前的反思

B.只在教学实践中的反思

C.只在教学实践后的反思

D.教学实践前中后都应该有反思正确答案：D2、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程性质

B.课程构造

C.课程容

D.课程管理正确答案：A3、?语文课程标准?最显著的变化是首次提出了〔分数：1分〕

A.语文教学的根本理念

B.语文教学的根本课程目标

C.语文教学评价的要求

D.语文“综合性学习〞的要求正确答案：B4、?语文课程标准?把小学低年级的写作称之为〔分数：1分〕

A.习作

B.作文

C.写话

D.写作正确答案：C5、?语文课程标准?提出在课程目标的“三维设计〞上的最大特点是〔分数：1分〕

A.阶段性

B.交融性

C.可创性

D.整体性正确答案：B6、开展语文综合性学习的关键是〔分数：1分〕

A.构建评价机制

B.交流成果

C.展开探究

D.深化语文课程改革正确答案：C7、语文课程评价的目的是〔分数：1分〕

A.从狭窄片面走向全面综合

B.从过分关注学习结果走向关注学习过程

C.从教师的单一主体走向多元主体

D.从甄别选拔走向促进学生的开展正确答案：D8、“三步走〞识字教学法指的是〔分数：1分〕

A.音、形、义

B.音、义、词

C.字、形、义

D.形、音、意正确答案：A9、阅读教学的价值观的是〔分数：1分〕

A.变“肢体分析〞为“整体把握〞

B.变“一元〞解读为“多元〞解读

C.变“一维〞目标为“三维〞目标

D.变“传话〞教学为“对话〞教学正确答案：B10、九年义务教育阶段，语文约占总课时的〔分数：1分〕

A.18%—20%

B.23%—25%

C.26%

D.20%—22%正确答案：D11、有效对话进展的前提是〔分数：1分〕

A.抓生成性教学

B.建立平等的师生关系

C.师生共同走进文本

D.生本对话正确答案：B12、语文综合性学习的主要特征是〔分数：1分〕

A.活动性

B.学科性

C.主体性

D.多样性正确答案：A13、新的开展理念要求变“当前开展〞为〔分数：1分〕

A.未来开展

B.可持续开展

C.片面开展

D.全面开展正确答案：B14、家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与〔分数：1分〕

A.家长

B.孩子

C.人

D.个体正确答案：A15、在用新的评价理念对语文课程进展评价时，不提倡的评价是〔分数：1分〕

A.功利性评价

B.差异性评价

C.形成性评价

D.特长评价正确答案：A16、以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫〔分数：1分〕

A.行动研究法

B.录像反思法

C.反思总结法

D.档案袋法正确答案：D17、学生在小学教育阶段要能认识和会写的常用汉字字数分别是〔分数：1分〕

A.3000个左右，2500个左右

B.3500个左右，3000个左右

C.2500个左右，2000个左右

D.4000个左右，3500个左右正确答案：A18、小学三至四年级，在习作方面，要求课习作每年〔分数：1分〕

A.5次左右

B.10次左右

C.16次左右

D.20次左右正确答案：C19、小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于〔分数：1分〕

A.5万字

B.3万字

C.2万字

D.4万字正确答案：A20、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程性质

B.课程管理

C.课程构造

D.课程容正确答案：A21、从学校教育的角度看，语文课程是〔分数：1分〕

A.实践性课程

B.根底性课程

C.开展性课程

D.理论性课程正确答案：B22、?语文课程标准?提出语文教学的根本目的是〔分数：1分〕

A.培养非智力因素

B.全面提高学生的语文素养

C.开发语文校本课程

D.培养合作探究能力正确答案：B23、?语文课程标准?提出语文教学的根本目的是〔分数：1分〕

A.培养非智力因素

B.全面提高学生的语文素养

C.开发语文校本课程

D.培养合作探究能力正确答案：B24、?语文课程标准?最显著的变化是首次提出了〔分数：1分〕

A.语文“综合性学习〞的要求

B.语文教学的根本课程目标

C.语文教学评价的要求

D.语文教学的根本理念正确答案：A25、?语文课程标准?把小学低年级和中高年级的写作分别称之为〔分数：1分〕

A.写话、习作

B.习作、写话

C.写作、写话

D.写作、习作正确答案：A26、语文课程评价的重心是〔分数：1分〕

A.从狭窄片面走向全面综合

B.从过分关注学习结果走向关注学习过程

C.从教师的走向学生

D.从甄别选拔走向促进学生的开展正确答案：B27、从课程时空上看，我们要确立新的语文课程时空观是〔分数：1分〕

A.世界是课本

B.课本是世界

C.语文学科课程

D.综合性课程正确答案：A28、“三步走〞识字教学法指的是〔分数：1分〕

A.字、形、义

B.音、形、义

C.形、音、字

D.音、义、词正确答案：B29、阅读教学的过程观的是〔分数：1分〕

A.变“一维〞目标为“三维〞目标

B.变“肢体分析〞为“整体把握〞

C.变“教师〞解读为“学生〞解读

D.变“传话〞教学为“对话〞教学正确答案：D30、语文综合性学习活动的过程要表达〔分数：1分〕

A.学科性

B.活动性

C.多样性

D.主体性正确答案：A31、家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与〔分数：1分〕

A.孩子

B.人

C.家长

D.个体正确答案：C32、新的开展理念要求变“当前开展〞为〔分数：1分〕

A.片面开展

B.可持续开展

C.全面开展

D.未来开展正确答案：B33、在用新的评价理念对语文课程进展评价时，不提倡的评价是〔分数：1分〕

A.差异性评价

B.功利性评价

C.问题诊断性评价

D.特长评价正确答案：D34、小学五至六年级，要求学生会写常用汉字〔分数：1分〕

A.3000个

B.3500个

C.2000个

D.2500个正确答案：D35、以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫〔分数：1分〕

A.档案袋法

B.行动研究法

C.录像反思法

D.反思总结法正确答案：A36、小学三至四年级，要求学生课外阅读总量不少于〔分数：1分〕

A.20万字

B.30万字

C.50万字

D.40万字正确答案：D37、小学一至二年级，在背诵方面，要求背诵优秀诗文〔分数：1分〕

A.40篇〔段〕

B.50篇〔段〕

C.70篇〔段〕

D.60篇〔段〕正确答案：B38、小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成〔分数：1分〕

A.不少于200字的习作

B.300字的习作

C.不少于400字的习作

D.不少于500字的习作正确答案：C39、反思性教学实践的根本类型是〔分数：1分〕

A.教学实践前中后都应该有反思

B.只在教学实践中的反思

C.只在教学实践后的反思

D.只在教学实践前的反思正确答案：A40、从学校教育的角度看，语文课程是〔分数：1分〕

A.开展性课程

B.实践性课程

C.理论性课程

D.根底性课程正确答案：D41、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程容

B.课程构造

C.课程性质

D.课程管理正确答案：C42、?语文课程标准?最显著的变化是首次提出了〔分数：1分〕

A.语文教学评价的要求

B.语文“综合性学习〞的要求

C.语文教学的根本理念

D.语文教学的根本课程目标正确答案：B43、?语文课程标准?提出在课程目标的“三维设计〞上的最大特点是〔分数：1分〕

A.阶段性

B.交融性

C.整体性

D.可创性正确答案：B44、?语文课程标准?把小学低年级的写作称之为〔分数：1分〕

A.习作

B.写话

C.作文

D.写作正确答案：B45、开展语文综合性学习的关键是〔分数：1分〕

A.构建评价机制

B.深化语文课程改革

C.交流成果

D.展开探究正确答案：D46、语文课程评价的目的是〔分数：1分〕

A.从狭窄片面走向全面综合

B.从过分关注学习结果走向关注学习过程

C.从教师的单一主体走向多元主体

D.从甄别选拔走向促进学生的开展正确答案：D47、“三步走〞识字教学法指的是〔分数：1分〕

A.音、形、义

B.形、音、意

C.音、义、词

D.字、形、义正确答案：A48、阅读教学的价值观的是〔分数：1分〕

A.变“一元〞解读为“多元〞解读

B.变“肢体分析〞为“整体把握〞

C.变“一维〞目标为“三维〞目标

D.变“传话〞教学为“对话〞教学正确答案：A49、九年义务教育阶段，语文约占总课时的〔分数：1分〕

A.26%

B.23%—25%

C.20%—22%

D.18%—20%正确答案：C50、有效对话进展的前提是〔分数：1分〕

A.师生共同走进文本

B.建立平等的师生关系

C.抓生成性教学

D.生本对话正确答案：B51、语文综合性学习的主要特征是〔分数：1分〕

A.主体性

B.学科性

C.多样性

D.活动性正确答案：D52、家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与〔分数：1分〕

A.家长

B.人

C.孩子

D.个体正确答案：A53、新的开展理念要求变“当前开展〞为〔分数：1分〕

A.片面开展

B.全面开展

C.可持续开展

D.未来开展正确答案：C54、在用新的评价理念对语文课程进展评价时，不提倡的评价是〔分数：1分〕

A.功利性评价

B.形成性评价

C.差异性评价

D.特长评价正确答案：A55、学生在小学教育阶段要能认识和会写的常用汉字字数分别是〔分数：1分〕

A.3500个左右，3000个左右

B.4000个左右，3500个左右

C.3000个左右，2500个左右

D.2500个左右，2000个左右正确答案：C56、以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫〔〕〔分数：1分〕

A.反思总结法

B.录像反思法

C.档案袋法

D.行动研究法正确答案：C57、?语文课程标准?对语文知识提出的要〔分数：1分〕

A.学习语文知识是为了运用

B.强调情感态度在阅读中的作用

C.结合教学教给学生阅读的方法

D.打好根底，培养语感正确答案：A58、?语文课程标准?把小学中高年级的写作称之为〔分数：1分〕

A.写话

B.习作

C.写作

D.作文正确答案：B59、当今语文教学改革的指导思想是〔分数：1分〕

A.培养非智力因素

B.全面提高学生的语文素养

C.开发语文校本课程

D.培养合作探究能力正确答案：B60、课程标准对语文课程在义务教育阶段的定位是〔分数：1分〕

A.一个指导，两个思想

B.一个特点，三个面向

C.一个目的，一个根底

D.一个目的，两个根底正确答案：D61、语文课程评价的容是〔分数：1分〕

A.从狭窄片面走向全面综合

B.从过分关注学习结果走向关注学习过程

C.从教师的单一主体走向多元主体

D.从甄别选拔走向促进学生的开展正确答案：A62、语文综合性学习活动的容要表达〔分数：1分〕

A.主体性

B.活动性

C.多样性

D.学科性正确答案：D63、学校语文课程资源主要包括物化的课程资源与〔分数：1分〕

A.自然的课程资源

B.家长的课程资源

C.人的课程资源

D.社区的课程资源正确答案：B64、小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于〔分数：1分〕

A.110万字

B.100万字

C.90万字

D.80万字正确答案：B65、小学一至二年级，在背诵方面，要求背诵优秀诗文〔分数：1分〕

A.50篇〔段〕

B.60篇〔段〕

C.70篇〔段〕

D.80篇〔段〕正确答案：A66、在小学三至四年级的习作方面，要求学生课习作每年〔分数：1分〕

A.15次左右

B.16次左右

C.17次左右

D.18次左右正确答案：B67、围绕一个重点或中心，进展小围、短篇幅的写作练习叫做〔分数：1分〕

A.作文训练

B.主题探究

C.小练笔

D.专题研究正确答案：C68、语文教材实现由“教本〞向“学本〞转变的关键是〔分数：1分〕

A.正确把握语文教育的特点

B.改良教学方法

C.如何进展教材的练习设计

D.转换角色意识正确答案：C69、反思性教学实践的根本类型是〔分数：1分〕

A.教学实践前后都应该有反思

B.只在教学实践中的反思

C.教学实践前中后都应该有反思

D.以上ABC答案都不对正确答案：C70、从口语交际的话题来看，操作起来比拟容易的是〔分数：1分〕

A.隐性话题

B.显性话题

C.隐性互动话题

D.显性互动话题正确答案：D71、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程容

B.课程性质

C.课程管理

D.课程构造正确答案：B72、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程容

B.课程性质

C.课程管理

D.课程构造正确答案：B73、?语文课程标准?把小学低年级和中高年级的写作分别称之为〔分数：1分〕

A.写话、习作

B.习作、写话

C.写作、写话

D.写作、习作正确答案：A74、语文课程评价的重心是〔分数：1分〕

A.从狭窄片面走向全面综合

B.从过分关注学习结果走向关注学习过程

C.从教师的走向学生

D.从甄别选拔走向促进学生的开展正确答案：D75、从课程时空上看，我们要确立新的语文课程时空观是〔分数：1分〕

A.世界是课本

B.语文学科课程

C.课本是世界

D.综合性课程正确答案：A76、阅读教学的过程观的是〔分数：1分〕

A.变“一维〞目标为“三维〞目标

B.变“肢体分析〞为“整体把握〞

C.变“教师〞解读为“学生〞解读

D.变“传话〞教学为“对话〞教学正确答案：D77、有效对话进展的根底是〔分数：1分〕

A.师生共同走进文本

B.抓生成性教学

C.建立平等的师生关系

D.生本对话正确答案：C78、语文综合性学习活动的过程要表达〔分数：1分〕

A.学科性

B.活动性

C.多样性

D.主体性正确答案：D79、家庭语文课程资源主要包括物化的文化环境设施与〔分数：1分〕

A.孩子

B.人

C.家长

D.个体正确答案：C80、新的开展理念要求变“当前开展〞为〔分数：1分〕

A.片面开展

B.可持续开展

C.全面开展

D.未来开展正确答案：B81、小学五至六年级，要求学生会写常用汉字〔分数：1分〕

A.3500个

B.3000个

C.2500个

D.2000个正确答案：B82、在用新的评价理念对语文课程进展评价时，不提倡的评价是〔分数：1分〕

A.差异性评价

B.功利性评价

C.问题诊断性评价

D.特长评价正确答案：B83、以专题的形式促进教师不断反思提高教师反思能力的方法叫〔分数：1分〕

A.档案袋法

B.反思总结法

C.行动研究法

D.录像反思法正确答案：A84、小学三至四年级，要求学生课外阅读总量不少于〔分数：1分〕

A.20万字

B.30万字

C.40万字

D.50万字正确答案：C85、小学一至二年级，在背诵方面，要求背诵优秀诗文〔分数：1分〕

A.40篇〔段〕

B.50篇〔段〕

C.60篇〔段〕

D.70篇〔段〕正确答案：B86、小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成〔分数：1分〕

A.不少于200字的习作

B.300字的习作

C.不少于400字的习作

D.不少于500字的习作正确答案：C87、反思性教学实践的根本类型是〔分数：1分〕

A.教学实践前中后都应该有反思

B.只在教学实践中的反思

C.只在教学实践后的反思

D.只在教学实践前的反思正确答案：A88、从学校教育的角度看，语文课程是〔分数：1分〕

A.开展性课程

B.实践性课程

C.理论性课程

D.根底性课程正确答案：D89、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程容

B.课程构造

C.课程管理

D.课程性质正确答案：D90、从口语交际的话题来看，操作起来比拟容易的是〔分数：1分〕

A.隐性话题

B.显性话题

C.隐性互动话题

D.显性互动话题正确答案：D91、语文教材实现由“教本〞向“学本〞转变的关键是〔分数：1分〕

A.正确把握语文教育的特点

B.改良教学方法

C.如何进展教材的练习设计

D.转换角色意识正确答案：C92、决定课程地位的因素是〔分数：1分〕

A.课程容

B.课程性质

C.课程管理

D.课程构造正确答案：B93、在小学三至四年级的习作方面，要求学生课习作每年〔分数：1分〕

A.15次左右

B.16次左右

C.18次左右

D.17次左右正确答案：B94、小学一至二年级，在背诵方面，要求背诵优秀诗文〔分数：1分〕

A.50篇〔段〕

B.60篇〔段〕

C.70篇〔段〕

D.80篇〔段〕正确答案：A95、小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读不少于〔分数：1分〕

A.110万字

B.100万字

C.90万字

D.80万字正确答案：B96、小学生在三至四年级要能认识和会写的常用汉字字数分别是〔分数：1分〕

A.2000个左右，1500个左右

B.2500个左右，2000个左右

C.3000个左右，2500个左右

D.3500个左右，3000个左右正确答案：B97、新的开展理念要求变“当前开展〞为〔分数：1分〕

A.片面开展

B.全面开展

C.未来开展

D.可持续开展正确答案：D98、语文综合性学习活动的容要表达〔分数：1分〕

A.主体性

B.活动性

C.多样性

D.学科性正确答案：D99、课程标准对语文课程在义务教育阶段的定位是〔分数：1分〕

A.一个指导，两个思想

B.一个特点，三个面向

C.一个目的，一个根底

D.一个目的，两个根底正确答案：D100、当今语文教学改革的指导思想是〔〕A.B.C.D.〔分数：1分〕

A.培养非智力因素

B.全面提高学生的语文素养

C.开发语文校本课程

D.培养合作探究能力正确答案：B二、多项选择题1、?语文课程标准?提出的“口语交际〞目标容的特点是〔分数：2分〕 A.时代的气息性B.形式的互动性C.目标定位的科学性D.三维目标设计的整体性E.容分提示的可操作性正确答案：CDE2、教材编写的考前须知有〔分数：2分〕 A.指导思想的方向性B.容选择的时代性C.体例呈现的规律性D.练习设计的主体性 E.容空间的开放性正确答案：ABCDE3、在写作教学中，冲破思维定势，训练学生发散性思维的形式有〔分数：2分〕 A.同一题目多时空训练B.同一中心多种选材C.同一材料多种立意D.同一材料多种体裁 E.同一题目多角度选材正确答案：BCDE4、语文课程资源的开发与利用主要包括〔分数：2分〕 A.自然资源B.社区资源C.个人资源D.家庭资源 E.学校资源正确答案：ABDE5、?语文课程标准?提出的“口语交际〞目标容的特点是〔分数：2分〕 A.三维设计的整体性B.容提示的可操作性C.目标定位的科学性D.时代表达的气息性E.形式的互动性正确答案：ABC6、?语文课程标准?的阅读目标与语文教学大纲相比拟，显著变化是〔分数：2分〕 A.目标定位的科学性B.表达了三维目标设计的整体功能C.强调情感态度在阅读中的作用D.对语文知识提出了新的要求E.阅读过程与阅读手段之间发生了功能性的转换正确答案：CD7、假设要在语文教学中帮助学生打下扎实的语文根底，需要〔分数：2分〕 A.促进师生形成互动教学B.帮助学生积累丰富的语言C.着力培养学生根本的读写能力D.帮助学生掌握根本的语文学习方法 E.注重培养学生良好的学习习惯正确答案：BCDE8、语文课程目标中显性目标的容包括〔分数：2分〕 A.阅读B.识字与写字C.综合性学习D.口语交际 E.写话与习作正确答案：ABCDE9、反思性教学实践的根本方法有〔分数：2分〕 A.反思总结法B.对话反思法C.行动研究法D.录像反思法 E.档案袋法正确答案：ABCDE10、?语文课程标准?根据阅读目标提的阅读教学要〔分数：2分〕 A.打好根底，开展个性B.激发兴趣，培养习惯C.丰富积累，培养语感D.教给方法，培养能力 E.注重体验，开展个性正确答案：BCDE11、教材编写的考前须知有〔分数：2分〕 A.指导思想的方向性B.容选择的时代性C.体例呈现的规律性D.练习设计的主体性 E.容空间的开放性正确答案：ABCDE12、?语文课程标准?积极倡导的到达语文教学目的的学习策略方式有〔分数：2分〕 A.自主B.综合C.合作D.分组 E.探究正确答案：ABE13、反思性教学实践是提高语文教师素质的有效途径，它能够〔分数：2分〕 A.促进语文教师的自我教育B.提高语文教师的知识面C.促进语文教师树立新的理念D.提高语文教师的教学理论素养 E.促进语文教师由经历型教师向学者型教师转变正确答案：ADE14、在贯彻落实“语文课程的总目标〞时，必须把握好的“三性〞是〔分数：2分〕 A.突出主体性B.表达时代性C.彰显知识性D.强化实践性 E.强调理论性正确答案：ABD15、?语文课程标准?提出的“口语交际〞目标容的特点是〔分数：2分〕 A.时代的气息性B.形式的互动性C.目标定位的科学性D.三维目标设计的整体性 E.容分提示的可操作性正确答案：CDE16、在写作教学中，冲破思维定势，训练学生发散性思维的形式有〔分数：2分〕 A.同一题目多时空训练B.同一中心多种选材C.同一材料多种立意D.同一材料多种体裁 E.同一题目多角度选材正确答案：BCDE17、教材编写的考前须知有〔分数：2分〕 A.指导思想的方向性B.容选择的时代性C.体例呈现的规律性D.练习设计的主体性E.容空间的开放性正确答案：ABCDE18、提高语文教学的实效，必须要处理好的辩证关系有〔分数：2分〕 A.主体与主导B.课堂与课外C.根底与创新D.认知与情意 E.动态与静态正确答案：ABCD19、培养学生的识字能力的方法有〔分数：2分〕 A.形象识字法B.游戏识字法C.笔画构造分析法D.比拟辨析识字法 E.结合生活识字法正确答案：ABCDE20、语文课程资源的开发与利用主要包括〔分数：2分〕 A.自然资源B.社区资源C.个人资源D.家庭资源 E.学校资源正确答案：ABDE21、?语文课程标准?根据阅读目标提的阅读教学要〔分数：2分〕 A.打好根底，开展个性B.激发兴趣，培养习惯C.丰富积累，培养语感D.教给方法，培养能力 E.注重体验，开展个性正确答案：BCDE22、教材编写的考前须知有〔分数：2分〕 A.指导思想的方向性B.容选择的时代性C.体例呈现的规律性D.练习设计的主体性 E.容空间的开放性正确答案：ABCDE23、语文课程目标中显性目标的容包括〔分数：2分〕 A.口语交际B.识字与写字C.写话与习作D.综合性学习 E.阅读正确答案：ABCDE24、?语文课程标准?积极倡导的到达语文教学目的的学习方式有〔分数：2分〕 A.综合B.合作C.自主D.探究 E.分组正确答案：BCD25、反思性教学实践是提高语文教师素质的有效途径，它能够〔分数：2分〕 A.促进语文教师的自我教育B.提高语文教师的知识面C.促进语文教师树立新的理念D.提高语文教师的教学理论素养 E.促进语文教师由经历型教师向学者型教师转变正确答案：ADE三、填空1、人文性2、方法3、语文学科4、练习设计5、模拟交际6、小练笔7、问题诊断性8、1009、根底性10、课程性质11、为什么而学12、价值观13、课外延伸14、学者型15、根底性16、综合性学习17、250018、时代性19、反思20、写话21、展开探究22、义23、对话24、22%25、师生关系26、学生27、家长28、可持续开展29、档案袋法30、1631、综合性学习32、世界是课本33、250034、技能35、交融性36、用教材教37、小练笔38、语文综合性学习39、30040、1641、探究42、梯度有序43、综合性44、创新45、结合生活46、学校资源47、比拟辨析48、人文性49、自主50、物化四、名词解释1、手指离笔尖一寸，胸部离桌面一拳，眼睛离书本一尺。2、强化实践性、表达时代性、突出主体性3、表达语文学科特点的素养。4、各门学科都需要培养的共性素养。5、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观6、强调语文学习的过程既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。7、识字与写字，阅读，写话与习作，口语交际，综合性学习8、*一个重点或中心，进展，篇幅短的写作练习。9、除了具有扎实而宽广的专门学科知识和技能外，还应具有身后的教育理论素养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力。10、通过评价给学生打等级，为了评价而评价。11、自然世界中的自然形态和人工形态12、围绕问题定向开发与利用语文课程资源13、教学过程中，根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学容。14、以*一典型事件，现象或*一课题为中心，引导学生定向开发与利用语文课程资源。15、以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的联系。16、小学低年级的写作。17、小学中高年级的写作。18、教学过程创设一种科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索，发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，提高学生的思考力和创造力。19、语文学科特性的素养20、各门学科都需要的共性素养21、致力于学生语文素养的形成与开展22、学好其他课程的根底，全面开展和终身开展的根底。23、强调语文学习的过程既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。24、知识与技能过程与方法情感态度与价值观25、识字与写字阅读写话与习作口语交际综合性学习五、简答题1、〔1〕阅读教学的目标观：变“一维〞目标为“三维〞目标；〔2〕阅读教学的价值观：变“一元〞解读为“多元〞解读；〔3〕阅读教学的方式观：变“肢解分析〞为“整体把握〞；〔4〕阅读教学的主体观：变“教师中心〞为“学生主体〞；〔5〕阅读教学的过程观：变“传话〞教学为“对话〞教学2、〔1〕要把教科书和教学过程看做一个开发的系统，灵活取舍教学容〔2〕要把学生的差异看成是一种重要的学习资源(3)要突出学生的主体地位3、〔1〕生活诱发式〔2〕课堂拓展式〔3〕学科联系式〔4〕综合实践式4、〔1〕要把教科书和教学过程看做一个开发的系统，灵活取舍教学容〔2〕要把学生的差异看成是一种重要的学习资源(3)要突出学生的主体地位5、〔1〕在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形〔2〕理解课文阶段，主要是了解字义，稳固字音，继续渗透字形〔3〕学懂课文后，以识记字形为主，稳固字音，字义6、〔1〕激发兴趣，乐于表达〔2〕开展个性，创新表达〔3〕注重实践，提供能力7、〔1〕主体与主导的辩证关系〔2〕课堂与课外的辩证关系〔3〕认知与情意的辩证关系〔4〕根底与创新的辩证关系8、〔1〕帮助学生积累丰富的语言〔2〕着力培养学生根本的读写能力〔3〕帮助学生掌握根本的语文学习方法〔4〕注重培养学生良好的学习习惯9、〔1〕激发学生兴趣，让学生成为学习的主人〔2〕转变学习方式，提高学生识字的能力〔3〕加强写字指导，培养学生的综合素养10、〔1〕强调情感态度在阅读中的作用〔2〕阅读目的与阅读手段之间发生了功能性的转换〔3〕对语文知识提出了新的要求11、〔1〕促进语文教师的自我教育〔2〕提高语文教师的教学理论素养〔3〕促进语文教师由经历型向学者型教师转变12、〔1〕树立新的开展理念：变“当前开展〞为“可持续开展〞〔2〕树立新的课程理念：变“课程的转播者〞为“课程的开发者〞〔3〕树立新的教学理念：变“片面〞为“全面〞〔4〕树立新的评价理念：变“甄别选拔〞为“鼓励成功〞13、〔1〕全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的〔2〕正确把握语文教育的特点是到达语文教学目的的前提〔3〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式是到达语文教学目的的根本教学策略〔4〕努力建立开放而有活力的语文课程是到达语文教学目的的可靠保障14、生活诱发式，课堂拓展式，综合实践式，学科联系式15、评优鼓励，激发新的创新动机；交流合作，激活创新思维的火花；放胆表达，拓展创新思维的空间；营造气氛，诱发创新的热情。16、〔1〕笔画构造分析法〔2〕组字归类法〔3〕比拟分析识字法〔4〕联义联想识字法〔5〕形象识字法〔6〕结合生活识字法〔7〕游戏识字法17、〔1〕形象识字法〔2〕游戏识字法〔3〕笔画构造分析法〔4〕结合生活识字法〔5〕比拟辨析识字法18、目标定位的科学性三维目标设计的整体性容分提示的可操作性19、容选择的时代性体例呈现的规律性练习设计的主体性容空间的开放性20、同一中心多种选材同一材料多种立意同一材料多种体裁同一题目多角度选材21、〔1〕指导思想的方向性〔2〕容选择的时代性〔3〕体例呈现的规律性〔4〕练习设计的主体性〔5〕容空间的开放性22、强调思想性，摒弃工具性树立工具性，摒弃思想性强调思想性，兼顾工具性强调工具性，兼顾人文性23、激发兴趣，培养习惯丰富积累，培养语感教给方法，培养能力注重体验，开展个性24、〔1〕由知识的传播者转变为学生学习的促进者〔2〕由课堂的主宰者转变为平等的交流者〔3〕由课程的执行者转变为课程的建立者〔4〕由知识的灌输者转变为灵魂的导游者25、〔1〕创设交际情境，激发学生交际的兴趣〔2〕拓宽实践的途径，提高学生口语交际的能力〔3〕注重互动过程，让学生真正成为交际的主人六、分析题1、〔1〕全面提高学生的语文素养〔2〕正确把握语文教育的特点〔3〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式〔4〕努力建立开放而有活力的语文课程2、评价的目的：从甄别选拔走向促进学生的开展评价的重心：从过分关注学习的结果向注重关注学习的过程评价的容：从狭窄和片面走向全面和综合评价主体：从教师的单一主体走向多元主体评价的标准：从“一刀切〞走向“因人设标〞评价语言：从笼统性走向针对性3、课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性〞。A教师突破预定方案二“创造性地教学〞，凸现了课程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感，培养和保护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深拓宽课程的涵和外延。捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。而B教师的教学是一种“插秧式〞的教学，这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确确立所谓的教师权威，B教师“以知识、学科为本〞，把学生当做“学科人〞，而不是真正的“生命、成长中的完整的人〞。他力图完成教学容和人物，剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感，不重视学生的身心开展特点，是一种传统的教学活动。4、优点：“成长记录袋评价法〞重视学生开展的全过程，能记录学生的成长历程。〔1〕能够提供相对“真是〞的信息和证据；〔2〕能够提供丰富多样的评价材料；〔3〕能开放地、多层面地、全面地评价学生；〔4〕能够针对每一位学生进展评价、评价具有个性和针对性；〔5〕能够使学生体验成功，感受成长与进步；〔6〕有利于提高学生的自我反思能力；〔7〕有利于学生对自己的学习负责。缺乏：〔1〕容易走形式、走过场；〔2〕容太多，不好选择，不好整理、分析；〔3〕主观性太强，很难到达客观、真实；〔4〕很难保持公平、公正、容易“走后门〞；〔5〕不适于大班评价用；〔6〕工作量太大，教师负担过重；7、如果各科都建，血红色那个也会觉得的繁琐。5、〔1〕新的开展理念：变“当前开展〞为“可持续开展〞〔2〕新的课程理念：变“课程的传播者〞为“课程的开发者〞〔3〕新的目标教学理念：变“片面〞为“全面〞〔4〕新的评价理念：变“甄别与选拔〞为“鼓励成功〞七、论述题关键字：语言、读写、能力、学习、方法、学习、习惯、语文关键字：营造、气氛、放胆、表达、交流、合作、评优、鼓励关键字：自我、教育、教学、理论、素养、转变、反思、教师关键字：传播者、促进者、主宰者、交流者、执行者、建立者、灌输者、导游者关键字：知识、经历、主体、主导、掌握、能力、传授、品德第一章蓝色是正确选择第一讲本节测验题：语文课程评价的目的是A.从甄别选拔走向促进学生的开展B.从过分关注学习结果走向关注学习过程C.从过分关注学习结果走向关注学习过程D.从狭窄片面走向全面综合第二讲本节测验题：九年义务教育阶段，语文约占总课时的A.20%-22%B.25%C.15%-18%D.30%第三讲本节测验题：?语文课程标准?提出在课程目标的“三维设计〞上的最大特点是A.阶段性B.交融性C.整体性D.可创性第四讲本节测验题：新课改规的语文课程目标有知识与技能，，情感态度与价值观。A.过程与方法B.过程C.能力D.方法第五讲本节测验题：小学语文倡导合作、探究、〔〕的学习方式A.自主B.小组C.主动D.协作第六讲本节测验题：?语文课程标准?把小学低年级的写作称之为A.习作B.作文C.写话D.写作第二章第一讲本节测验题：贯彻总目标是要把握三性：主体性、时代性A.实践性B.工具性C.开放性D.人文性第二讲本节测验题：学生在