颁奖晚会公司年会通用模板课件

颁奖晚会公司年会通用模板31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。颁奖晚会公司年会通用模板颁奖晚会公司年会通用模板31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。蜥征祖未来∴-颁奖盛典颁奖盛典年度/颁文艺回顾成曲汇风当前,小学语文在实际课堂中“讲授——接受”的传统教学模式仍占主要地位.,虽然“教为主导,学为主体”的教学思想早就被广大教师认同,但实际教学中还远未做到。在课堂上“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”,这种单一、单向的刻板教学方式成为师生之间唯一的交流方式。过分强调接受和掌握,把学生看作一个容器,从而使教学成了纯粹被动地接受记忆的过程,学生体验不到学习的乐趣。一、当前小学语文的教学现状1.教师与学生脱离教师的“讲”。在班级授课制下,由于课堂时间和空间的局限,致使当前小学语文课堂教学活动的重心偏向了教师的讲。首先从字、词、句、段到篇,从认识生字,解释词语,理解句子,划分段落,概括段意,归纳中心思想,都一一分别进行详细讲述;再从标题、作者、背景、课文内容,进行深入细致的分析讲解。这样教师便成为教学的主宰,教师与学生的关系是“我说你听”“我讲你记”,学生处于被动应付的地位,学习主动性丧失殆尽。教师的“问”。教师为了改变满堂灌的教学方式,也会设置一些提问,但课堂提问也是简单的“是不是”或“对不对”等选择性问题,使学生的思想跟着教师转。有时教师为了体现学生的主体地位,活跃课堂气氛,设计一些开放性的题目让学生来回答,当学生在回答问题的过程中有越“雷池”的动机行为时,教师便在一旁循循善诱、左右开导、步步启发,一再补充说明,一再纠正见解,最后得出正确的结论,这还是一个被动接受学习的教学。2.学生与文本脱离由于教师成为课堂的主体,为追求步调一致,教师包得过多,统得太死。学生只有在课堂上认真做笔记,下课对笔记,考试背笔记。对教师的讲授,对文本中谈到的观点,总是一味接受,从不质疑。最终形成教师用讲授分析代替学生阅读,学生用笔记作为阅读的心得体会。这样不仅压制了学生学习的自主性和积极性,而且严重扼杀了学生学习的个性和创造性。二、方略和步骤如何激发学生学习语文的积极主动性,提高教学效果,笔者通过对小学语文多年教学的摸索,总结出了一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略,提出来供同仁探讨,以便改进、提高。1.小组合作预习课文为了让学生能熟悉阅读文本,我把学生每4人分成一个小组(按学习互补性原则),每个小组坐序前后相连,各小组按好、中、差比例组合(1名优等生,2名中等生,1名学困生),并选一名组长(组长日后可轮换),由组长负责小组内合作学习事宜。在上课前一天的晚自习,由组长组织本小组同学预习课文。教师并提出预习目标(目标不宜过高,意在激发学生学习的兴趣):1、学生用自己喜欢的方式读课文(可以默读,也可以朗读、诵读);2、把自己有阅读过程中遇到不认识的字、难理解的词语,通过查阅相关的工具书,自行解决;3、在预习过程中遇到通过独立思考仍不能得到解决的问题,应做好笔记,准备提交小组讨论。小组解决问题记录:问题:……提问者:×××讨论记录:内容:……发言者:×××讨论结果:提问者是否认同发言者的回答。小组疑难问题记录:问题……提问者:×××最后,由组长把记录定期交给教师,以便教师了解学生学习情况,作为学生平时成绩记入学生个人档案。2.班级合作感知课文各小组组长将本组疑难问题带到班级进行讨论,(所涉及问题不对课文进行深入研讨,有价值的问题将在第三环节进行。),全班学生共同参与,初步感知全文内容。教师巡回参与,认真观察各小组的学习活动情况,鼓励学生大胆发言,积极启发和引导学生之间的互动,培养学生的表达能力、思辨能力和合作意识。可用抢答、竞赛方式完成,并对各组答题情况予以奖惩,惩罚可用唱歌、跳舞和讲故事等方式进行。(1)各组读问题;(2)发言者发言;(3)补充发言;(4)讨论、统一认识。3.师生合作,深入理解课文在各小组的疑难问题中,筛选有价值的问题并设计一些问题,以启发、引导、精讲和学生练习为主,抓住重点,突破难点,深入理解课文内容。教师设置的问题主要围绕以下两方面:(1)含义深刻的句子体会,揣摩、理解;(2)课文精彩语段赏析。在实施以上方略步骤的过程中,教师应注意以下两方面的问题:第一,要给学生充足的阅读时间。教师不能因为课堂时间的限制,给学生一二分钟的思考、讨论、交流时间,然后汇报情况,草草收场,致使课堂讨论交流成为一种形式,作为一种课堂和点缀,成为活跃课堂气氛的手段。这样不仅达不到预期的目的,而且还会挫伤学生学习的积极主动性,使其丧失对语文学习的兴趣。第二,多一分鼓励,少一分批评。在学生提出的问题中,有部分学生提出的问题可能太简单,甚至荒谬,学生的发言或许答非所问,但教师切忌用简单粗暴的语言否定学生,嘲讽学生,打击学生。教师应对他们进行适宜的鼓励、赞许,使其增加敢于提问勇于发言和乐于参与学习的信心。以上方如有不足、不妥之处,希广大同仁指正。只有通过对小学语文教学的积极摸索,才能总结出一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略。(责编张敬亚)随着时代的不断向前发展，社会对于人才的需求也更为宽泛，各行各业对人才的要求也不尽相同在。所以自二十一世纪以来，在面对中国自身不断的改革，并取得可人的佳绩和与国际接轨的过程中，中国逐渐认识到要不断的改革完善教育体制的改革，为培养创新型人才奠定厚实的基础。所以，本文主要从体育教学的角度来论述创新思维在体育教学过程中的应用，如何在体育学中运用、培养学生的思维创新能力，这不仅是体育教学所面临的教学新任务，更是新世纪下体育教学未来发展的新方向。1.体育教学中的思维创新能力的定义创新思维是一种思维方式，是人们对于某一事物实施过程中的思考，它是从新的角度去思考这个食物或事件发生的整个过程，从而从中找出新的突破口找到新的最佳的解决方案。而对于体育教学而言，其思维能力的创新能力主要体现在课堂上，老师在引导学生进行体育知识学习的过程中和学生在体育只是实践的过程，引导学生自主学习能力，锻炼学生独立思考、勇于实践敢于创新的能力。就体育教学创新思维的特点而言，除了拥有一般思维的独特性特点外，还具有自身所独有的特点。大体表现在体育教师在教学过程中根据学生的不同特质，创新的教学方法方案，在体育教学过程中注重对学生创新思维的培养，不仅使学生更好的掌握体育技能，还使得学生在学习的过程中提高了对于体育这门学科的学习兴趣，提高了体育教学的质量。2.体育教学中创新思维的特点体育老师不是一味地在传承以前的体育教学模式，而应该适当地进行创新，不仅在课堂上要向学生传授体育知识，还应该更多的关注体育课对于学生自身发展所起到的作用，在提升学生身体素质的同时还通过体育教学加强学生心理素质和思维发散、创新能力。首先体育教师，可以根据学生自身的身体素质不同，来安排自己的教学课程，争取使每个学生在得到自我提高的过程中，也提升了对体育项目的热情。身体素质好的学生再加上他们对于相关体育项目的兴趣爱好来对他们进行体育教学，可以让他们适当的加大体育学习的强度；而对于身体素质相对较差一点的学生而言，教师可以通过一些体育类的游戏来提升他们对于体育项目的热情，让他们在学习体育，加强自身身体素质的同时还能享受体育所带来的乐趣。其次，老师尽量避免过多的教学任务将整个课堂全部占满，应该尽量地留出一些时间让学生来自由活动。最后，不论是体育老师再教育的过程中还是学生在学习体育项目的过程中，双方都应该积极的配合，老师在教导学生过程中，应该重视那些基础的体育项目知识及技能的讲解，注重学生的学习情况，同时还应该鼓励学生在学习的过程中能积极地引发他们的创新思维能力，在他们练习的过程中，不断地发现问题，解决问题，通过这些环节来锻炼他们的思维创新能力，在这个过程中，老师应该积极的引导并加以鼓励。3.体育老师如何才能通过对于知识、技能的传授来引导、开发学生的思维创新能力近些年来，虽然国民的生活水平普遍提高，但国民的整体身体素质却在下降，青少年的免疫力在下降，得病率也在逐渐上升，这对于一个国家，一个民族都是潜在的最大的安全隐患。所以通过加强学生的体育体能锻炼至关重要，体育教师在这一教学过程中至关重要。所以体育教师要不断的完善自我的整体素质，不断的创新思维模式，积极引导学生对于体育知识技能的学习，带动学生的学习兴趣，提升课堂的活跃氛围。优秀的体育教师应该具备一下相关的基本素养，应该拥有一颗不断向前的进取心，辨证的思维方式以及创新的思维能力及接纳创新思维的宽大胸襟。体育教师要加强自身的学习能力，不断更新自己的知识库，不断更新自身所具有的知识体系框架，紧跟时代的步伐，运用创新性思维，结合专业和非专业的创新知识，不断关注、了解体育相关项目的发展动态以此来拓宽自己的知识领域。而且在教学的过程中，积极引导、开发学生思维的创新能力，对学生的创新思维要加以肯定。4.结语尽管现在有体育教学在中国应试教育的体制下，发展有所限制。但对于体育课上的思维创新的应用，对于提升学生的自主学习能力及创新能力，都起到了积极重要的作用。对于本文所做的有关体育教育教学中创新思维的应用是值得我们大家一起来研究的。[科]【颁奖晚会公司年会通用模板31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿1蜥征祖未来∴-颁奖盛典蜥征祖未来2颁奖晚会公司年会通用模板课件3颁奖晚会公司年会通用模板课件4颁奖晚会公司年会通用模板课件5颁奖晚会公司年会通用模板课件6展辈2020我们携于共进,不断超越展辈20207颁奖盛典颁奖盛典8奉就奖奉就奖9团队奖团队奖10效业奖效业奖11颁奖晚会公司年会通用模板课件12颁奖晚会公司年会通用模板课件13颁奖晚会公司年会通用模板课件14颁奖晚会公司年会通用模板课件15颁奖晚会公司年会通用模板课件16颁奖晚会公司年会通用模板课件17颁奖晚会公司年会通用模板课件18颁奖晚会公司年会通用模板课件19颁奖晚会公司年会通用模板课件2026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必颁奖晚会公司年会通用模板31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。颁奖晚会公司年会通用模板颁奖晚会公司年会通用模板31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。蜥征祖未来∴-颁奖盛典颁奖盛典年度/颁文艺回顾成曲汇风当前,小学语文在实际课堂中“讲授——接受”的传统教学模式仍占主要地位.,虽然“教为主导,学为主体”的教学思想早就被广大教师认同,但实际教学中还远未做到。在课堂上“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”,这种单一、单向的刻板教学方式成为师生之间唯一的交流方式。过分强调接受和掌握,把学生看作一个容器,从而使教学成了纯粹被动地接受记忆的过程,学生体验不到学习的乐趣。一、当前小学语文的教学现状1.教师与学生脱离教师的“讲”。在班级授课制下,由于课堂时间和空间的局限,致使当前小学语文课堂教学活动的重心偏向了教师的讲。首先从字、词、句、段到篇,从认识生字,解释词语,理解句子,划分段落,概括段意,归纳中心思想,都一一分别进行详细讲述;再从标题、作者、背景、课文内容,进行深入细致的分析讲解。这样教师便成为教学的主宰,教师与学生的关系是“我说你听”“我讲你记”,学生处于被动应付的地位,学习主动性丧失殆尽。教师的“问”。教师为了改变满堂灌的教学方式,也会设置一些提问,但课堂提问也是简单的“是不是”或“对不对”等选择性问题,使学生的思想跟着教师转。有时教师为了体现学生的主体地位,活跃课堂气氛,设计一些开放性的题目让学生来回答,当学生在回答问题的过程中有越“雷池”的动机行为时,教师便在一旁循循善诱、左右开导、步步启发,一再补充说明,一再纠正见解,最后得出正确的结论,这还是一个被动接受学习的教学。2.学生与文本脱离由于教师成为课堂的主体,为追求步调一致,教师包得过多,统得太死。学生只有在课堂上认真做笔记,下课对笔记,考试背笔记。对教师的讲授,对文本中谈到的观点,总是一味接受,从不质疑。最终形成教师用讲授分析代替学生阅读,学生用笔记作为阅读的心得体会。这样不仅压制了学生学习的自主性和积极性,而且严重扼杀了学生学习的个性和创造性。二、方略和步骤如何激发学生学习语文的积极主动性,提高教学效果,笔者通过对小学语文多年教学的摸索,总结出了一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略,提出来供同仁探讨,以便改进、提高。1.小组合作预习课文为了让学生能熟悉阅读文本,我把学生每4人分成一个小组(按学习互补性原则),每个小组坐序前后相连,各小组按好、中、差比例组合(1名优等生,2名中等生,1名学困生),并选一名组长(组长日后可轮换),由组长负责小组内合作学习事宜。在上课前一天的晚自习,由组长组织本小组同学预习课文。教师并提出预习目标(目标不宜过高,意在激发学生学习的兴趣):1、学生用自己喜欢的方式读课文(可以默读,也可以朗读、诵读);2、把自己有阅读过程中遇到不认识的字、难理解的词语,通过查阅相关的工具书,自行解决;3、在预习过程中遇到通过独立思考仍不能得到解决的问题,应做好笔记,准备提交小组讨论。小组解决问题记录:问题:……提问者:×××讨论记录:内容:……发言者:×××讨论结果:提问者是否认同发言者的回答。小组疑难问题记录:问题……提问者:×××最后,由组长把记录定期交给教师,以便教师了解学生学习情况,作为学生平时成绩记入学生个人档案。2.班级合作感知课文各小组组长将本组疑难问题带到班级进行讨论,(所涉及问题不对课文进行深入研讨,有价值的问题将在第三环节进行。),全班学生共同参与,初步感知全文内容。教师巡回参与,认真观察各小组的学习活动情况,鼓励学生大胆发言,积极启发和引导学生之间的互动,培养学生的表达能力、思辨能力和合作意识。可用抢答、竞赛方式完成,并对各组答题情况予以奖惩,惩罚可用唱歌、跳舞和讲故事等方式进行。(1)各组读问题;(2)发言者发言;(3)补充发言;(4)讨论、统一认识。3.师生合作,深入理解课文在各小组的疑难问题中,筛选有价值的问题并设计一些问题,以启发、引导、精讲和学生练习为主,抓住重点,突破难点,深入理解课文内容。教师设置的问题主要围绕以下两方面:(1)含义深刻的句子体会,揣摩、理解;(2)课文精彩语段赏析。在实施以上方略步骤的过程中,教师应注意以下两方面的问题:第一,要给学生充足的阅读时间。教师不能因为课堂时间的限制,给学生一二分钟的思考、讨论、交流时间,然后汇报情况,草草收场,致使课堂讨论交流成为一种形式,作为一种课堂和点缀,成为活跃课堂气氛的手段。这样不仅达不到预期的目的,而且还会挫伤学生学习的积极主动性,使其丧失对语文学习的兴趣。第二,多一分鼓励,少一分批评。在学生提出的问题中,有部分学生提出的问题可能太简单,甚至荒谬,学生的发言或许答非所问,但教师切忌用简单粗暴的语言否定学生,嘲讽学生,打击学生。教师应对他们进行适宜的鼓励、赞许,使其增加敢于提问勇于发言和乐于参与学习的信心。以上方如有不足、不妥之处,希广大同仁指正。只有通过对小学语文教学的积极摸索,才能总结出一种学生积极主动参与学习语文并能提高课堂教学效益的教学方略。(责编张敬亚)随着时代的不断向前发展，社会对于人才的需求也更为宽泛，各行各业对人才的要求也不尽相同在。所以自二十一世纪以来，在面对中国自身不断的改革，并取得可人的佳绩和与国际接轨的过程中，中国逐渐认识到要不断的改革完善教育体制的改革，为培养创新型人才奠定厚实的基础。所以，本文主要从体育教学的角度来论述创新思维在体育教学过程中的应用，如何在体育学中运用、培养学生的思维创新能力，这不仅是体育教学所面临的教学新任务，更是新世纪下体育教学未来发展的新方向。1.体育教学中的思维创新能力的定义创新思维是一种思维方式，是人们对于某一事物实施过程中的思考，它是从新的角度去思考这个食物或事件发生的整个过程，从而从中找出新的突破口找到新的最佳的解决方案。而对于体育教学而言，其思维能力的创新能力主要体现在课堂上，老师在引导学生进行体育知识学习的过程中和学生在体育只是实践的过程，引导学生自主学习能力，锻炼学生独立思考、勇于实践敢于创新的能力。就体育教学创新思维的特点而言，除了拥有一般思维的独特性特点外，还具有自身所独有的特点。大体表现在体育教师在教学过程中根据学生的不同特质，创新的教学方法方案，在体育教学过程中注重对学生创新思维的培养，不仅使学生更好的掌握体育技能，还使得学生在学习的过程中提高了对于体育这门学科的学习兴趣，提高了体育教学的质量。2.体育教学中创新思维的特点体育老师不是一味地在传承以前的体育教学模式，而应该适当地进行创新，不仅在课堂上要向学生传授体育知识，还应该更多的关注体育课对于学生自身发展所起到的作用，在提升学生身体素质的同时还通过体育教学加强学生心理素质和思维发散、创新能力。首先体育教师，可以根据学生自身的身体素质不同，来安排自己的教学课程，争取使每个学生在得到自我提高的过程中，也提升了对体育项目的热情。身体素质好的学生再加上他们对于相关体育项目的兴趣爱好来对他们进行体育教学，可以让他们适当的加大体育学习的强度；而对于身体素质相对较差一点的学生而言，教师可以通过一些体育类的游戏来提升他们对于体育项目的热情，让他们在学习体育，加强自身身体素质的同时还能享受体育所带来的乐趣。其次，老师尽量避免过多的教学任务将整个课堂全部占满，应该尽量地留出一些时间让学生来自由活动。最后，不论是体育老师再教育的过程中还是学生在学习体育项目的过程中，双方都应该积极的配合，老师在教导学生过程中，应该重视那些基础的体育项目知识及技能的讲解，注重学生的学习情况，同时还应该鼓励学生在学习的过程中能积极地引发他们的创新思维能力，在他们练习的过程中，不断地发现问题，解决问题，通过这些环节来锻炼他们的思维创新能力，在这个过程中，老师应该积极的引导并加以鼓励。3.体育老师如何才能通过对于知识、技能的传授来引导、开发学生的思维创新能力近些年来，虽然国民的生活水平普遍提高，但国民的整体身体素质却在下降，青少年的免疫力在下降，得病率也在逐渐上升，这对于一个国家，一个民族都是潜在的最大的安全隐患。所以通过加强学生的体育体能锻炼至关重要，体育教师在这一教学过程中至关重要。所以体育教师要不断的完善自我的整体素质，不