人教PEP六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？C Story time

/6Unit6CStorytime教案课题Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime教学设计课型故事课课时安排40分钟教学目标知识目标(1)学生可以正确朗读单词“favourite”“popcorn,plant,grow”。⑵学生可以正确朗读句型“I'msohappy."“I'malittleworriednow."“Don'tbeangry!”“I'llgoandmakesome."能力目标学生能够演绎故事并感受角色的情绪。能够使用本单兀的核心句型HowdoesZipfeel?"“Zipis..."来谈论情绪并给出建议。学生能够使用一些猜测新词含义，观察图片感受角色情绪，预测等阅读技巧来阅读故事。情感、策略、文化等目标要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。教学重点通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He/Sheis..."谈论情绪，并使用“Youshould..."给出建议。教学难点制作思维导图并借助思维导图的帮助来复述故事。教学步骤Step1GreetingandWarm-upGreettheSsasusual.Warm-up(Let'splay)Saythewords.ShowingwordandactiononthePPT,Sssay“happy,angry,sad,surprised”withaction.Actout.ShowingactionsonthePPT,Sssaythewordsandactitout(3)Actandguess.Boysandgirlsareintwogroups.Eachgroupwillhave20seconds.Onestudentactthewordandanotherstudenttrytoguesstheword.(设计意图：1.让学生通过紧张的游戏快速进入英语课堂的学习。2.通过游戏快速回顾本单元的重点句型“Howdoyoufeel?"“Iam...”，本单元表示情绪的单词“happy,sad,surprised,angry",为接下来的文本学习做准备。)Step2Pre-readingObserveZip'spicture,askSstofindout“Howdotheyfeel?”Q:“HowdoesZipfeel?”“HowdoesZoomfeel?”T:Lookatthepicture.Whoisshe?“HowdoesZipfeel?”Ss:…PredictionPresentthefirstpictureofthisstory.AskSstofindoutthecharacters,placeandlocationofthisstory.Q:Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?(设计意图：学生通过观察故事第一页图片，找出本故事的人物、地点和事件。通过观察不完整的图片，引发学生的好奇心。预测故事情节，学生不仅练习了观察和预测的能力，在接下来的学习中也能够更好地理解这个故事。)Step3While-reading1.Funtime1:What'smissing?Presentthe1stpictureandcoverthewordsandpictureofpopcorn.AskSstoguess,“What'smissinginthispicture?”Watchashortvideoofthe1stpicture.Sstrytofindout“What'smissinginthispicture?”T:What'smissinginthispicture?Ss:…T:Readafterme,please.“favourite,favourite”Ss:...T:What'syourfavouriteTVshow?HowdoyoufeelwhenyouwatchyourfavouriteTVshow?Ss:...MakingpopcornT:Whatisthispicture?Ss:...T:Thisispopcorn.Doyouknowhowtomakepopcorn?First,wegetsomepopcornseeds,thenweputitintoamicrowave,thenaftermaybe2minutes,wewillhavepopcorn.(Tmakesthepopcornintheclassroom)Practiceof“Iwillgoandmakesome.”ThelpstheSstounderstandthissentencebetterbyusingactions.Sswillalsomakemoresentenceswiththissentencestructure.(设计意图：1.学生通过观看第一幅图的视频，找出图片中缺失的部分，练习单词favouriteo教师引导学生思考自己最喜欢的电视节目是什么，以及当自己看最喜欢的电视节目时是什么感受，复习本单元重点句型“Howdoyoufeel?Iam..."2.教师讲授到popcorn这个单词时，直接在现场做爆米花，加深了学生对于本故事的核心点“popcorn"的印象。通过现场制作爆米花，学生也能够在接下来故事中“Zoom在花园里做爆米”这个情节有了更强的对比和感受。3.通过语言配合动作的方式，加深学生对“Iwillgoandmakesome."这句话的理解,引导学生使用这个句型造句。)Funtime2:ReadandfillintheblanksSsreadfirst4picturesofthisstory;Tasksthemtopayattentiontothechangeofthetime.Sswillalsofinishtask1ontheirworksheet.Sswillhave2minutestofinishthistask.(设计意图：学生自主阅读故事前四幅图，关注时间、地点和Zip情绪的变化，可以帮助他们更好地理解这个故事。)Funtime3:ReadandthinkReadthesentence.SsreadZip'swordsandthink,“WherewillZipgo?”FindZoom.OnestudentactsasZipandtriestofindZoomindifferentplacesinsideofthehouse.(设计意图：学生通过这个活动，复习了四年级词汇“livingroom,kitchen,bedroom,study"。学生身临其境地在寻找Zoom的过程中感受Zip担心的情绪，可以更好地帮助他们融入这个故事中。)Picture5Q1:WhereisZoom?Sswatchthevideoofpicture5-6,andthenanswerthequestion.Q2:HowdoesZipfeelnow?Why?Q3:HowdoesZipfeelnow?WhatshouldZipdo?Mini-playSsActasZipandZoom,actoutpicture4.(设计意图：1.学生观察图片并讨论出Zip的情绪变化和原因，使用本单元的重点句型，还训练了学生探究原因的思维品质。2.本幅图是本故事矛盾冲突的爆发点，学生通过小剧场的形式体验了这个矛盾冲突。除此之外，也避免了学生因为长时间学习而疲惫，可以帮助他们集中注意力继续接下来的学习。)Funtime4:Let'sreadQ1:HowdoesZipfeelnow?WhatwillZoomsay?Drillof“planted”and“grow”.(设计意图：学生通过动作和语言相结合的方式练习了“planted"和“grow”)Funtime5:ThinkanddiscussDiscuss:Zipisveryangry,whatshouldZipdo?(设计意图：1.学生通过思考和讨论，展开头脑风暴，为生气的人提出建议，练习了本单元的核心句型“Youshould…”2.学生通过头脑风暴的形式思考并讨论生气时的建议，他们也了解了当自己生气时可以做那些事情让自己冷静下来。)Funtime6:Role-play(1)Ssreadthestorytogether;boysreadasZoom,girlsreadasZip.（2）Ssworkingroupsof4andpractice.Theywillhave2minutestoprepare.（设计意图：通过角色扮演，学生进一步感知文本。Step4:Post-readingFuntime7:MakeamindmapSsmakethemindmap.Funtime8:TellthestorySstellthestorywithhelpofthemindmap.（设计意图：通过思维导图的方式和用思维导图讲故事的方式，让学生能够更有逻辑性地感知文本并尝试对文本进行再创造。Funtime9:Let'sthinkHowdoyouthinkofthisstory?HowdoyouthinkofZoom?HowcanZoomtohelpZipbetter?（设计意图：让学生学会赏析故事，对学生进行情感教育“我们要乐于助人，但是要注意方式方法。”）Step5:HomeworkTellthestorywiththehelpofthemindmap.（使用思维导图来讲述这个故事。Writedown5suggestionsforsomeoneisangry.Usethesentence“Youshould...”（为一个正在生气的人写下你的5条建议。使用句型“Youshould...”（设计意图：对课文教学的进一步扩展，学生通过家庭作业练习英语故事梳理和写作的能力。教学流程Step1GreetingandWarm-upStep2Pre-readingStep3While-readingFuntime1:What'smiss