膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件

膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。膝关节正常解剖及常见病变的影像表现膝关节正常解剖及常见病变的影像表现广州军区武汉总医院放射科曾晓华G623.31英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。以“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。解决小学英语生活化所面对的问题，以促进小学英语教学的有效进步。一、小学英语生活化教学存在的问题1.教师脱离学生原有的生活经验，人为地设置情景为了使学生置身于教材课文相似的情境中学习，一些老师会利用插图，制作配套的教具，或用多媒体手段给学生营造相应的情景。但教材提供给我们的只是理想化的蓝本及范例。总而言之，是教师脱离了学生的实际生活经验，重枝节而轻本源的认识及行为偏差。2.教师对学生固有的生活经验及学习特征把握不够准确《新课标》大力提倡体验、实践、参与等学习方式，这就要求教师要尽可能利用学生既有的生活经验进行学习。但有时教师却对学生的个人生活经验及学习能力不够信任，反而以别人的经验来替代，进行“虚假”学习。3.浅显理解“英语生活化教学”有很多教师对“生活化”教学的理解不深刻，导致教师在对教学实施时仅对教学的设计进行改进而忽略了教学活动的其他方面。不能实行真正意义上“生活化”教学，更达不到教学目的。4.忽?了外语教学的特殊性由于外语教学的特殊性，决定了其与母语教学差异不同，不可能通过情景随心所欲地锻炼英语。对小学生而言，在学习英语前，他们首先学习了自己的母语，已经养成了一套学习语言的习惯。而以拼音文字为基础的英语，存在着巨大的差异。如果没有正确的引导，学生就会自动地通过母语模式来学习英语。但很多教师还没意识到这点，导致在英语生活化教学时出现了误区。5.课外学习语言的生活化环境比较缺乏英语教学的核心是训练学生的语言综合应用能力，而语言的应用实践性较强，语言学科必须要经过口语交流，才能真正掌握。学生离开了课堂，英语又变成了他们陌生的东西，久而久之，语言学习就失去了应有的意义。二、小学英语教学生活化的策略1.英语教学内容生活化（1）挖掘学生的经验爱好通过各种形式的活动让学生学会表达，可以组织学生采访或自我介绍的形式学会句子和单词，不仅可活跃课堂，且可提高学生的兴趣和积极性，更重要的是理解这些知识的生活意义，而不是获得枯燥乏味的词汇积累。（2）关注学生的家庭生活家庭生活是学生最熟悉、最富有经验的生活，如father，mother等单词教学时，可以让学生拿着家人的照片来对照学习，并和同学交流，这样的教学形式不仅可以丰富学生的学习内容，而且可以增进他们对家人的了解和感情，把学习和生活交织在一起。（3）创设学生的校园环境语言的学习离不开环境，离不开实践，而学校又是学生度过时间最长的地方，因此给学生创造一个良好的英语学习环境至关重要。设计富有英语气息的校园环境，如在教室里设计英语角，在学校举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等。（4）捕捉学生的社区生活学生的社区生活活动形式多种多样，内容丰富多彩。教师可以从中挖掘资源并结合到教学内容中。让他们发现英语就在我们的生活中。教师还可以扮演外国人和学生对话，给他们创设情境，让他们知道英语在实际生活中的作用和重要性，以此来激发他们的学习兴趣。2.英语教学过程生活化（1）通过生活设设置生动、真实的英语学习情境孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见创设生动、真实的课堂教学气氛，是有效提高学生学习质量的重要手段之一。给学生创设口语交际的情境，不仅丰富了教学的组织形式，而且让学生体验到了学习英语的乐趣。（2）运用角色扮演、模拟生活情景进行英语口语交流在教学时，教师可以制作一些交通标志，设置一个交通指挥的场景，组织学生充当小交警的角色，并运用句型“Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.”作为台词进行表演，这样的教学组织形式符合学生爱表现和爱活动的心理特点。把课堂变成学生展现自我的舞台，学生不再感觉自己是在学习枯燥乏味的英语单词或句子，而是在活动中不知不觉地学会了英语的应用。（3）巧设英语交流情境小学生处于直观形象思维发展阶段，因此事物的不同刺激会直接影响反映方式。小学英语教材中，很多内容都是生动有趣的生活场景，可以采用实物或实物图片的方式来呈现单词，对于一些简短的句型，也可以通过视觉刺激来呈现。还可以让学生充当小导游给其他同学介绍方位图，这样不仅可以让学生学以致用，调动他们学习的积极性，而且可以初步培养他们的口语表达能力。（4）开展与学生日常活动类似的英语游戏活动在小学英语教学中融入与学生经验有关的游戏活动。在活动过程中还可以鼓励学生增加一些自己编排的情节，制作一些道具，然后有感情地进行表演。这样的教学激发了他们的学习兴趣，而且更容易让他们进入角色，成为活动操练的主角、教学的主体。3.英语教学拓展生活化（1）创设情境，自由交流学生可以用所学的英语词汇和句型在情境中进行交流，他们会感到既有趣又新鲜，都愿意参与活动，从而感受英语学习的乐趣。（2）角色扮演，再现生活通过活动组织，一方面巩固复习了所学句型，另一方面迎合了小学生爱表现的天性，更重要的是增强了学生之间的相互交流，提高了与人交流的能力。（3）举办英语成果展引导学生收集英语小谚语、小歌谣、小故事等，并把它们记录在笔记本上，每隔一周组织学生在班上进行一次成果展，并就收集的内容进行交流。这些知识的积累拓展了学生的学习内容，开阔了他们的视野，使他们了解了西方文化，更重要的是使他们初步掌握了查找和收集资料的方法，并通过交流提高了自身的语言素养，同时激发了他们对生活、学习的热情。三、结语在小学英语教学过程中，教师的教学内容如果脱离生活，就会像鱼儿没有水一样显得非常枯燥乏味。为此，教师在教学中应尽量选择一些生活的问题及元素，以作业形式布置给学生，让学生在生活中不断加深对课文的理解，从而更好地学好小学英语。学困生的产生都有其一定的根源，需要教师用心分析探求其中存在的原因，制定出有效的解决办法和措施，这样才能在一定程度上对学困生的转变产生积极的促进作用。在当前农村初中数学教学中，教育不再只是传授知识，而是激励、唤醒学困生的一门艺术。下面谈几点个人看法：一、积极转变教育观念，不断提高个人素养谈到学困生，大多数教师都习惯性地把问题根源归到学生身上。把学困生问题看成学生自身单方面的原因，而忽视了教师自身在学困生问题上原本应发挥的积极作用和产生的影响，难免对学困生产生偏见、抱怨甚至是责罚，使师生关系紧张，使学困生问题更加严重。所以，教师一定要积极转变教育观念，客观理性地认识问题，从自身出发，真正想学困生所想，为他们排忧解难。1.教师要有强烈的创新和进取精神在教学过程中，我们会发现大部分学困生存在知识脱节的情况，所以，他们在听课过程中会听不懂教师所讲授的内容，越听不懂就越发听不进去。这不仅需要教师更加有耐心地对他们进行课后指导，还需要教师不断进取，不断提高自身的文化知识素养，改进创新教学方法，才能满足社会发展需求，满足教学需要，引导学生共同进步。2.教师要有平等心，关爱学困生学困生因学习方面比较落后，难免会产生自卑心理，感觉自己在群体中抬不起头，四周的同学也难免会轻视他们。所以，学困生更需要教师的关爱和关注，更需要教师的激励和召唤。教师是为人师者，不仅要教授给学生知识，更要为学生传播一种精神理念，平等地对待每一位学生。因为学困生内心往往更渴望来自教师的关爱，获得心灵上的温暖，这样他们才能进一步从根本上产生学习的动力，不断求知探索，不断进行自我改进和完善。二、做好中小学数学教学的良性过渡中学数学和小学数学相比，在知识内容和逻辑性上存在很大的差异。因此，教师不仅要考虑教学内容的过渡，还要考虑教学方法的过渡，采用多种教学方式进行教学，如创设有趣的情境、加强数学与生活的联系等，从而激发学困生学习数学的兴趣，力争使每一个学困生的心境都处于最佳状态。三、养成良好的数学学习习惯要转化数学学困生，养成良好的数学学习习惯也是非常重要的。1.预习的习惯预习是为更好地深入学习做准备。做好预习，在学习时会更有针对性，学习效果也会更好，更深刻。2.认真听讲的习惯数学学习比较枯燥，学生长时间听讲容易产生厌倦感。为此，教师要丰富教学方法，为学生提供更多的学习参与机会，调动学生学习的积极性，集中学生的学习注意力，培养学生认真听讲的习惯。3.及时复习的习惯温故而知新，及时对所学知识进行复习，一是可以避免遗忘，对所学知识形成更深入的理解和认识；二是可以为学习新知识打下坚实基础。4.总结错误的习惯对于一些在学习中出现的错误，一定要及时进行分析总结，找出出错原因。建议每人配备一个“错题本”，吃一堑，长一智，将自己做错的题目进行分类整理，引以为戒。这样才能帮助学生从错误中学到更多知识，增长更多见闻。四、制定科学合理的学习计划，结对帮扶，合作学习学困生学习比较落后的原因还在于他们缺乏科学的学习计划和一定的学习目标。这也导致他们学习动力不足，上进心不强，学习效果也不好。所以教师的当务之急，是根据学困生的学习现状和学习能力，制定一套行之有效的?W习计划，稳步有序地提高学困生的学习水平。当然，对学困生的帮助完全依靠教师一己之力是很难奏效的，毕竟教师也有其他的教学事务需要安排和完成，所以，教师可以发动数学学习优秀的学生，鼓励他们在学习之余伸出友爱之手，与学困生结成帮扶对象，分享学习心得和经验，供学困生参考学习，帮助他们进步，收获成长的喜悦。教师可以不定期地进行督促和检查，表扬做得好的，对做得不够好的提出建议，增加检查次数，同时征求意见、交流体会、提高效率。五、帮助家长树立正确的教育观念家长在学困生的转化过程中起着至关重要的作用。因此教师可以通过多媒体平台或者进行家访帮助家长树立正确的教育观念，使家长明确自己的责任，同时要注意教育方式，不要因为孩子的成绩达不到自己的期望就斥责打骂，使孩子产生逆反心理。尽量对孩子做到理解、宽容，严而得当，严而有理，为学困生的学习创造良好的家庭环境。总之，数学学困生的转化是初中学困生转化的核心问题，需要全体数学教师的长期努力。在新课改深入开展的今天，作为初中数学教师，应积极主动地参与其中，更新教育观念，提高自身素养，为农村初中数学学困生转化工作出一份力。膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容56、死去何所道，1膝关节正常解剖及常见病变的影像表现膝关节正常解剖及常见病变的2膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件3膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件4膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件5膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件6例1例17例2例28R例3R9例4berithIntwinenaHum例410例例11膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件12膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件13膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件14膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件15膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件16膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件17膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件18膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件19膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件20膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件21膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件22膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件23膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件24膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件25膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件26膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件27膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件28膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件29膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件30膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件31膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件32膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件33膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件34膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件35膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件36膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件37膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件38膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件39膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件40膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件41膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件42膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件43膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件44膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件45膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件46膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件47膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件48膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件49膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件50膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件51膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件52膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件53膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件54膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件55膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件56膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件57膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件58膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件59膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件60膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件61膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件62膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件63膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件64膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件65膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件66膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件67膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件68膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件69膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件70膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件71膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件72膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件73膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件74膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件75膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件76膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件77膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件78膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件79膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件80膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件81膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件82膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件83膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件84膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件85膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件86膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件87膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件88膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件89膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件90膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件91膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件92膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件93膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件9441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜95膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。膝关节正常解剖及常见病变的影像表现膝关节正常解剖及常见病变的影像表现广州军区武汉总医院放射科曾晓华G623.31英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。以“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。解决小学英语生活化所面对的问题，以促进小学英语教学的有效进步。一、小学英语生活化教学存在的问题1.教师脱离学生原有的生活经验，人为地设置情景为了使学生置身于教材课文相似的情境中学习，一些老师会利用插图，制作配套的教具，或用多媒体手段给学生营造相应的情景。但教材提供给我们的只是理想化的蓝本及范例。总而言之，是教师脱离了学生的实际生活经验，重枝节而轻本源的认识及行为偏差。2.教师对学生固有的生活经验及学习特征把握不够准确《新课标》大力提倡体验、实践、参与等学习方式，这就要求教师要尽可能利用学生既有的生活经验进行学习。但有时教师却对学生的个人生活经验及学习能力不够信任，反而以别人的经验来替代，进行“虚假”学习。3.浅显理解“英语生活化教学”有很多教师对“生活化”教学的理解不深刻，导致教师在对教学实施时仅对教学的设计进行改进而忽略了教学活动的其他方面。不能实行真正意义上“生活化”教学，更达不到教学目的。4.忽?了外语教学的特殊性由于外语教学的特殊性，决定了其与母语教学差异不同，不可能通过情景随心所欲地锻炼英语。对小学生而言，在学习英语前，他们首先学习了自己的母语，已经养成了一套学习语言的习惯。而以拼音文字为基础的英语，存在着巨大的差异。如果没有正确的引导，学生就会自动地通过母语模式来学习英语。但很多教师还没意识到这点，导致在英语生活化教学时出现了误区。5.课外学习语言的生活化环境比较缺乏英语教学的核心是训练学生的语言综合应用能力，而语言的应用实践性较强，语言学科必须要经过口语交流，才能真正掌握。学生离开了课堂，英语又变成了他们陌生的东西，久而久之，语言学习就失去了应有的意义。二、小学英语教学生活化的策略1.英语教学内容生活化（1）挖掘学生的经验爱好通过各种形式的活动让学生学会表达，可以组织学生采访或自我介绍的形式学会句子和单词，不仅可活跃课堂，且可提高学生的兴趣和积极性，更重要的是理解这些知识的生活意义，而不是获得枯燥乏味的词汇积累。（2）关注学生的家庭生活家庭生活是学生最熟悉、最富有经验的生活，如father，mother等单词教学时，可以让学生拿着家人的照片来对照学习，并和同学交流，这样的教学形式不仅可以丰富学生的学习内容，而且可以增进他们对家人的了解和感情，把学习和生活交织在一起。（3）创设学生的校园环境语言的学习离不开环境，离不开实践，而学校又是学生度过时间最长的地方，因此给学生创造一个良好的英语学习环境至关重要。设计富有英语气息的校园环境，如在教室里设计英语角，在学校举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等。（4）捕捉学生的社区生活学生的社区生活活动形式多种多样，内容丰富多彩。教师可以从中挖掘资源并结合到教学内容中。让他们发现英语就在我们的生活中。教师还可以扮演外国人和学生对话，给他们创设情境，让他们知道英语在实际生活中的作用和重要性，以此来激发他们的学习兴趣。2.英语教学过程生活化（1）通过生活设设置生动、真实的英语学习情境孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见创设生动、真实的课堂教学气氛，是有效提高学生学习质量的重要手段之一。给学生创设口语交际的情境，不仅丰富了教学的组织形式，而且让学生体验到了学习英语的乐趣。（2）运用角色扮演、模拟生活情景进行英语口语交流在教学时，教师可以制作一些交通标志，设置一个交通指挥的场景，组织学生充当小交警的角色，并运用句型“Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.”作为台词进行表演，这样的教学组织形式符合学生爱表现和爱活动的心理特点。把课堂变成学生展现自我的舞台，学生不再感觉自己是在学习枯燥乏味的英语单词或句子，而是在活动中不知不觉地学会了英语的应用。（3）巧设英语交流情境小学生处于直观形象思维发展阶段，因此事物的不同刺激会直接影响反映方式。小学英语教材中，很多内容都是生动有趣的生活场景，可以采用实物或实物图片的方式来呈现单词，对于一些简短的句型，也可以通过视觉刺激来呈现。还可以让学生充当小导游给其他同学介绍方位图，这样不仅可以让学生学以致用，调动他们学习的积极性，而且可以初步培养他们的口语表达能力。（4）开展与学生日常活动类似的英语游戏活动在小学英语教学中融入与学生经验有关的游戏活动。在活动过程中还可以鼓励学生增加一些自己编排的情节，制作一些道具，然后有感情地进行表演。这样的教学激发了他们的学习兴趣，而且更容易让他们进入角色，成为活动操练的主角、教学的主体。3.英语教学拓展生活化（1）创设情境，自由交流学生可以用所学的英语词汇和句型在情境中进行交流，他们会感到既有趣又新鲜，都愿意参与活动，从而感受英语学习的乐趣。（2）角色扮演，再现生活通过活动组织，一方面巩固复习了所学句型，另一方面迎合了小学生爱表现的天性，更重要的是增强了学生之间的相互交流，提高了与人交流的能力。（3）举办英语成果展引导学生收集英语小谚语、小歌谣、小故事等，并把它们记录在笔记本上，每隔一周组织学生在班上进行一次成果展，并就收集的内容进行交流。这些知识的积累拓展了学生的学习内容，开阔了他们的视野，使他们了解了西方文化，更重要的是使他们初步掌握了查找和收集资料的方法，并通过交流提高了自身的语言素养，同时激发了他们对生活、学习的热情。三、结语在小学英语教学过程中，教师的教学内容如果脱离生活，就会像鱼儿没有水一样显得非常枯燥乏味。为此，教师在教学中应尽量选择一些生活的问题及元素，以作业形式布置给学生，让学生在生活中不断加深对课文的理解，从而更好地学好小学英语。学困生的产生都有其一定的根源，需要教师用心分析探求其中存在的原因，制定出有效的解决办法和措施，这样才能在一定程度上对学困生的转变产生积极的促进作用。在当前农村初中数学教学中，教育不再只是传授知识，而是激励、唤醒学困生的一门艺术。下面谈几点个人看法：一、积极转变教育观念，不断提高个人素养谈到学困生，大多数教师都习惯性地把问题根源归到学生身上。把学困生问题看成学生自身单方面的原因，而忽视了教师自身在学困生问题上原本应发挥的积极作用和产生的影响，难免对学困生产生偏见、抱怨甚至是责罚，使师生关系紧张，使学困生问题更加严重。所以，教师一定要积极转变教育观念，客观理性地认识问题，从自身出发，真正想学困生所想，为他们排忧解难。1.教师要有强烈的创新和进取精神在教学过程中，我们会发现大部分学困生存在知识脱节的情况，所以，他们在听课过程中会听不懂教师所讲授的内容，越听不懂就越发听不进去。这不仅需要教师更加有耐心地对他们进行课后指导，还需要教师不断进取，不断提高自身的文化知识素养，改进创新教学方法，才能满足社会发展需求，满足教学需要，引导学生共同进步。2.教师要有平等心，关爱学困生学困生因学习方面比较落后，难免会产生自卑心理，感觉自己在群体中抬不起头，四周的同学也难免会轻视他们。所以，学困生更需要教师的关爱和关注，更需要教师的激励和召唤。教师是为人师者，不仅要教授给学生知识，更要为学生传播一种精神理念，平等地对待每一位学生。因为学困生内心往往更渴望来自教师的关爱，获得心灵上的温暖，这样他们才能进一步从根本上产生学习的动力，不断求知探索，不断进行自我改进和完善。二、做好中小学数学教学的良性过渡中学数学和小学数学相比，在知识内容和逻辑性上存在很大的差异。因此，教师不仅要考虑教学内容的过渡，还要考虑教学方法的过渡，采用多种教学方式进行教学，如创设有趣的情境、加强数学与生活的联系等，从而激发学困生学习数学的兴趣，力争使每一个学困生的心境都处于最佳状态。三、养成良好的数学学习习惯要转化数学学困生，养成良好的数学学习习惯也是非常重要的。1.预习的习惯预习是为更好地深入学习做准备。做好预习，在学习时会更有针对性，学习效果也会更好，更深刻。2.认真听讲的习惯数学学习比较枯燥，学生长时间听讲容易产生厌倦感。为此，教师要丰富教学方法，为学生提供更多的学习参与机会，调动学生学习的积极性，集中学生的学习注意力，培养学生认真听讲的习惯。3.及时复习的习惯温故而知新，及时对所学知识进行复习，一是可以避免遗忘，对所学知识形成更深入的理解和认识；二是可以为学习新知识打下坚实基础。4.总结错误的习惯对于一些在学习中出现的错误，一定要及时进行分析总结，找出出错原因。建议每人配备一个“错题本”，吃一堑，长一智，将自己做错的题目进行分类整理，引以为戒。这样才能帮助学生从错误中学到更多知识，增长更多见闻。四、制定科学合理的学习计划，结对帮扶，合作学习学困生学习比较落后的原因还在于他们缺乏科学的学习计划和一定的学习目标。这也导致他们学习动力不足，上进心不强，学习效果也不好。所以教师的当务之急，是根据学困生的学习现状和学习能力，制定一套行之有效的?W习计划，稳步有序地提高学困生的学习水平。当然，对学困生的帮助完全依靠教师一己之力是很难奏效的，毕竟教师也有其他的教学事务需要安排和完成，所以，教师可以发动数学学习优秀的学生，鼓励他们在学习之余伸出友爱之手，与学困生结成帮扶对象，分享学习心得和经验，供学困生参考学习，帮助他们进步，收获成长的喜悦。教师可以不定期地进行督促和检查，表扬做得好的，对做得不够好的提出建议，增加检查次数，同时征求意见、交流体会、提高效率。五、帮助家长树立正确的教育观念家长在学困生的转化过程中起着至关重要的作用。因此教师可以通过多媒体平台或者进行家访帮助家长树立正确的教育观念，使家长明确自己的责任，同时要注意教育方式，不要因为孩子的成绩达不到自己的期望就斥责打骂，使孩子产生逆反心理。尽量对孩子做到理解、宽容，严而得当，严而有理，为学困生的学习创造良好的家庭环境。总之，数学学困生的转化是初中学困生转化的核心问题，需要全体数学教师的长期努力。在新课改深入开展的今天，作为初中数学教师，应积极主动地参与其中，更新教育观念，提高自身素养，为农村初中数学学困生转化工作出一份力。膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容56、死去何所道，96膝关节正常解剖及常见病变的影像表现膝关节正常解剖及常见病变的97膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件98膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件99膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件100膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件101例1例1102例2例2103R例3R104例4berithIntwinenaHum例4105例例106膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件107膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件108膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件109膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件110膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件111膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件112膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件113膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件114膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件115膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件116膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件117膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件118膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件119膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件120膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件121膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件122膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件123膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件124膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件125膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件126膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件127膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件128膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件129膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件130膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件131膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件132膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件133膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件134膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件135膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件136膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件137膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件138膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件139膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件140膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件141膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件142膝关节正常解剖及常见病变的影像表现教学内容课件143膝关节正常