《鸟的天堂》第二课时教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》其次课时教学设计新竹镇中心陈红利【学习目标】1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。2、领悟抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。4、领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。【学习重难点】1、指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言；2、体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。【教学预备】1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。2、多媒体课件。【教学过程】一、从“天堂”入手，激趣导入1、谈话：自古以来，人们对幸福都布满着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美妙的生活环境。）2、板书：鸟的你想象中，鸟的天堂应当是什么样的地方？（小鸟生活的乐园。）3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解？请同学们展现、沟通搜集到的资料。（鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为掩盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飘舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮丽。20世纪30年月，闻名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“小鸟天堂”四字，更为这风景区增色不少。）4、导语：70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见照实写下来的呢？二、选择自己喜爱的方式初读课文，初步了解课文内容（幻灯片一：学习小钥匙）1、把课文读正确、读流利。2、可以边读边思索：⑴几次经过鸟的天堂，什么时间？看到的景色有什么不同？⑵每次看后“我”分别有什么感受?请用“”划出有关语句。⑶鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。三、沟通初读课文的收获1、在小组内沟通读书的收获，争论不懂的问题。2、全班沟通：（可以小组推举，也可以自由发言沟通。）⑴就三个思索的问题集中沟通：问题1是内容题，同学读文后很快就能知道，两次经过鸟的天堂,一次是傍晚，鸟儿休息了，因此只观察大榕树，没有看到鸟；其次次是早晨，鸟儿开头活动，因此看到大榕树中栖息的很多鸟。问题2作为沟通重点。沟通时，抓住第一次时的“这漂亮的南国的树”、“鸟的天堂里没有一只鸟”和其次次时的“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！“问题3同学依据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟许多等即可。⑵提出小组内解决不了的问题，鼓舞同学带着感爱好的问题，在深化读文中思索。同学可能提出以下问题：①大榕树为什么成了鸟的天堂？②“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”一句是什么意思？③最终一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？④伴侣说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有观察一只鸟？伴侣说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么说“