徐静浅谈现代信息技术在幼儿园教育中的作用

浅谈现代信息技术在幼儿园教育中的作用徐静无锡市通德桥实验幼儿园邮编：214000E-mail：22403039@摘要:现代信息技术以其鲜明、生动的特点，用图、文、声、像，多层次、多角度地呈现教学内容，迅速提起幼儿兴趣，使幼儿看看、听听、说说、动手操作的，在这样轻松、愉悦的课堂氛围中，潜移默化间学习到理论知识，增长见闻。如今，教育重点越来越下延，幼儿园教育至关重要，是全面发展教育不可缺少的重要因素，因此，在幼儿园教育教学实践中，需要开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养。关键词：现代信息技术、多媒体技术、幼儿教育正文：科技瞬息万变，当今社会，正迅速步入信息化社会。现在信息技术以一种无可比拟的速度前进着，将现代教育信息技术融入幼儿园课程中，渗透到幼儿一日活动中，将给幼儿带来全新的幼儿园生活体验。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，而现代信息技术以其鲜明、生动的特点，用图、文、声、像，多层次、多角度地呈现教学内容，迅速提起幼儿兴趣，使幼儿看看、听听、说说、动手操作的，在这样轻松、愉悦的课堂氛围中，潜移默化间学习到理论知识，增长见闻。现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。因此信息技术在幼儿园教学活动中起着重要的作用，它在幼儿园教学活动的有效应用能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。在《幼儿园教育指导纲要＜试行＞》中明确指出，“幼儿园教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机的结合，相互的渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”由此可见，新的《纲要》提出了幼儿园课程发展建设和教学方法的整合观。所以幼儿园课程整合要想得到很好的发展，就必须借助先进的教学手段，因此信息技术被引进幼儿园。那么信息技术在幼儿园课程整合之中到底发挥其怎样的作用呢？我认为有如下几点。一、现代信息技术为幼儿创造有利环境，提高学习兴趣、丰富创造力。信息技术的特点在于它有一定的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为幼儿的教育活动创设了良好的学习环境。作为一种现代教学手段，现代信息技术更具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。如在学习歌曲《外婆桥》时，我班选用了《外婆桥》的歌曲视频，幼儿在听音乐学唱歌曲的同时，观看视频，知道了宝宝与外婆之间甜蜜的情谊，还观察到视频中的宝宝为外婆做了许多力所能及的小事，为后面的教学内容做了铺垫。歌曲视频效果十分直观，幼儿一看便知，比教师单纯的“款款而谈”效果好了许多，也容易引起幼儿兴趣，抓住幼儿视线。在进行教学活动《美丽的大森林》时，我们选用了森林动物的图片与吼叫声，制作了精美的PPT，请幼儿上台学一学动物们的叫声，再与音频中的吼叫声对比，孩子们全神贯注，表演热情高涨，教学活动反响热烈，成效良好。小班下学期，我们换了新的上午操节《笑眯眯欢乐在一起》，我们并没有采取传统的“跟着老师做”这样刻板的方式。而是先让幼儿观看视频，请幼儿发挥想象，在与同伴合作跳操的环节中，请幼儿自由选择伙伴，晃晃手、动动腿，不要求完全一致的动作。观察中，我们发现孩子们想象力十分丰富，最后的定格动作中，几乎没有重复的造型，足以说明孩子们创造性思维得到了发展。而传统的“跟着做”，在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术——视频舞蹈《笑眯眯欢乐在一起》的运用，能加快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。在教学过程中，教师采用老套的教学方式进行枯燥的讲述和教师运用声形并茂的课件向幼儿展示教学内容这两种教学手段进行教学，其影响力与效果是有着天然之别的。前者让人劳累、让人乏味，而后者截然不同，它会让教师得心应手、轻松自如。且幼儿所表现出来的态度也是不同的，采用信息技术手段，可以让幼儿积极参与、各抒己见、动手操作，充分体现了以教师为主导、幼儿为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。在日常的语言活动中，如果在单纯的只是反复的教师教、幼儿学，幼儿根本就很难理解其含义，也很难完成语言活动所要达成的目标。而一旦将生动的画面、有趣的声音贯彻到教学活动中，将会深深吸引住每个孩子，幼儿会有极大的热情去参与到学习过程中，将课堂气氛推向高潮。二、现代信息技术为幼儿创造合作机会，培养探索意识与能力。科学活动大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不容易理解，而信息技术利用其自身的优势把一些科学现象融入到幼儿的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。如我校张老师，在进行中班数学活动《1—5的排列》时，制作了精美的smart白板课件，将枯燥的数字排列制作成了数字小游戏，请幼儿上台以玩游戏的方式进行数字排列，孩子们争先恐后得要求“老师，我也要玩！”张老师请幼儿以小组为单位，共同来玩这个游戏，并留出充足的时间和空间让孩子去讨论、去争辩、去探索。活动中孩子们一个个三五成群的结伴共同游戏、共同研究、共同讨论，活动结束前让孩子各抒己见、畅所欲言，派一名代表上台演示自己小组的成果，最后进行归纳总结。整个课堂，幼儿自始自终都热情高昂、行动自主，可见这样的教学方式完全打破了以往老套的教学模式，不仅使幼儿的主体地位得到了充分的体现，达到了资源共享的目的，也使幼儿的探索精神和自身能力得到了很好的发展，突破了教学的重难点，大大丰富了孩子的学习方式，提高了课堂学习的效益，培养了孩子的合作意识，从而减轻了教师的教学负担。信息技术尝试带领幼儿从媒体中了解熟悉的科技成果入手，调查科学技术对幼儿生活的影响；探索让幼儿利用生活经验了解自然、环境与人类生活关系的方法、途径；探索让幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题的策略。

如我班的自然角“种子天天长”，就是用摄影机、数码相机，每隔一个礼拜，将自己的种子发芽情况拍下来，教师也将孩子的探索过程、动手操作过程拍录下来，然后与电脑或电视连接，观察经过时间的推移，种子越长越高，越长越壮大的自然想象。我们及时将幼儿在操作过程中的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同伴操作边讨论，让孩子感受在照顾植物过程中的乐趣，鼓励幼儿动手操作，亲自给小植物浇水、松土。幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，察力、注意力、操作能力、语言表达能力、思维能力都得到有效的提高。三、现代信息技术改变评价方式，增强孩子自信心。在课堂中教师可以采用信息技术的优势，对幼儿的学习态度和学习成绩给予正确而及时的评价。如利用可爱的卡通图片进行评价、用有趣的声音进行评价、用滑稽的笑脸进行评价等等，这样让孩子在鼓励和赞扬中体验自己的进步与成功的喜悦。这种利用信息技术进行评价的方式会让孩子产生积极向上的动力，从而树立孩子自身的信心。四、现代信息技术拓宽幼儿学习领域，加强家园配合。新形式下的教学要求沟通内外，充分利用现代信息资源来开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，加强家园配合。家庭条件日益提高，人们认知水平也有很大程度的提高，很多家庭都配备有电脑，我校使用了班级网站、感知童年视频网站、校园一卡通、家校通等现代信息技术。在班级网站，我们及时拍摄幼儿一日生活的点滴和精彩之处上传，使父母了解孩子们一天在幼儿园“做了些什么”、“学到了什么”。在班级留言板，我们配合主题活动，发布一些需要家园配合的留言与图片，增强可视性，弥补了口头表达的苍白。在感知童年视频网站，家长可以在每天的9:30—10：30，观看实时视频，观察孩子们上午学习与游戏情况，了解孩子的在园表现，发现需要沟通的情况时，可以及时与老师进行沟通。我们每星期会上传一次孩子们在非实时视频开放期间的学习、游戏、体育活动的视频，学期末制作成光盘给家长留念。家长每天接送孩子，需使用校园一卡通进行刷卡入园，防止不是家长的无关人士进入幼儿园，造成不必要的安全隐患。家长也可以通过校园一卡通，在幼儿园门口的机器上与老师进行视频通话，即使沟通联系。通过家校通，与家长联系相关事宜。通