小学三年级的数学下册的说教材

教材各位评委、老师：大家好！今日我说教材的内容是义务教育课程标准北师大版小学数学三年级下册，下边我将从本册教材的编写企图、教课内容、教材剖析和教课目的、教课的重难点以及教课时打算采纳的举措几方面对本册教材的理解进行一下说明。一、教材编写的基本理念和基本特色按照教育要面向现代化、面向世界、面向将来地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特色，也充足考虑到将来社会对公民的数学要求，所以在教材编写上拥有以下基本特色。一教材亲密数学与生活的联系，切近学生的现实生活传统教材最大的缺点，就是过分着重数学知识的严实性、逻辑性，在内容的选择上常常忽略学生的主体性，忽略教课与学生生活的联系，显得比较乏味，缺乏生动。而北师大版小学数学教材战胜了传统教材的不足，注意从学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。特别是计算课，一悔过去那种乏味无味的传统计算题模式，而以生活中看获取、用得着、有兴趣的图示、画面和语句描述出生动开朗的思想过程，二着重表现学生的研究过程，培育学生参加、研究和交流的能力数学的特色之一是拥有抽象性，而小学生的思想特色是以形象思想为主，所以本套教材充足考虑到学生的这类思想特色，打破了过去的以例题为中心的表现方式，经过直观的风趣的和现实联系密切的主题图画引入，并睁开有关知识的说一说生在察看、操作、思虑、交流、反省等活动中，掌握基本的知识和技术，发展数学思虑和解决问题的能力，初步形成优秀的感情、态度和价值观。三关注学生的感情体验，创建宽松和睦的学习气氛教材从头至尾关注学生的感情体验，力争为学生创建宽松和睦的学习气氛。念书破万卷下笔若有神卡通人物调皮笑笑和智慧老人激发学生的好奇心，学生在与卡通人物共同学习的过程中，获取踊跃的感情体验。另一方面，教材经过展现数学自己的丰富多彩和无量魅力， 促进学生愿意亲密数学认识数学、讨论数学，这是促进发展学生好奇心和求知欲的主要门路。四着重了各部分知识之间的相互联系与综合教材在编写时着重各部分内容间够形成一个整体。五知足不一样学生的数学学习需求因为学生个体之间存在着必定的差别，他们的发展需求也是不一样的。依据学生的数学学习心理规律，教材在内容的选编中除保证《标准》所提出的基本课程目标能顺利实行外，同时也考虑到要知足不一样学生的数学学习需求。对同一问题情境，力争提出不一样层次的问题或开放问题；教材还了设计数学故事你知道吗获取不一样的体验，使不一样的学生在数学上获取不一样的发展。二、教课内容本册教材共包含六个单元，此中数与代数方面的内容有第一单元：“元、角、分与小数”第三单元：“乘法”以及第五单元：“认识分数”，反应空间与图形方面的知识有第二单元：“对称、平移和旋转”第四单元：“面积”，统计与概率方面的内容有第六单元：“统计与可能性”教材还安排了“丛林旅行”、“旅行中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动。因为三年级下册教材是小学数学第一学段的最后一册教材，所以教材还安排了必定篇幅的总复习内容，帮助学生对三年来所学的数学进行回首、总结与反省，以期达到这一学段课程标准所规定的基本要求。三、教材剖析和教课目的下边联合详细的学习内容，对本册教材进行简要的剖析并说明《课程标准》对本册教材的要求数与代数念书破万卷下笔若有神第一单元：“元、角、分与小数”是学生第一次认识小数，扩展了数及其应用的范围。《课标》要求：在购物情境中，初步认识小数，能认、读、写简单的小数；能比较小数的大小；会进行一位小数的加减运算，并能解决一些简单的实质问题；能从平时生活中找到一些用小数表示的事物，并进行交流。第三单元：“乘法”是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数的算法的基础长进一步学习的。《课标》要求：会计算两位数乘整十数、两位数乘两位数的乘法；能联合详细情境进行估量，并解说估量的过程；能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。第五单元：“认识分数”是学生对于数的认识的又一次扩展。能联合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；联合详细操作，经历比较分数大小的过程，能比较一些分数的大小；会进行同分母分数（10之内）空间与图形第二单元：“对称、平移和旋转”把生活中常有的平移、旋转和轴对称现象作为学习与研究的对象，让学生从运动与变化的角度认识空间与图形，是发展学生空间观点的重要内容。《课标》要求：联合实例，感知对称、平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过察看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；联合图案赏识与设计的过程，领会平移、旋转和轴对称等在设计图案中的作用，发挥学生的创建力和个性，感觉图形的美。第四单元：“面积”这是学生在对丈量单位和图形有了必定的认识的基础上，初步学习面积的有关内容，发展空间观点。《课标》要求：联合实例认识面积的含义，能用自选单位预计和丈量图形的面积，领会一致面积单位的必需性；认识并体见面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷）的实质大小，会进行简单的单位换算；研究并掌握长方形、正方形的面积公式，能估量给定的长方形、正方形的面积。统计与概率念书破万卷下笔若有神第六单元：“统计与可能性”要点是认识均匀数，要求：经过丰富的实例，认识均匀数的意义，领会学习均匀数的必需性，会求简单数据的均匀数；能依据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和伙伴进行交流；能够列出简单试验全部可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和伙伴进行交流。实践活动方面包含：教材经过《丛林旅行》、《旅行中的数学》、《体育中的数学》三个大的实践活动较好地表现了数学在生活中某一领域的应用，拥有综合的特色。像这样专题性的实践活动，不只能交流数学与生活的亲密联系，并且有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，还可以更好地理解数学，领会数学的价值，提升学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。四、教课的重、难点依据我所教课生的年纪特色和对教材的剖析，我认为教课的要点是培育学生用数学的目光察看现实生活，从中发现数学识题，提出数学识题，并解决数学识题，领会数学的宽泛应用与实质价值。比如，“旅行中的数学，”从出发、租房、旅行、吃饭到设计旅行计划，无处不用数学来解决问题，并且很自然地把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识交融在解决旅行问题的过程中。“体育中的数学，”不论编排体操表演的队形，仍是安排竞赛的场次，相同需要数学，在发展学生解决问题能力的同时，也获取对数学的优秀的感情体验。教课的难点是“面积”的含义和面积和周长的对照练习。教课时应为学生创建详细生动的情境，供给的大批“比一比” 、“猜一猜”、“摆一摆”的活动过程，这样不单能够激发学习兴趣，更重要的是为了激活学生先前的详细经验和研究学生的潜能。总之，教课时要以原有知识为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的知识和经验出发。因为学生获取知识，老是在已有的知识经验的参加下进行的，离开了已有的知识经验基础进行教课，其原有的知识经验就没法参加，而新旧知识连接纽带的断裂，必定会给学生带来理解上的困难，使其难以掌握所学的知识。正因这样，自己在教课中运用了迁徙规律，来实现重、难点的打破。五、采纳的举措

念书破万卷下笔若有神1、在学习小数、分数、图形的变换、面积等观点时，这些都是学生首次不单有益于激发学生学习兴趣，更重要的是为了激活学生先前的详细经验（包括学生经验与已有知识）。同时，本册这些基本观点学习掌握得好，将减少在高年级纠正学生的错误观点和方法所花销的时间。2、让学生有足够的时间独立思虑、研究和建构自己的数学知识，让学生有时间有时机议论交流相互的想法。为不单能知足学生想成为研究者、研究者和发现者的激烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，并且也给我们做教师的提供了认识学生的时机，进而我们的指引与指导也就更拥有针对性和实效性。如在第一单元教课过程中，假如教师在教课不进位加减法时，赐予学生足够的时间交流想法，让学生充足理解小数点对齐的算理，教课进、退位加减法时便可以松手让学生自主研究。3、增强估量（测）9页3题是：小明想习价钱分别是21.8元和14.540解决；再如在学习面积时，增强对一些常有图形面积的估测，还有助于发展学生的空间观点和数感。4、要倡导学生解决问题的算法与策略的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差别使然；把问题交给学生让他们自己想的主动权还给学生，不要让学生产生一种错觉，认为计算是解决问题的独一合理的门路。比如，第四单元比一比“哪个图形的面积大“就不是靠计算解决问题，而是经过剪、拼、摆、数等实质操作进行比较。综合实践活动课——小组的竞赛场次问题，利用图解或列表的策略比抽象的算法更加直观，更便于掌握。5、重视培育学生应用数学的意识与独立解决问