稀土元素及其生物学效应课件

稀土元素及其生物学效应1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。稀土元素及其生物学效应稀土元素及其生物学效应1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。稀土元素及其生物学效应稀土元素简02稀王元素在农业生产王的应用0稀王元素在医药的应用0稀土元素的每理学效应一、合理组织小组合作学习新课标正式出台以后，我们可以在很多课堂中看到小组合作学习的影子，这说明很多教师已经不知不觉地把这样的教学方式引入到实际教学中。但是若深入观察，就能够发现很多时候小组合作学习都只是停留在表面和形式上，在农村小学，这样的现象更加普遍。我们要意识到，小组合作学习方法必须科学组织、合理运用，如果一味地滥用，则会造成相反的效果。举个例子来说，提问：淘气买了6个梨子，每个1元钱，又买了3个苹果，每个5角钱，淘气一共用了多少钱？诸如这样的问题就不具备小组合作学习的条件，学生能够凭借独立思考而得出答案。我在教学垂直与平行这部分内容时，向学生展示两条直线不同位置关系图，引导学生仔细观察之后编号，再要求他们分小组讨论如下问题：请同学们思考，这些两条直线不同位置关系图可以分成几种类型？请大家以小组为单位进行分类。这样的问题具有小组合作学习的价值，学生通过交流讨论不仅能更好地领会数学知识，还能锻炼团队协作能力。二、创设高效的课堂情境学生数学思维能力的高低是判定其数学水平高低的重要标准[1]。由于种种原因，农村孩子思维依赖性较强，学习时常常处于被动思维状态，所以我们必须看准时机创设有效的课堂情境，将学生的思维引导进入和知识内容相关的情境中，让他们能够积极主动学习和思考。比如我在教学时往往会根据教学内容有意识地让学生参与其中，通过“比一比”、“量一量”、“剪一剪”等实践活动，激发学生的思维。同时，由于农村地区的教学条件限制，很多相关的教学配套工具不是很全面，因此我们可以让学生自己制作学具。如在教学圆锥体体积这部分内容时，我们要求学生回家之后使用硬纸板制作出一个等底等高的圆柱体和一个圆锥体，在实际教学中要求每名学生都自己进行实验，将纸板做的圆锥装满沙子，连续倒入圆柱体中三次，学生发现倒入三次之后的沙子恰好将圆柱体填满。通过这一实验，我们引出圆锥体体积计算公式，学生更容易理解。这样的实践教学不但激发了学生的积极性，同时培养了他们的思考能力。三、培养学生的动手能力著名心理学家皮亚杰说过：活动为认识的基础，智慧应从动作开始[2]。处理数学知识的抽象性和小学生思维发展之间的矛盾，往往需要我们动手进行操作。比如在教学可能性这部分知识时，我事先准备了一个较大的纸盒，盒子中放入黄色和白色两种小球，并要求学生自己动手摸球。要求学生几个人为一小组，记录下摸到黄球与白球的次数，并计算出哪种颜色的球被摸到的可能性更大。学生通过动手操作和动脑思考，能够主动地发现数学知识，通过这样的方式把抽象性的数学知识变得更容易理解，收到了非常好的教学效果。培养学生的动手能力，积极开展直观操作教学活动，学生通过使用教师准备的材料进行操作和感知，可让他们更直观地理解数学概念，这也是引导学生逐渐学会概括数学知识的有效手段。四、培养学生的创新思维能力小学生正处在身心成长的关键时期，对于身边的事物都充满了极大的好奇心，因此在教学时，我们应该抓住这一特征，在教学时刻意设置一些有趣的疑问，进而在吸引学生兴趣的同时培养他们的思维能力。在这一过程中，学生学会了从不同的角度思考问题，其发散思维能力及逆向思维能力得到了锻炼和提高。此外，我们还应注重教学中的习题演练，在教学时我常常会自己编一些带有“陷阱”的习题，让学生通过这些习题的练习复习和巩固知识，同时有助于他们思维灵活性的提高。五、数学教学要联系生活我们要让学生了解到数学知识就蕴含在他们的实际生活中，同时能够应用于生活中，帮助他们解决生活中遇到的问题。数学学习让学生能够学以致用，更深刻地理解数学知识概念及数学这门课程。所以我在每一次新课教学之后，往往会自己编制很多实际应用的练习题，从而锻炼学生运用知识解决实际问题的能力。比如我在教学了圆的面积这一章知识以后，要求学生自己回家计算钟面的面积；在教学了组合图形面积计算公式之后，要求学生自己测量家中田地的面积；在教学了平均数之后，要求学生计算自己小组中同学的平均身高与平均体重；在教学了长方体体积计算公式之后，要求学生自己测量文具盒的体积，等等。通过这些和实际生活息息相关的练习题，让学生了解到数学知识与生活之间的联系，也让他们真正做到学以致用。总而言之，对于农村小学数学教师来说，除了上述的几种教学方法之外，我们还应该积极创造出更多的教学方法，提高学生对数学的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在新课程改革的大形势之下，对于工作在教育一线的教师来说，我们必须更加积极努力地尝试，不断进行总结和改进，从而推动农村小学数学教学改革和发展，不断提高农村小学数学教学质量。教学目标：1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。在理解几分之一的基础上，使学生能运用几分之一来表述生活中的事例。体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重点：初步理解分数的意义。教学难点：理解分数的意义。教法与学法：教法：情境教学、演示法、引探法。学法：自主探究、动手实践，观察发现，合作交流。教学准备：多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸片。教学过程：一、故事引入师：同学们，老师这里有一首歌，你们能猜猜这是哪部动画片里的歌吗？生：西游记。师：他们师徒四人西天取经，路途遥远，又有妖魔鬼怪作祟，还得常常爬山涉水，挨饿受冻，但是他们依然朝着目标不懈努力，希望我们在学习上也能有他们这样的精神噢！这次，他们已经走了整整一天了，还没吃东西呢，终于走到了一片桃园，于是师徒四人决定来做个问答游戏，你们想不想一起来参加这个游戏吗？生：想。师：那你们要认真的看噢！师：你们能轻轻的告诉我是几吗？生：2。师：好吧！我们来看看猪八戒有没有答对！真棒！你们和八戒一样聪明。接着看！师：几呢？生：1。师：你们真厉害，师徒要出绝招了，看！你们知道吗？生：一半。师：那一半该用什么数字来表示呢？生：二分之一。师：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。二分之一，这样的数叫分数。这节课我们就一起来“认识分数”。二、新授1.学习“二分之一”。师：刚刚我们在分一个月饼时，是怎样得到二分之一的呢？是在这切吗？是这吗？那应该在哪切呢？生：在中间。师：哪？能指一指吗？生上台指一指。师：那么这个月饼这样一切，就被……生：平均分成了两份。师：什么是平均分呢？生：每份同样多。（板书）把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。师：请一个同学来读一读，还有谁也想来读一读，现在大家齐读一遍，跟你的同桌说一说，你是怎样得到这个月饼的二分之一的。师：真好，那你们知道它是指什么吗？（指着“它”问）生：这个月饼。师：所以这句话也可以怎么说呢？生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。师：那么月饼的二分之一在哪呢？指一指。师：所以说只要是平均分成两份，每份都是这个月饼的二分之一。2.折一折、画一画找出二分之一。师：老师这里有一张长方形的纸，你们能帮我找到它的二分之一吗？看要求：“把一张长方形的纸，先折一折，再用你你斜线画出它的二分之一。”画好后请举起你的手，等音乐一停，就请大家用最快的速度坐好，能做到吗？开始！师：请同学上来一边折，一边说，你是怎样折的，再怎么画出二分之一的？指名上台展示。师：还有不同的折法吗？师：还有吗？出示三种折法，问：师：为什么折法不同但都是这个长方形的二分之一呢？生：因为都是把长方形平均分成了两份，而画线部分是其中的一份。3.练习，找到能表示二分之一的图。师：老师还得试试看你们对怎样得到二分之一有多了解，下列哪些图形的涂色部分能用二分之一表示。4.学习分数各部分的名称。师：你们真厉害，已经完全掌握了怎样得到二分之一，想不想一起来写一写二分之一。生：想。师：举起你们的右手，先写一短横，再在横线下写数字2，再在横线上写数字1，读一读这个数吧！生：二分之一。师：这条短横线有自己的名字，叫分数线，表示平均分的意思，（板书：平均分）2是这个分数中的分母，知道2表示什么意思吗？生：平均分成了2份。师：也就是平均分成的份数。（板书：平均分成的份数）那么1又表示什么意思呢？生：涂色部分是其中的1份。师：也就是我们取的份数。（板书：取的份数）学习几分之一。师：因为平均分成两份取出一份是二分之一，那么平均分成4份取出一份又会得到多少呢？生：四分之一。师：平均分成6份、8份取一份呢？生：六分之一，八分之一……师：你们还知道几分之一呢？（板书：六分之一、八分之一、四分之一……）师：想不想也来折一折，画一画来找一找几分之一呢？看！要求：用你喜欢的图形折一折画一画表示你想认识的几分之一。生汇报，你是怎么折，怎么画的。找出用圆片表示出的四分之一，再找出同样用圆片表示的八分之一。让生先上台边展示边说是怎样得到的。小结：在同一大小的图形中，分成的份数越多，分得的每一份就越少。师：现在请与同桌说一说你是怎么分，涂色部分是这个图形的几分之一。三、巩固练习1.用分数表示。师：老师这也有一些涂好的图形，下面哪些图形能用分数表示吗？如果能请写下来。2.生活中的分数。师：现在我们一起到生活中来找找分数吧！法国国旗。黑板报。3.火眼金金。四、小结这节课你有什么收获？五、拓展思维师：老师看了一则广告，讲一个很有礼貌的小男孩，他对人友善，懂得分享请大家认真观看，看完后可要告诉老师哪些画面，让你想到了几分之一。生汇报。师：当最后一个男孩过来时他又把自己手上的蛋糕又平均分成了两份，分给了别人一份，最后的男孩又得到了这个蛋糕的几分之一呢？请大家课后再讨论。稀土元素及其生物学效应1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。稀土元1稀土元素及其生物学效应稀土元素及其生物学效应2稀土元素及其生物学效应课件3稀土元素及其生物学效应课件4稀土元素及其生物学效应课件5稀土元素及其生物学效应课件6重稀土元素重稀土元素”原子序数比较大的钆Gd、铽Tb、镝Dy钬Ho丶铒Er、铥Tm、镱Yb丶镥Lu钆Gd商Dy镥LuBack铽Tb镱Yb铒ErETm重稀土元素7Back稀士元素在农业生产上的应用dahl.Back8增强植物的光合作用作物施用稀土后,叶面积、叶片厚度、叶绿素含量均明显增加,从而提高叶片光合促进植物种子萌发和根系生士作用能适量的稀土能提高生物体改善作物品质内酶的活性,增强代谢作用,对种子萌发和植物新稀土元素能促进作物对氮元枝梢增长有明显促进作素的吸收,加速氮元素同化提高籽粒蛋白质含量。还提高作物的抗逆性能以提高果蔬维生素C含量稀土促进了植株对养分的吸收,从而使植株生长健壮提提高作物的抗病性能高抗逆能力稀土使植株內过氧化酶的活性提高,酚类物质增加,能有效地阻止病原物的入侵和扩展增强植物的光合作用9稀土元素促槌物根系生长实验:稀土元亲(La)对拟南并生长的影响浸种处理培养液处理ConcentrationofLacIumoL)ConcentrationofLacylumolL,Back稀土元素促槌物根系生长10△W为加入稀土元素与不加稀土元素加稀土元素生物碱含量常生物碱含量单瓶干重之患值稀王元家0.5由10培养时网()堰时间图1土元素对长春花纽胞生长图2稀土元素对长春花细脑生物碱的影响积属的影响△W为加入稀土元素与不加稀土元素11稀土元素及其生物学效应课件12稀土元素及其生物学效应课件13稀土元素及其生物学效应课件14稀土元素及其生物学效应课件15稀土元素及其生物学效应课件16稀土元素及其生物学效应课件17稀土元素及其生物学效应课件18稀土元素及其生物学效应课件19稀土元素及其生物学效应课件20稀土元素及其生物学效应课件21稀土元素及其生物学效应课件22稀土元素及其生物学效应课件23稀土元素及其生物学效应课件2456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—25稀土元素及其生物学效应1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。稀土元素及其生物学效应稀土元素及其生物学效应1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。稀土元素及其生物学效应稀土元素简02稀王元素在农业生产王的应用0稀王元素在医药的应用0稀土元素的每理学效应一、合理组织小组合作学习新课标正式出台以后，我们可以在很多课堂中看到小组合作学习的影子，这说明很多教师已经不知不觉地把这样的教学方式引入到实际教学中。但是若深入观察，就能够发现很多时候小组合作学习都只是停留在表面和形式上，在农村小学，这样的现象更加普遍。我们要意识到，小组合作学习方法必须科学组织、合理运用，如果一味地滥用，则会造成相反的效果。举个例子来说，提问：淘气买了6个梨子，每个1元钱，又买了3个苹果，每个5角钱，淘气一共用了多少钱？诸如这样的问题就不具备小组合作学习的条件，学生能够凭借独立思考而得出答案。我在教学垂直与平行这部分内容时，向学生展示两条直线不同位置关系图，引导学生仔细观察之后编号，再要求他们分小组讨论如下问题：请同学们思考，这些两条直线不同位置关系图可以分成几种类型？请大家以小组为单位进行分类。这样的问题具有小组合作学习的价值，学生通过交流讨论不仅能更好地领会数学知识，还能锻炼团队协作能力。二、创设高效的课堂情境学生数学思维能力的高低是判定其数学水平高低的重要标准[1]。由于种种原因，农村孩子思维依赖性较强，学习时常常处于被动思维状态，所以我们必须看准时机创设有效的课堂情境，将学生的思维引导进入和知识内容相关的情境中，让他们能够积极主动学习和思考。比如我在教学时往往会根据教学内容有意识地让学生参与其中，通过“比一比”、“量一量”、“剪一剪”等实践活动，激发学生的思维。同时，由于农村地区的教学条件限制，很多相关的教学配套工具不是很全面，因此我们可以让学生自己制作学具。如在教学圆锥体体积这部分内容时，我们要求学生回家之后使用硬纸板制作出一个等底等高的圆柱体和一个圆锥体，在实际教学中要求每名学生都自己进行实验，将纸板做的圆锥装满沙子，连续倒入圆柱体中三次，学生发现倒入三次之后的沙子恰好将圆柱体填满。通过这一实验，我们引出圆锥体体积计算公式，学生更容易理解。这样的实践教学不但激发了学生的积极性，同时培养了他们的思考能力。三、培养学生的动手能力著名心理学家皮亚杰说过：活动为认识的基础，智慧应从动作开始[2]。处理数学知识的抽象性和小学生思维发展之间的矛盾，往往需要我们动手进行操作。比如在教学可能性这部分知识时，我事先准备了一个较大的纸盒，盒子中放入黄色和白色两种小球，并要求学生自己动手摸球。要求学生几个人为一小组，记录下摸到黄球与白球的次数，并计算出哪种颜色的球被摸到的可能性更大。学生通过动手操作和动脑思考，能够主动地发现数学知识，通过这样的方式把抽象性的数学知识变得更容易理解，收到了非常好的教学效果。培养学生的动手能力，积极开展直观操作教学活动，学生通过使用教师准备的材料进行操作和感知，可让他们更直观地理解数学概念，这也是引导学生逐渐学会概括数学知识的有效手段。四、培养学生的创新思维能力小学生正处在身心成长的关键时期，对于身边的事物都充满了极大的好奇心，因此在教学时，我们应该抓住这一特征，在教学时刻意设置一些有趣的疑问，进而在吸引学生兴趣的同时培养他们的思维能力。在这一过程中，学生学会了从不同的角度思考问题，其发散思维能力及逆向思维能力得到了锻炼和提高。此外，我们还应注重教学中的习题演练，在教学时我常常会自己编一些带有“陷阱”的习题，让学生通过这些习题的练习复习和巩固知识，同时有助于他们思维灵活性的提高。五、数学教学要联系生活我们要让学生了解到数学知识就蕴含在他们的实际生活中，同时能够应用于生活中，帮助他们解决生活中遇到的问题。数学学习让学生能够学以致用，更深刻地理解数学知识概念及数学这门课程。所以我在每一次新课教学之后，往往会自己编制很多实际应用的练习题，从而锻炼学生运用知识解决实际问题的能力。比如我在教学了圆的面积这一章知识以后，要求学生自己回家计算钟面的面积；在教学了组合图形面积计算公式之后，要求学生自己测量家中田地的面积；在教学了平均数之后，要求学生计算自己小组中同学的平均身高与平均体重；在教学了长方体体积计算公式之后，要求学生自己测量文具盒的体积，等等。通过这些和实际生活息息相关的练习题，让学生了解到数学知识与生活之间的联系，也让他们真正做到学以致用。总而言之，对于农村小学数学教师来说，除了上述的几种教学方法之外，我们还应该积极创造出更多的教学方法，提高学生对数学的学习兴趣，调动他们的学习积极性。在新课程改革的大形势之下，对于工作在教育一线的教师来说，我们必须更加积极努力地尝试，不断进行总结和改进，从而推动农村小学数学教学改革和发展，不断提高农村小学数学教学质量。教学目标：1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。在理解几分之一的基础上，使学生能运用几分之一来表述生活中的事例。体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重点：初步理解分数的意义。教学难点：理解分数的意义。教法与学法：教法：情境教学、演示法、引探法。学法：自主探究、动手实践，观察发现，合作交流。教学准备：多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸片。教学过程：一、故事引入师：同学们，老师这里有一首歌，你们能猜猜这是哪部动画片里的歌吗？生：西游记。师：他们师徒四人西天取经，路途遥远，又有妖魔鬼怪作祟，还得常常爬山涉水，挨饿受冻，但是他们依然朝着目标不懈努力，希望我们在学习上也能有他们这样的精神噢！这次，他们已经走了整整一天了，还没吃东西呢，终于走到了一片桃园，于是师徒四人决定来做个问答游戏，你们想不想一起来参加这个游戏吗？生：想。师：那你们要认真的看噢！师：你们能轻轻的告诉我是几吗？生：2。师：好吧！我们来看看猪八戒有没有答对！真棒！你们和八戒一样聪明。接着看！师：几呢？生：1。师：你们真厉害，师徒要出绝招了，看！你们知道吗？生：一半。师：那一半该用什么数字来表示呢？生：二分之一。师：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。二分之一，这样的数叫分数。这节课我们就一起来“认识分数”。二、新授1.学习“二分之一”。师：刚刚我们在分一个月饼时，是怎样得到二分之一的呢？是在这切吗？是这吗？那应该在哪切呢？生：在中间。师：哪？能指一指吗？生上台指一指。师：那么这个月饼这样一切，就被……生：平均分成了两份。师：什么是平均分呢？生：每份同样多。（板书）把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。师：请一个同学来读一读，还有谁也想来读一读，现在大家齐读一遍，跟你的同桌说一说，你是怎样得到这个月饼的二分之一的。师：真好，那你们知道它是指什么吗？（指着“它”问）生：这个月饼。师：所以这句话也可以怎么说呢？生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。师：那么月饼的二分之一在哪呢？指一指。师：所以说只要是平均分成两份，每份都是这个月饼的二分之一。2.折一折、画一画找出二分之一。师：老师这里有一张长方形的纸，你们能帮我找到它的二分之一吗？看要求：“把一张长方形的纸，先折一折，再用你你斜线画出它的二分之一。”画好后请举起你的手，等音乐一停，就请大家用最快的速度坐好，能做到吗？开始！师：请同学上来一边折，一边说，你是怎样折的，再怎么画出二分之一的？指名上台展示。师：还有不同的折法吗？师：还有吗？出示三种折法，问：师：为什么折法不同但都是这个长方形的二分之一呢？生：因为都是把长方形平均分成了两份，而画线部分是其中的一份。3.练习，找到能表示二分之一的图。师：老师还得试试看你们对怎样得到二分之一有多了解，下列哪些图形的涂色部分能用二分之一表示。4.学习分数各部分的名称。师：你们真厉害，已经完全掌握了怎样得到二分之一，想不想一起来写一写二分之一。生：想。师：举起你们的右手，先写一短横，再在横线下写数字2，再在横线上写数字1，读一读这个数吧！生：二分之一。师：这条短横线有自己的名字，叫分数线，表示平均分的意思，（板书：平均分）2是这个分数中的分母，知道2表示什么意思吗？生：平均分成了2份。师：也就是平均分成的份数。（板书：平均分成的份数）那么1又表示什么意思呢？生：涂色部分是其中的1份。师：也就是我们取的份数。（板书：取的份数）学习几分之一。师：因为平均分成两份取出一份是二分之一，那么平均分成4份取出一份又会得到多少呢？生：四分之一。师：平均分成6份、8份取一份呢？生：六分之一，八分之一……师：你们还知道几分之一呢？（板书：六分之一、八分之一、四分之一……）师：想不想也来折一折，画一画来找一找几分之一呢？看！要求：用你喜欢的图形折一折画一画表示你想认识的几分之一。生汇报，你是怎么折，怎么画的。找出用圆片表示出的四分之一，再找出同样用圆片表示的八分之一。让生先上台边展示边说是怎样得到的。小结：在同一大小的图形中，分成的份数越多，分得的每一份就越少。师：现在请与同桌说一说你是怎么分，涂色部分是这个图形的几分之一。三、巩固练习1.用分数表示。师：老师这也有一些涂好的图形，下面哪些图形能用分数表示吗？如果能请写下来。2.生活中的分数。师：现在我们一起到生活中来找找分数吧！法国国旗。黑板报。3.火眼金金。四、小结这节课你有什么收获？五、拓展思维师：老师看了一则广告，讲一个很有礼貌的小男孩，他对人友善，懂得分享请大家认真观看，看完后可要告诉老师哪些画面，让你想到了几分之一。生汇报。师：当最后一个男孩过来时他又把自己手上的蛋糕又平均分成了两份，分给了别人一份，最后的男孩又得到了这个蛋糕的几分之一呢？请大家课后再讨论。稀土元素及其生物学效应1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。稀土元26稀土元素及其生物学效应稀土元素及其生物学效应27稀土元素及其生