《中学生认知与学习》doc

2014—2015《中学生认知与学习》复习题一、名词解释：4分X5题=20分1、无意注意：无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，或称不随意注意。P362、知觉：知觉是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。P503、记忆表象：记忆表象是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。p604、想象：人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程，称为想象。P765、创造性思维：在某些情况下，人们不是按着现有的方案或程序来解决问题，而是运用重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的思维成果的思维方式来创造性地解决问题，这种思维称为创造性思维。P906、需要：需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。P1257、意志：意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心里过程，是人的主观能动性的突出表现形式。P1158、性格：性格是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心里特征。P1509、学习风格：学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。P20310、气质：气质是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。P14711、注意：注意是心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。P3412、感觉：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。P4413、记忆：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。P5814、思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的高级形式。它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。P7215、问题解决：问题解决是由一定情景引起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难问题的过程。P8216、动机：动机是直接推动人进行活动的内部动因或动力，包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。P12717、学习：学习是主体与其环境相互作用所引起（导致）的能力与倾向的变化。P3318、能力：能力是顺利完成某种活动所必须的心理特征的总和。P14019、学习策略：学习策略是指学习者为了提高学习的效果或效率，用以调节个人学习的行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。P19620、学习迁移：一般认为，学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。具体的说，迁移是指在一种情景中获得的技能、知识或态度对另一种情景中技能、知识的获得或态度的形成之影响。P190二、简述题：6分X5题=30分1、哪些因素会引起无意注意？P36⑴刺激物的特点：①刺激物的强度；②刺激物之间的对比关系；③刺激物的运动和变化；④刺激物的新异性⑵人的内部状态：①需要和兴趣；②情绪状态；③知识经验2、提高学生注意力的方法有哪些？P42⑴要善于运用无意注意的规律；⑵要着重培养学生的有意注意；⑶要善于运用两种注意相互转换的规律3、根据所学的感知规律，在使用教具时，教师应该注意哪些问题？P55⑴应当根据教学的需要使用教具；⑵应当根据学生掌握知识的特点使用教具；⑶应当把直观和语言结合起来4、学习过的材料为什么会遗忘？P62解释遗忘的原因，主要有四种假设：⑴衰退说。⑵干扰说。⑶压抑说。⑷提取失败说。5、什么是遗忘曲线？如何根据遗忘规律曲线提高学生的记忆效果？P64/P95第一，遗忘是先快后慢的，识记材料后在头脑中保持材料的数量随时间的延长而递减，在识记后的短时间内特别迅速，遗忘最多；第二，遗忘是不平衡的，保持数量随时间的延长渐趋稳定，遗忘的速度逐渐缓慢；第三，总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。eq\o\ac(○,1)．科学的组织和安排复习时间eq\o\ac(○,2).复习要适量eq\o\ac(○,3)．进行适当的超额学习6、怎样衡量思维的品质？P81/P92eq\o\ac(○,1)．思维的深刻性与广阔性eq\o\ac(○,2)．思维的对立性与批判性eq\o\ac(○,3)．思维的逻辑性eq\o\ac(○,4)．思维的灵活性7、如何进行教学才能更好地促进学生思维的发展？P80（1）合理的选择和使用教材；（2）改进教学的方法；（3）注意培养学生的优良思维品质①创设问题情景，培养学生提出问题的能力；②发挥学生学习的主动性；③有意识地帮助学生掌握各种思维方式和培养逻辑思维的能力④提高学生的语言表达水平8、有哪些因素会影响问题解决的进程？P87⑴情景的因素；⑵个人的因素：①知识经验；②心理表征；③定势；④尝试性动作；⑤个性特点和动机特点；⑥人际关系。9、教师应如何提高学生适应各种情景的能力？P112①要提高学生接受生活现实的能力；②要引导学生正确地估价自己和客观地评价他人③加强对学生归因倾向的指导；④教师应指导学生建立良好的人际关系，正确对待同学、集体⑤优化学生的性格10、什么是动机冲突？如何正确解决动机冲突？P118动机冲突是指一个人在确立目的的过程中同时有两个或多个起作用的动机，而这些动机又不可能同时得到满足，这个时候就会产生动机冲突。正确解决动机冲突，首先，要放眼未来，正视现实，对事业和生活有积极的态度，在客观允许的情况下寻找出路；其次，要充分发挥道德情操的自我监督作用；最后，适当调节动机强度。11、青少年意志品质的特点有哪些？P120①独立性；②果断性；③坚韧性；④自制力。12、需要层次说的主要内容是什么？P126内容主要由五个层次构成：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要。13、如何培养学生的能力？P146①通过教学活动培养学生的能力；②积极开展课外活动，通过培养学习兴趣促进能力的发展；③针对学生能力的个别差异，实行因材施教促进能力的发展；④重视早期教育，适时进行早期教育，奠定能力发展的基础14、如何对性格进行鉴定？P155⑴综合研究法；⑵自然实验法；⑶测验法。15、促进学生迁移的具体措施包括哪些？P195①合理设计教材结构；②提供丰富的实例，帮助学生理解概念和原理；③充分利用各种可迁移的情景；④帮助学生改进学习方法，学会学习三、论述题:15分X2题=30分1、作为老师，你将如何培养学生的观察力？P57⑴明确观察的目的任务，激发学生的观察兴趣。教师必须预先明确地向学生提出观察的目的任务，并且根据学生的年龄特点和知识水平尽量把观察的目的任务提得明确些、具体些。与此同时，教师还应当休息培养学生的观察兴趣。⑵教给学生观察的方法：①要教育学生在观察之前做好必要的知识准备；②要指导学生有计划、有步骤的进行观察；③要引导学生在观察时擅辨多思；④要指导学生做好观察总结。⑶对学生进行观察训教。实践活动是观察力发展的基础。教师应当根据学生的年龄特征和知识水平，提出不同的观察要求，对他们进行观察训练。2、结合自己使用的记忆方法谈谈如何指导学生合理地运用记忆方法。P69使用记忆方法基本原则是通过设想一些方法或利用某些技术将信息加以组织，是新的信息与已编码的熟悉信息相联系。应该根据记忆的规律和学生的特点进行探索和应用，并鼓励学生创造出适合自己特点的记忆方法。学生常用的记忆术可以归纳为以下四类：①以获得具体事物形象为目的的记忆术，可采用直观形象记忆法、图解记忆法、形状记忆法和寻找特征记忆法等；②以获得理解抽象概念、定理公式、滚理论观点为目的的记忆术，可采用索引记忆法、自然语言媒介记忆法（歌诀记忆法、顺口溜记忆法、口诀记忆法）、网络系统记忆法、表解记忆法、列表记忆法和卡片记忆法等；③以获得强烈的情绪体验为目的的记忆术，可采用趣味记忆法、夸张记忆法、情景联想记忆法和对比记忆法等。eq\o\ac(○,4)以获得巩固行为和行动为目的的记忆术，可以采用交谈记忆法、朗读记忆法、实践记忆法和多样化重复练习记忆法等。3、作为老师你将如何培养学生的创造性思维？p93⑴保护好奇心，激发求知欲；组织或引导学生去观察大自然或社会生活，对他们因好奇而产生的问题给予解答，或启发他们自己寻求答案，也可以给学生创设有变化又能激起新异感的学习环境等。⑵发展发散性思维和辐合思维；在讲课时将分析的要点写在黑板上，最后与学生一起讨论得出一个概括或合意的结论。⑶发展直觉思维和分析思维；鼓励学生大胆猜想，大胆假设，展开合理想象，即兴回答问题，或者教师进行直觉思维的师范，提高学生对直觉的敏感性等。⑷发展形象思维；采用“接触自然法”，到大自然去，接触大自然中的事物，在各种感觉之下发展表象系统，提高对事物的敏感性。⑸原型启发；培养学生的联想和类推能力，在不同学科间建立横向联系，接触现代科学技术和文化艺术各方面的新发展，积累社会生活经验。⑹培养创造性的个性：向学生介绍一些名人的巨大成就，分析他们个性中的创造性成分，对学生有很大的启发和鼓舞作用。4、当学生出现缺乏学习动机的情况时，你将如何激发学生的学习动机？P135（一）激发与维持学习动机的一般原则：①在激发与维持学习动机之前，必须先基本满足他们的较低级需要；②以内部动机作用为主，外部动机为辅：③把激发与维持学习动机既最为手段，也作为目的；④外部奖励的运用必须适当（二）内部学习动机的激发：①创设“问题”情景，激发认知兴趣和求知欲；②采用有趣的与变换的呈现方式；③游戏与模拟；④因势利导，促使学习兴趣的迁移。（三）外部学习动机的激发：①利用学习结果的及时反馈作用；②给予正确的评价和适当的表扬与批评；③适当开展竞赛。5、作为老师你将如何培养学生良好的意志品质？P122⑴确立远大志向，形成高尚的社会情感；通过参加适当的社会实践活动，培养学生辨别是非的能力，形成爱劳动、爱集体的观念，引导学生将正确的道德知识转化为道德观念和道德理想，培养学生形成高尚的社会感情。⑵在各种活动中锻炼学生的意志品质；①在日常生活中有意识地锻炼学生的意志品质，增强学生自我锻炼的意识；②进行适当的挫折教育，有利于学生意志品质的形成；③创设一定的情景，针对学生意志品质的个别差异采取不同的教育措施。⑶充分发挥班集体的影响；教师应该充分发挥集体的作用，努力形成良好的班风，帮助学生培养良好的意志。如规定制度，严明纪律，通过辩证地运用耐心说服与有意强制，引导学生形成培养良好意志品质的集体氛围。教师要以身作则，为学生树立榜样。6、作为老师你将采用哪些方法训练学生的学习策略？P202根据不同的情境，采取不同的方法。主要的方法有：⑴采用“感受-自控训练法”；这种方法不但增进了学生对策略有效性的认识，提高其应用策略进行学习的自觉性，而且明显地改善了他们的学习。⑵采用“控制＋监视”的教学技术；使学生获得学习的控制和监视的知识，使之懂得何时及如何检查和评定学习策略的使用情况，发现、总结并策略，生成自己的策略，提高在未来的学习中选择使用更有效的学习策略的能力。⑶讲解、示范、练习与反馈相结合的基本教学操作；准确的讲解和示范为学生获得策略提供了重要的信息，于情境中使用策略，获得亲身体验的同时，准确的反馈是学生策略获得和改进的关键。7、影响问题解决的因素有哪些？作为教师你将如何应用影响因素解决学习中的问题？P87⑴情景的因素：问题的难易不仅取决于刺激模式的内容性质、复杂程度、结构特点和呈现形式，而且取决于问题解决者个人的特点。⑵个人的因素：①知识经验；善于解决问题的人具有有关问题的大量知识并善于实际运用这些知识。②心理表征；③定势；④尝试性动作；⑤个性特点和动机特点；⑥人际关系8、学习理论的研究内