部编本小学语文三年级下册同步教学反思(全册)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！1《绝句》教学反思我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。图片，小组交流领悟诗人描绘了一幅怎样的画面。2.抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。美好感受。不足之处：我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。《惠崇春江晚景》教学反思讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点反思。么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，我解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢？诗人苏东坡为什么要这样写呢？这样一来就把学生的语文学习从一野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”“鸭先知”“蒌蒿满地”“芦芽短”的意思。从学生已有的知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，达到了意想不到的效果。的积极性，激起他们的学习兴趣。《三衢道中》教学反思造性教学活动。在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性地改写最后两句诗，丰文中“空白”的艺术魅力，深层次地诱发了学生的审美体验。创造性地改写最后两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培养。让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生又一次加深对全诗的理解。限，真正做到了读者与诗人的心灵沟通。学生学得开心、轻松，创造性现象在不问答，学生的视野、思想也不再被禁锢在小小的教室里。课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养。2《燕子》教学反思和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.正确读写“燕子、赶集”等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。了以下教学策略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让“入境悟情”是我始终追求的教学境界。二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1.以生活体验情境：个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。2.画面再现情境：恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。由此看“形象”又激起了“情感”。三、遗憾之处教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。3《荷花》教学反思《荷花》一课已经结束了，反思这堂课，有欣喜，有遗憾，欣喜是学生带给我的，而遗憾却是我留下的。课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。受，尤其是对“挨挨挤挤”“冒”“露”等词的探究，让课堂实现的真正的“对话”，给课堂带来了生机。接下来的一个环节，我的意图是想不露声色地把他们互相欣赏，然后用语言描述身边“荷花”的“千姿百态”。教材上没有具体描绘的一种创造性运用。但是，在进入这个环节的时候，我的引导有些仓促，我那么急切地让他们“冒”出来，可他们就是一下子“冒”不出来。等他们“冒”出来个高潮，但由于我的引导失败，没有收到预期的效果。非常遗憾！为什么会引导失败，自我反思，大致有这样几个原因：1.引导错失良机。在品读第二段语言的时候，学生提出“冒”字用得非常精彩。如果能在他们品读这个字的时候，趁机让他们“冒”出来。然后，就让学生或许就不会有后来的仓促和时间不够。2.课堂调控不够。对课堂的调控，让我一直很困惑。新课改倡导自主学习，以学生为本，但是，如果课堂上，教师为了尊重学生，顺其自然，不对课堂做任何调控，那课堂就容易陷入无序状态，课堂效率会大打折扣。这样，显然和新课成”。可见，课堂上教师的调控是必不可少的。关键是看你如何去调控，这个度该如何把握。这是我一直在思索的一个问题。最起码，它引起了我对很多问题的思考。4《昆虫备忘录》教学反思《昆虫备忘录》是一篇略读课文，它是对某些昆虫的某些特性的描写，明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。本节课通过引领学生学习备忘录，兴趣的内容。增强了自己的口头表达能力，而且最重要是让他们有了自信心。备忘录也可以通过视频等形式进行记录。记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的昆虫。感兴趣的内容进行整理，做一份自己的备忘录。活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。界，我们要善待它们。5《守株待兔》教学反思揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”“待兔”，让学生快速把握这则寓言的主要资料，并巧妙的根据题目“守株”和“待兔”，让学生知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了探究新知的方法，这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。一、创设自主的学习环境。树桩旁？决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，让他们各抒己见，谈论自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正琐的分析和空洞的说教。二、注重培养学生的想象和语言训练。向了，撞死。”“和乌龟赛跑，不能再输，光想赢没看见树桩。”外让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。三、给学生一个展示自己的舞台。学生总喜欢表现自己，展示自己。在教学中，不能枯燥无味地讲，要让学生道理。在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作、特点也展示得十分棒，学课成为一节有亮点的课。6《陶罐和铁罐》教学反思多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。两点进行教学。一、抓对话、重朗读。为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？”“我们还是和出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。二、以对比、悟品格。在品析人物对话时，运用对比的手法，让学生体会陶罐和铁罐不同的品格。良之美。受到了铁罐的傲慢无礼，这时，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！《陶罐和铁罐》教学反思善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本文语言生动，贴近儿童实际，内容浅显易懂，适合学生自主阅读。因此，的指导，引导学生明白寓言中蕴涵的道理并受到教育。求读正确、读流利，在自由读、小组读等多种形式的朗读之后，让学生说说自己喜欢谁、不喜欢谁、理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在谦虚、善良和真诚。采取小组合作的学习形式，由小组长组织进行学习。在小组充分学习的基础上，乐于写作。在今后的教学过程中，我要及时转变观念，学习新的教学方法，跟上时代步伐，与时俱进。7《鹿角和鹿腿》教学反思7有存在的价值。课上，我放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够朗读“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这变，奠定了基础。“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一个同学说自己明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看她的心是不是好的，是不表达能力比较差，说得过于啰嗦。所以，在今后的语文教学过程中，还要加强对学生的语言组织能力的练习。《鹿角和鹿腿》教学反思险；而美丽的双角被树枝挂住，险些使它丧命。的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。什么不一样的看法呢？为什么会有这样的转变呢？3.你认为鹿在经过这次狮口题，同学们出现了一边倒的情况，都认为鹿会转而喜欢腿，因为虽然腿不好看，边，看着自己映在水里的影子，越看越生气，恨不得把那两只角给磨平。时间一天天过去，有一天，森林里召开小动物的选美比赛，好多小动物都去参加了。小始七嘴八舌地讨论起来。这个故事告诉我们：物各有所长、各有所短；不要因为都有存在的价值。事实说话，在事实中明白该怎么去分析、看待问题。《元日》教学反思象，人们意气风发，春风得意的感受。我通过以下几个层次来进行渲染、教学：1.结合学生的生活进行教学。你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅……这些生活场景通过古诗再次让学描绘、表达的内容又反过来加深、扩大了他们对新年到来的感受，相得益彰。2.结合拓展内容进行教学。古诗学完之后，我们一起交流了古代另外几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。”这这首诗歌的理解更深了。3.采用小组讨论、合作的方式教学。思想感情。理解课文。但总觉得是在牵着学生走。我们应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问题，启发学生质疑，思维得到发展。《清明》教学反思时，我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。日——画面，帮助学生理解诗意。同时，我还鼓励学生质疑。根据学生的质疑，进行诗教完之后，我反思整个教学过程，总觉得有些遗憾，比如：播放视频时，出了这点儿小故障，今后我还应该多学一些电脑知识。再如：学生在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学生读出古诗的韵味还不够。再如：我认为学生学习古诗的热情没有预料的高，教学时，自己的激情还不够。教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习。《九月九日忆山东兄弟》教学反思子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把独自在外、人地两疏共同的生活感受。句，我引导补充。在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。这是教学重点，也是难点。《九月九日忆山东兄弟》教学反思标》指出在低年级，学习古诗，只要能通过诵读，展开想象，获得初步的情感体过程中体验情感，并能背诵。那么要能体验情感，首先就要理解诗意，这就成了了。”在学习《九月九日忆山东兄弟》时，我大胆放手让学生在反复诵读中结合注释、插图、生活实际理解词意、诗意，并与同桌交流诗句的意思。我将学习的主动权交给了学生，学生成了学习的主人，在相互交流，相互补充，相互纠错中表达得淋漓尽致。再次拓展时，这句流传千古的诗句“独在异乡为异客，每逢佳妈妈，他就吟诵这句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”从这首诗开放的教学过程，课堂上学生积极主动的学习状态中，让我对高法的引领下，自主、合作、探究，将难变易，这不就是一节高效的课堂吗？10《纸的发明》教学反思学过程，有以下几点感受：一、注重学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教之中，久而久之，学生能领悟各种学习方法。二、注重自主学习，强化合作探究。这节课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合而不是机械的重复，培养学生有思维地想问题，表达自己的想法。三、抓住课文的关键词句进行拓展。自信心和自豪感，加深了对文本的认识。四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。得独特的情感体验。2.教师的角色发生了改变。起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。3.实践体验带给孩子们无限的快乐。足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。11《赵州桥》教学反思——介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在够初步理解简单句子的意思；在朗读课文时，去理解、初步感知文段，在感知时收集信息。一、简化教学程序“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”应该让我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵这种设计，在建桥史上是一个创举。”（3）“这座桥不但坚固，而且美观。”以此为线索学段学篇，引导学生去感受赵州桥的无限魅力。二、激发学生兴趣的情感——的智慧和才干。首先从“一千四百多年”“长五十多米”“九米多宽”中体会到今，体会它的坚固。引导学生体会赵州桥的美观时，教师引导学生默读课文，想读好，把桥上的龙读“活”，直接感受古代劳动人民的智慧。此时学生的情感、老师的情感、的情感、文本的情感融为了一体，两个字——自豪。三、引导学生感悟在这篇课文中，我们能够体会到，不仅是在游览桥，赞美桥，同时也是以，读课文时，我们要站在