最新部编版六年级下册语文第九课《那个星期天》第二课时教学课件

语文·人教版·六年级下第二课时第九课那个星期天语文·人教版·六年级下第二课时第九课1复习巩固复习巩固复习巩固复习巩固课文内容

文章主讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知道目的地的游玩，可却因为母亲的忙碌而没有实现，就在黄昏与傍晚的间隔中，“我”懂了，什么都懂了，“我”流下了眼泪，不出声的流泪，“我”和母亲拥抱在一起，直至天黑。课文内容文章主讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知品读课文品读课文

我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错。而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午

研读第一、二自然段，说说这样写有什么作用?提问回答设置悬念吸引读者暗示感情基调研读第一、二自然段，说说这样写有什么作用?提问回答

结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新?结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新?回答①第一次盼望对于孩子来说很重要；②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；回答①第一次盼望对于孩子来说很重要；回答③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀；④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。回答③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带

体会选段中是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？体会选段中是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心回答①光线渐渐地暗下去，交代了天色渐晚；②凉下去、沉郁下去，写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。越来越远、越来越飘渺、更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。回答①光线渐渐地暗下去，交代了天色渐晚；课后拓展课后拓展

本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多地是间接表现人物心理，这又有以下几种情况。课文分析本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意

一是运用“繁笔”表现心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深地烙进读者心里？课文分析一是运用“繁笔”表现心理。课文分析

二是借助行动描写表现心理。

“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏著一块块方砖跳，跳房子……看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。课文分析二是借助行动描写表现心理。课文分析

三是通过景物描写映衬心理。

“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。课文分析三是通过景物描写映衬心理。课文分析

四是通过人物语言传达心理。

文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。课文分析四是通过人物语言传达心理。课文分析

五是运用细节描写凸显心理。

“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。课文分析五是运用细节描写凸显心理。课文分析

“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。课文分析“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？我知道了……课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？我知道了……211、从课后习题中选取；2、完成练习册本课时的习题。课后作业1、从课后习题中选取；课后作业22同学们，再见。同学们，再见。23语文·人教版·六年级下第二课时第九课那个星期天语文·人教版·六年级下第二课时第九课24复习巩固复习巩固复习巩固复习巩固课文内容

文章主讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知道目的地的游玩，可却因为母亲的忙碌而没有实现，就在黄昏与傍晚的间隔中，“我”懂了，什么都懂了，“我”流下了眼泪，不出声的流泪，“我”和母亲拥抱在一起，直至天黑。课文内容文章主讲了母亲答应了“我”在星期天的一次不知品读课文品读课文

我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错。而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午

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结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新?结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新?回答①第一次盼望对于孩子来说很重要；②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；回答①第一次盼望对于孩子来说很重要；回答③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀；④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。回答③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带

体会选段中是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？体会选段中是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心回答①光线渐渐地暗下去，交代了天色渐晚；②凉下去、沉郁下去，写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。越来越远、越来越飘渺、更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。回答①光线渐渐地暗下去，交代了天色渐晚；课后拓展课后拓展

本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多地是间接表现人物心理，这又有以下几种情况。课文分析本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。值得注意

一是运用“繁笔”表现心理。“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深地烙进读者心里？课文分析一是运用“繁笔”表现心理。课文分析

二是借助行动描写表现心理。

“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏著一块块方砖跳，跳房子……看著云彩走”表现的是等待的落寞、孤寂。课文分析二是借助行动描写表现心理。课文分析

三是通过景物描写映衬心理。

“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，显然，这不仅仅是为了交待一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。课文分析三是通过景物描写映衬心理。课文分析

四是通过人物语言传达心理。

文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。课文分析四是通过人物语言传达心理。课文分析

五是运用细节描写凸显心理。

“我蹲在土地上用树枝拨弄著一个蚁穴……我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。课文分析五是运用细节描写凸显心理。课文分析

“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻