七年级语文上册 22 诗二首《天上的街市》教学设计 新人教版

七年级语文上册22诗二首《天上的街市》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起走进郭沫若的《天上的街市》，感受那美妙的意境。这首诗不仅描绘了一幅美丽的画面，还蕴含着诗人对美好生活的向往。通过学习这首诗，我们不仅能提高语文素养，还能激发对美好生活的热爱。让我们一起走进诗的世界，感受诗的魅力吧！🌟📚💖核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象，引导学生感受诗歌的意境美。

2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥联想，描绘诗中画面。

3.增强学生的文化理解力，让学生理解诗人对美好生活的向往，体会诗歌中的文化内涵。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的诗歌阅读基础，对诗歌的基本格式和韵律有一定了解。在之前的课程中，他们接触过不同风格的诗歌，对诗歌的表现手法和情感表达有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对诗歌学习普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过文字描绘的景象来激发想象力。学生们的学习能力各有差异，有的擅长理解诗歌的深层含义，有的则更擅长通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。在学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解抽象的诗歌意象时可能会感到困难，尤其是在描绘诗中画面时，如何将文字转化为具体的视觉形象对他们来说是一个挑战。此外，学生在把握诗歌的情感和主题时，可能需要教师的引导和启发，以帮助他们更好地理解和体会诗人的情感。教学资源-教材：《七年级语文上册》新人教版

-诗歌原文：《天上的街市》

-多媒体课件

-诗歌背景资料

-诗歌朗读音频

-白板或投影仪

-纸张和笔

-互联网资源（用于查找相关背景资料和拓展学习）教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

（1）播放一段轻松的音乐，让学生闭上眼睛，想象一个美好的夜晚，引导他们感受诗歌的美好意境。

（2）提问：“你们有没有想象过，天上的世界会是怎样的？”让学生自由发言，激发他们对诗歌的好奇心。

2.回顾旧知：

（1）回顾上节课学习的内容，提问学生：“我们之前学习了哪些诗歌？诗歌有哪些特点？”

（2）引导学生回顾诗歌的格式、韵律和情感表达等方面。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

（1）教师朗读《天上的街市》，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

（2）分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，讲解诗歌的意境美。

2.举例说明：

（1）以《天上的街市》为例，讲解如何理解诗歌中的意象。

（2）引导学生分析诗中“牛郎织女”、“天上的明星”等意象，体会诗人对美好生活的向往。

3.互动探究：

（1）分组讨论，让学生根据诗歌内容，发挥想象力，描绘诗中画面。

（2）各小组分享描绘的画面，教师点评并引导学生总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）学生自选一首喜欢的诗歌，尝试运用所学知识，分析诗歌的意象、意境和情感。

（2）学生将分析结果以口头或书面形式呈现。

2.教师指导：

（1）教师针对学生的分析结果进行点评，指出优点和不足。

（2）针对学生提出的问题，给予解答和指导。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和情感表达的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中，学会欣赏诗歌，感受生活中的美好。

2.拓展：

（1）布置作业，让学生课后阅读更多诗歌，积累诗歌知识。

（2）鼓励学生参加学校的诗歌朗诵活动，提升自己的语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力的提升**：通过学习《天上的街市》，学生能够更好地理解和欣赏诗歌，掌握诗歌的基本格式、韵律和情感表达。他们能够分析诗歌中的意象，体会诗人通过文字所传达的情感和意境。

2.**想象力和创造力的培养**：学生在描绘诗中画面和讨论诗歌意象的过程中，想象力得到了极大的锻炼。他们能够将抽象的文字转化为具体的画面，这种能力对他们的创造性思维发展大有裨益。

3.**文化理解力的增强**：通过对《天上的街市》的学习，学生了解了诗歌背后的文化内涵，如古代神话传说、民间故事等，这有助于他们加深对中国传统文化的理解。

4.**审美情趣的提高**：学生在欣赏《天上的街市》时，能够感受到诗歌的美，这种美的体验能够提升他们的审美情趣，使他们更加关注生活中的美好。

5.**语言运用能力的增强**：学生在分析诗歌的过程中，学习了如何运用丰富的词汇和修辞手法来表达自己的思想和情感。这种能力的提升对他们的写作和口语表达都有积极影响。

6.**情感态度价值观的塑造**：通过学习诗歌，学生能够体会到诗人对美好生活的向往和对理想社会的追求，这种情感态度价值观的塑造有助于他们形成积极向上的人生态度。

7.**自主学习能力的培养**：在教师的引导下，学生学会了如何通过阅读、思考和讨论来学习诗歌。这种自主学习的能力对于他们的终身学习至关重要。

8.**合作学习能力的提升**：在小组讨论和合作探究中，学生学会了如何与他人沟通、协作，这种合作学习能力对于他们未来的学习和工作都是必不可少的。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《天上的街市》，要求学生能够准确地朗读并记住诗歌的内容。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，仿照《天上的街市》的格式和韵律，创作一首小诗，表达自己的情感或描绘一个场景。

3.撰写一篇简短的文章，分析《天上的街市》中的至少两个意象，并解释这些意象如何帮助读者理解诗歌的主题。

4.制作一张诗歌海报，展示《天上的街市》中的意象和诗人想要传达的信息。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将随机抽查学生的背诵情况，确保学生能够熟练地背诵诗歌。对于背诵有困难的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们掌握背诵技巧。

2.对于诗歌创作作业，教师将重点关注学生的创意和诗歌的韵律。教师将批改学生的作品，并给出具体的评价和建议，如诗歌的节奏是否和谐，意象是否新颖等。

3.对于诗歌分析文章，教师将检查学生是否能够准确地解释诗歌中的意象，并能够将这些意象与诗歌的主题联系起来。教师将提供详细的反馈，指出学生分析中的亮点和需要改进的地方。

4.对于诗歌海报，教师将评估学生的设计能力和创意表达。教师将检查海报是否包含必要的元素，如诗歌标题、主要意象和诗人信息，并提供改进建议，如色彩搭配、字体选择等。

在作业反馈的过程中，教师将采取以下措施：

-**及时性**：作业应在下一次课程开始前返回给学生，以便他们有足够的时间根据反馈进行改进。

-**个性化**：教师将对每个学生的作业进行个性化的反馈，针对学生的具体情况提出建议。

-**鼓励性**：在反馈中，教师将注重鼓励学生的努力和进步，即使作品存在不足，也会给予积极的评价。

-**互动性**：教师将鼓励学生之间的相互评价，通过小组讨论的方式，让学生从不同的角度看待作品，并从中学习。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：

-诗歌的意象及其象征意义

-诗歌的韵律和节奏

-诗人的情感表达和思想内涵

-重点词句：

-“天上的明星，亮晶晶，好像点着无数的街灯。”

-“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”

②

-本文重点知识点：

-诗歌的结构和布局

-诗歌的对比手法

-诗歌的情景交融

-重点词句：

-“那浅浅的河水上，流着潺潺的流水。”

-“我愿变作一条鱼，潜入那水中，看那美丽的街市。”

③

-本文重点知识点：

-诗歌的审美价值

-诗歌的艺术特色

-诗歌的社会文化背景

-重点词句：

-“那悠扬的乐声，仿佛在空中飘荡。”

-“我愿变成一朵花，在那街市中，开得艳丽无比。”教学反思九、教学反思

今天上了《天上的街市》这首诗，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放音乐和提问，学生们很快就进入了诗歌学习的氛围。他们对于“天上的世界”的想象很丰富，这让我感到很高兴，因为这样的互动能激发他们的学习兴趣。

然后，在讲解诗歌时，我注意到一些学生对于诗歌中的意象理解不够深入。比如，对于“天上的明星”和“牛郎织女”的意象，他们更多的是停留在字面意思上，而没有去挖掘其背后的文化内涵和象征意义。这让我意识到，在讲解诗歌时，我需要更加注重引导学生去思考，去挖掘诗歌的深层含义。

在互动探究环节，我发现学生们对于描绘诗中画面这一活动非常感兴趣。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些学生对于如何将诗歌中的文字转化为具体的画面感到困惑。这让我反思，是否在之前的讲解中，我没有足够地强调意象与画面之间的关系。

在巩固练习环节，我布置了让学生创作小诗的作业。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实践中，但反馈结果显示，部分学生的创作并不理想。有的学生诗歌的格式不规范，有的学生意象单一，缺乏创意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的诗歌创作能力，可以通过提供一些创作技巧和范例来帮助他们。

此外，我也发现了一些学生在分析诗歌时存在一些共性问题，比如对于诗歌的主题理解不够深入，对于诗歌的情感把握不够准确。这让我思考，是否在讲解诗歌时，我应该更加注重引导学生去感受诗歌的情感，而不是仅仅停留在对文字的理解上。典型例题讲解1.例题：

《天上的街市》中，“那浅浅的河水上，流着潺潺的流水。”这句话中的“潺潺”一词，表达了怎样的意境？

答案：这里的“潺潺”形容流水声，给人以轻柔、连续、不息的感觉，营造了一种宁静、美好的夜晚氛围。

2.例题：

请分析《天上的街市》中“天上的明星，亮晶晶，好像点着无数的街灯。”这句话中的比喻手法。

答案：这句话将“天上的明星”比喻为“街灯”，通过这种比喻，诗人将繁星点缀的夜空与街灯通明的城市景象相联系，既展现了夜晚的美丽，又传达了诗人对美好生活的向往。

3.例题：

解释《天上的街市》中“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”这句话中的“缥缈”一词。

答案：“缥缈”形容天空或景象朦胧、遥远，这里用来形容空中街市的美丽