建筑弱电工程量计算课件

建筑弱电工程量计算。1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。建筑弱电工程量计算。建筑弱电工程量计算。1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第二十一讲建筑弱电安装工程量计算八、综合布线系统综合布线的定义信息时代,楼宇内外需要大量的语言、数据、图像信号的传输与交换,信息交换用电脑等设备与必不可少的线路联接起来加以实现。若在建筑物内安装个有一定数量和高质量的,有兼容性、扩充性、开放性、灵活性并具有模块化特点的一个统一导体网络,这种网络称为建筑物的综合布线系统(GCS),或称结构布线系统(SCS)。“学讲计划”作为新世纪教育界重要研究成果之一，普遍受到教学工作者的关注，一方面，这一新型教学模式为打开教学新局面提供了有利契机，但是另一方面，由于教学经验不足，在应用这一新型教育模式开展教学活动的过程中，教师容易走入误区。细究导致教学不利局面的原因，仍然是因为教师没有深入理解“学讲计划”的真正含义。一、“学讲计划”的具体概念“学讲计划”这一概念最先兴起于2014年，江苏省徐州市1100余所中小学率先开展了这一教学实践。具体而言，“学讲计划”是以学进来、讲出去作为教学目标达成的一种教学方式。自主学习和合作学习是“学讲计划”主要的教学形式，强调学生在讲出来的过程中实现学进去。二、“学讲计划”视野下小学语文教学的三个不可节约1.备课设计的不可节约学生课堂主体地位的凸显是“学讲计划”屡次强调的内容，为配合学生的自主学习和合作探究活动，教师一般会在课前制定导学案供学生预习使用。基于此，很多教师认为，既然有了导学案，那么备课设计就可以免去了。反正小学语文知识都比较简单，何必花费这么多时间用于备课设计。这种教学误区必须马上走出来，即便配备导学案，那也并不意味着教师就此解放。备课是教学活动的第一步，“好的开始是成功的一半”，备课质量直接关系到“学讲计划”能否顺利开展。每个班级学生学习情况不一而同，哪怕是同一个班级，学生不同时期表露出来的问题也不尽相同。鉴于认知水平差异，他们在预习、自主学习和合作探究中出现的问题也多种多样，而这些都不是几页导学案就能够一言以蔽之的。正式实施“学讲计划”之前，教师应结合导学案，根据课堂教学需要设计一个切实可行的教学方案。教学方案需要注意体现细节，具体到每一页课件的制作、每一个问题的设计，以便在课堂能够使用得得心应手。例如，三年级下册《绝句》这首古诗，实施“学讲计划”之前，教师应在备课设计时考虑这几个问题：这是一首写景古诗，是否应该配备一组景色图片便于学生理解？如果需要配备图片，应该选择哪几张图片？学生自主预习时，在“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”两句的理解上会不会出现偏差，怎样提示他们查字典解释这两句古诗的含义？2.自主活动的不可节约自主学习和合作探究是“学讲计划”最大的特点，也在教学改革领域备受推崇的重要原因。“学讲计划”离不开自主活动，一次没有经历自主活动的“学讲计划”是失败的。但教学实践中本人发现，很多教师往往陷入两难境地：一方面，教师清楚地了解自主活动对于提高学生独立思考能力和团队合作能力的重要意义；另一方面，小学生年龄小，学习经验和认知经验相当有限，倘若放任他们自主活动，是否耽误教学进度？考虑后一种问题，一些教师只得节约自主活动时间，大大降低了“学讲计划”质量。小学语文“学讲计划”实施过程中，自主活动是不可节约的。虽然小学生接受水平和学习能力有限，但是教师可以依据学生实际情况，布置相应的自主探究任务，为学生自主活动指明方向，提高自主学习和合作探究效率。以《绝句》一诗自主活动为例，教师可以设置这样的学习任务：（1）查字典和工具书，理解“含”“泊”的意思；（2）上网搜集资料，了解诗中的“西岭”“东吴”两个地理概念；（3）尝试用自己的话描述第三、四句诗描写的景色；（4）如果你是老师，备课时要结合这首诗描绘的景色，为大家展示一幅图片，请问你如何绘制图片？动手画一画。这几个问题与古诗内容息息相关，在指明探究方向的前提下，学生通过自主学习和合作探究的方式展开活动，既保证自主活动质量，同时加深对古诗的理解，可谓一举两得。3.教师引导的不可节约“学讲计划”强调凸显学生课堂主人公地位，因此，很多教师认为自己的教学任务变轻松了，只要在学生讨论时看着他们，维持纪律就可以，这种“放羊”心态要不得。教师的引导是不可节约的，学生是学习的主人，教师是学生学习的顾问和引路人，当学生自主探究出现状况时，教师一定要视具体情况协调。尤其对于小学语文课文，学生理解文章内容、鉴赏文章语言总会出现偏差，含蓄隽永的句子容易让学生“卡壳”。这时教师应有效引导，作出适当的提示，帮助学生解决难点，顺利完成自主探究任务。应用“学讲计划”开展小学语文教学活动，对于提高学生自主学习能力和合作探究能力大有裨益。但是，教师应扮演好学习顾问的角色，有效引导小学生的“学讲活动”，促使学讲教学模式发挥最大效益。一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题（一）教学评价较多地倾向课本知识、考试分数通过调查分析、研究发现，农村初中数学的课堂教学评价具体表现在：1.评价标准单一评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等缺乏重视。2.在课堂教育评价上出现主体“错位”评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好的发挥。（二）教师的课堂教学重知识结论，轻学生课堂参与因为有中考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。特别是农村初中为了“提高效率”拼命地赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。这样的课堂教学导致学生对数学学习失去兴趣。试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？（三）片面的家庭教育观，导致学生缺乏学习的目标，失去学习的动力教师与学生家长的交流，大部分家长还是希望学生将来在学业上有所成就，但也有一部分家长对学生放松要求，认为学生在校只要混个毕业，将来也能混出个名堂。所以这部分学生就像断了线的风筝缺乏学习的目标，从而失去学习的动力。因此，农村初中数学教学要学校，家庭，教师各自完善，相互配合，才能真正做到有效教学。二、给有效教学创造好的学习环境（一）制定恰当的评价机制1.定量评价与定性评价与教学目标相结合定量评价一是用于检测学生知识掌握程度。检测时采用百分制，然后折换成评价等级，二是用于课堂提高学生积极性为学生的表现打分，采用5分制；定性评价主要指对于情感、态度、价值观等进行描述性的评价。2.自评、互评、师评相结合（1）自评：学生自评时间定在每周五，让学生依据评价标准为自己本周表现进行打分。以下是我为学生自评制定的评分标准：（满分30分）①我在每堂课上都能很投入地探究、讨论吗？（满分5分）②我在课堂上有违纪现象吗？（满分5分扣分制）③我积极发表自己的见解了吗？（满分5分）④我耐心帮助小组成员分析讲解问题了吗？（我有不会的问题向组内其他成员请教了吗？）（满分5分）（这一标准是针对不同次学生设计的评价标准，满分都是5分但不叠加）⑤我在班内交流时是否大方自然，声音洪亮，语言流利？（满分5分）⑥在这一周内，我的表现有明显的进步吗？（满分5分）（2）互评：组内成员互评。一般是以一周为一阶段，组内成员根据其他成员的表现公平合理地为他们打分，可依据自评标准进行评价，如果学生觉得其他小组有成员表现特别突出也可以进行评价，最后取互评成员平均分作为该同学的互评分数。（满分30分）（3）师评：老师评价以即时的口头评价为主，这种评价对学生积极性的调动起到立竿见影的作用。另外老师可以对个别进步大、表现尤为突出的学生给予奖励分。（每次不超过5分）（二）注重教师的课堂教学策略上课是师生教与学的方式、方法、手段、思维交互活动的总和，是师生行为和心灵对话的过程，且该过程是一种多因素、多主体共同参与的实践活动。因此，我认为课堂中应注意以下教学策略：1.教师运用语言的策略数学教学过程是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中数学知识的呈现、传递，学生接受知识情况的反馈等都必须依靠数学语言。如，因式分解的定义“把一个多项式化成几个整式积的形式”，对这16字逐字分析，便可知因式分解的对象：多项式；因式分解的结果：整式的积。2.教师引导学生活动的策略学生是学习的主人，传统教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自主的活动与实践来获得知识，得以发展，如何让学生综合素质得以发展，我认为有以下几种策略：（1）创设情境，激活学生思维。创设一些与社会生活实际相联系符合学生认知水平，把课本中的数学转化成生活中的数学，激发学生对新知识的渴求。（2）组织学生自己搜集信息，以提供丰富的生活资源，让学生对要学的知识有一个感性认识。例如，在学习数据整理时，可让学生收集参加体育锻炼的人数、家庭收入、电视及电脑价格等，整个过程学生会自己发现问题，并尝试自己解决问题，主动探究，从而感受到生活中处处有数学，人人学有价值的数学。（3）组织学生讨论与合作。我们要把合作精神融入课堂，恰恰是为了促进学生之间的相互交流，共同发展，把一个或若干个问题放给学生，让他们共同去解决问题。（三）培养学生对数学的兴趣1.建立良好的师生关系良好协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。为建立良好的师生关系，教师首先要树立正确的学生观，做到理解学生、尊重学生、热爱学生，其次，树立为学生服务的观点，平等待人，发扬民主。2.训练思想方法初等数学中的基本思想可概括为分类思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想。而沟通和驾驭这几种思想的是整体思想。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中“整体―部分―整体”原则在数学中的体现。3.创设趣味情境趣味情境即利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索。4.创设余尾情境余尾情境就是在一节课或一部分知识的学习结束之际，要恰当设计一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们继续探索的兴趣，为下节课或新内容的学习埋下伏笔。总之，影响农村数学的有效教学是多方面的，只要学校、家庭、教师在新课程的教学中，多交流、多合作、多作探索，找出问题解决策略，实践新的教学理念，打造有效课堂，我们的学生就会向着我们期望的方向发展。建筑弱电工程量计算。1、不要轻言放弃，否则对不起自己。建筑弱1第二十一讲建筑弱电安装工程量计算第二十一讲2建筑弱电工程量计算。课件3建筑弱电工程量计算。课件4建筑弱电工程量计算。课件5建筑弱电工程量计算。课件6管理子系统设备间子系统线(垂直)子系统水平子系统|工作区子系统数据终端话音终端电脑机房数据终端话音终端数据终端话音终端电话交换机房hHcL话音终端建筑群子系统FhB话音终端建筑物建筑物B田4.64综合布线系统示意图管理子系统7八、综合布线系统综合布线系统的组成综合布线系统一般由工作区子系统、水平子系统、管理子系统、干线(垂直)子系统、设备间子系统和建筑群子系统6个子系统组成。八、综合布线系统8八、综合布线系统)工作区子系统工作区子系统是由终端设备至信息插座之间的个工作区域组成,如下页图所示。(1)各终端设备有电话机、计算机、传真机、电视机、监视器、传感器、数据终端等(2)线缆有3类线、5类线或光纤缆,一般长度不宜超过3m。(3)线缆插头有3类线插头、5类线插头和光纤缆插头。八、综合布线系统9传真信息插座跳线Y型适配器计算机信总模块无屏蔽的信息模块有屏蔽的信息模块图4.65工作区子系统及终端设备(a)工作区子系统终端设备;(b)适配器(c)安装在信息插座面板上的信息模块;(d)有(无)屏蔽的信息模块传真10八、综合布线系统4)信息插座信息插座与3类线插头、5类线插头和光纤缆插头配套。每套插座由面板、信息块、防尘板,或者屏蔽罩与底盒组成。信息模块示意图RJ-面45信45板息模块插座HANOi八、综合布线系统11建筑弱电工程量计算。课件12建筑弱电工程量计算。课件13建筑弱电工程量计算。课件14建筑弱电工程量计算。课件15建筑弱电工程量计算。课件16建筑弱电工程量计算。课件17建筑弱电工程量计算。课件18建筑弱电工程量计算。课件19建筑弱电工程量计算。课件20建筑弱电工程量计算。课件21建筑弱电工程量计算。课件22建筑弱电工程量计算。课件23建筑弱电工程量计算。课件24建筑弱电工程量计算。课件25建筑弱电工程量计算。课件26建筑弱电工程量计算。课件27建筑弱电工程量计算。课件28建筑弱电工程量计算。课件29建筑弱电工程量计算。课件30建筑弱电工程量计算。课件31建筑弱电工程量计算。课件32建筑弱电工程量计算。课件33建筑弱电工程量计算。课件34建筑弱电工程量计算。课件35建筑弱电工程量计算。课件36建筑弱电工程量计算。课件37建筑弱电工程量计算。课件38建筑弱电工程量计算。课件39建筑弱电工程量计算。课件40建筑弱电工程量计算。课件41建筑弱电工程量计算。课件42建筑弱电工程量计算。课件43建筑弱电工程量计算。课件44建筑弱电工程量计算。课件45建筑弱电工程量计算。课件46建筑弱电工程量计算。课件47建筑弱电工程量计算。课件48建筑弱电工程量计算。课件49建筑弱电工程量计算。课件50建筑弱电工程量计算。课件51建筑弱电工程量计算。课件52建筑弱电工程量计算。课件53建筑弱电工程量计算。课件54建筑弱电工程量计算。课件55建筑弱电工程量计算。课件56建筑弱电工程量计算。课件57建筑弱电工程量计算。课件58建筑弱电工程量计算。课件59建筑弱电工程量计算。课件60建筑弱电工程量计算。课件61建筑弱电工程量计算。课件62建筑弱电工程量计算。课件63建筑弱电工程量计算。课件64建筑弱电工程量计算。课件65建筑弱电工程量计算。课件66建筑弱电工程量计算。课件67建筑弱电工程量计算。课件68建筑弱电工程量计算。课件69建筑弱电工程量计算。课件70建筑弱电工程量计算。课件71建筑弱电工程量计算。课件7251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、73建筑弱电工程量计算。1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。建筑弱电工程量计算。建筑弱电工程量计算。1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第二十一讲建筑弱电安装工程量计算八、综合布线系统综合布线的定义信息时代,楼宇内外需要大量的语言、数据、图像信号的传输与交换,信息交换用电脑等设备与必不可少的线路联接起来加以实现。若在建筑物内安装个有一定数量和高质量的,有兼容性、扩充性、开放性、灵活性并具有模块化特点的一个统一导体网络,这种网络称为建筑物的综合布线系统(GCS),或称结构布线系统(SCS)。“学讲计划”作为新世纪教育界重要研究成果之一，普遍受到教学工作者的关注，一方面，这一新型教学模式为打开教学新局面提供了有利契机，但是另一方面，由于教学经验不足，在应用这一新型教育模式开展教学活动的过程中，教师容易走入误区。细究导致教学不利局面的原因，仍然是因为教师没有深入理解“学讲计划”的真正含义。一、“学讲计划”的具体概念“学讲计划”这一概念最先兴起于2014年，江苏省徐州市1100余所中小学率先开展了这一教学实践。具体而言，“学讲计划”是以学进来、讲出去作为教学目标达成的一种教学方式。自主学习和合作学习是“学讲计划”主要的教学形式，强调学生在讲出来的过程中实现学进去。二、“学讲计划”视野下小学语文教学的三个不可节约1.备课设计的不可节约学生课堂主体地位的凸显是“学讲计划”屡次强调的内容，为配合学生的自主学习和合作探究活动，教师一般会在课前制定导学案供学生预习使用。基于此，很多教师认为，既然有了导学案，那么备课设计就可以免去了。反正小学语文知识都比较简单，何必花费这么多时间用于备课设计。这种教学误区必须马上走出来，即便配备导学案，那也并不意味着教师就此解放。备课是教学活动的第一步，“好的开始是成功的一半”，备课质量直接关系到“学讲计划”能否顺利开展。每个班级学生学习情况不一而同，哪怕是同一个班级，学生不同时期表露出来的问题也不尽相同。鉴于认知水平差异，他们在预习、自主学习和合作探究中出现的问题也多种多样，而这些都不是几页导学案就能够一言以蔽之的。正式实施“学讲计划”之前，教师应结合导学案，根据课堂教学需要设计一个切实可行的教学方案。教学方案需要注意体现细节，具体到每一页课件的制作、每一个问题的设计，以便在课堂能够使用得得心应手。例如，三年级下册《绝句》这首古诗，实施“学讲计划”之前，教师应在备课设计时考虑这几个问题：这是一首写景古诗，是否应该配备一组景色图片便于学生理解？如果需要配备图片，应该选择哪几张图片？学生自主预习时，在“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”两句的理解上会不会出现偏差，怎样提示他们查字典解释这两句古诗的含义？2.自主活动的不可节约自主学习和合作探究是“学讲计划”最大的特点，也在教学改革领域备受推崇的重要原因。“学讲计划”离不开自主活动，一次没有经历自主活动的“学讲计划”是失败的。但教学实践中本人发现，很多教师往往陷入两难境地：一方面，教师清楚地了解自主活动对于提高学生独立思考能力和团队合作能力的重要意义；另一方面，小学生年龄小，学习经验和认知经验相当有限，倘若放任他们自主活动，是否耽误教学进度？考虑后一种问题，一些教师只得节约自主活动时间，大大降低了“学讲计划”质量。小学语文“学讲计划”实施过程中，自主活动是不可节约的。虽然小学生接受水平和学习能力有限，但是教师可以依据学生实际情况，布置相应的自主探究任务，为学生自主活动指明方向，提高自主学习和合作探究效率。以《绝句》一诗自主活动为例，教师可以设置这样的学习任务：（1）查字典和工具书，理解“含”“泊”的意思；（2）上网搜集资料，了解诗中的“西岭”“东吴”两个地理概念；（3）尝试用自己的话描述第三、四句诗描写的景色；（4）如果你是老师，备课时要结合这首诗描绘的景色，为大家展示一幅图片，请问你如何绘制图片？动手画一画。这几个问题与古诗内容息息相关，在指明探究方向的前提下，学生通过自主学习和合作探究的方式展开活动，既保证自主活动质量，同时加深对古诗的理解，可谓一举两得。3.教师引导的不可节约“学讲计划”强调凸显学生课堂主人公地位，因此，很多教师认为自己的教学任务变轻松了，只要在学生讨论时看着他们，维持纪律就可以，这种“放羊”心态要不得。教师的引导是不可节约的，学生是学习的主人，教师是学生学习的顾问和引路人，当学生自主探究出现状况时，教师一定要视具体情况协调。尤其对于小学语文课文，学生理解文章内容、鉴赏文章语言总会出现偏差，含蓄隽永的句子容易让学生“卡壳”。这时教师应有效引导，作出适当的提示，帮助学生解决难点，顺利完成自主探究任务。应用“学讲计划”开展小学语文教学活动，对于提高学生自主学习能力和合作探究能力大有裨益。但是，教师应扮演好学习顾问的角色，有效引导小学生的“学讲活动”，促使学讲教学模式发挥最大效益。一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题（一）教学评价较多地倾向课本知识、考试分数通过调查分析、研究发现，农村初中数学的课堂教学评价具体表现在：1.评价标准单一评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等缺乏重视。2.在课堂教育评价上出现主体“错位”评价主体多为单一源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好的发挥。（二）教师的课堂教学重知识结论，轻学生课堂参与因为有中考的存在，各个学校的成绩的竞争是不可避免的。特别是农村初中为了“提高效率”拼命地赶进度，完全不顾学生的接受能力，学生完全处于被动的学习之中。这样的课堂教学导致学生对数学学习失去兴趣。试想在这种模式下怎样培养学生的自主学习，合作学习以及探索精神，学生又怎能不对学习产生厌恶？（三）片面的家庭教育观，导致学生缺乏学习的目标，失去学习的动力教师与学生家长的交流，大部分家长还是希望学生将来在学业上有所成就，但也有一部分家长对学生放松要求，认为学生在校只要混个毕业，将来也能混出个名堂。所以这部分学生就像断了线的风筝缺乏学习的目标，从而失去学习的动力。因此，农村初中数学教学要学校，家庭，教师各自完善，相互配合，才能真正做到有效教学。二、给有效教学创造好的学习环境（一）制定恰当的评价机制1.定量评价与定性评价与教学目标相结合定量评价一是用于检测学生知识掌握程度。检测时采用百分制，然后折换成评价等级，二是用于课堂提高学生积极性为学生的表现打分，采用5分制；定性评价主要指对于情感、态度、价值观等进行描述性的评价。2.自评、互评、师评相结合（1）自评：学生自评时间定在每周五，让学生依据评价标准为自己本周表现进行打分。以下是我为学生自评制定的评分标准：（满分30分）①我在每堂课上都能很投入地探究、讨论吗？（满分5分）②我在课堂上有违纪现象吗？（满分5分扣分制）③我积极发表自己的见解了吗？（满分5分）④我耐心帮助小组成员分析讲解问题了吗？（我有不会的问题向组内其他成员请教了吗？）（满分5分）（这一标准是针对不同次学生设计的评价标准，满分都是5分但不叠加）⑤我在班内交流时是否大方自然，声音洪亮，语言流利？（满分5分）⑥在这一周内，我的表现有明显的进步吗？（满分5分）（2）互评：组内成员互评。一般是以一周为一阶段，组内成员根据其他成员的表现公平合理地为他们打分，可依据自评标准进行评价，如果学生觉得其他小组有成员表现特别突出也可以进行评价，最后取互评成员平均分作为该同学的互评分数。（满分30分）（3）师评：老师评价以即时的口头评价为主，这种评价对学生积极性的调动起到立竿见影的作用。另外老师可以对个别进步大、表现尤为突出的学生给予奖励分。（每次不超过5分）（二）注重教师的课堂教学策略上课是师生教与学的方式、方法、手段、思维交互活动的总和，是师生行为和心灵对话的过程，且该过程是一种多因素、多主体共同参与的实践活动。因此，我认为课堂中应注意以下教学策略：1.教师运用语言的策略数学教学过程是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中数学知识的呈现、传递，学生接受知识情况的反馈等都必须依靠数学语言。如，因式分解的定义“把一个多项式化成几个整式积的形式”，对这16字逐字分析，便可知因式分解的对象：多项式；因式分解的结果：整式的积。2.教师引导学生活动的策略学生是学习的主人，传统教学以教师讲授为主，而很少让学生通过自主的活动与实践来获得知识，得以发展，如何让学生综合素质得以发展，我认为有以下几种策略：（1）创设情境，激活学生思维。创设一些与社会生活实际相联系符合学生认知水平，把课本中的数学转化成生活中的数学，激发学生对新知识的渴求。（2）组织学生自己搜集信息，以提供丰富的生活资源，让学生对要学的知识有一个感性认识。例如，在学习数据整理时，可让学生收集参加体育锻炼的人数、家庭收入、电视及电脑价格等，整个过程学生会自己发现问题，并尝试自己解决问题，主动探究，从而感受到生活中处处有数学，人人学有价值的数学。（3）组织学生讨论与合作。我们要把合作精神融入课堂，恰恰是为了促进学生之间的相互交流，共同发展，把一个或若干个问题放给学生，让他们共同去解决问题。（三）培养学生对数学的兴趣1.建立良好的师生关系良好协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。为建立良好的师生关系，教师首先要树立正确的学生观，做到理解学生、尊重学生、热爱学生，其次，树立为学生服务的观点，平等待人，发扬民主。2.训练思想方法初等数学中的基本思想可概括为分类思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想。而沟通和驾驭这几种思想的是整体思想。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中“整体―部分―整体”原则在数学中的体现。3.创设趣味情境趣味情境即利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索。4.创设余尾情境余尾情境就是在一节课或一部分知识的学习结束之际，要恰当设计一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们继续探索的兴趣，为下节课或新内容的学习埋下伏笔。总之，影响农村数学的有效教学是多方面的，只要学校、家庭、教师在新课程的教学中，多交流、多合作、多作探索，找出问题解决策略，实践新的教学理念，打造有效课堂，我们的学生就会向着我们期望的方向发展。建筑弱电工程量计算。1、不要轻言放弃，否则对不起自己。建筑弱74第二十一讲建筑弱电安装工程量计算第二十一讲75建筑弱电工程量计算。课件76建筑弱电工程量计算。课件77建筑弱电工程量计算。课件78建筑弱电工程量计算。课件79管理子系统设备间子系统线(垂直)子系统水平子系统|工作区子系统数据终端话音终端电脑机房数据终端话音终端数据终端话音终端电话交换机房hHcL话音终端建筑群子系统FhB话音终端建筑物建筑物B田4.64综合布线系统示意图管理子系统80八、综合布线系统综合布线系统的组成综合布线系统一般由工作区子系统、水平子系统、管理子系统、干线(垂直)子系统、设备间子系统和建筑群子系统6个子系统组成。八、综合布线系统81八、综合布线系统)工作区子系统工作区子系统是由终端设备至信息插座之间的个工作区域组成,如下页图所示。(1)各终端设备有电话机、计算机、传真机、电视机、监视器、传感器、数据终端等(2)线缆有3类线、5类线或光纤缆,一般长度不宜超过3m。(3)线缆插头有3类线插头、5类线插头和光纤缆插头。八、综合布线系统82传真信息插座跳线Y型适配器计算机信总模块无屏蔽的信息模块有屏蔽的信息模块图4.65工作区子系统及终端设备(a)工