将相和教学设计

《将相和》教学设计内容：人教版五年级下册第五单元第一课拟写：江丽娜教材分析：学情分析：人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学目标:1、知识与技能培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2、过程与方法维能力。3、情感、态度、价值观秀品质。1、了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。2、感受人物形象,概括人物特点。教学方法:自渎感悟,讨论交流。课时安排:3课时第一课时教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。3、学习第一个故事“完璧归赵”。教学重、难点：1、本文的重点是理清“完璧归赵”这一故事的层次，知道故事的起因、经过、结果。2象，概括人物特点。教学过程：一、导入新课，审清题目。同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中1、读课题32、质疑读了课题，你想知道什么？（预设：文中的将是指谁？相以及人物之间发生了什么事，激发学生的学习兴趣）从题目来看这篇课文讲了一个什么故事？（生这篇课文讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。）天就让我们一起走进这篇课文。二、学习本课生字新词1、听录音朗读，扫除障碍。2、自读课文，要求读准字音，读通句子。3、检查学生学习字词情况。三、设疑激趣、理清文脉。1、再读课文，理清脉络，概括段意。2是什么意思？（预设：“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）3、本文主要讲了一个什么故事？（由和到不和又到和好的故事。）4、理清脉络，概括段意。的小标题概括每个小故事的内容。讨论交流：本文讲了三个小故事：第一个故事（1—10）完璧归赵。第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。四、抓住“骗”字教学“完璧归赵”。1、学习第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）2、秦王凭借什么来骗璧？从哪些词可以看出？3、赵王接到信后是什么反应？此时大臣们是怎么想的？4、就在大家都束手无策时，他们想到了谁？（蔺相如）为什么说他能解决这个难题？（勇敢机智）从哪里可以看出他勇敢机智？5、讨论、交流、整理：用“—”画出描写蔺相如语言的句子，用“～～”画出描写蔺相如行动的句子。语言：勇敢）从两个如果说明了“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强敢。）（指导朗读：读得理直气壮，语气坚定、态度坚决）行动：(1)当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）(2）当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）（3）捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）6、秦王作出让步后，蔺相如又提出了什么要求呢？目的是什么？秦王为什么不杀蔺相如呢？7、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。8、指导有感情地朗读第一个故事。8、指导有感情地朗读第一个故事。五、总结、扩展1、总结学习第一个故事的方法：读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。有感情地朗读课文。2、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵大功、被封为上卿的呢？下节课我们再学习第二个故事“渑池之会”。六、课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。七、板书设计：18、将相和第一个故事（1—10）完璧归赵第一个故事（1—10）完璧归赵第二个故事（11—15）渑池之会第二个故事（11—15）渑池之会第三个故事（16－18）负荆请罪第三个故事（16－18）负荆请罪起因：（1-2)秦王企图骗璧起因：（1-2)秦王企图骗璧完璧归赵经过：（3-9）蔺相如勇斗秦王完璧归赵