青岛版小学数学一年级下册第六单元《人民币的认识》教学教案

一年级下册第六单元《人民币的认识》教学教案六、小小存钱罐——人民币的认识教材分析：本单元以“数存钱罐里的钱”和“购买文体用品”两个活动情景，充分利用学生的活动经验和学生已有的知识基础，通过一系列的学生熟悉的活动，是他们认识人民币，能解决与人民币有关的实际问题。如本单元通过“小小存钱罐”来认识小面额和大面额的人民币，通过“购买文体用品”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学的知识来解决实际问题。因此本单元的重点不是放在记忆元、角、分的进率上及互换方法上，而应放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法上，体会不同面额的人民币之间进行等值兑换的不同方法。青岛版一年级数学下册第六单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。一年级小学生比较缺乏独立购物的生活经验，因此教材创设“购买文体用品”和课外活动“小小售货员’,组织学生再模拟购物活动中认识人民币，运用所学的知识独立进行算钱、付钱、找钱等的实际操作，体验付钱或找钱的多样性，体会应付的钱，找回的钱、花了的钱三者之间的关系。本单元教材编写的特点:1.素材的选取贴近学生生活实际，现实性强。形状不同，颜色各异的存钱罐使每一孩子的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。本单元的学习就以他们所熟悉“小小存钱罐”为话题切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习兴趣。2.集中学习各种面值的人民币按材料来分，有纸币和硬币；按单位分，有“元”“角”“分”为单位的人民币。为了使学生对我国的法定货币有一个整体的了解，本单元将各种面值的人民币集中安排认识。3.在学习中实践，在实践中学习认识人民币是为了使用人民币，反过来再使用人民币的过程中也可以徐金兑人民币的认识。教学目标：知识与技能：使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。过程与方法：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。情感态度与价值观：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。教学重难点：教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。教学难点：人民币单位间的换算。教学建议：1.要充分利用学生的生活经验组织教学。由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此在教学中要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实的问题中，经过独立思考与合作交流，系统的学习有关人民币的知识。2.在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。数学学习是一种数学活动的过程，数学教学必须向学生提供丰富多彩的活动机会。教材中出两幅情境图外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。因此教师要充分组织好这些活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。3.向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保护人民币的整洁、维护人民币尊严公民的义务。在教学时，教师要结合具体的教学活动，教育学生不要把人民币乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用于装饰等。同时，要利用小小存钱罐等素材教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这些钱做一些有意义的事情，如购买图书和学习用品。4.本单元的评价，要注意考查学生是否正确任谁了不同面值的人民币，是否知道人民币的单位及单位之间的关系，能否进行简单的人民币的计算。还要注意考查学生是否主动热情参与模以购物、人民币的兑换等各种实践活动，是否愿意与同伴交流、合作，是否具有保护人民币的意识和情感。课时安排本单元用2课时完成教学课题课时认识人民币1购买文体用品11.认识人民币课题：小小存钱罐——认识人民币教学内容：认识人民币信息窗1—小小存钱罐（课本57-59页）及相关的练习教学提示：创设情景，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，让学生在活动中认识各种面额的人民币及及元、角、分之间的进率，掌握数钱换钱的方法，体会换钱的多样性。教学目标：知识与能力：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性，知道用小数表示的价格是几元几角几分。过程与方法:过创设数存钱罐中的钱和对人民币的观察、换钱等活动，利用已有的生活经验，让学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握数钱、换钱的方法通情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。学教学重点难点：教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元、角、分之间的进率，会数钱，根据物体的价格付钱、进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性。教学难点：进行等值间的换钱，并体会换钱的多样性教学准备：教师准备：课件、人民币、一个存钱罐学生准备：带来自己的存钱罐的人民币或关于人民币的学具。教学过程（一）新课导活动一：引入。师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小朋友和妈妈在数钱）师：你知道我国的钱叫什么吗？学生看主题图，然后发表自己的想法。板书课题：人民币的认识设计意图：以一个学生和妈妈数存钱罐的钱，这种学生熟悉的的而又贴近本课学习内容的物体引入新课，可以激发学生的学习热情，消除学生学习的陌生感。（二）探究新知活动二、解决问题1.认识人民币的3个单位师：听听妈妈还说了什么？课件：“你认识1元、1角、1分吗？”师：从你的学具中你能拿出1元、1角、1分的人民币给大家介绍一下吗？（学生在介绍的过程中，教师适当给与引导）师：元、角、分就是人民币的3个单位。师：这3种人民币上都有一个共同的图案，他是什么？生：国徽。师：国徽是我们国家的象征，同学们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。设计意图：借人民币上的国徽图案对学生进行爱护人民币的教育。将2元和2角放在一起让学生进行观察，对比一下有什么不一样的地方？学生1：单位不一样学生2：图案不一样学生3:2角短一些，2元长一些。设计意图：2角和2元学生容易混淆的2张人民币，这里通过观察和对比，让学生能清楚地辨别这两面额的人民币。2.人民币的兑换。师：“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了1角的钱，大家说我该怎么办呢？”学生一起解决问题。总结：1元=10角，问：5元是多少角？80角是多少元？师：刚才同学们思考的很好，下面老师就给你们讲一个小故事：小松鼠拿着1角的钱到小狐狸那里换零钱，狡猾的狐狸给了小松鼠9分钱，小松鼠看着拿了一张钱还了9个钱，高兴的不得了，你会高兴吗？你想对小松鼠说什么？总结：1角=10分问:3角=（）分60分=（）角设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的进率，大部分学生已有生活经验，因此这里之间有学生来回答。3、兑换人民币师:老师这里有一元钱，我想把它换成零钱，同学们想一想，一张一元的可以换几张5角的，如果你想好了就拿到老师这里来换。师生示范还钱，学生说一说换钱的过程，1元可以换两张5角的师：同学们再想一想1元可以换几张2角的？同桌之间互相交换一下，并说一说过程。4、认识其他面值的人民币师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？课件出示各种面值的人民币：2角、5角、5元、10元、20元、50元、100元（学生说一说是多少，你是怎么辨认的）5.数钱提问：你能数一数存钱罐的钱吗？学生数汇报：你是怎么数的？学生：元和元数到一起，角和角的数到一起，分和分数到一起。教师说：也就是单位相同的相加。指名到讲台上一张一张的数。学生完成第37页的数钱，集体订正。（三）巩固新知：1、第1题：连一连。（1）先让学生认一认，这些人民币面值是多少？在连一连。（2）根据图说一说，各种面值的人民币可以买什么。如10元钱可以买一个存钱罐，5角可以买一个气球，50元可以买一个书包……2、第2题：拿钱（1）如果老师想买一10元钱存钱罐，这些钱可以怎么拿？学生可以拿出学具币，凑一凑，跟同桌交流不同的拿法。汇报交流：如，可以拿一张10元的；可以拿2帐元的；还可以拿1张5元和5张1元的……设计意图：通过这一活动，让学生体会买统一价格的商品肤浅的方式是多种多样的。3.第3题、填一填先让学生认一认图中的人民币是多少？等值兑换1张1元可以换多少张5角，为什么？1张50元可以换几张20元的和几张10元的？有几种换法？学生汇报；可以换2张20的1张10元的，还可以换1张20的和3张10元的……教师明确：如何检验自己换对了吗？把换的钱合起来是50元就换对了。4、第4题：简单的换算。5、第5题：算一算多少钱。这些商品的价格是多少？学生独立计算。6、第6题:10元钱可以买什么学生独立思考，集体交流7、出示现实商品的价格，引导学生初步认识带小数点的价格形式。（四）达标反馈一、【基础平台】1角＝（）分8角＝（）分70分＝（）角60分＝（）角2元＝（）角30角＝（）元3元2角＝（）角12角＝（）元（）角12分＝（）角（）分4角8分＝（）分【能力检测】1、一张1角可以换（）个1分，也可以换（）个2分，还可以换（）个5分．一张1元可以换（）张1角，也可以换（）张2角，还可以换（）张5角．2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．7角○7分1元○9角50角○9分6角○5角100分○9角5分○4角3角○30分10分○9角10角○1元1角6分○2角1角○1角2分1元○10角1角9分○2角10分○3角3角8分○8角2角8分○3角2分1角○9分5角2分○5角1分三、【拓展应用】课堂小结：这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？布置作业：一、【基础平台】（1）能换（）张，能换（）张，能换（）张．（2）能换（）张，能换（）张．二、【能力检测】1、换算。1角＝（）分30分＝（）角9角＝（）分7角＝（）分80分＝（）角1元＝（）角2角8分＝（）分9角1分＝（）分19分＝（）角（）分72分＝（）角（）分3角3分＝（）分37分＝（）角（）分45分＝（）角（）分8角5分＝（）分2、填一填。2个5分是（）分，正好是（）角；5个2分是（）分，正好是（）角；5张2角是（）角，正好是（）元；10张1角是（）角，正好是（）元．三、【拓展应用】有一些人民币，妈妈需要拿56块钱，可以怎样拿？（七）板书设计：小小存钱罐——人民币的认识1角=10分1元=10角2.购买文体用品课题：购买文体用品-----人民币的简单计算）课题：人民币的简单计算信息窗2----购买文具（课本60—62页）“自主练习”“我学会了吗”教学提示：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱、找钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。教学目标：知识与能力：在购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。过程与方法：创设购物情景，让学生经历购物算钱、付钱及找回的钱的过程，在这个过程中学会有关人民币的简单计算，解决实际问题。情感、态度与价值观；能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。教学重难点：教学重点：运用已学的加减法知识独立进行算钱、付钱、找钱等实际操作，体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。教学难点：体验付钱找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系。教学准备：教师准备：小商品或小商品的图片并打印好价格、关于人民币的学具；了解我国人民币的发行情况，课上向学生介绍。多媒体课件。学生准备：人民币的学具教学过程：（一）新课导入复习导入：师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！课件出示：1元=（）角10分=（）角（）角=6元

7元5角=（

）师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！设计意图：开门见山让学生看情境图，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知课件出示问题商店的图片（教科书第60页情景图）师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？买一块橡皮和一支铅笔应付多少钱？用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？学生小组合作讨论解决问题的办法。拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？先引导学生分析：要知道20元钱够不够，首先要知道一个铅笔盒和一袋彩笔一共是多少元，然后再进行比较。在引导学生寻找一个铅笔盒和一袋彩笔的价钱信息并列出算式。根据刚才的分析，第一步列式，第二步比较，第三步得结论学生说，老师板书练习：自主练习第1题第2问2．用1元买一块橡皮，还剩多少钱？先放手让学生自己做，学生列完式子，就会发现1减8不能减，紧接着老师就追问你的式子为什么不能减，问题出现在哪里了，动脑思考一下。（有的学生可能会发现1的单位和8的单位不一样）那怎么办呢？小组讨论小组由代表说出解决的办法，可以把单位换算成是一样的了，比如，把1元换成10角，再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。师：单位不同的时候我们要统一单位后才可相减。设计意图：通过说一说让学生体会应付的钱、付出的钱合影找回的钱这三者之间的关系。练习：用一元钱买支铅笔，还剩多少钱？活动二：师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿2元钱，说：“我买一块橡皮。”）师：你能提出什么问题？师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。（可能会出现两种方法，一种把2元化成20角，一种从两元里面拿出1元，从这一元里去掉8角，上面刚算出了结果是2角，合起来就是1元2角师：请把你的方法说给大家听听？师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？（买的东西的价格要在2元以内）师：请你独立把自己的问题解决出来。师：谁能把自己做的题给大家说说？活动三：师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。（三）巩固新知：1、第1题：买零食⑴认一认每一种商品及其价格。⑵用30元钱3包巧克力，够吗？你是怎么算的？汇报：10元一袋，3袋就是30元⑶用10元钱买一个果冻和一袋五香豆够不够？汇报：5+3=8,10元比8元多，够2、第2题：完成表格，算找回的钱3、第3题：圈一圈⑴认一认商品的价格⑵要买一个玩具汽车，可以怎么付钱？让学生用学具摆一摆，全班交流想法。4.第4题：花20元可以买哪些商品引导学生买的商品钱不能超过20元，可以等于20元或小于20元5.我学会了吗（四）达标反馈一、【基础平台】1、在○里填上“＋”或“－”。9分○7分＝2分12分○5分＝1角7分90元○4元＝94元8角○3角＝1元1角40分○60分＝1元9角○5角＝1元4角2、算一算、填一填。7元3角－5元＝（）元（）角4元2角＋5角＝（）元（）角3元6角＋3角＝（）元（）角6元9角－6角＝（）元（）角4元3角＋7角＝（）元9角＋9元1角＝（）元二、【能力检测】1.一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？7角＋9元＝（）元（）角2.一个书包和一本练习本，一共多少钱？15元5角＋4角＝（）元（）角3.一个水壶比一把扫帚贵多少钱？9元－7角＝（）元（）角三、【拓展应用】到玩具店购物．（1）买其中一种玩具，可以怎样付钱？用学具摆一摆，说一说．（2）这些玩具中哪种玩具最贵？哪种玩具最便宜？它们之间相差多少元？（3）100元可以买哪些玩具？应找回多少钱？课堂小结：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？设计意图：通过让学生说出自己的表现，不但让学生掌握本节课的知识，还可以让学生通过本节课掌握学习数学的方法是什么。（六）布置作业：一、【基础平台】（1）能换（）张，能换（）张，能换（）张．（2）能换（）张，能换（