对外汉语教学语法复句和病句

句子成分的分句组成。分句是结构上类似单句而没有完整句调的语法单位。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。二、单句和复句的区分单句和复句的区分标准问题长久以来是汉语语复句划分的标准：1、关联词语只有人民，才是创造人类的历史的真正动力。无论在什么情况下，我们都要相信他。2经绞尽脑汁的大事。历史将证明，按“一国两制”实现国家统一的构想和实践，是中华民族政治智慧的伟大创造。白杨树是不平凡的树，我赞美白杨树。邢福义：“教学和研究有不同的特点和要求。教学中，需要告诉学生怎样识别单句和复句，为了适应教学的需要，遇到《汉语语法三百问》他去了笔记本，走了。他去了笔记本走了。几个青年妇女划着她们的小船回家。三、复句的类型复句可以从不同的角度进行分类：从分句间的结合程度和停顿来看，可以分为紧缩复句和非紧缩复句。从分句间的层次数来看，可以分为一重复句和多重复句。从分句间的意义关系来看，可以分为联合复句和偏正复句。（一）联合复句并列复句顺承复句解说复句选择复句

（平行）（顺序）（解释、说明、总分）（选择）递进复句 （更进一层）小李一面擦汗，一面反驳。（并列）（顺承）（解说复句）（选择复句）（进复句）（二）偏正复句（）（条件、结果）（结果）因果复句（原因、结果）目的复句（行为、目的）天气虽然这么冷，但是我身上还在出汗呢。（转折复句）（条件复句）（假设复句）因为他是中文系毕业，所以与我这个爬格子的人有许多共同的语言。（因果复句（的复句）1、每天连喝带用只有一小盆淡水，可见岛上淡水是很珍贵的。因果关系2、那些年轻的女人，或早早当上了新娘，或新娘的婚纱频频披挂更新不断。选择复句3、快毕业了，他们一方面忙着写论文，一方面忙着找工作。并列复句4、他打开灯，下了床，走到儿子床前，掀开他蒙住头的毛巾被。承接复句5、小小的渔船居然干起了走私汽车的大买卖，不过贪欲总是要付出代价的。转折复句6、除非你答应我的条件，不然你别想从我这儿得到一分钱。条件复句7、对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应该取这种态度。解说复句8、与其夸大胡说，还不如宣布“我不知道”。选择复句9、他认识我，甚至连我的小名都知道。递进复句10、我把发动机重新检查一遍，以免中途发生故障。目的复句11、他不分白天黑夜地工作，为的是攒下一笔钱供儿子读书。目的复句12、假如你去请她还不来，那我就亲自去请。假设复句13、昨天他爱人去了，他孩子也去了。并列复句14、你一定能听到石油掀起的波浪声，假如你把耳朵贴到油管子上。假设复句15、只有春天到了，才能见到这种鲜花。条件复句妇女之所以还能够保持事业家庭二者兼得，不是因为命好，嫁了一个好丈夫，而是她们自身能够有一种自我奋斗的价值，有自身的社会地位。世界上的动物虽然少说也有三十万种以上，但是要是地球上突然减少了几种跟人类关系密切的动物，哪怕是仅仅减少牛这一种，对人类的生活产生巨大的影响，所以保护动物就是保护人类自身。则，二是要符合语义的搭配要求；三是要符合语用的表达习惯。一、搭配不当所谓搭配不当，是指句子中相关的成分搭配不当。（一）主谓搭配不当1、鲁迅的晚年，仍然是精力充沛，精神焕发，继续写下了许多不朽的作品。可以将“鲁迅”和“晚年”之间的“的”改为介词“在”或“到”，让“鲁迅”居主语地位。2、风夹着豆大的雨点哗哗地下起来了。主语“风”与充当谓语的“下起来”语义上不能搭配，因为能与“风”搭配的是“刮、吹”一类的动词，应改为“风夹着豆大的雨点呼呼地刮起来了”。3、每当我回忆起跟随朱总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切动人、循循善诱的谆谆教诲，就重新出现在我的面前。他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌就重新出现在我的面前，他那亲切可亲、循循善诱的教导就重新回响在我的耳边。二）动语和宾语搭配不当1、在工作中，我们要时时进行反省，不断发挥优点，改进缺点。“优点”不能“发挥”，“缺点”也不能说“改进”。应该将“发挥”改为“发扬”，“改进”改为“克服”。2、我不由得仰起头，无限深情地注目着那拔地而起的钢筋混凝土，...或“望”。3、哪一位老师都愿望自己教过的学生将来成为国家的栋材。“愿望”为“希望”。4、湖面上倒影着点点白帆。“倒影”是名词，不能带宾语，应该改为“倒映”。5握了”。（三）修饰语和中心语搭配不当1、我们国家有勤劳勇敢的人民，又有优裕的自然资源，我们一定能把我国建设成为现代化的强国。“优裕”是指生活富裕、经济充足，不能用来说明“自然资源”，应将“优裕”改为“丰富”。2、他想，自己有双聪明能干的手，什么都能造出来以说，“聪明的手”不能说。可将“聪明”改为“灵巧”。3、他丰富的发言，吸引着所有的听众。定语“丰富”与中心语“发言”语义上不照应，应该改为“精彩的发言”。二、残缺句子里缺少了必不可少的成分，就是残缺。（一）残缺主语1、从王家营子村的变化，说明目前农村加强和完善农业生产责任制是多么迫切，多么重要啊把介词“‘从”去掉，句子就没有毛病了。2、在老师的鼓励和帮助下，增强了她学好外语的信心，经过这两年的让“她”作主语。（二）残缺谓语1、朱老师在去教学大楼的路上，突然有一位老人面带笑容地迎面走来。主语“朱老师”后只有状语，没有谓语中心语，以致对“朱老师”的陈述不完整，可以改为“朱老师在去教学大楼的路上，突然发现有一位老人面带笑容地迎面走来”。（三）宾语残缺1、在音乐学院的一间古色古香的大厅里，站着一位身穿绿色绒线上衣，咖啡色西裤，宛如春天早晨亭亭玉立的小树。（四）残缺必要的虚词1不是“他散布谣言”这件事，而是“他”所散布的“谣言”。应该出现的成份，以致造成语义啰嗦甚至不合逻辑。1、国庆之夜，到处张灯结彩，人来人往也特别多。“也特别多”多余，应该删去。2、同学们都静静地全神贯注地听着王教授的讲演。状语“静静地”和“全神贯注”语义重复，应该删去一个。四、词语的位置不当（一）修饰语位置不当1、为了写好这篇报导，我们调查了许多老张的先进事迹。“许多”应该放在“先进事迹”的前面。2、屋里陈列着各式各样的鲁迅生前用过的东西和书籍。3、由于提高了产品质量，近年来我国电视机的出口深受东南亚国家的欢迎。（二）前后互相对应的词语对不上号1、饰演这男女主人公的是人们熟悉的邓婕和张国立。（三）某些词语的位置跟介词的要求不合1字前边。四、结构杂糅所谓的句法结构杂糅，是指把两种不同的说法硬凑在一乱费解。1、学习任务再重，越要坚持体育锻炼。改为“也”，采用“再…也…”的说法。2、我去采访的时候，学校正进行大扫除，同学们有的扫地，有的刷墙，有的擦玻璃窗，也有在操场上拔草的。“有的…，有的…”这是一种分述的句式，的”这是一种分