农村教师选调进城考试普通心理学

015年安徽省教育综合知识之普心模拟试题一、单项选择题(本大题共40小题，每题1分，共40分)心理学的研究对象是()A心理过程B认识过程C心理现象D心理特点【解析】心理学的研究对象是心理现象。心理现象是多种多样的，也是特别复杂的。心理学主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象;既研究个体的心理现象，也研究集体的社会心理现象。人的个性心理特点的构造主要包括()A认识、感情和意念过程B感知、记忆、思想、想象C能力、气质和性格D个性倾向性、个性心理特点和个性自我调治系统【解析】个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特点。能力有一般能力和特别能力之分，气质有好动与喜静、浮躁与平易之别，性格有自信与自卑之差等。以下哪一种属于第二信号系统的条件反射()A见风呜咽B乐极生悲C谈梅生津D望梅止渴【解析】依照引起条件反射的信号种类，条件反射又可分为第一信号系统和第二信号系统。由各样视觉、触觉、味觉、嗅觉的详尽信号引起的反射，叫做第一信号系统，是人和动物共有的，如看到别人吃梅子就流口水;由抽象的语言文字引起的条件反射叫做第二信号系统，是人类所特有的。看到“梅子”二字，牙就发酸。“狼孩”心理阻拦的主要原因是()A遗传因素B缺少营养C狼的影响D缺少社会性刺激【解析】心理的实质是人脑的客观现实的能动的反响。人脑是心理产生的物质器官，这是心理产生的必要条件，还必定要有客观现实的刺激，也即社会性刺激。狼孩未产生人类的心理，就是由于缺少社会性刺激。注意的牢固性是注意质量在哪方面的特点()A广度B强度C时间D空间【解析】注意的牢固性也叫注意的长远性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。间接兴趣是引起以下哪一种注意的重要原因()A有意注意B没心注意C有意后注意D

不随意注意【解析】没心注意主要依赖于人的直接兴趣，而有意注意却主要依赖于人的间接兴趣。间接兴趣是对活动结果的兴趣。比方，外语学习自己虽无聊，但由于学生对学习结果感兴趣，所以能集中注意，长远坚持学习。7.阿尔波特以为，人格构造中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是A共同特质B首要特质C中心特质D次要特质

()【解析】共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个集体所共有的、相同的特质。共同特质是人格的共同部分，反响了社会的民俗和价值。它拥有短暂性，随社会标准与民俗的改变而改变。个别特质指个体身上所独具的特质。它是使个体互相区其他主要因素，并决定个体的行为方式。依照在社会中的作用，个别特质又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。中心特质是组成个体独到性的几个重要的特质，在每个人身上大体有5～l0个。次要特质是个体的—些不太重要的特质，经常只有在特其他情况下才会表现出来。这些次要的特质除了亲近他的人外，其别人很少知道。8.对于过去感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为()【小学】A后象B假想C表象D想象【解析】本题观察表象的含义，题干陈述正好吻合。想象是人脑对已储蓄的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。后象(afterimage)刺激停止作用后在脑中暂留的印象。心理学上没有假想这一专有术语。8.一种与生活梦想相结合并指向未来的想象是()【中学】A表象B联想B想象D梦想【解析】想象是指向未来，并与个人梦想相联系的想象。想象是创立想象的一种特别形式。想象能够分为积极的、有益的想象和消极的、无益的想象两类。多血质的高级神经活动过程的基本特点是()A强、不平衡B强、平衡、不灵便C强、平衡、灵便D弱【解析】巴甫洛夫高级神经活动种类学说指出胆汁质的人事强、不平衡多血质的人是强、平衡、灵便;抑郁质的人是弱型。10.对一般人来说大脑两半球机能是不对称的，其右半球占优势的功能是A语言功能B数学计算功能C空间形象知觉功能D抽象思想功能衡量

;粘液质的人是()【小学】

强、平衡、不灵便

;【解析】大脑两半球功能的一侧化优势，左半球主要负责语言性工作，包括说话、写作和语言理解，在计算、时间感、节奏感和控制复杂运动方面功能强，右半球在空间关系、相貌鉴别、情绪鉴别与表达、想象、音乐欣赏等方面更强。对裂脑人进行精巧实验研究从而成功地揭穿了大脑两半球功能的不对称性，为此获得诺贝尔奖的学者是()【中学】A乔治.斯波林B罗杰.斯佩里C艾宾浩斯D弗洛伊德【解析】美国心理生物学家斯佩里博士经过着名的割裂脑实验，证了然大脑不对称性的“左右脑分工理论”，所以荣获1981年诺贝尔生理学或医学奖。正常人的大脑有两个半球，由胼胝体连接沟通，组成一个完满的一致体。在正常的情况下，大脑是作为一个整体来工作的，来自外界的信息，经胼胝体传达，左、右两个半球的信息可在瞬时进行沟通(每秒10亿位元)，人的每种活动都是两半球信息交换和综合的结果。大脑两半球在机能上有分工，左半球感觉并控制右边的身体，右半球感觉并控制左边的身体。人格的核心()【小学】A能力B智力C气质D性格【解析】性格是指个体对现实的牢固的态度和习惯化了的行为方式。是人格的核心。人格种类理论的代表人物是()【中学】A荣格B阿尔波特C卡特尔D弗洛伊德【解析】荣格是人格种类理论的代表人物;奥尔波特和卡特尔是人格特质理论的代表人物，弗洛伊德是精神解析学派的代表人物。12.感觉性高低可用A智商B韦伯分数

()来表示。C情商D感觉阈限【解析】感觉阈限是指能引起感觉的连续一准时间的刺激量。用感觉阈限来定量的表示感觉性的高低。13.学习程度对保持和忘掉有较大影响，实考据明，既不产生疲倦又使保持的收效最正确的过分学习为

()A100%B150%C200%D80%【解析】若是学习达到方才能够掌握此后还连续学习一段时间，就是过分学习(过分学习的程度为

150%)。电影使一系列静止的拷贝画面连接起来，前一副画面的印象还没消失，下一副画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这是利用了A后象的作用B适应的作用C比较的作用D联觉的作用

()【解析】电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实考据明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留秒左右，这被称为视觉后象。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生传神的动感。15.即使集中注意力，感觉的清楚程度也会发生周期性、有节律的变化，这种现象叫()A注意的摇动B注意的分别C注意的转移D注意的分配【解析】当注意某一对象时，人的注意不能够长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的摇动。16.善于把已经开始了的事业进行终究，不达目的誓不放手的意志质量是()A意志的坚韧性B意志的果断性C意志的自觉性D意志的自制性【解析】意志的坚持性是指在执行决定阶段个体能以坚毅的毅力，不卑不亢的精神战胜所有困难。是一个人长时间地相信自己决定的合理性，并百折不挠地战胜困难，为执行决定而努力的意志质量。能够意识到记忆信息的记忆系统是()A感觉记忆B图象记忆C短时记忆D长时记忆【解析】短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指信息一次表现后，保持时间大体在过1分钟的记忆。是处在加工中，意识中的记忆。

20秒左右，最多不超18.先前学习的资料对识记和回忆后学习资料的搅乱作用叫A前摄控制B倒摄控制C忘掉D系列地址效应

()

【小学】【解析】先前学习的资料对识记和回忆后学习资料的搅乱作用叫前摄控制，反过来是倒摄控制。记忆的过程包括以下哪几个基本环节()【中学】A识记、保持和忘掉B瞬时记忆、短时记忆、长时记忆C保持、再认或回忆D识记、保持、再认或回忆【解析】识记、保持、再认或回忆(编码、储蓄、提取)。其中，识记是记忆的第一个环节，没有识记也就无所谓保持和回忆。保持是记忆的第二个环节，储蓄和牢固。再认或回忆是记忆的第三个环节，是提取头脑中储蓄的知识、经验，用以解决当前的问题。智力的核心是()A注意力B记忆力C思想力D观察力【解析】智力是令人能顺利完成某种活动所必定的各样认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思想力等成分，并以抽象思想能力为核心。有益于提高思想积极性的动机强度是()A强的B弱的C适中的D两头的【解析】耶克斯-多德森定律指出，一般来讲，最正确水平为中等动机强度。21.能够一边授课，一边观察学生听讲的情况;学生也能够一边听讲，一边记笔录等A注意的摇动B注意的分别C注意的转移D注意的分配

,这种现象叫

()【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不一样的对象上。实践和实验表示：人是能够“一心二用”或“一心多用”的。对社会上各样人的固定看法，或是对人概括泛化的看法，一旦形成后，在对人的认知中就会不自觉地简单地把某个人归入某一集体中去的现象是()A第一印象B近因效应C晕轮相应D刻板印象【解析】这是对社会上各样人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。刻板印象能潜藏于人的意识之中，比方人们宽泛以为山东人身材魁梧、正直豪放，能吃苦耐劳，浙江人聪颖灵巧，能见机而作。这是一种刻板印象，一旦形成后，在对人的认知中就会不自觉地简单地把某个人归入某一集体的刻板印象中去。23.从需要产生的根源来划分，能够把需要划分为A自然需要和社会需要B物质需要和精神需要

()C生理需要和安全需要

D生理需要和自我实现的需要【解析】依照需要的起源，能够把人的需要分为生理性需要和社会性需要。依照需要的对象，能够把需要分为物质需要和精神需要。在暗适应过程中，视觉感觉性在不断地()A降低B提高C先高后低的变化D先低后高的变化【解析】暗适应过程视觉感觉性提高，感觉阈限降低，明适应则相反。文学家塑造典型人物形象是在进行()A表象B再造想象C创立想象D想象【解析】在有意想象中，由于想象的奇特程度、创立水平的不一样，又可分为再造想象和创立想象。再造想象是依照语词的描述或图像的表示，在脑筋中形成相应形象的心理过程。创立想象是依照必然的目的在脑筋中独立地形成新形象的心理过程。26.“自私与秉公、勤劳与懒散、自负与自卑”等是对人的哪一种性格特点的描述()A态度特点B情绪特点C意志特点D理智特点【解析】一般人对性格构造的解析，着眼于性格的态度特点、性格的意志特点、性格的情绪特点、性格的理智特点四个方面。题干陈述反响的是性格的态度特点。人的气质从生理基础上看主要受制于()A体液比率B高级神经种类C激素分泌D体型【解析】从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特点，这种动力特点主要表现为心理过程的速度(如知觉的敏锐性、思想的灵便程度)、强度(如情绪体验的强弱、意志努力的程度)、稳定性(如注意保持的时间、心境连续的时间)、指向性(如内、外向，情绪的外露程度)等方面的特点。依照巴甫洛夫的看法气质受制于高级神经活动。28.个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是()【小学】A需要B动机C兴趣D爱好【解析】需要(need)是有机体内部的一种缺失或不平衡状态。它表现在有机体对内部环境或外面生活条件的一种牢固的要求，并成为有机体活动的源泉。需若是个性倾向性的基础，是个体活动的基本动力。它的表现形式是多种多样的，平时以动机、兴趣等形式表现出来。马斯洛需要层次中的最高层次需若是()【中学】A生理与安全B社交与敬爱C求知与审美D自我实现【解析】马斯洛把需要分为五个层次，他以为人类需若是互相联系、互相依赖和互相重叠的，它们排成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需若是生理需要，接着是安全需要，这两种需要我们称之为初级需要。归属和爱的需要，敬爱的需要，处在最高层次的是自我实现需要，这三种需要我们称为高级需要。意志行动的基础是()A本能行为B不随意运动C随意运动D技术技巧【解析】随意运动是指碰到意识调治和支配的，拥有必然目的方向性或习惯性的运动，比方洗鞋子、长跑等。随意运动是意志行动的基础，意志行动表现在人的随意运动中。人在智力活动中产生的感情体验，主要表现为好奇心、求知欲、思疑感和追求真理的强烈梦想等，被称为()A道德感B理智感C美感D友感情【解析】理智感是在认知活动中，人们认识、谈论事物时所产生的情绪体验。理智感经常与智力的欢喜感相联系。理智感主要表现为好奇心、求知欲、思疑感和追求真理的强烈梦想等。美感是依照必然的审美标准谈论事物时所产生的感情体验，是人对自然和社会生活的一种美的体验。意志行动心理过程可分为两个阶段,即采用决定和()A确定目的B动机矛盾C拟定计划D执行决定【解析】意志行动的基本阶段是采用决定阶段和执行决定阶段。32.“雷霆之怒、欢乐若狂”反响的情绪状态是()A心境B激情C应激D愉悦【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态平时是由对个人有重要意义的事件引起的。重要成功此后的狂喜、惨遭失败后的绝望、忽如其来的危险所带来的异常害怕等等，都是激情状态。33.医生经过观察、号脉、听诊能诊断病情主要属以下哪一种思想特点A直接性B间接性C广阔性D概括性

()【解析】间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另—些不能够被直接感知或不能能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进度。概括性指思想所反响的不是个其他事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的实质特点以及事物所拥有的宽泛的或必然的联系。比方各样看法，都是人们对一类事物的共性抽象概括。34.“足智多谋、见机而作”是以下哪一种思想质量A广阔性B逻辑性C灵便性D深刻性

()【解析】思想的灵便性与矫捷性是指能够依照客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划和方案，同时能正确而迅速地搜寻解决问题的新方法。比方一个拥有思想的灵便性和矫捷性的人，在谈论问题时经常能够针对别人辩解中的漏洞或从不一样的角度提出新问题，同时对别人提出的问题也能及时找到论证的依照来阐述自己的看法。35.“灵感或顿悟”属于()A发散思想B再现思想C解析思想D直觉思想解析】思想的“非逻辑性”是指没有经过充分的逻辑推理就得出结论的思想过程，表现为直觉(intuition)和灵感(inspiration)。直觉和灵感都以已经获得的知识经验为依照，直觉思想的特点是不像逻辑思想那样拥有明确的逻辑步骤;灵感的特点是人们借助有时的启示而突然获得的对问题的理解。灵感的获得有两个重要条件：一是长远思虑;二是合适休息。学生对数学定理或数学公式的记忆,主要属于()A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆【解析】依照记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆、情况记忆、情绪记忆、语义记忆和动作记忆。词语-逻辑记忆，是用词语概括的各样有组织的知识的记忆，如我们对数学公式和法规的记忆就属于语义记忆。37.依照资料内部联系，经过意会，揭穿事物意义的识记是()A有意识记B没心识记C意义识记D机械识记【解析】意义识记是指在对资料进行理解的情况下，依照资料的内在联系，运用相关经验所进行的识记。其特点在于对识记资料的意会、理解。注意的两个基本特点是()A指向性与选择性B指向性与集中性C紧张性与集中性D紧张性与选择性【解析】注意(attention)就是注意是人的心理活动对必然对象的指向与集中。它的两个基本特点是集中性和指向性。以下哪一种选项不属于思想的基本形式()【小学】A比较B判断C看法D推理【解析】抽象逻辑思想的基本形式是看法、判断和推理。39.人脑对客观事物进行归类与分类的思想过程是()A抽象B概括C系统化D详尽化

【中学】【解析】系统化是指在脑筋里把学到的知识分门别类地按必然程序组成井然有序的整系通通的过程。情绪感情是以哪一种选项为中介的反响()【小学】A需要B动机C态度D兴趣【解析】情绪、感情是客观事物可否吻合需要、梦想和看法而产生的态度体验，陪同着认识而产生的心理过程。情绪是人对客观事物可否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反响。情绪包括三种成份：主观体验、生理唤醒、外行家为。情绪是由刺激所引起，情绪产生的中介是需要。40.感情主若是指和以下哪一种选项相联系的态度体验()【中学】A生理需要B交往性需要C成就需要D社会性需要【解析】情绪平时是指与生理需要相联系，而感情是指与人的社会需要相联系。如婴儿饥渴或身体不酣畅时就会有哭的情绪体验，吃完奶会作出“笑”的情绪表现。今后随着年龄的增添和社会化的进展，会产生对父亲母亲、对祖国爱的感情，并形成理智感、道德感和美感等高级感情体验。二、判断题(本大题共15小题，每题1分，共15分)41.注意在人的心理活动中极其重要，它是一种重要的心理过程。

()×【解析】注意其实不是一种独立的心理过程，它可是陪同着其他心理过程而存在的一种意识倾向性。注意总是和其他心理过程相联系。绝对阈限是衡量感觉器矫捷性的唯一指标。()×【解析】相对阈限也是衡量感觉器矫捷性的指标。43.在心理学的研究中，经过其他相关资料，间接认识被试者的心理活动的方法是测试法。()【小学】×【解析】在教育心理学的研究中,经过其他相关资料,间接认识被试者的心理活动的方法是检查法。心理学是一门自然科学和社会科学的交织科学。()【中学】√【解析】心理学以前素来隶属于哲学，1879年，德国心理学家冯特(W.Wundt，1832-1920)在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，用实验的方法来研究心理问题。心理学是一门自然科学和社会科学的交织科学。44.感觉阈限和感觉性之间的关系是感觉阈限越高，感觉性越高。()×【解析】感觉性和感觉阈限之间是反比关系。45.长时记忆的容量是有限的。()×【解析】长时记忆是指保持时间在一分钟以上，直到好多年甚至平生保持的记忆。长时记忆的容量是无限的，任何信息只要获得足够的复习，均可保持在长时记忆中。46.随意后注意是指有预定目的、需要必然意志努力的注意。()×【解析】有预定目的、需要必然意志努力的注意是随意注意。47.卡特尔以为流体智力与教育、文化相关，因知识经验的累积，随年龄增添而高升。()×【解析】流体智力的发展与年龄有亲近的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增添而降低。而晶体智力与教育、文化相关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增添而升高。48.构造主义以为：意识是流动的，是与环境连续互相作用的心理活动的内容。人类的意识令人适应环境，所以，重要的是心理过程的行为和机能，而不是心理的内容。()×【解析】机能主义以为：意识是流动的，是与环境连续互相作用的心理活动的内容。人类的意识令人适应环境，所以，重要的是心理过程的行为和机能，而不是心理的内容。复述是短时记忆的信息转入长时记忆的信息加工方式。()【小学】√【解析】短时记忆的内容若是不被复述会被忘掉;若是经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时间记忆中去。情况记忆是个人对各样有组织的知识为内容的记忆。()【中学】×【解析】情况记忆是对亲身经历过的，有时间、地址、人物和情节的事件的记忆。就人类个体而言，感情体验发展在前，情绪体验产生于后。()【小学】×【解析】在种系发展中情绪发生早，是人和动物所共有;感情发生晚，拥有社会性，只有人类拥有。感情的种类包括了心境、激情和应激。()【中学】×【解析】情绪的种类包括了心境、激情和应激。个体对现实的牢固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特点是气质。()×【解析】个体对现实的牢固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特点是性格。52.能力是人的个性心理特点，知识是人类社会历史经验的总结和概括。()【小学】√【解析】能力(ability)是顺利完成某种活动所必要的，并直接影响活动效率的个性心理特点。知识实质是经过主客体的互相作用产生的，是客观事物的特点和联系在人脑中能动的反响。加德纳提出的智力理论称为智力三元构造理论。()【中学】×【解析】加德纳提出的是智力的多元构造理论。从详尽事例中得出一般结论的推理是演绎推理。()×【解析】推理主要分为概括推理、演绎推理和类比推理三种形式。概括推理是从特别事例出发概括出一般原理的思想形式。比方，从戏剧、小说、诗歌、散文等详尽的文学作品中，看到它们都拥有以语言和文字来形象地反响现实的特点，由于便能够概括出“文学都是以语言、文字为工具来形象地反响现实的艺术”的结论。演绎推理是从一般原理到特别事例的思想形式。比方，当我们听闻某人是优秀教师时，便能够根据优秀教师都是热爱教育事业的宽泛原理，推知这个人也是热爱教育事业的。概括推理和演绎推理是相辅相成的过程。思想过程一般是从对问题的综合与比较开始的。()×【解析】思想的初始基本环节是解析和综合。观察是有目的、有计划、比较长远的知觉。()√【解析】观察是有目的、有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思想能力等亲近联系。观察力的培养对于学生的一世拥有重要意义。三、简答题(本大题共6小题，每题5分，共30分)简要说明瞬时记忆的特点。【小学】参照答案：【小学】瞬时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间表现后，必然数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬时的记忆。瞬时记忆的特点：①拥有鲜亮的形象性;②信息保持的时间极短;③记忆容量较大;④信息的传输与衰变取决于注意。简要说明短时记忆的特点。【中学】参照答案：【中学】①信息保持的时间很短;②记忆容量有限，一般为7±2;③短时记忆易受搅乱;④短时记忆的信息可被意识到;⑤短时记忆的信息经复述可能转入长时记忆中。简要说明表象与想象有哪些差异和联系。参照答案：想象是人仇人脑中已有的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。想象过程产生的新形象亦称想象表象。想象不一样于表象，表象是主体对事物的直观反响，不带有创立性，它可是是过去感知过的事物的形象在心理上的浮现，属于记忆范围;2)想象是依照必然的目的、妄图对原有表象的改组、加工，拥有创立性，它不是表象的简单重现。但想象又离不开表象，表象是想象的素材和基础。想象是以改造旧表象、创立新形象为特点的。试述情绪、感情的差异与联系。参照答案：它们之间的差异：1.情绪是与有机体的生理需要可否获得满足相联系的体验

;感情则是与人的社会需要相联系的复杂而高级的体验;2.情绪是不断变化的一时的状态

,带有情境性、易变性。引起情绪的情境一改变

,情绪很快就会消失。感情是对事物的牢固态度的反响，拥有牢固性、长远性;情绪经常是由事物的表面现象引起的,带有激动性、爆发性,并伴有明显的机体生理变化和外显行为。感情是与人对事物的深刻认识相联系，并受世界观和价值观限制，所以更加深刻、委宛、牢固而长远。情绪感情的差异是相对的,它们属于同一性质的心理活动,所以有亲近的联系：情绪是感情的外在表现,走开详尽的情绪表现,人的感情就无从表达;2)情绪的变化受感情的倾向性深刻性限制,那些与人的生理需要相联系的情绪,有时会因感情的社会内容而改变它的原始表现形式。影响有意注意的因素有哪些参照答案：引起有意注意的因素主要有：①明确目的任务。目的任务越明确、越详尽，妄图越强烈，相关对象或活动越简单引起人的注意。②用刚毅的意志力抗拒搅乱与消除诱因，可使随意注意牢固长远。③间接兴趣(即对活动目的与结果感兴趣)是保持随意注意不能缺少的条件，只凭意志努力，随意注意不会牢固长远，只有意志与间接兴趣结合，随意注意才会集中牢固。④积极地、主动地组织活动，有优秀的学习与工作习惯，把智力活动与外面操作结合起来，有益于注意的集中与保持。简述意志行动的特点。参照答案：人的意志行动有以下四个特点：①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动，这是人差异于动物的根本标志之一;②意识对活动的调治支配作用，令人能按自觉的目的去改造世界，这种调治作用表现在行为发动和制止以及改变行为的方向方面，也表现在调治内部和外面行为两个方面;③战胜内部和外面困难是意志行动最重要特点之一，战胜和战胜困难的过程就是意志目标的实现过程;④意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指引的活动.61.简述青少年学生能力培养的策略。参照答案：(一)依照能力发展的阶段性特点，掌握机会，次序渐进地培养学生的不一样能力好多研究证明，人的智力发展的要点期在4、5岁以前，不一样的能力要点期也不一样：如口语发展在书面语言在4-5岁，数字在岁。若是这些能力，在要点期得不到次序渐进地发展，就会使智力的发展碰到阻拦。(二)在培养智力因素的同时，加强学生的非智力因素

2-3

岁，感情、意志和个性方面的非智力因素(nonintellectivefactors)，如浓厚的兴趣、坚毅的意志、刚毅的性格等是能力发展的富强推动力。发明家爱迪生(Edison)说过，天才是1%的灵感加上99%的汗水。(三)创立能力发展的环境，组织学生参加实践活动四、资料解析题(本大题共3小题，62题13分，63题10分，64题12分，共35分)“拾柴火”的自然试验：让保育院的40个学生在冬天夜晚去拾柴生火取暖。实验者把湿柴放在周边的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜里寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是惊喜若狂地到山沟里去了;有的则边走边发出怨言;有的不敢走远，可是到周边的棚子里去取湿柴。今后实验者对他们讲了相关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。这个试验说了然什么作为教师应该怎么做参照答案：从性格理论解析，这个试验说明每个人对待相同的事情会产生不一样的态度，所以采用的行为模式也不一样。面对冬天夜晚取柴以便烤火取暖这相同的客观现实，个人的态度不一样样。有人不怕黑、不怕冷，高高兴兴地到山沟里去取干柴;有人诚然也去山沟，却嘟嘟囔囔不愿意;有的怕黑又怕冷，图方便就近取湿柴，等等。心理学中将他们这些态度和行为称为性格特点。用科学术语说