教育技术学-一二章课件

本次主要汇报教育技术学的第一章和第二章。第一章主要内容为教育技术学的’94定义、’05定义及两者的比较和教育技术学的理论基础。第二章主要内容为教育技术的国内外发展史。汇报简介本次主要汇报教育技术学的第一章和第二章。第一章主要内容为教育教育技术学1教育技术学概述2教育技术的发展历史■2.1教育技术发展鸟瞰■2.2国外教育技术发展演变■2.3我国教育技术发展历程■2.4教育技术发展新进展

■1.1教育技术学的基本概念■1.2教育技术学的理论基础

教育技术学1教育技术学概述2教育技术的发展历史■2.1

1.1教育技术学的基本概念教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。1.1.1AECT‘94定义1.1教育技术学的基本概念教育技术是关于学习过程与学习资源设计管理评价理论与实践利用开发1.1.1AECT‘94定义五个方面设计管理评价理论与利用开发1.1.1AECT‘94定义五个教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提供绩效的研究与符合伦理道德的实践。AECT‘05定义教育技术是通过创造、使用和管理合适的AECT‘05定义理论与实践学习过程与学习资源设计、开发、利用、管理和评价研究与符合伦理道德的实践用来促进学习和提高绩效、并有合适技术支持的过程和资源创造、使用和管理‘94定义与‘05

定义的对比AECT‘94定义与AECT‘05定义的对比'94定义'05定义理论与实践研究与符合伦理道德的实践‘94定义与‘05AECT‘05定义修改的成功之处1.为了学习2.学习过程和学习资源1.促进学习2.用来促进学习和提高绩效、并有合适技术支持的过程和资源针对‘94定义的缺陷与不足做出的修改AECT‘05定义‘05定义修改的成功之处1.为了学习1.促进学习针对‘94定o以“研究”取代“理论”在实践之前加上“符合伦理道德的”修饰语TWOONE将“设计、开发、利用、管理和评价”缩减为“创造、使用和管理”美国学者伊利，我国学者孟红娟、郑旭东等人对‘05定义的批评意见THREEo以“研究”取代“理论”在实践之前加上“符合伦理道德的”修饰教育技术就是运用技术来优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。1.1.2面向应用领域的教育技术的定义目前比较科学的符合教育技术现状的定义教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。教育技术就是运用技术来优化教育、教学过程，以提高教育、教学的怎么做？是什么？为什么？1.1.3教育技术学的学科性质及发展怎么做？是什么？为什么？1.1.3教育技术学的学科性质及发哲学方法一般研究方法宏观的、指导性的方法质性研究方法量的研究方法综合方法专门研究法1.1.4教育技术学的研究方法研究方法1.1.4教育技术学的研究方法针对专门问题，采用特殊研究方法哲学方法一般研究宏观的、指导性的方法质性研究方法专门研究法1教育技术学的理论基础一般科学理论基础哲学基础1.2教育技术学的理论基础教育技术学一般科学哲学基础1.2教育技术学的理论基础1.2教育技术学的理论基础技术主义■技术在教育中的运用■技术与教育成分的相互影响（教育环境、教育过程、教育内容、教育者、受教育者）人本主义■优点：学生的主体地位

师生关系■缺点：主观唯心主义极端个人主义

1.2.1哲学基础1.2教育技术学的理论基础技术主义人本主义1.2.1哲学基教学理论传播理论

7个要素

6个阶段学习理论系统论系统科学系统方法1.2.2一般科学理论基础1.2教育技术学的理论基础行为主义认知主义建构主义教学理论传播理论学习理论系统论1.2.2一般科学理论基础1

系统论A系统科学▲整体原理：教师、学生、教学内容、教学媒体▲反馈原理：形成性评价的作用

▲有序原理：系统开放不断优化B系统方法步骤：分析问题收集资料，提出方案方案比较，选出最优设计最优方案的系统评价及改进应用推广1.2.2教育技术学的一般科学理论基础系统论1.2.2教育技术学的一般科学理论基础1.2.2教育技术学的一般科学理论基础传播理论

A教学过程涉及要素：（7W模式）在一定的教学环境下，为达到教学目标，提高教学效果，教师通过一定的教学媒体，将教学内容传递给学习者。B教学传播阶段：（6个阶段）确定目标选择媒体通道传递接收解释评价反馈调整再传送；1.2.2教育技术学的一般科学理论基础传播理论1.2.2教育技术学的一般科学理论基础C教育功能实现机制教师媒体学生D教学传播的基本规律共识律：不共识共识不共识谐振律：师生合作，维护谐振选择律：合理选择教学媒体匹配律：有机组合各要素，发挥系统整体功能E传播理论的发展报纸广播电视电子媒体1.2.2教育技术学的一般科学理论基础C教育功能实现机制

学习理论A行为主义学习理论被动接受外部刺激的过程，忽视教师与学生之间的沟通、交流及学生内部心理过程；B认知主义学习理论外部刺激与内部条件共同作用，达到知识内化的目标；C建构主义学习理论

以学生为中心，倡导主导—主体相结合的新型建构主义；教学理论

优化教学环境和教学过程，为教育技术的发展提供理论指导；1.2.2教育技术学的一般科学理论基础学习理论1.2.2教育技术学的一般科学理论基础传统教育技术视听媒体技术信息化教育技术1900195020002.1教育技术发展鸟瞰传统教育技术视听媒体技术信息化教育技术190019502002.2.1媒体教学技术--从直观教学到视听传播▲直观教学：以实物为教具传递教学信息▲视觉教学：以直观的视觉形象为载体，抽象概念具体化▲视听教学：利用视听设备提供具体的学习经验▲视听传播：关注动态的教学过程，有效使用每一种传播方法和媒体2.2国外教育技术的发展演变2.2.1媒体教学技术--从直观教学到视听传播2.2国外2.2国外教育技术的发展演变2.2.2个别化教学技术▲程序教学：小的学习步骤，自定学习进度，积极反应，即时反馈直线式程序模式：按教材规定顺序学习，无补充学习材料分支式程序模式：学习者自行选择学习内容，依据学习者不同反应做出不同的规划，学习效果更好▲计算机辅助教学：基于计算机的个别化教学技术，2.2国外教育技术的发展演变2.2.2个别化教学技术电化教育教育技术运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化；（南国农）运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化；（南国农）2.3我国教育技术的发展历程电化教育教育技术运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合▲电化教育体系：内涵是媒体论，运用现代化的教学媒体传递教学信息，通过教育手段的现代化，促进教育的现代化；▲教育技术体系：内涵是方法论，通过对系统论方法和教学资源的合理运用，促进学习者的学习，范围更广；2.3我国教育技术的发展历程两种体系的区别▲电化教育体系：内涵是媒体论，运用现代化的教学媒体传递教学信2.3我国教育技术的发展历程教育理论的指导，信息技术的支持；研究对象的变化：学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源；目的的变化：优化教与学；结合国情对教育技术的扩展2.3我国教育技术的发展历程教育理论的指导，信息技术的支持2.3我国教育技术的发展历程目前我国教育技术发展中存在的问题▲重电轻教：正确认识技术的地位和价值，发展理论与实践▲重硬轻软：加强教师培训，提升软件利用技能▲重教轻学：加强学的研究，重视学生的主体地位▲重科技轻人文：重视人文修养，改变用人观念2.3我国教育技术的发展历程目前我国教育技术发展中存在的问2.3我国教育技术的发展历程对建构主义的反思优点：正确看待主观与客观相结合的作用，肯定教师的作用，重视学生的主体地位，发挥学生自主探究、自主发现的作用2.3我国教育技术的发展历程对建构主义的反思优点：正确看待2.3我国教育技术的发展历程对信息技术教育应用认识的深化实现信息技术与课程整合，改变以往对信息技术与课程关系的错误认识，达到主导--主体相结合的教学结构，完善教学设计理论，形成学教并重的教学设计理念2.3我国教育技术的发展历程对信息技术教育应用认识的深化实THANKSTHANKS本次主要汇报教育技术学的第一章和第二章。第一章主要内容为教育技术学的’94定义、’05定义及两者的比较和教育技术学的理论基础。第二章主要内容为教育技术的国内外发展史。汇报简介本次主要汇报教育技术学的第一章和第二章。第一章主要内容为教育教育技术学1教育技术学概述2教育技术的发展历史■2.1教育技术发展鸟瞰■2.2国外教育技术发展演变■2.3我国教育技术发展历程■2.4教育技术发展新进展

■1.1教育技术学的基本概念■1.2教育技术学的理论基础

教育技术学1教育技术学概述2教育技术的发展历史■2.1

1.1教育技术学的基本概念教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。1.1.1AECT‘94定义1.1教育技术学的基本概念教育技术是关于学习过程与学习资源设计管理评价理论与实践利用开发1.1.1AECT‘94定义五个方面设计管理评价理论与利用开发1.1.1AECT‘94定义五个教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提供绩效的研究与符合伦理道德的实践。AECT‘05定义教育技术是通过创造、使用和管理合适的AECT‘05定义理论与实践学习过程与学习资源设计、开发、利用、管理和评价研究与符合伦理道德的实践用来促进学习和提高绩效、并有合适技术支持的过程和资源创造、使用和管理‘94定义与‘05

定义的对比AECT‘94定义与AECT‘05定义的对比'94定义'05定义理论与实践研究与符合伦理道德的实践‘94定义与‘05AECT‘05定义修改的成功之处1.为了学习2.学习过程和学习资源1.促进学习2.用来促进学习和提高绩效、并有合适技术支持的过程和资源针对‘94定义的缺陷与不足做出的修改AECT‘05定义‘05定义修改的成功之处1.为了学习1.促进学习针对‘94定o以“研究”取代“理论”在实践之前加上“符合伦理道德的”修饰语TWOONE将“设计、开发、利用、管理和评价”缩减为“创造、使用和管理”美国学者伊利，我国学者孟红娟、郑旭东等人对‘05定义的批评意见THREEo以“研究”取代“理论”在实践之前加上“符合伦理道德的”修饰教育技术就是运用技术来优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。1.1.2面向应用领域的教育技术的定义目前比较科学的符合教育技术现状的定义教育技术学是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。教育技术就是运用技术来优化教育、教学过程，以提高教育、教学的怎么做？是什么？为什么？1.1.3教育技术学的学科性质及发展怎么做？是什么？为什么？1.1.3教育技术学的学科性质及发哲学方法一般研究方法宏观的、指导性的方法质性研究方法量的研究方法综合方法专门研究法1.1.4教育技术学的研究方法研究方法1.1.4教育技术学的研究方法针对专门问题，采用特殊研究方法哲学方法一般研究宏观的、指导性的方法质性研究方法专门研究法1教育技术学的理论基础一般科学理论基础哲学基础1.2教育技术学的理论基础教育技术学一般科学哲学基础1.2教育技术学的理论基础1.2教育技术学的理论基础技术主义■技术在教育中的运用■技术与教育成分的相互影响（教育环境、教育过程、教育内容、教育者、受教育者）人本主义■优点：学生的主体地位

师生关系■缺点：主观唯心主义极端个人主义

1.2.1哲学基础1.2教育技术学的理论基础技术主义人本主义1.2.1哲学基教学理论传播理论

7个要素

6个阶段学习理论系统论系统科学系统方法1.2.2一般科学理论基础1.2教育技术学的理论基础行为主义认知主义建构主义教学理论传播理论学习理论系统论1.2.2一般科学理论基础1

系统论A系统科学▲整体原理：教师、学生、教学内容、教学媒体▲反馈原理：形成性评价的作用

▲有序原理：系统开放不断优化B系统方法步骤：分析问题收集资料，提出方案方案比较，选出最优设计最优方案的系统评价及改进应用推广1.2.2教育技术学的一般科学理论基础系统论1.2.2教育技术学的一般科学理论基础1.2.2教育技术学的一般科学理论基础传播理论

A教学过程涉及要素：（7W模式）在一定的教学环境下，为达到教学目标，提高教学效果，教师通过一定的教学媒体，将教学内容传递给学习者。B教学传播阶段：（6个阶段）确定目标选择媒体通道传递接收解释评价反馈调整再传送；1.2.2教育技术学的一般科学理论基础传播理论1.2.2教育技术学的一般科学理论基础C教育功能实现机制教师媒体学生D教学传播的基本规律共识律：不共识共识不共识谐振律：师生合作，维护谐振选择律：合理选择教学媒体匹配律：有机组合各要素，发挥系统整体功能E传播理论的发展报纸广播电视电子媒体1.2.2教育技术学的一般科学理论基础C教育功能实现机制

学习理论A行为主义学习理论被动接受外部刺激的过程，忽视教师与学生之间的沟通、交流及学生内部心理过程；B认知主义学习理论外部刺激与内部条件共同作用，达到知识内化的目标；C建构主义学习理论

以学生为中心，倡导主导—主体相结合的新型建构主义；教学理论

优化教学环境和教学过程，为教育技术的发展提供理论指导；1.2.2教育技术学的一般科学理论基础学习理论1.2.2教育技术学的一般科学理论基础传统教育技术视听媒体技术信息化教育技术1900195020002.1教育技术发展鸟瞰传统教育技术视听媒体技术信息化教育技术190019502002.2.1媒体教学技术--从直观教学到视听传播▲直观教学：以实物为教具传递教学信息▲视觉教学：以直观的视觉形象为载体，抽象概念具体化▲视听教学：利用视听设备提供具体的学习经验▲视听传播：关注动态的教学过程，有效使用每一种传播方法和媒体2.2国外教育技术的发展演变2.2.1媒体教学技术--从直观教学到视听传播2.2国外2.2国外教育技术的发展演变2.2.2个别化教学技术▲程序教学：小的学习步骤，自定学习进度，积极反应，即时反馈直线式程序模式：按教材规定顺序学习，无补充学习材料分支式程序模式：学习者自行选择学习内容，依据学习者不同反应做出不同的规划，学习效果更好▲计算机辅助教学：基于计算机的个别化教学技术，2.2国外教育技术的发展演变2.2.2个别化教学技术电化教育教育技术运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化；（南国农）运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化；（南国农）