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文档简介

学习目标1.学习“集中注意力”“不回读”的快速默读方法，知道课文内容。2.通过品读典型事例，感受人物品质。活动一：

速读课文，感知内容（4分钟）

快速默读课文，说说课文围绕“搭石”写了哪些内容？活动一：

速读课文，感知内容

自由读第一自然段，思考下面的问题：（1）用文中的话说一说什么是搭石。（2）如果没有搭石，人们会怎样过小溪呢？你体会到了什么？活动二：

品读课文，感受人物（7分钟）

1.默读第2—4自然段，用“——”画出能表现“搭石构成了家乡的一道风景”的句子。思考：这是一道怎样的风景，把自己的感受批注在旁边。2.分小组讨论。（学法提示：找出家乡人们走搭石的相关句子）1.组内交流发表观点，有理有据，表达完整清楚。+2分2.抓住文中的关键词句，说感受。+4分（方法选择：联系上下文、边读边想象画面）3.各小组认真倾听，或补充或评价或质疑。+2分活动规则活动二：

品读课文，感受人物

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。活动二：

品读课文，感受人物

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。活动二：

品读课文，感受人物

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。活动二：

品读课文，感受人物

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。活动二：

品读课文，感受人物

人们把这看成理所当然的事。活动二：

品读课文，感受人物

仿说句子假如遇上（）来走搭石，年轻人总要（），人们把这看成理所当然的事。假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要（），人们把这看成理所当然的事。活动二：

品读课文，感受人物

活动规则先齐读第5自然段，然后小组讨论：怎样理解这句话？1.组内交流发表观点，有理有据，表达完整清楚。+2分2.联系前文，说体会。+4分3.各小组认真倾听，或补充或评价或质疑。+2分活动二：

品读课文，感受人物

活动规则先齐读第5自然段，然后小组讨论：怎样理解这句话？1.组内交流发表观点，有理有据，表达完整清楚。+2分2.联系前文，说体会。+4分3.各小组认真倾听，或补充或评价或质疑。+2分一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们互敬互让、相亲相爱、互帮互助的情感的纽带。冥想

作者通过对家乡环境的介绍，反映出（）在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们（）、（）等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们（）的美好

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