小学语文人教四年级下册第一单元天窗 课件

猜一猜：方形小洞，开在屋顶。你知道这是什么吗？天窗今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，看看他关于天窗的记忆是怎样的？

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

代表作：长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。第一课时

wèijiè朗读课文扫清障碍慰藉bǔbǔ卜落卜落跳我会认藉天窗是孩子们唯一的慰藉。多音字jiè聚会后的餐厅一片狼藉。jí卜你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。多音字bǔ小白兔最爱吃萝卜了。bo滩蝠霸鹰烁wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān我会写帐zhàng卜慰藉锐ruì左右结构上下结构慰滩烁霸蝙锐藉帐鹰半包围结构蝠卜独体结构慰wèi书写指导慰藉安慰慰问抚慰欣慰慰劳部首：心蔚（蔚蓝）藉jiè书写指导慰藉枕藉藉口部首：艹籍（书籍）卜bǔ书写指导卜落卜落占卜卜算未卜先知部首：卜仆（仆人）扑（扑向）下（下来）锐ruì书写指导锐利尖锐敏锐锐气养精蓄锐部首：钅阅（阅读）悦（喜悦）说（说话）脱（脱下）滩tān书写指导沙滩河滩海滩一滩部首：氵摊（摊位）瘫（瘫痪）帐zhàng书写指导蚊帐帐篷帐子纱帐部首：巾张（张开）账（账本）胀（膨胀）怅（惆怅）烁shuò书写指导闪烁闪烁其词部首：火砾（沙砾）炼（锻炼）蝙biān书写指导蝙蝠部首：虫编（编写）偏（偏旁）骗（骗人）蝠fú书写指导蝙蝠部首：虫幅（一幅）福（幸福）逼（逼近）副（副班长）富（富强）霸bà书写指导恶霸霸王霸主霸道部首：雨霜（风霜）鹰里面是两个“⺅”组词：雄鹰老鹰yīng部首：广莺（夜莺）识字游戏慰藉河滩锐利霸气卜落卜落闪烁蝙蝠帐子扫荡：用武力或其他手段彻底清除。造句：房间里像被一股旋风从当中扫荡过一样，什么都没有留下。锐利：1、（刀锋等）尖而快；2、（目光、言辞等）尖锐、犀利。本文指孩子的想象灵敏。打开天窗，孩子们的想象锐利起来。词语解释奇幻：指奇异而虚幻，不真实的。本课指云彩形状和颜色都十分奇异。天色渐亮,那绚丽的底色转为金色,更是一种奇幻的意境。整体感知再读课文，思考：课文围绕“天窗”写了哪些内容？文中哪句话最能概括作者的想法？天窗（）天窗的来历（）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉（）应得感谢发明天窗的大人们1-34-78中心句两次，重复课文围绕天窗，先写了天窗的

，接着写了

时和

时孩子们

的和

的，说明了天窗是孩子们唯一的

。最后写了应该感谢

。默读课文，整理思路：来历慰藉想到发明天窗的大人看到夏天阵雨夜晚被逼着睡觉课堂演练一、看拼音，写词语。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河滩闪烁恶霸锐利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān二、按意思写词语。1.感觉灵敏。（）2.奇异而虚幻。（）3.用武力或其他手段彻底清除。（）锐利奇幻扫荡

上节课，我们知道了天窗是孩子们“唯一的慰藉”。今天让我们跟随作者的思路，一起来看看小小的天窗是如何带给孩子们慰藉的吧！第二课时默读课文，说一说:天窗在哪儿，为什么要开天窗？（课后第1题）互动课堂于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。木板窗地洞关窗后本体比喻词喻体比喻写出了屋子里黑、静的特点

比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

好处是使事物形象，生动，突出特点。比喻仿写一句描写海的比喻句。

风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？因为

，

，所以

。风雨天或者冬天，木板窗会关起来屋里就没有了光线，黑得像地洞一样

要开天窗在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句，再有感情地读一读。（课后第2题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二的安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈……1.夏天阵雨来了时2.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉表现了孩子们的快乐和自由

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看头脑想比喻拟人猛厉——猛烈雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥风雨雷电想象锐利孩子们具有丰富的想象力、创造力“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、席卷天地……）+雨（倾盆大雨、冲刷世界……）+雷（惊天动地、震耳欲聋……）+电（划破夜空……）风雨雷电的威力很大。露天=雨+闪电因为……是加上了孩子们无限想象的，孩子们的想象空间是无穷大的，所以……卜落卜落

哗啦哗啦叮咚叮咚呼哧呼哧滴答滴答呼噜呼噜词语积累（ABAB结构的拟声词）

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？朗读课文，找出相关段落，画出关键词。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……眼睛看头脑想一粒星一朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩美丽神奇一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰孩子们具有丰富的想象力、创造力

你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这是灰色的蝙蝠，是会唱歌的夜莺，是霸气十足的猫头鹰……也许

也许

也许

仿写：我会从（），想象到这也许是（），也许是（），也许是（）……排比那小玻璃上经过的一个小亮点提着灯笼的萤火虫天空划过的一颗流星夜间出来玩耍的精灵文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，从中你读懂了什么？

当孩子们行动受限、失去自由的时候，就只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。无有虚实这两句话之间是什么关系？排比雨脚无有虚实雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电……一粒星无数星一朵云无数云彩一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰看到的想到的这里的“无”和“虚”指透过天窗能看见的和听见的屋外世界，“有”和“实”指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风雨雷电的情景；透过天窗看见一粒星、一朵云、一条黑影，可以想象满天繁星云彩和各种美丽神奇的事物。孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？词语积累（形容词）可爱的星奇幻的云彩霸气十足的猫头鹰晴朗的天空美丽的夜色快乐的童年看想天窗天窗是孩子的慰藉一粒星一朵云一条黑影（仔细观察）（合理想象）雨脚闪电星云无穷无尽……结构梳理课文主要写了乡下的孩子借助家里的

，观看外面的世界，并由此产生无限遐想的事，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，以及他们丰富的

和

。主题概括天窗想象力创造力一（   ）木板窗   一（  ）星   一（   ）小方洞 一（   ）云   一（   ）玻璃 一（   ）马  一（   ）空白 一（