法理学第四讲-法与法律课件

法理学第四讲法与法律16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。法理学第四讲法与法律法理学第四讲法与法律16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第四讲法与法律尹疏雨文学骂课文学习重点问题1.法律的“本质规定性”。如何将法律与其他社会规范区分开来的?2现代法律的本质。文学骂课文学习一切理论均源于实际，产于生活。要想使学生写作水平有所提高，教师就必须从实际生活出发，引导学生观察生活、体会生活、热爱生活，从而书写生活。这样他们才能学会从实际中总结经验，写出真情实感，透出写作特色。以下，笔者就结合自身教学实践经验谈谈如何提高初中语文写作教学的有效方法。一、鼓励学生以己之笔书写己心作文的本质其实就是写表达个人情感的文章，所以在?M行写作教学时，要激发学生兴趣，鼓励学生书写自己的真情实感。一切艺术均源自生活，脱离了实际的文章就仿佛失了灵魂的人一样空洞而缥缈；没有生活积累，必然就写不出饱含真情的文章，在此种情况下写文章对任何人而言都是非常困难的，就算能写出来也是空有其形而无其实的，少了情感的融入，阅读此文便味同嚼蜡，读者也是不会有所感悟的。因此，写作技巧最简单也最容易掌握的一点就是鼓励学生写自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去观察生活，发现生活中的美，从而激发写作兴趣。要想更生动地描绘生活，首先要让学生学会观察生活。教导学生五官并用，把全面感知的事物视像加以综合分析，找一个自己感兴趣的方面进行细致描写，这样一来写作的题材有了，生活也融入作文了。比如：我在锻炼学生该方面能力的时候，给学生定一个写作主题“我们的学校”。初中生几乎两点一线，每天除了回家就数在校时间最长了，校园是他们再熟悉不过的场所，但每个学生对学校都会有不一样的看法和感受。我鼓励学生课余时间在校园四处走走，仔细看看自己曾经忽视掉的角落风光；早起一次，体验一下清洁阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操场迎着朝阳跑两圈……大家听了我的建议，纷纷开始素材收集工作，之后我从他们的作文中看出，学生观点各异，但都能较好地表达感情，收到了很不错的教学效果。同理，教师也可以让学生以自己熟悉的人为写作主题，锻炼他们观察生活的能力，促进写作水平的提高。二、倡导学生广集素材并进行经常性的片段写作语文学习的过程可以说是文学知识积累的过程，对写作而言尤其如此。所以教师要鼓励学生多阅读课外读物，在阅读过程中将好词好句摘录下来，反复翻看。这样一来，这些在平日里积累起来的素材就会帮助学生更出色地完成写作任务。比如，推荐一些适合初中生阅读的课外读物《童年》《读者》《爱的教育》等，既有助于学生身心成长，又可以为学生写作提供大量的经典语句。另外，在鼓励学生大量阅读课外书籍的同时，还应该多为学生创造口语表达的机会。比如，写作课上教师可以提供一些范文，让学生以小组为单位展开探讨，最后由小组代表上台阐述小组关于文章中写作技巧、表现手法等的看法，不仅可以锻炼学生对文章的理解能力，还能强化他们思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以在教完某课课文之后，给学生布置一些片段写作练习，或者以周为单位布置阅读书目和读后感作业。比如，教师在要求学生进行人物描写之前可以先让他们对人物肖像、语言、神情分片段进行描写，而要求写某件事时，教师可以让学生分阶段描写。之后对学生的写作练习进行点评和指导，指出一些写作细节问题，如标点符号、用词方法、详写略写规则等，在反复修改之后，学生一定会取得很大进步。三、注重培养学生的创造性思维和创新能力不论是学习还是工作，满足于现状的做法都是不可取的。因此语文教师在进行作文教学时一定要倡导学生创新，告诉他们：不要以为别人想到的就是最好的，要敢想。要培养学生创新能力，教师首先需要注意锻炼学生对文字语言的敏感度。一个人如果在看到一篇素材之后毫无感受，那么这样写出来的东西或许连生命都没有，还谈什么创新呢？只有让学生具有文字敏感度，他们才会在看到文字之后迸发出灵感，运用所积累的素材展开描述，这样的文章才会有所创新。另外，一切作文素材都来自于实际生活，只有让学生多观察生活，体会生活，他们才能从现实生活中得到感悟，写出好文章。教师可以组织学生多进行一些社会实践活动，比如做问卷调查、志愿服务、小记者采访等，让学生站在自己的角度写自己的文章，从而激发写作兴趣，感受文字美。在实践活动中，学生会经历独立思考和团队协作的过程，从中可以收获思维能力和实践能力提升的双丰收，写作的创造性思维和创新能力也能够因此而得到提升。四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生举办自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，达到了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。总之，初中作文教学是教学内容的重要组成部分，教学过程中教师要注重引导学生观察生活，使学生具备从生活中取材的能力，让他们通过借助实际素材写出自己的真情实感。同时，教师还要认识到素材积累对于写作教学的重要性，培养学生积累知识的习惯和创造性思维，不断提高学生写作水平和作文教学的有效性。随着课程改革的不断深入发展，音乐课堂上，学生讨论多了，表演展示多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。可是一个新的问题也随之而来：在这40分钟里，学生究竟收获了多少？换一句话说也就是，我们教学的实效性究竟如何？有的课堂在主体内容中，被生硬地套上了情境，过多地强调生活来源，结果浪费了宝贵的教学时间；有的课堂，一味追求生成而影响到预期目标的实现，从而导致教学的随意性和低效性。对教学有效性的评价，并不是看课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生的学习结果如何，不管课堂教学过程多么丰富多彩，多么受学生欢迎，如果学生对教师讲解的内容难以理解，难以接受，那么这堂课也是低效的。因此，拟就关注音乐课堂，提高教学实效性，谈谈个人的探索和思考。1建立良好的常规是提高课堂实效的前提实践教育学指出：“无规矩不成方圆，课堂教学必须以恰当的课堂常规为基础。”课堂教学常规也因学科而已，尤其是在新课标实施时期，音乐课在构建其自身教学常规的同时更应该有自己与众不同的特征。我在音乐课上所建立的课堂常规主要有以下几个方面：⑴课前一分钟，听到特定的音乐，有秩序地进教室。⑵师生互唱“问候歌”。⑶表扬同学，拍击特定的节奏（一般用这种节奏型：xx|xxx|xx|xxx|）。⑷规范歌唱时的坐立姿势、拿书姿势及聆听音乐时的姿势。⑸下课，师生互唱“再见歌”。“问候歌”、“再见歌”每学期都要有创新，不要年年用一样旋律，要让学生每学期都有新的感受。⑹离开教室，随着乐曲，按小组顺序，有秩序地离开教室。学生课堂常规的养成，非一日之功，要常抓不懈。教师在课堂上要勤提醒，多训练，一步步使学生走入正轨，从而为学生的终身学习奠定一个良好的基础。2优化教学设计是提高课堂实效的核心2.1解读课程文本。课程文本就是“纲”，是实施有效教学的刚。课程文本有：《纲要》、《标准》及《标准解读》、教材及《教师用书》，以及报刊杂志和互联网不断涌现的新资料、教育学、心理学等基础理论等。通过解读课程文本，旨在深化课程意义，明确课程目标，把握重点、难点，是实施有效教学的理论依据。2.2把握学生状况。一方面，根据学生实际需要和能力水平融入贴近生活的、学生喜闻乐见的音乐作品和元素，以提高学习热情；另一方面，能够在教材中发人之所未发，见人之所未见，用独到的眼光，创造性用好教材。2.3预设教学流程。教学流程，即教学环节的结构安排。如：我在音乐鉴赏教学的一般模式为：课前音乐――情境导入――感受与鉴赏――表现与创造――拓展与升化。课前音乐对于音乐教学的绝大部分内容都有营造艺术氛围的功效，同时引起学生对本节教学内容的注意。课前音乐的选用以当堂课的教学目标和教学内容为依据。如：教学“民歌”，就播放合适的原生态民歌；教学“民间器乐”，就选用一些民间器乐音响或画面；“合唱”教学，课前就播放优秀的、学生较熟悉的合唱作品或视频等等。一个好的导入就是一堂好课的开始，他激活思维、引起兴趣。因此，教师在进行教学预设时，要注重设计导入环节。导入的方法多种多样：有故事导入法、设疑导入法等，也可开门见山直接导入，而音乐教学情境导入法最有效。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。这一环节，预设时应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，重要的是对所听音乐有独立的感受与见解，给学生的想象插上翅膀，赋予思维自由的空间，从而建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。表现与创造，设计时，一方面要舍得给学生时间，时间太短就有形无实了；一方面不能设计的太难，要使大多数学生愿意参加、能够参加。其具体内容有：“演唱”、“演奏”、“表演”等。拓展与升华，旨在唤醒学生的潜在力，是学生进入寻找自我的永无止境的过程。它有助于发展学生的思维，扩大音乐文化视野，促进对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造艺术审美的能力。3优化教学方式是提高音乐课堂实效的关键众所周知，由于多数学生对经典音乐缺乏了解与兴趣，音乐鉴赏课往往成了老师的“一言堂”，老师讲学生听，结果却事倍功半，学生对教材中优秀的音乐作品还是那样冷漠。转变学习方式就是要将以往过多使用的接受性方式，转变为多样化学习方式，合理调配研究性学习与接受性学习，要使学生主动参与到教学中来，把得出结果的过程与方法和结果并重，注重学生自我体验、思考，使教师、学生与音乐作品之间形成对话、交流。例如：我在教学三年级上册第六单元《你的家，我的家》过程中，改变了以教师为中心的教法，让学生开展了以听、唱、思、论为主线的研究性学习。课前我要求学生欣赏并演唱我国有代表性的民歌，思考我国的地形分布与民歌风格有怎样的关系，自己所知道的民歌有哪些。在教学中把发言权交给学生，课堂上学生踊跃发言，大胆表演，每个班级都有一些富有个性的精彩表现，取得了令人满意的教学效果。4完善教师的专业素养是提高课堂实效的基础音乐是生动的、形象的，但课堂必须是规范有序的，教师的课堂驾驭能力与自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有很大的关系。有些教师只重技巧而忽视学识、素养，对教材钻研不够，不能深入地把握教材思路和知识结构；有些教师课堂组织能力差，学生吵吵闹闹，学习效率很低；有些教师表达不准确，逻辑紊乱，学生学习茫然，不知所云。所以，作为音乐教师，一定要加强学习，努力提高自己的专业素质和教学基本功。倘若你能深入浅出地讲解，娴熟地弹奏，生动地表演，学生怎么不喜欢你呢？在他们的心目中，你有怎么能不具有魅力呢？学生又怎么能不喜欢、不期待你的每节音乐课呢？当然，就一堂课而言，关键在于深入认识“课标”，把握教材，充分调动自身的优势，合理设计教学方式。音乐教育，旨在关爱每一个孩子，让学生感受美、体验美、表现美，让他们受到美的熏陶。总之，关注音乐课堂，提高教学实效性，要求我们把握好教师与学生、文本与音乐、认识与体验、倾听与表演等关系，科学设计，积极创新。只有这样，我们的音乐课才能渐入佳境，达到学生满意的教学效果。法理学第四讲法与法律16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。法理1第四讲法与法律尹疏雨文学骂课文学习第四讲法与法律2法理学第四讲-法与法律课件3法理学第四讲-法与法律课件4法理学第四讲-法与法律课件5法理学第四讲-法与法律课件6西文中的法与法律拉丁文法文德文意大利文西班牙文JusdroitrechtdirittoderechoLexgesetzgeegler文学骂课文学习西文中的法与法律7(1)Jus等不仅仅具备“法”的涵义,同时也具有权利、正义的意思。(2)Lex等则是指具体规范,词义明确、技术性和可操作性强(3)近现代“法(right)”与“法律(law)”的区分带有了自然法学派和实证分析法学派的痕迹。法指永恒的普遍有效的正义原则和道德公理,即自然法;而法律则指国家权力意志的具体体现,即法律规范。法律是法的一种表现形式。文学骂课文学习(1)Jus等不仅仅具备“法”的涵义,同时也具有权8的n当代三大主流法学派关于法与法律的认识新自然法学派自然法学派最突出的特点就是认为法应当是怎样,出现了“应然的法”和“实然的法”,前者可被认为是“法”,后者则可认为是“法律”。“法”为“法律”提出一般性道德原则例如富勒就提出了法律八原则:法律的一般性;法律的公布;适用于将来的而非朔及既往的法律;法律的明确性;避免法律中的矛盾;法律不应当要求不可能实现的事;法律的稳定性官方行动与法律的一致性。也就是说,自然法学派理解的法是指道德意义上的法和超越一般规范,具体规范则为法律文学骂课文学习的n当代三大主流法学派关于法与9实证主义以事实作为判明是非的根据,法律的概念在法学当中,主要是指严格区分实际的法律和应当的法律,并认为真正的法就是指实际的法,而应当的法则本质上是一种道德规范。·依据逻辑推理可以确定法律,并可法律和道德作出严格区分。文学骂课文学习实证主义以事实作为判明是非的根据,10社会学法学·强调法和法律是社会现小周科弗旧错尔霍姆后著象中的一种,应当在社普通法会互动的局面中去理解他们。域中权文学骂课文学习社会学法学11法理学第四讲-法与法律课件12法理学第四讲-法与法律课件13法理学第四讲-法与法律课件14法理学第四讲-法与法律课件15法理学第四讲-法与法律课件16法理学第四讲-法与法律课件17法理学第四讲-法与法律课件18法理学第四讲-法与法律课件19法理学第四讲-法与法律课件20谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha21法理学第四讲法与法律16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。法理学第四讲法与法律法理学第四讲法与法律16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第四讲法与法律尹疏雨文学骂课文学习重点问题1.法律的“本质规定性”。如何将法律与其他社会规范区分开来的?2现代法律的本质。文学骂课文学习一切理论均源于实际，产于生活。要想使学生写作水平有所提高，教师就必须从实际生活出发，引导学生观察生活、体会生活、热爱生活，从而书写生活。这样他们才能学会从实际中总结经验，写出真情实感，透出写作特色。以下，笔者就结合自身教学实践经验谈谈如何提高初中语文写作教学的有效方法。一、鼓励学生以己之笔书写己心作文的本质其实就是写表达个人情感的文章，所以在?M行写作教学时，要激发学生兴趣，鼓励学生书写自己的真情实感。一切艺术均源自生活，脱离了实际的文章就仿佛失了灵魂的人一样空洞而缥缈；没有生活积累，必然就写不出饱含真情的文章，在此种情况下写文章对任何人而言都是非常困难的，就算能写出来也是空有其形而无其实的，少了情感的融入，阅读此文便味同嚼蜡，读者也是不会有所感悟的。因此，写作技巧最简单也最容易掌握的一点就是鼓励学生写自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去观察生活，发现生活中的美，从而激发写作兴趣。要想更生动地描绘生活，首先要让学生学会观察生活。教导学生五官并用，把全面感知的事物视像加以综合分析，找一个自己感兴趣的方面进行细致描写，这样一来写作的题材有了，生活也融入作文了。比如：我在锻炼学生该方面能力的时候，给学生定一个写作主题“我们的学校”。初中生几乎两点一线，每天除了回家就数在校时间最长了，校园是他们再熟悉不过的场所，但每个学生对学校都会有不一样的看法和感受。我鼓励学生课余时间在校园四处走走，仔细看看自己曾经忽视掉的角落风光；早起一次，体验一下清洁阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操场迎着朝阳跑两圈……大家听了我的建议，纷纷开始素材收集工作，之后我从他们的作文中看出，学生观点各异，但都能较好地表达感情，收到了很不错的教学效果。同理，教师也可以让学生以自己熟悉的人为写作主题，锻炼他们观察生活的能力，促进写作水平的提高。二、倡导学生广集素材并进行经常性的片段写作语文学习的过程可以说是文学知识积累的过程，对写作而言尤其如此。所以教师要鼓励学生多阅读课外读物，在阅读过程中将好词好句摘录下来，反复翻看。这样一来，这些在平日里积累起来的素材就会帮助学生更出色地完成写作任务。比如，推荐一些适合初中生阅读的课外读物《童年》《读者》《爱的教育》等，既有助于学生身心成长，又可以为学生写作提供大量的经典语句。另外，在鼓励学生大量阅读课外书籍的同时，还应该多为学生创造口语表达的机会。比如，写作课上教师可以提供一些范文，让学生以小组为单位展开探讨，最后由小组代表上台阐述小组关于文章中写作技巧、表现手法等的看法，不仅可以锻炼学生对文章的理解能力，还能强化他们思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以在教完某课课文之后，给学生布置一些片段写作练习，或者以周为单位布置阅读书目和读后感作业。比如，教师在要求学生进行人物描写之前可以先让他们对人物肖像、语言、神情分片段进行描写，而要求写某件事时，教师可以让学生分阶段描写。之后对学生的写作练习进行点评和指导，指出一些写作细节问题，如标点符号、用词方法、详写略写规则等，在反复修改之后，学生一定会取得很大进步。三、注重培养学生的创造性思维和创新能力不论是学习还是工作，满足于现状的做法都是不可取的。因此语文教师在进行作文教学时一定要倡导学生创新，告诉他们：不要以为别人想到的就是最好的，要敢想。要培养学生创新能力，教师首先需要注意锻炼学生对文字语言的敏感度。一个人如果在看到一篇素材之后毫无感受，那么这样写出来的东西或许连生命都没有，还谈什么创新呢？只有让学生具有文字敏感度，他们才会在看到文字之后迸发出灵感，运用所积累的素材展开描述，这样的文章才会有所创新。另外，一切作文素材都来自于实际生活，只有让学生多观察生活，体会生活，他们才能从现实生活中得到感悟，写出好文章。教师可以组织学生多进行一些社会实践活动，比如做问卷调查、志愿服务、小记者采访等，让学生站在自己的角度写自己的文章，从而激发写作兴趣，感受文字美。在实践活动中，学生会经历独立思考和团队协作的过程，从中可以收获思维能力和实践能力提升的双丰收，写作的创造性思维和创新能力也能够因此而得到提升。四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生举办自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，达到了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。总之，初中作文教学是教学内容的重要组成部分，教学过程中教师要注重引导学生观察生活，使学生具备从生活中取材的能力，让他们通过借助实际素材写出自己的真情实感。同时，教师还要认识到素材积累对于写作教学的重要性，培养学生积累知识的习惯和创造性思维，不断提高学生写作水平和作文教学的有效性。随着课程改革的不断深入发展，音乐课堂上，学生讨论多了，表演展示多了，课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。可是一个新的问题也随之而来：在这40分钟里，学生究竟收获了多少？换一句话说也就是，我们教学的实效性究竟如何？有的课堂在主体内容中，被生硬地套上了情境，过多地强调生活来源，结果浪费了宝贵的教学时间；有的课堂，一味追求生成而影响到预期目标的实现，从而导致教学的随意性和低效性。对教学有效性的评价，并不是看课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生的学习结果如何，不管课堂教学过程多么丰富多彩，多么受学生欢迎，如果学生对教师讲解的内容难以理解，难以接受，那么这堂课也是低效的。因此，拟就关注音乐课堂，提高教学实效性，谈谈个人的探索和思考。1建立良好的常规是提高课堂实效的前提实践教育学指出：“无规矩不成方圆，课堂教学必须以恰当的课堂常规为基础。”课堂教学常规也因学科而已，尤其是在新课标实施时期，音乐课在构建其自身教学常规的同时更应该有自己与众不同的特征。我在音乐课上所建立的课堂常规主要有以下几个方面：⑴课前一分钟，听到特定的音乐，有秩序地进教室。⑵师生互唱“问候歌”。⑶表扬同学，拍击特定的节奏（一般用这种节奏型：xx|xxx|xx|xxx|）。⑷规范歌唱时的坐立姿势、拿书姿势及聆听音乐时的姿势。⑸下课，师生互唱“再见歌”。“问候歌”、“再见歌”每学期都要有创新，不要年年用一样旋律，要让学生每学期都有新的感受。⑹离开教室，随着乐曲，按小组顺序，有秩序地离开教室。学生课堂常规的养成，非一日之功，要常抓不懈。教师在课堂上要勤提醒，多训练，一步步使学生走入正轨，从而为学生的终身学习奠定一个良好的基础。2优化教学设计是提高课堂实效的核心2.1解读课程文本。课程文本就是“纲”，是实施有效教学的刚。课程文本有：《纲要》、《标准》及《标准解读》、教材及《教师用书》，以及报刊杂志和互联网不断涌现的新资料、教育学、心理学等基础理论等。通过解读课程文本，旨在深化课程意义，明确课程目标，把握重点、难点，是实施有效教学的理论依据。2.2把握学生状况。一方面，根据学生实际需要和能力水平融入贴近生活的、学生喜闻乐见的音乐作品和元素，以提高学习热情；另一方面，能够在教材中发人之所未发，见人之所未见，用独到的眼光，创造性用好教材。2.3预设教学流程。教学流程，即教学环节的结构安排。如：我在音乐鉴赏教学的一般模式为：课前音乐――情境导入――感受与鉴赏――表现与创造――拓展与升化。课前音乐对于音乐教学的绝大部分内容都有营造艺术氛围的功效，同时引起学生对本节教学内容的注意。课前音乐的选用以当堂课的教学目标和教学内容为依据。如：教学“民歌”，就播放合适的原生态民歌；教学“民间器乐”，就选用一些民间器乐音响或画面；“合唱”教学，课前就播放优秀的、学生较熟悉的合唱作品或视频等等。一个好的导入就是一堂好课的开始，他激活思维、引起兴趣。因此，教师在进行教学预设时，要注重设计导入环节。导入的方法多种多样：有故事导入法、设疑导入法等，也可开门见山直接导入，而音乐教学情境导入法最有效。感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。这一环节，预设时应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，重要的是对所听音乐有独立的感受与见解，给学生的想象插上翅膀，赋予思维自由的空间，从而建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。表现与创造，设计时，一方面要舍得给学生时间，时间太短就有形无实了；一方面不能设计的太难，要使大多数学生愿意参加、能够参加。其具体内容有：“演唱”、“演奏”、“表演”等。拓展与升华，旨在唤醒学生的潜在力，是学生进入寻找自我的永无止境的过程。它有助于发展学生的思维，扩大音乐文化视野，促进对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造艺术审美的能力。3优化教学方式是提高音乐课堂实效的关键众所周知，由于多数学生对经典音乐缺乏了解与兴趣，音乐鉴赏课往往成了老师的“一言堂”，老师讲学生听，结果却事倍功半，学生对教材中优秀的音乐作品还是那样冷漠。转变学习方式就是要将以往过多使用的接受性方式，转变为多样化学习方式，合理调配研究性学习与接受性学习，要使学生主动参与到教学中来，把得出结果的过程与方法和结果并重，注重学生自我体验、思考，使教师、学生与音乐作品之间形成对话、交流。例如：我在教学三年级上册第六单元《你的家，我的家》过程中，改变了以教师为中心的教法，让学生开展了以听、唱、思、论为主线的研究性学习。课前我要求学生欣赏并演唱我国有代表性的民歌，思考我国的地形分布与民歌风格有怎样的关系，自己所知道的民歌有哪些。在教学中把发言权交给学生，课堂上学生踊跃发言，大胆表演，每个班级都有一些富有个性的精彩表现，取得了令人满意的教学效果。4完善教师的专业素养是提高课堂实效的基础音乐是生动的、形象的，但课堂必须是规范有序的，教师的课堂驾驭能力与自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有很大的关系。有些教师只重技巧而忽视学识、素养，对教材钻研不够，不能深入地把握教材思路和知识结构；有些教师课堂组织能力差，学生吵吵闹闹，学习效率很低；有些教师表达不准确，逻辑紊乱，学生学习茫然，不知所云。所以，作为音乐教师，一定要加强学习，努力提高自己的专业素质和教学基本功。倘若你能深入浅出地讲解，娴熟地弹奏，生动地表演，学生怎么不喜欢你呢？在他们的心目中，你有怎么能不具有魅力呢？学生又怎么能不喜欢、不期待你的每节音乐课呢？当然，就一堂课而言，关键在于深入认识“课标”，把握教材，充分调动自身的优势，合理设计教学方式。音乐教育，旨在关爱每一个孩子，让学生感受美、体验美、表现美，让他们受到美的熏陶。总之，关注音乐课堂，提高教学实效性，要求我们把握好教师与学生、文本与音乐、认识与体验、倾听与表演等关系，科学设计，积极创新。只有这样，我们的音乐课才能渐入佳境，达到学生满意的教学效果。法理学第四讲法与法律16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。法理22第四讲法与法律尹疏雨文学骂课文学习第四讲法与法律23法理学第四讲-法与法律课件24法理学第