新建议类信件写作课件

人的差异在于业余时间新建议类信件写作新建议类信件写作人的差异在于业余时间新建议类信件写作书面表达1.原文照抄的,只能在第5档中调整;但正确引用原文少数句子且运用得当的,不扣分。2)注重内容的完整及语言表达的准确:考生能准确地表达个人观点;并给出支撑自己观点的理由(不少于三条)语法、单词拼写和标点符号错误,每两处扣0.5分。3)少于或多于规定词数15个的作文扣2分。4)对于在完成任务前提下的适当发挥,最多加分不超过2分2.内容要点和分数分布(1)观点表达分(2)支撑观点的理由9分,每个理由3分(3)整体把握意思表达以及卷面情况….2分3.评分档次和标准第一档:13-14分。要求:内容涵盖所有的要点,表达准确,意思连贯,符合逻辑,只有个别语言错误。第二档:10-12分。要求:内容涵盖所有的要点,表达清楚,意思连贯,符合逻辑,但有少数语言错误。第三档:8-9分。要求:内容涵盖大部分要点,表达较为清楚、连贯,基本符合逻辑,但有一些语言错误。第四档:5—7分。要求:内容涵盖部分要点,能写出少量正确句子,但整体表达不太连贯,且语言错误较多第五档:0-4分。只能写出一些单词,不成句子,缺乏逻辑性,错误很多良好的开端等于成功的一半。有经验的老师都非常重视新课导入的艺术，常用的方法是利用设问造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生产生一种探求奥秘的强烈愿望，起到“一石激起千层浪”的作用。我在多年的教学实践过程中，发现几何入门教学把握不好，就很容易使学生对几何的学习望而生畏，不感兴趣，从而影响几何的后继学习。以致于对整个数学的学习产生不良影响。所以几何入门教学显得尤其重要。进入初中，学生数学成绩两极分化，影响数学成绩的关键因素是几何。怎样才能尽快将学生引入几何之门，成为解决问题的关键。几何课的重要任务之一，是培养学生的逻辑推理能力。一般而言，大多数学生都有推理的“门难进，关难过”的切身体会。如何过好这一关呢?我们根据自己的教学实践，做了推理入门阶段“三步走”的尝试。1.扶着走。鉴于刚升入初中的学生年龄小，不习惯抽象思维的特点，我们采取“扶着学生走路”的方法，按照“渗透一过渡一初步掌握”的步骤，在知识的学习、识图、画图，几何语言的训练，对推理证明格式步骤的了解和掌握，学习兴趣的培养等方面，给予及时、耐心的帮助，精心启发、点拨。教师既是学生的“引路人”，又是与学生同行的伙伴。2.半扶半放走。经过几何第一册的学习，学生知道什么是推理证明，以及证明几何命题的一般方法步骤。但是，要求学生掌握有理有据地推理证明，精炼准确地表达推理过程，需经过一个适应过程——“半扶半放走”。在这一阶段，我们按照“模仿一分析思路一选择方法”的步骤，力争准确恰当地把握每个小阶段的训练重点，做到轻重缓急，即训练的重点部分要“扶”——帮助、点拨、诱导；次要的、已熟悉的部分“要放”——让学生自己去领悟。3.放开走。经过上述两步走，学生已掌握了较丰富的推理论证知识，在以后的证明中，要鼓励学生学会自己走路，不怕碰壁，树立战胜困难的勇气。教师要高屋建瓴，总揽全局，善于归纳总结，发现规律。让学生逐步掌握推理论证的方法、思想，提高证题能力。推理入门的“三步走”不能机械地分开，它们互相渗透，紧密相联。只不过在“三步走”中，每一步教师的作用、训练重点各有侧重而已。在初中几何教学过程中，我们必须注意以下几点。一、温故知新，融会贯通例1．如果两个三角形有两个角和第三个角的角平分线对应相等，那么两个三角形全等。此题是文字题。首先，应把文字语言“翻译”成图形语言(如图1)。其次，把图形语言“翻译”成符号语言，即结合图形写出已知、求证。其三，指导学生画出下列思路图：从思路图上看出，利用ASA证明AB=A′B′，需证两次三角形全等，步骤较繁。上图中，“两头凑”的方法，有利于探索证题思路，应让学生逐步掌握。其四，能正确地用综合法书写证明过程，只要把思路图倒过来写即可。二、充分运用新定理，注意克服思维定势例2．已知：如图2，点D、E在△ABC的边BC上，AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE。例2是学过等腰三角形“三线合一”性质后出现的。要提醒学生注意：(1)图2的辅助线要根据具体情况决定，以证明简捷为宜；(2)不要绕远路。三、注意分类思想的运用，培养周密思考的习惯例3．求证：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。(1)这道题要分两种情况证明。问题分类时要做到标准统一，不“重”不“漏”。(2)要掌握利用计算法证明几何命题。课本中这样的例子很多，要提醒学生注意。四、有步骤，有计划地安排能力的培养和数学方法的训练在几何知识的学习过程中，学生对知识的掌握，能力的提高，数学方法的掌握都是符合认识发展规律的。因此，在教学不断进行的同时，采用多次重复，逐步渗透，逐步提高的办法，强化加深学生对已学的几何知识的理解应用，注意阶段性的复习，巩固。让学生动手，动脑对已学知识，新学知识进行整理，归纳，掌握知识的全貌，并把这个知识结构纳入自己的认识结构。这样学生就对一单元，甚至于一本书的知识做到心中有数，并能灵活应用于解决实际问题。另外，在讲评作业时，要扬长避短，进行错误的心理体验，突破心理定式，进行立体思维。老师应该从大量错误的反馈信息中提炼错误的实质，促使学生加深对错误的心理体验，从而达到改正错误的目的。可把知识面纵横两个方面延伸，并找出关联，总结规律，让学生在解题过程中举一反三，触类旁通。总之，根据学生的年龄特点，适应认知过程，由浅入深，循序渐进，逐步提高学生的推理能力，应是我们遵循的原则。几何入门虽难，但只要教师教会学生掌握对几何概念、定理的理解、表达、存储和提取有效方式，使学生形成一定的思维能力，就能将学生顺利引入几何的大门。在几何教学中，必须重视基本训练。打好基础，立足“活”字，诱发思考，这不仅提高了教学质量，更为重要的是能有效地培养学生创新求异思维品质。在认真学习江苏洋思中学、山东杜郎口中学先进课堂教学模式和总结我区课堂教学改革优秀成果的基础上，我区教育体育局打造“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式。“六模块”是：1.“问题指向，预习先行”模块；2.“呈现目标，任务导学”模块；3.“互动探究，合作求解”模块；4.“交流展示，适度拓展”模块；5.“反馈矫正，尊重差异”模块；6.“强化训练，当堂达标”模块。“3+X”建构式课堂是：在保证1、2、6模块的前提下，依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要整合与建构，灵活选择运用3、4、5模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展，有效高效的课堂。本人认真学习“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式，并在生物教学中不断实践、不断探索，现将一节本人比较满意的课堂设计――“青春期”介绍如下，希望得到各位同仁的宝贵意见。一、教学准备道具准备：1.流动小红旗――鼓励每个环节表现最好的小组。2.大红花――“真心话大冒险”环节用来击鼓传花。教师准备：课前对学生做“成长的烦恼”的匿名调查，挑选出具有代表性的作为案例。学生准备：1.兴趣小组调查本班男孩和女孩开始身高突增的年龄，计算平均值。2.自编自导关于上课思想抛锚的情景剧。二、教学过程（表附后）案例1：父母是关心我们的，对我们爱护有加，但是我们现在的年龄跟父母交往有很多矛盾，因为话题、判断和认识总是不一样。比如：我喜欢一件衣服，而父母不喜欢，我因此而生气；我自己的日记被父母偷看；有时和父母在一起，没有话题，父母便问：你的学习怎么样？你的书背会了吗？你学会了吗？等等，让我不知如何回答；有时还会跟父母吵起来。面对这些困惑我应该怎么办哪？案例2.我喜欢上了我们班的一个女生，我觉得她非常美丽，非常温柔。有一天，她没有钱买早餐，我给了她钱，她过后没有还，我想她答应我了吧！有一天，我给她买了一个肉加饼放在她的课桌上，没想到她竟然放到我的座位上，我非常生气，从此我与那个女生走得远了，现在我不再喜欢她了，我要好好学习，以后再谈一个更好的！案例3.我们班的一些同学心理有些不健康，比如：有女同学给男同学借东西，一些同学就会大叫，还说她对他有意思等类似造谣的话；昨天，美术老师叫一位男同学和一位女同学上去做游戏，下面的同学又大喊大叫；异性同桌都不管多说话，怕被同学背后说坏话。请大家告诉我男女同学之间应该怎样交往哪？本人以我区教体局制定的“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式为依据设计本节课的教学，设计“课前预习”、“情景剧导入”、“展示学习目标”、“构建‘身体变化’的知识网络图”、“真心话大冒险”、“沟通无极限”、“比比谁的青春最精彩”、“青春名言集锦”共八个环节，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”，让学生在轻松、快乐中学习新知，认同青春期是人一生中智力发展和身体发育的黄金时期，健康的度过人生的金色年华。人的差异在于业余时间新建议类信件写作新建议类信件写作人的差异1书面表达1.原文照抄的,只能在第5档中调整;但正确引用原文少数句子且运用得当的,不扣分。2)注重内容的完整及语言表达的准确:考生能准确地表达个人观点;并给出支撑自己观点的理由(不少于三条)语法、单词拼写和标点符号错误,每两处扣0.5分。3)少于或多于规定词数15个的作文扣2分。4)对于在完成任务前提下的适当发挥,最多加分不超过2分2.内容要点和分数分布(1)观点表达分(2)支撑观点的理由9分,每个理由3分(3)整体把握意思表达以及卷面情况….2分书面表达23.评分档次和标准第一档:13-14分。要求:内容涵盖所有的要点,表达准确,意思连贯,符合逻辑,只有个别语言错误。第二档:10-12分。要求:内容涵盖所有的要点,表达清楚,意思连贯,符合逻辑,但有少数语言错误。第三档:8-9分。要求:内容涵盖大部分要点,表达较为清楚、连贯,基本符合逻辑,但有一些语言错误。第四档:5—7分。要求:内容涵盖部分要点,能写出少量正确句子,但整体表达不太连贯,且语言错误较多第五档:0-4分。只能写出一些单词,不成句子,缺乏逻辑性,错误很多3.评分档次和标准3写作要点:建议信:作者就有关问题进行分析并针对这些问题提出自己的看法和建议。2.对象:1)写给个人,就其遇到的某个问题提出自己的看法和观点;2)写给某个组织和机构,就改进其服务提出建议或忠告。写作要点:43.基本框架:开头(beginning)--.门见山,向对方陈述自己的观点stateyouridea)主体(body)--对所提出的问题进行分析并说明理由,接着提出自己的建议(reasonsandevidence结尾ending)-呼应开头,重申观点(restateyouropinion.3.基本框架:5建议类信件写作注意问题1.建议对象为第二人称,切忌不要变成We/us2.时态:多用一般现在时主动语态;3.表达语气应委婉客气,切勿太严厉;减少使用Youshoulddo4.结构:首包往往先对对方的苦恼表示理解,并表示自己乐意帮忙;接着再逐条提建议;最后表达良好祝愿建议类信件写作6表对对方的情况表示理解,并乐意帮忙ItisapitythatI'mgladtoreceiveyourletteraskingformyadviceonhowto.P'mverygladto..andgiveyousomesuggestionsonhowtoItismypleasuretodoP'mwillingtogiveahandtoyou表对对方的情况表示理解,并乐意帮忙7提建议的句式·YoucandoItisusefulhelpful/importantnecessary.foryoutodo.Inmyopinion,itwouldbebetterifyoudo.Itshouldbeagoodideaforyoutodo.ItwillcertainlyhelpalottodosthItalsohelpstodosthtdoesharmtosb/sthItisharmfulto,benefits∴=…,bebeneficialto=…dogoodto.提建议的句式8新建议类信件写作课件9C建议信结尾常用句式1.ibelieveyouwilltakemyadviceintoaccount/consideration2.Ihopeyouwillfindtheseproposals/suggestions/recommendationspractical/useful/helpful3.Iwillbemorethanhappytoseeimprovementsinthisregard4.Iwouldappreciateitverymuchifyoucouldconsidermysuggestions5.Ifeelthatitwouldbebeneficialifyousticktoit.6.Intheend,IwillbegladifyoufindmysuggestionsusefulC建议信结尾常用句式10写作模板模板一:DearYouhaveaskedmeformyadviceabout_(a2),andIwilltrytomakesomeconductivesuggestionshere.Inmyopinion,youwouldbewisetotakethefollowingactions(建议内容)Ihopeyou'llfindtheseproposalsuseful,andIwouldbereadytoDiscussthismatterwithyouaboutfurtherdetailsGoodluckwithyour(祝愿).Yourssincerely,LiMing写作模板11新建议类信件写作课件12新建议类信件写作课件13新建议类信件写作课件14新建议类信件写作课件15新建议类信件写作课件16新建议类信件写作课件17新建议类信件写作课件18新建议类信件写作课件1926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间新建议类信件写作新建议类信件写作人的差异在于业余时间新建议类信件写作书面表达1.原文照抄的,只能在第5档中调整;但正确引用原文少数句子且运用得当的,不扣分。2)注重内容的完整及语言表达的准确:考生能准确地表达个人观点;并给出支撑自己观点的理由(不少于三条)语法、单词拼写和标点符号错误,每两处扣0.5分。3)少于或多于规定词数15个的作文扣2分。4)对于在完成任务前提下的适当发挥,最多加分不超过2分2.内容要点和分数分布(1)观点表达分(2)支撑观点的理由9分,每个理由3分(3)整体把握意思表达以及卷面情况….2分3.评分档次和标准第一档:13-14分。要求:内容涵盖所有的要点,表达准确,意思连贯,符合逻辑,只有个别语言错误。第二档:10-12分。要求:内容涵盖所有的要点,表达清楚,意思连贯,符合逻辑,但有少数语言错误。第三档:8-9分。要求:内容涵盖大部分要点,表达较为清楚、连贯,基本符合逻辑,但有一些语言错误。第四档:5—7分。要求:内容涵盖部分要点,能写出少量正确句子,但整体表达不太连贯,且语言错误较多第五档:0-4分。只能写出一些单词,不成句子,缺乏逻辑性,错误很多良好的开端等于成功的一半。有经验的老师都非常重视新课导入的艺术，常用的方法是利用设问造成学生渴望追求新知识的心理状态，使学生产生一种探求奥秘的强烈愿望，起到“一石激起千层浪”的作用。我在多年的教学实践过程中，发现几何入门教学把握不好，就很容易使学生对几何的学习望而生畏，不感兴趣，从而影响几何的后继学习。以致于对整个数学的学习产生不良影响。所以几何入门教学显得尤其重要。进入初中，学生数学成绩两极分化，影响数学成绩的关键因素是几何。怎样才能尽快将学生引入几何之门，成为解决问题的关键。几何课的重要任务之一，是培养学生的逻辑推理能力。一般而言，大多数学生都有推理的“门难进，关难过”的切身体会。如何过好这一关呢?我们根据自己的教学实践，做了推理入门阶段“三步走”的尝试。1.扶着走。鉴于刚升入初中的学生年龄小，不习惯抽象思维的特点，我们采取“扶着学生走路”的方法，按照“渗透一过渡一初步掌握”的步骤，在知识的学习、识图、画图，几何语言的训练，对推理证明格式步骤的了解和掌握，学习兴趣的培养等方面，给予及时、耐心的帮助，精心启发、点拨。教师既是学生的“引路人”，又是与学生同行的伙伴。2.半扶半放走。经过几何第一册的学习，学生知道什么是推理证明，以及证明几何命题的一般方法步骤。但是，要求学生掌握有理有据地推理证明，精炼准确地表达推理过程，需经过一个适应过程——“半扶半放走”。在这一阶段，我们按照“模仿一分析思路一选择方法”的步骤，力争准确恰当地把握每个小阶段的训练重点，做到轻重缓急，即训练的重点部分要“扶”——帮助、点拨、诱导；次要的、已熟悉的部分“要放”——让学生自己去领悟。3.放开走。经过上述两步走，学生已掌握了较丰富的推理论证知识，在以后的证明中，要鼓励学生学会自己走路，不怕碰壁，树立战胜困难的勇气。教师要高屋建瓴，总揽全局，善于归纳总结，发现规律。让学生逐步掌握推理论证的方法、思想，提高证题能力。推理入门的“三步走”不能机械地分开，它们互相渗透，紧密相联。只不过在“三步走”中，每一步教师的作用、训练重点各有侧重而已。在初中几何教学过程中，我们必须注意以下几点。一、温故知新，融会贯通例1．如果两个三角形有两个角和第三个角的角平分线对应相等，那么两个三角形全等。此题是文字题。首先，应把文字语言“翻译”成图形语言(如图1)。其次，把图形语言“翻译”成符号语言，即结合图形写出已知、求证。其三，指导学生画出下列思路图：从思路图上看出，利用ASA证明AB=A′B′，需证两次三角形全等，步骤较繁。上图中，“两头凑”的方法，有利于探索证题思路，应让学生逐步掌握。其四，能正确地用综合法书写证明过程，只要把思路图倒过来写即可。二、充分运用新定理，注意克服思维定势例2．已知：如图2，点D、E在△ABC的边BC上，AB=AC，AD=AE，求证：BD=CE。例2是学过等腰三角形“三线合一”性质后出现的。要提醒学生注意：(1)图2的辅助线要根据具体情况决定，以证明简捷为宜；(2)不要绕远路。三、注意分类思想的运用，培养周密思考的习惯例3．求证：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。(1)这道题要分两种情况证明。问题分类时要做到标准统一，不“重”不“漏”。(2)要掌握利用计算法证明几何命题。课本中这样的例子很多，要提醒学生注意。四、有步骤，有计划地安排能力的培养和数学方法的训练在几何知识的学习过程中，学生对知识的掌握，能力的提高，数学方法的掌握都是符合认识发展规律的。因此，在教学不断进行的同时，采用多次重复，逐步渗透，逐步提高的办法，强化加深学生对已学的几何知识的理解应用，注意阶段性的复习，巩固。让学生动手，动脑对已学知识，新学知识进行整理，归纳，掌握知识的全貌，并把这个知识结构纳入自己的认识结构。这样学生就对一单元，甚至于一本书的知识做到心中有数，并能灵活应用于解决实际问题。另外，在讲评作业时，要扬长避短，进行错误的心理体验，突破心理定式，进行立体思维。老师应该从大量错误的反馈信息中提炼错误的实质，促使学生加深对错误的心理体验，从而达到改正错误的目的。可把知识面纵横两个方面延伸，并找出关联，总结规律，让学生在解题过程中举一反三，触类旁通。总之，根据学生的年龄特点，适应认知过程，由浅入深，循序渐进，逐步提高学生的推理能力，应是我们遵循的原则。几何入门虽难，但只要教师教会学生掌握对几何概念、定理的理解、表达、存储和提取有效方式，使学生形成一定的思维能力，就能将学生顺利引入几何的大门。在几何教学中，必须重视基本训练。打好基础，立足“活”字，诱发思考，这不仅提高了教学质量，更为重要的是能有效地培养学生创新求异思维品质。在认真学习江苏洋思中学、山东杜郎口中学先进课堂教学模式和总结我区课堂教学改革优秀成果的基础上，我区教育体育局打造“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式。“六模块”是：1.“问题指向，预习先行”模块；2.“呈现目标，任务导学”模块；3.“互动探究，合作求解”模块；4.“交流展示，适度拓展”模块；5.“反馈矫正，尊重差异”模块；6.“强化训练，当堂达标”模块。“3+X”建构式课堂是：在保证1、2、6模块的前提下，依据不同学科、不同教学内容、不同班级的学情等实际需要整合与建构，灵活选择运用3、4、5模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展，有效高效的课堂。本人认真学习“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式，并在生物教学中不断实践、不断探索，现将一节本人比较满意的课堂设计――“青春期”介绍如下，希望得到各位同仁的宝贵意见。一、教学准备道具准备：1.流动小红旗――鼓励每个环节表现最好的小组。2.大红花――“真心话大冒险”环节用来击鼓传花。教师准备：课前对学生做“成长的烦恼”的匿名调查，挑选出具有代表性的作为案例。学生准备：1.兴趣小组调查本班男孩和女孩开始身高突增的年龄，计算平均值。2.自编自导关于上课思想抛锚的情景剧。二、教学过程（表附后）案例1：父母是关心我们的，对我们爱护有加，但是我们现在的年龄跟父母交往有很多矛盾，因为话题、判断和认识总是不一样。比如：我喜欢一件衣服，而父母不喜欢，我因此而生气；我自己的日记被父母偷看；有时和父母在一起，没有话题，父母便问：你的学习怎么样？你的书背会了吗？你学会了吗？等等，让我不知如何回答；有时还会跟父母吵起来。面对这些困惑我应该怎么办哪？案例2.我喜欢上了我们班的一个女生，我觉得她非常美丽，非常温柔。有一天，她没有钱买早餐，我给了她钱，她过后没有还，我想她答应我了吧！有一天，我给她买了一个肉加饼放在她的课桌上，没想到她竟然放到我的座位上，我非常生气，从此我与那个女生走得远了，现在我不再喜欢她了，我要好好学习，以后再谈一个更好的！案例3.我们班的一些同学心理有些不健康，比如：有女同学给男同学借东西，一些同学就会大叫，还说她对他有意思等类似造谣的话；昨天，美术老师叫一位男同学和一位女同学上去做游戏，下面的同学又大喊大叫；异性同桌都不管多说话，怕被同学背后说坏话。请大家告诉我男女同学之间应该怎样交往哪？本人以我区教体局制定的“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式为依据设计本节课的教学，设计“课前预习”、“情景剧导入”、“展示学习目标”、“构建‘身体变化’的知识网络图”、“真心话大冒险”、“沟通无极限”、“比比谁的青春最精彩”、“青春名言集锦”共八个环节，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”，让学生在轻松、快乐中学习新知，认同青春期是人一生中智力发展和身体发育的黄金时期，健康的度过人生的金色年华。人的差异在于业余时间新建议类信件写作新建议类信件写作人的差异21书面表达1.原文照抄的,只能在第5档中调整;但正确引用原文少数句子且运用得当的,不扣分。2)注重内容的完整及语言表达的准确:考生能准确地表达个人观点;并给出支撑自己观点的理由(不少于三条)语法、单词拼写和标点符号错误,每两处扣0.5分。3)少于或多于规定词数15个的作文扣2分。4)对于在完成任务前提下的适当发挥,最多加分不超过2分2.内容要点和分数分布(1)观点表达分(2)支撑观点的理由9分,每个理由3分(3)整体把握意思表达以及卷面情况….2分书面表达223.评分档次和标准第一档:13-14分。要求:内容涵盖所有的要点,表达准确,意思连贯,符合逻辑,只有个别语言错误。第二档:10-12分。要求:内容涵盖所有的要点,表达清楚,意思连贯,符合逻辑,但有少数语言错误。第三档:8-9分。要求:内容涵盖大部分要点,表达较为清楚、连贯,基本符合逻辑,但有一些语言错误。第四档:5—7分。要求:内容涵盖部分要点,能写出少量正确句子,但整体表达不太连贯,且语言错误较多第五档:0-4分。只能写出一些单词,不成句子,缺乏逻辑性,错误很多3.评分档次和标准23写作要点:建议信:作者就有关问题进行分析并针对这些问题提出自己的看法和建议。2.对象:1)写给个人,就其遇到的某个问题提出自己的看法和观点;2)写给某个组织和机构,就改进其服务提出建议或忠告。写作要点:243.基本框架:开头(beginning)--.门见山,向对方陈述自己的观点stateyouridea)主体(body)--对所提出的问题进行分析并说明理由,接着提出自己的建议(reasonsandevidence结尾ending)-呼应开头,重申观点(restateyouropinion.3.基本框架:25建议类信件写作注意问题1.建议对象为第二人称,切忌不要变成We/us2.时态:多用一般现在时主动语态;3.表达语气应委婉客气,切勿太严厉;减少使用Youshoulddo4.结构:首包往往先对对方的苦恼表示理解,并表示自己乐意帮忙;接着再逐条提建议;最后表达良好祝愿建议类信件写作26表对对方的情况表示理解,并乐意帮忙ItisapitythatI'mgladtoreceiveyourletteraskingformyadviceonhowto.P'mverygladto..andgiveyousomesuggestionsonhowtoItismypleasuretodoP'mwillingtogiveahandtoyou表对对方的情况表示理解,并乐意帮忙27提建议的句式·YoucandoItisusefulhelpful/importantnecessary.foryoutodo.Inmyopinion,itwouldbebetterifyoudo.Itshouldbeagoodideaforyoutodo.Itwillcertainlyhel