月经不调处方分析课件

月经不调处方分析怎样思想，就有怎样的生活月经不调处方分析月经不调处方分析怎样思想，就有怎样的生活Xx医院治疗月经不调的中药处方分析指导老师:Xx学生姓名xX学号:XX1.1研究的目的①总结治疗月经不调处方中常用的药物和药物组合,为医院形成协定处方提供资料基础;②统计药物常用量,总结医生使用中药过量的情况,并将自己所得结果告知相关医生③找出处方中出现的错误,如有毒药物超量等;④总结处方中的不规范之处,如缺自然项等,促进处方规范管理,提高处方质量,促进合理用药,保障医疗安全。作为我国兴复崛起的根基――教育，在面对着新的教育模式，则不能采取这样相对保守的吸纳方式，对教育课程的优化改革已经是刻不容缓的事情。在教育环节中，学生才是主体，老师不过是参与者，组织者，引导着和合作者，只有明确这样的定位，学生才能更加有效的学会学习，迎接挑战，而要慢慢将教育模式引导到这样的地步，“探究性学习”是一个不错的选择。初中化学探究性学习除了要让学生能够掌握化学的知识还有技能之外还要学生对化学有着学习的热情，这样才能更好的促进学生吸收化学的内容。1探究性实验的在化学教学中的作用我们都知道，兴趣是学生最好的老师，如果学生对于化学知识没有任何兴趣那么就算老师再怎么精于讲课依然只能够收到事倍功半的效果而已。如果能够激发学生对于化学知识的兴趣，那么他们就会自觉主动的投入时间到化学知识的学习和吸收当中，只有在学习上面掌握了主动才能够对知识点有着举一反三的效果。如何激发学生们对于初中化学知识的兴趣，这是很多老师需要思考的问题。一般来说，化学的现象存在于我们生活当中，只是有时候现象太过普通以至于人们都忽略了。我们要做的就是让化学现象变得更加形象。例如在刚开始的绪言部分就是讲述化学的魅力，这个时候我们很难通过文字让学生了解到，所以可以做一些简单的小实验，以一块手帕浸在百分之六十酒精溶液之后做“烧不坏的手帕”这个实验，学生对于化学的兴趣会因为这种神奇的现象而引发。在以后的课程讲解当中，也可以采用教学与实验并行的方法来让学生的兴趣不断增加。2初中化学探究性实验原则在我国当前的初中化学教材当中，里面的化学实验大部分是验证性实验，这样学生在实验的时候就失去了自我探索还有研究的机会。学生通过对问题现行自我探索、小组之间进行讨论然后再得出结论，在这个过程当中，学生会不断的深入吸收化学知识。要建立探究性实验就需要遵守几个基本原则。第一、化学实验需要有充分的科学性。探究性实验体现出来的科学性是非常强的，其中实验的原理、操作流程、相关理论知识还有实验研究方法必须一致。在探究实验的过程当中我们不能忽略对学生思维方法的培养和有意识的锻炼，对于实验的现象还有结果需要作笔记记录，这样才能够提升学生的科学素质，也符合了我们建立探究性实验的宗旨。第二、探究性化学实验需要有自己的新颖性和先进性，充分的体现出来创造性的原则。培养学生的创造性思维这样能够让他们有着自己的意识和思维去认识新的知识还有现象，对实验的现象和知识的分析有一个由浅到深的过程，这样学生能够更好的接受。第三、最后的就是要确保实验足够的安全，毕竟这种实验是让学生充当着主导者的角色，而学生面对新鲜的事物有时候并不会依照程序进行实验，如果出现了危险的后果那么是最大的损失。尽量的避免一些有危险性的实验，对学生的能力有准确的评估，让实验切实可行。3激发学生兴趣，引导学生进行探究性实验验证性实验一般的教学模式流程是先通知，接着验证最后应用。实验的作用其实是让学生能够对已经学习过了的化学原理和性质做一次验证，让平时抽象的化学现象变得形象起来。这样的实验过程很大程度上面将学生的创新思维给遏止，造成了很消极的影响。探究性实验一般来说以引导性和开放性为主，跟验证性试验完全不同的过程。第一步是先提出问题，从生活现象当中引起疑问，进而发现一些有探究价值的化学问题。第二步是对发现的现象进行一个假设还有猜想。第三步就是针对发生的现象还有提出的猜想设计实验，让实验的步骤变得实际可行，最后能够达到验证的效果。第四步就是在老师的引导之下动手进行实验，在实验当中仔细的观察发生的现象还有后果。最后一步就是仔细的进行记录，只有严谨的科学精神才是我们设计探究性实验的最终目标。学生最后要对实验的结果还有自己的假设进行一个对比，如果有不一致那么需要探究出原因何在。上述的一切都需要在老师的引导或者是监督之下进行，因为虽然极大的放任了学生实验的自由度，但是危险程度也是相应的增加，老师需要学生的实验设计阶段就进行指导。4探究性化学实验的实施探究性化学实验的实施方法有很多，但是目前最受到学生喜欢而且受到的效果最大的，莫过于是“家庭小实验”。这个实验目前已经收到了令人可喜的效果，通过这个实验可以丰富学生的化学知识、有效的培养学生科学探究能力。初中学生大多性情活泼，乐于参与到各种化学实验活动。老师结合学生家庭的实际情况，鼓励学生在家里进行实验，给学生提出化学问题，让学生在家里做相关实验，在家长的照顾之下自己动手进行试验，这样有利于学生对化学知识还有技能的掌握，通过自己动手实验让学生运用基础的化学知识还有方法自己解决化学现象。除了这个，还能够设计出在家里就能够进行的简单化学实验，让学生在家里也能独立的进行实验。例如，可以让学生在家里进行自制澄清石灰水。生石灰这种材料在生活当中随处可见，有一些食品干燥剂就有生石灰。让学生取出一个玻璃杯，在其中加入大约半杯水，将干燥剂倒入玻璃杯当中，然后用筷子进行搅拌然后静置。在玻璃杯口上方放置一块玻璃片，让学生在水蒸气遇冷会凝结成水滴这个现象当中明白生石灰和水反应的时候会发热的道理。这种小实验虽然简单，但是对于学生在学习当中的探究有着很好的作用。总之化学的探究性实验是必然会出现的趋势，因为当前的化学学科特点还有教学特征已经决定了这一改革是势在必行。我们需要在探索当中不断改革、不断进步，真正利用好探究性实验，有效提高教学效果。语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。常言道：“良好的开端是成功的一半。”它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础；设计得不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习状态。若能在语文课堂教学中引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得事半功倍的效果，已成为我们一线语文教师迫切需要解决的问题。但是在平时的语文教学实践及经验交流中，本人发现现在仍然有一部分的语文教师在课堂教学中对导入这一环节存在认识不足，重视不够。一课堂导入存在的问题1.对导入的认识不深课堂导入是引入新课的第一个重要的课堂教学环节。导入的任务就是要激发学生的兴趣和情感从而产生学习动机，把学生引进课文的情境中去。但实际上，有些语文教师并不是很重视一节课的导入环节，有的老师认为不必太在意导入环节，课堂讲授过程才是重点。很多教师还只是把“导入的重要性”观念局限在理论这个层面。2.导入的针对性不强一些教师的课堂导入无针对性，与授课内容脱节，两者没有形成良好的过渡和衔接。有些教师上课开讲就是直接进入课文内容。这样难以调动学生的学习兴趣，反而会导致学生产生厌烦的情绪。3.导入形式单一，缺乏新意在实际的教学过程中，有的老师缺乏创新意识一直以来都只采用某一种固定的课堂导入模式，而没有根据教学内容、学生知识结构、心理特征、专业背景以及环境、时间等主客观条件的变化采用丰富多彩、形式多样的课堂导入方式。诸如，有的老师每一节课导入都是从复习旧知识内容引入新课，千篇一律，久而久之，容易使学生产生听觉、视觉疲劳，从而对新知识主动探求的兴趣与热度也大受影响，最终影响教学的效果。4.课堂上自导自演有的教师仍然把课堂以教师为主，“平铺直叙”“照本宣读”。不善于组织课堂教学和调动学生学习的积极主动性，而是干巴巴地在那里“唱独角戏”。二课堂导入的方法1.创设情境，营造氛围教师用生动的语言对事物、事理进行直接描绘或借助电化教学多媒体渲染气氛，创设情境以引起学生的共鸣，这种情境式的导入，可以使学生对即将学习的课文内容产生浓厚的兴趣。如在导入《巴东三峡》一课时：借助电化教学多媒体，展示三峡的音乐风光片，让学生产生身临其境的感觉，对西陵峡的险峻奇崛、鬼斧神工；巫峡的幽深秀丽、天然画廊；瞿塘峡的云天一线、水急浪高有一个整体的感知。激发学生崇拜于雄奇险峻的大自然，去领略三峡的奇伟风光。同时播放我事先录音好的有关三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革的解说词，这样的导入营造了一个良好的学习氛围，开拓了学生的视野。2.设置悬念，扣人心弦我国的章回体小说，特别是武侠小说，有个共同点：就是讲述到最扣人心弦的时候，突然打住，且听下回分解，目的在于设置悬念，吸引读者非看下去不可。以悬念作为挑动学生的好奇心的触发点，也会使同学们产生一种强烈欲望，而这种欲望一经形成就非要寻根究底，寻个水落石出不可！如在导入《空城计》一课时，我是这样设计导语的：司马懿率十五万大军，兵临城下，诸葛亮手下只有二千五百残军应战，危在旦夕，蜀军生死未卜，诸葛亮能否化险为夷？在敌我力量悬殊如此之大的情况下，不能硬拼，只能智谋，那么诸葛亮如何巧施计？而老谋深算的司马懿亦非等闲之辈，他会中计吗？司马懿为何会中计？诸葛亮的空城计为何能成功？这样的导语设计，勾起学生的好奇心，激发学生的思维，学生对“施计”“中计”“释计”的故事情节有了整体的感知，把学生引入到悬念迭起、波澜起伏的故事情节之中。这种导入在小说课文中大都可以采用。3.演示实验，趣味横生实验并不只是理化课堂上才有的，一名成功的语文教师还应是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣，配养学生的创造性思维。如在导入《花儿为什么这样红》一课时，根据课文内容，事先准备好一朵喇叭花、一杯肥皂水、一杯醋。课堂上，我这样导入：“同学们，今天我来变魔术。”哗！语文教师变魔术，学生的心一下被“吊”起来。于是我把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，喇叭花马上变蓝，然后，又放进醋里，喇叭花很快又变红了。学生纷纷问为什么会这样？因此学生对本课产生了浓厚兴趣。我又接着问，喇叭花为什么放进醋里就会变红呢？引出课题《花儿为什么这样红》，接着，学生积极思考找出答案：“不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素是红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色。”醋是酸性，肥皂是碱性，所以喇叭花在肥皂水里变蓝色，放在醋里又变红色。由实验导入，激发学生的兴奋点，由此展开探究花儿为什么这样红的其他原因，那么花儿为什么这样红的原因就迎刃而解了。通过实验导入新课，能大大地诱发学生学习的兴趣，开拓学生的视野，激发学生的思维，因此实验导入是一种“催化剂”。4.音乐感染，激发情感悦耳动听的音乐，可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操。用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如导入《水调歌头?明月几时有》一课时，播放王菲演唱的《但愿人长久》让学生在歌声的意境中领悟作者的人生的哲理及美好的祝愿；又如在导入《乡愁》一课时，播放歌曲《乡愁》的MTV，让同学们沉浸在作者浓浓乡愁的意境之中；又如在导入《鲁提辖拳打镇关西》一课时，播放刘欢演唱的《好汉歌》。这种歌曲的导入激发学生的学习热情，在音乐的感染下，尽情地去聆听，在音乐的情境之中去感悟。用音乐感染法导入使学生真正“乐”学。5.畅谈名言，洋溢思想名言是感悟人生的真理总结，警句可以鞭策后人，通过名言警句的导入，可以点燃学生思想的火花。在导入《孙权劝学》一课时，我用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”导入，并由此展开关于“惜时、勤学”的名言警句的畅谈。学生都畅所欲言：“少壮不努力，老大徒伤悲；莫等闲，白了少年头，空悲切；逝者如斯乎，不舍昼夜；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；业精于勤，荒于嬉。”学生激情飞扬，思绪万千。以上五种导入法是本人在初中语文教学中的拙见，当然导入的方法还很多，“教无定法”。总之在课堂教学中注重导入的多样化，从不同的角度敲响课堂的前奏，同时还应讲究导入的艺术化。吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”，新课导入的艺术化对新课的教学成效有极大的作用，成功的导入可以引导学生顺利进入教学活动。教师在导入设计中不仅要注重形式与方法的灵活，还要紧密结合教学内容与学生的自身特点，导入因时而变，因势而改，因文而生，注重创新，不断激发学生的兴趣，拓宽学习的思路，点燃学生的热情，开拓学生的视野。每个语文教师都应该形成有自己特色、适合学生口味的导入风格，合理地、新颖地设计课堂导入，充分激发学生的学习兴趣，提高学习效率，推动高效课堂的发展，如此这样，相信在未来的语文教学中，必定会取得事半功倍的效果。月经不调处方分析怎样思想，就有怎样的生活月经不调处方分析月经1Xx医院治疗月经不调的中药处方分析指导老师:Xx学生姓名xX学号:XXXx医院治疗月经2月经不调处方分析课件3月经不调处方分析课件4月经不调处方分析课件5月经不调处方分析课件6月经不调处方分析课件7月经不调处方分析课件81.4课题研究发展趋势中药治疗月经不调不仅效果好而且副作用小受到很多患者青睐。但目前我国分析药物高频使用的原因时大多采用中医药术语,很少有确切的药理研究,严重影响了中药国际化的进程,因此要加强中药药理硏究,提高中药治病的说服力。处方存在不规范之处,不仅造成医务人员工作困难,更严重影响了药物有效发挥作用,不利于患者治病需要,因此要加强处方的规范性发展1.4课题研究发展趋势92研究内容21月经不调患者的基本情况患者年龄分布22药物使用情况与证型的关系不同证型的分布状况归纳出月经不调使用频率较高的中药,然后通过请教医生和查资料分析这几种中药高频率使用的原因;了解月经不调处方中常用的中药组合了解月经不调常用药物剂量23处方规范性药物的用量:药物超量有毒药物的处理:有毒药物医生未盖章特殊药物的处理:药物的特殊用法未标明诊断:中医诊断不全2研究内容103研究思路与方法3.1研究思路第一步:收集符合要求的处方,并进行分类,为保证论文的准确性,收集到的处方中医诊断中必须只有“月经不调”这种病;按照处方中的临床表现,对处方行分类。第二步:统讨不同证型月经不调的处方张数将处方张数最多的三种证型提出来,重点对其进行处方分析。第三步:撰写论文3研究思路与方法11月经不调处方分析课件12月经不调处方分析课件13月经不调处方分析课件14月经不调处方分析课件15月经不调处方分析课件16月经不调处方分析课件17月经不调处方分析课件18月经不调处方分析课件19月经不调处方分析课件20月经不调处方分析课件21月经不调处方分析课件22月经不调处方分析课件23月经不调处方分析课件24月经不调处方分析课件25月经不调处方分析课件26月经不调处方分析课件27月经不调处方分析课件28月经不调处方分析课件29月经不调处方分析课件30月经不调处方分析课件31月经不调处方分析课件32月经不调处方分析课件33月经不调处方分析课件34月经不调处方分析课件35月经不调处方分析课件36月经不调处方分析课件3736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!38月经不调处方分析怎样思想，就有怎样的生活月经不调处方分析月经不调处方分析怎样思想，就有怎样的生活Xx医院治疗月经不调的中药处方分析指导老师:Xx学生姓名xX学号:XX1.1研究的目的①总结治疗月经不调处方中常用的药物和药物组合,为医院形成协定处方提供资料基础;②统计药物常用量,总结医生使用中药过量的情况,并将自己所得结果告知相关医生③找出处方中出现的错误,如有毒药物超量等;④总结处方中的不规范之处,如缺自然项等,促进处方规范管理,提高处方质量,促进合理用药,保障医疗安全。作为我国兴复崛起的根基――教育，在面对着新的教育模式，则不能采取这样相对保守的吸纳方式，对教育课程的优化改革已经是刻不容缓的事情。在教育环节中，学生才是主体，老师不过是参与者，组织者，引导着和合作者，只有明确这样的定位，学生才能更加有效的学会学习，迎接挑战，而要慢慢将教育模式引导到这样的地步，“探究性学习”是一个不错的选择。初中化学探究性学习除了要让学生能够掌握化学的知识还有技能之外还要学生对化学有着学习的热情，这样才能更好的促进学生吸收化学的内容。1探究性实验的在化学教学中的作用我们都知道，兴趣是学生最好的老师，如果学生对于化学知识没有任何兴趣那么就算老师再怎么精于讲课依然只能够收到事倍功半的效果而已。如果能够激发学生对于化学知识的兴趣，那么他们就会自觉主动的投入时间到化学知识的学习和吸收当中，只有在学习上面掌握了主动才能够对知识点有着举一反三的效果。如何激发学生们对于初中化学知识的兴趣，这是很多老师需要思考的问题。一般来说，化学的现象存在于我们生活当中，只是有时候现象太过普通以至于人们都忽略了。我们要做的就是让化学现象变得更加形象。例如在刚开始的绪言部分就是讲述化学的魅力，这个时候我们很难通过文字让学生了解到，所以可以做一些简单的小实验，以一块手帕浸在百分之六十酒精溶液之后做“烧不坏的手帕”这个实验，学生对于化学的兴趣会因为这种神奇的现象而引发。在以后的课程讲解当中，也可以采用教学与实验并行的方法来让学生的兴趣不断增加。2初中化学探究性实验原则在我国当前的初中化学教材当中，里面的化学实验大部分是验证性实验，这样学生在实验的时候就失去了自我探索还有研究的机会。学生通过对问题现行自我探索、小组之间进行讨论然后再得出结论，在这个过程当中，学生会不断的深入吸收化学知识。要建立探究性实验就需要遵守几个基本原则。第一、化学实验需要有充分的科学性。探究性实验体现出来的科学性是非常强的，其中实验的原理、操作流程、相关理论知识还有实验研究方法必须一致。在探究实验的过程当中我们不能忽略对学生思维方法的培养和有意识的锻炼，对于实验的现象还有结果需要作笔记记录，这样才能够提升学生的科学素质，也符合了我们建立探究性实验的宗旨。第二、探究性化学实验需要有自己的新颖性和先进性，充分的体现出来创造性的原则。培养学生的创造性思维这样能够让他们有着自己的意识和思维去认识新的知识还有现象，对实验的现象和知识的分析有一个由浅到深的过程，这样学生能够更好的接受。第三、最后的就是要确保实验足够的安全，毕竟这种实验是让学生充当着主导者的角色，而学生面对新鲜的事物有时候并不会依照程序进行实验，如果出现了危险的后果那么是最大的损失。尽量的避免一些有危险性的实验，对学生的能力有准确的评估，让实验切实可行。3激发学生兴趣，引导学生进行探究性实验验证性实验一般的教学模式流程是先通知，接着验证最后应用。实验的作用其实是让学生能够对已经学习过了的化学原理和性质做一次验证，让平时抽象的化学现象变得形象起来。这样的实验过程很大程度上面将学生的创新思维给遏止，造成了很消极的影响。探究性实验一般来说以引导性和开放性为主，跟验证性试验完全不同的过程。第一步是先提出问题，从生活现象当中引起疑问，进而发现一些有探究价值的化学问题。第二步是对发现的现象进行一个假设还有猜想。第三步就是针对发生的现象还有提出的猜想设计实验，让实验的步骤变得实际可行，最后能够达到验证的效果。第四步就是在老师的引导之下动手进行实验，在实验当中仔细的观察发生的现象还有后果。最后一步就是仔细的进行记录，只有严谨的科学精神才是我们设计探究性实验的最终目标。学生最后要对实验的结果还有自己的假设进行一个对比，如果有不一致那么需要探究出原因何在。上述的一切都需要在老师的引导或者是监督之下进行，因为虽然极大的放任了学生实验的自由度，但是危险程度也是相应的增加，老师需要学生的实验设计阶段就进行指导。4探究性化学实验的实施探究性化学实验的实施方法有很多，但是目前最受到学生喜欢而且受到的效果最大的，莫过于是“家庭小实验”。这个实验目前已经收到了令人可喜的效果，通过这个实验可以丰富学生的化学知识、有效的培养学生科学探究能力。初中学生大多性情活泼，乐于参与到各种化学实验活动。老师结合学生家庭的实际情况，鼓励学生在家里进行实验，给学生提出化学问题，让学生在家里做相关实验，在家长的照顾之下自己动手进行试验，这样有利于学生对化学知识还有技能的掌握，通过自己动手实验让学生运用基础的化学知识还有方法自己解决化学现象。除了这个，还能够设计出在家里就能够进行的简单化学实验，让学生在家里也能独立的进行实验。例如，可以让学生在家里进行自制澄清石灰水。生石灰这种材料在生活当中随处可见，有一些食品干燥剂就有生石灰。让学生取出一个玻璃杯，在其中加入大约半杯水，将干燥剂倒入玻璃杯当中，然后用筷子进行搅拌然后静置。在玻璃杯口上方放置一块玻璃片，让学生在水蒸气遇冷会凝结成水滴这个现象当中明白生石灰和水反应的时候会发热的道理。这种小实验虽然简单，但是对于学生在学习当中的探究有着很好的作用。总之化学的探究性实验是必然会出现的趋势，因为当前的化学学科特点还有教学特征已经决定了这一改革是势在必行。我们需要在探索当中不断改革、不断进步，真正利用好探究性实验，有效提高教学效果。语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。常言道：“良好的开端是成功的一半。”它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础；设计得不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习状态。若能在语文课堂教学中引起学生的兴趣，并畅然步入状态，则是一门成功的艺术。如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得事半功倍的效果，已成为我们一线语文教师迫切需要解决的问题。但是在平时的语文教学实践及经验交流中，本人发现现在仍然有一部分的语文教师在课堂教学中对导入这一环节存在认识不足，重视不够。一课堂导入存在的问题1.对导入的认识不深课堂导入是引入新课的第一个重要的课堂教学环节。导入的任务就是要激发学生的兴趣和情感从而产生学习动机，把学生引进课文的情境中去。但实际上，有些语文教师并不是很重视一节课的导入环节，有的老师认为不必太在意导入环节，课堂讲授过程才是重点。很多教师还只是把“导入的重要性”观念局限在理论这个层面。2.导入的针对性不强一些教师的课堂导入无针对性，与授课内容脱节，两者没有形成良好的过渡和衔接。有些教师上课开讲就是直接进入课文内容。这样难以调动学生的学习兴趣，反而会导致学生产生厌烦的情绪。3.导入形式单一，缺乏新意在实际的教学过程中，有的老师缺乏创新意识一直以来都只采用某一种固定的课堂导入模式，而没有根据教学内容、学生知识结构、心理特征、专业背景以及环境、时间等主客观条件的变化采用丰富多彩、形式多样的课堂导入方式。诸如，有的老师每一节课导入都是从复习旧知识内容引入新课，千篇一律，久而久之，容易使学生产生听觉、视觉疲劳，从而对新知识主动探求的兴趣与热度也大受影响，最终影响教学的效果。4.课堂上自导自演有的教师仍然把课堂以教师为主，“平铺直叙”“照本宣读”。不善于组织课堂教学和调动学生学习的积极主动性，而是干巴巴地在那里“唱独角戏”。二课堂导入的方法1.创设情境，营造氛围教师用生动的语言对事物、事理进行直接描绘或借助电化教学多媒体渲染气氛，创设情境以引起学生的共鸣，这种情境式的导入，可以使学生对即将学习的课文内容产生浓厚的兴趣。如在导入《巴东三峡》一课时：借助电化教学多媒体，展示三峡的音乐风光片，让学生产生身临其境的感觉，对西陵峡的险峻奇崛、鬼斧神工；巫峡的幽深秀丽、天然画廊；瞿塘峡的云天一线、水急浪高有一个整体的感知。激发学生崇拜于雄奇险峻的大自然，去领略三峡的奇伟风光。同时播放我事先录音好的有关三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革的解说词，这样的导入营造了一个良好的学习氛围，开拓了学生的视野。2.设置悬念，扣人心弦我国的章回体小说，特别是武侠小说，有个共同点：就是讲述到最扣人心弦的时候，突然打住，且听下回分解，目的在于设置悬念，吸引读者非看下去不可。以悬念作为挑动学生的好奇心的触发点，也会使同学们产生一种强烈欲望，而这种欲望一经形成就非要寻根究底，寻个水落石出不可！如在导入《空城计》一课时，我是这样设计导语的：司马懿率十五万大军，兵临城下，诸葛亮手下只有二千五百残军应战，危在旦夕，蜀军生死未卜，诸葛亮能否化险为夷？在敌我力量悬殊如此之大的情况下，不能硬拼，只能智谋，那么诸葛亮如何巧施计？而老谋深算的司马懿亦非等闲之辈，他会中计吗？司马懿为何会中计？诸葛亮的空城计为何能成功？这样的导语设计，勾起学生的好奇心，激发学生的思维，学生对“施计”“中计”“释计”的故事情节有了整体的感知，把学生引入到悬念迭起、波澜起伏的故事情节之中。这种导入在小说课文中大都可以采用。3.演示实验，趣味横生实验并不只是理化课堂上才有的，一名成功的语文教师还应是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣，配养学生的创造性思维。如在导入《花儿为什么这样红》一课时，根据课文内容，事先准备好一朵喇叭花、一杯肥皂水、一杯醋。课堂上，我这样导入：“同学们，今天我来变魔术。”哗！语文教师变魔术，学生的心一下被“吊”起来。于是我把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，喇叭花马上变蓝，然后，又放进醋里，喇叭花很快又变红了。学生纷纷问为什么会这样？因此学生对本课产生了浓厚兴趣。我又接着问，喇叭花为什么放进醋里就会变红呢？引出课题《花儿为什么这样红》，接着，学生积极思考找出答案：“不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素是红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色。”醋是酸性，肥皂是碱性，所以喇叭花在肥皂水里变蓝色，放在醋里又变红色。由实验导入，激发学生的兴奋点，由此展开探究花儿为什么这样红的其他原因，那么花儿为什么这样红的原因就迎刃而解了。通过实验导入新课，能大大地诱发学生学习的兴趣，开拓学生的视野，激发学生的思维，因此实验导入是一种“催化剂”。4.音乐感染，激发情感悦耳动听的音乐，可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操。用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如导入《水调歌头?明月几时有》一课时，播放王菲演唱的《但愿人长久》让学生在歌声的意境中领悟作者的人生的哲理及美好的祝愿；又如在导入《乡愁》一课时，播放歌曲《乡愁》的MTV，让同学们沉浸在作者浓浓乡愁的意境之中；又如在导入《鲁提辖拳打镇关西》一课时，播放刘欢演唱的《好汉歌》。这种歌曲的导入激发学生的学习热情，在音乐的感染下，尽情地去聆听，在音乐的情境之中去感悟。用音乐感染法导入使学生真正“乐”学。5.畅谈名言，洋溢思想名言是感悟人生的真理总结，警句可以鞭策后人，通过名言警句的导入，可以点燃学生思想的火花。在导入《孙权劝学》一课时，我用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”导入，并由此展开关于“惜时、勤学”的名言警句的畅谈。学生都畅所欲言：“少壮不努力，老大徒伤悲；莫等闲，白了少年头，空悲切；逝者如斯乎，不舍昼夜；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；业精于勤，荒于嬉。”学生激情飞扬，思绪万千。以上五种导入法是本人在初中语文教学中的拙见，当然导入的方法还很多，“教无定法”。总之在课堂教学中注重导入的多样化，从不同的角度敲响课堂的前奏，同时还应讲究导入的艺术化。吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”，新课导入的艺术化对新课的教学成效有极大的作用，成功的导入可以引导学生顺利进入教学活动。教师在导入设计中不仅要注重形式与方法的灵活，还要紧密结合教学内容与学生的自身特点，导入因时而变，因势而改，因文而生，注重创新，不断激发学生的兴趣，拓宽学习的思路，点燃学生的热情，开拓学生的视野。每个语文教师都应该形成有自己特色、适合学生口味的导入风格，合