第12讲-种群与群落-课件-2021届高三新高考生物二轮复习

第12讲种群与群落第12讲种群与群落1考点一种群的特征与数量变化考点二群落的特征与演替考点三种群密度与群落物种丰富度的取样调查总纲目录素养引领·情境命题考点一种群的特征与数量变化考点二群落的特征与演替2样方法标志重捕法迁入率和迁出率年龄组成和性别比例“S”型曲线波动物种组成竞争垂直水平初生次生初始植被样方法标志重捕法迁入率和迁出率年龄组成和性别比例“S”型曲线31.(必修3P60、62正文)调查种群密度的方法分为逐个计数法(适合分布范围

较小、个体较大的种群)和估算法两种。估算种群密度最常用的方法有样方

法(适合植物和活动能力弱、活动范围小的动物)和标志重捕法(适合活动能

力强、活动范围大的动物)。对于有趋光性的昆虫,还可以用黑光灯进行灯光

诱捕的方法调查它们的种群密度。2.(必修3P61探究)用样方法调查草地中某种植物的种群密度时宜选择双子

叶草本植物,不宜选择单子叶草本植物为调查对象。因为单子叶草本植物常

常是丛生或蔓生的,从地上部分难以辨别是一株还是多株。1.(必修3P60、62正文)调查种群密度的方法分为逐个计43.(必修3P61讨论2)样方法中强调随机取样的目的是确保所选择的样方具有

代表性,不受主观因素的影响,使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实

的情况。4.(必修3P63思考与讨论2)年龄组成为稳定型的种群,种群数量也不一定总是

保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成,还会受到食

物、天敌、气候等多种因素的影响。此外,种群数量还受迁入率和迁出率的

影响。年龄组成为衰退型的种群,种群数量一般来说会越来越小,但是也不排

除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高等因素而使种群数量增长的情

况。3.(必修3P61讨论2)样方法中强调随机取样的目的是确保55.(必修3P64拓展题1)种群不具备个体所具有的性别、年龄等特征,另外种群

也出现了个体所不具备的特征,如种群密度、出生率和死亡率等,因此由部分

组成的整体不是部分的简单叠加,而是会出现新的属性。6.(必修3P65正文)数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。

建立数学模型一般包括以下步骤:观察研究对象,提出问题→提出合理的假设

→根据实验数据,用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步实

验或观察等,对模型进行检验或修正。由此可看出,在数学模型构建过程中也

常用假说—演绎法。5.(必修3P64拓展题1)种群不具备个体所具有的性别、年67.(必修3P66正文)种群呈“J”型增长的条件是食物和空间条件充裕、气候

适宜、没有敌害等。在其数学模型Nt=N0λt中,λ表示该种群数量是一年前种

群数量的倍数,λ一定是大于1的一个值。8.(必修3P67正文)K值是在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维

持的种群最大数量;同一种群的K值不是固定不变的,会受到环境的影响。9.(必修3P67思考与讨论)对家鼠等有害动物的控制,可以采取器械捕杀、药

物捕杀等措施。从环境容纳量的角度思考,可以采取措施降低有害动物种群

的环境容纳量,如将食物储藏在安全处,断绝或减少它们的食物来源;室内采

取硬化地面等措施,减少它们挖造巢穴的场所;养殖或释放它们的天敌,等等。7.(必修3P66正文)种群呈“J”型增长的条件是食物和空710.(必修3P67、68正文)种群数量达到K值时,受气候、食物、天敌、传染病

等因素的影响,出生率、死亡率等特征会发生变动,因此大多数种群的数量总

是在波动中;在不利的条件下,种群数量还会急剧下降甚至消亡。11.(必修3P68探究)在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中,酵母菌种

群数量的变化在时间上形成自身对照,因此无需设置对照组,但要获得准确的

实验数据,必须重复实验,求平均值。12.(必修3P74正文)在群落中,各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落

形成一定的空间结构。垂直结构中群落的分层现象显著提高了群落利用阳

光等环境资源的能力。10.(必修3P67、68正文)种群数量达到K值时,受气候813.(必修3P78问题探讨2)火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中,

有些物种可能会绝灭;在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此

而发生了变化,一般不能恢复原来群落的结构。14.(必修3P78思考与讨论1)光裸的岩地上首先定居的生物不是苔藓和草本

植物,而是地衣。原因是苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分,而地衣

可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。15.(必修3P78思考与讨论3)在群落演替过程中,一些种群取代另一些种群是

指优势取代,而不是“取而代之”。形成森林后,乔木占据了优势,取代了灌

木的优势,但在森林中各种类型的植物都是存在的。13.(必修3P78问题探讨2)火山爆发后环境条件发生了变9考点一种群的特征与数量变化

典例1

(2020山东,11,2分)为研究甲、乙两种藻的竞争关系,在相同条件下对

二者进行混合培养和单独培养,结果如图所示。下列说法错误的是

(

)B考点一种群的特征与数量变化典例1

(2020山东,10A.单独培养条件下,甲藻数量约为1.0×106个时种群增长最快B.混合培养时,种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”型增长D.混合培养对乙藻的影响较大A.单独培养条件下,甲藻数量约为1.0×106个时种群增长最11必备知识本题围绕种群数量增长曲线和群落种间关系,考

查曲线变化的相关知识关键能力该题考查考生从试题文字描述和图中获取信息

的能力,能够全面检验考生对高中所学生物学必

备知识的理解、掌握与运用情况应考策略本部分主要以选择题的形式出现,主要考查种群

的特征、数量变化规律及影响因素。试题难度

不大,需注意对基础知识的记忆及知识之间的联

系必备知识本题围绕种群数量增长曲线和群落种间关系,考

查曲线变12

1如图所示草原旅鼠种群数量变化的四种情况,其中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ处于三种不同的自然条件下,而曲线Ⅳ处于理想状态下。不考虑天灾,

下列相关叙述正确的是

()A.通常用样方法调查旅鼠的种群数量变化B.若在a点环境得以改善,则将出现曲线Ⅱ的趋势C.出现曲线Ⅰ的变化趋势时,旅鼠需就地保护D.若在b点捕杀少量旅鼠,则将出现曲线Ⅲ的趋势B

1如图所示草原旅鼠种群数量变化的四种情13解析

旅鼠活动能力强,活动范围广,通常用标志重捕法调查旅鼠的种群

数量变化,A错误;若在a点环境得以改善,则将出现曲线Ⅱ的趋势,B正确;曲线

Ⅰ说明在a点栖息地被严重破坏,旅鼠已经无法生存,会大量外迁,就地保护不

合理,C错误;若在b点捕杀少量的旅鼠,不会影响种群的环境容纳量,种群数量

将在K1上下波动,D错误。

解析

旅鼠活动能力强,活动范围广,通常用标志重捕法调141.辨清种群数量特征之间的关系1.辨清种群数量特征之间的关系15(1)种群最基本的数量特征是种群密度,其直接影响因素是

,间接影响因素是年龄组成和性别比例,年龄组成是通过

影响种群密度,而性别比例仅仅是通过

影

响种群密度。(2)年龄组成为稳定型的种群,其种群数量不一定保持稳定,因为其种群数量

除了与出生率和死亡率有关,还与气候、食物、天敌等有关。此外,迁入率和

迁出率也与种群数量有关。出生率出生率和死亡率

出生率和死亡

率、迁入率和迁出率(1)种群最基本的数量特征是种群密度,其直接影响因素是

162.种群数量变化的模型分析小于大K/2前2.种群数量变化的模型分析小于大K/2前173.种群增长率与种群增长速率(1)增长率=(末数-初数)/初数(2)增长速率=(末数-初数)/时间图示如下:3.种群增长率与种群增长速率181.捕鱼时要控制网眼大小,只捕捉较大的鱼,从种群特征的角度分析其原理。[提示]确保鱼种群的年龄组成为增长型,使鱼种群数量增长速度快。2.环境容纳量就是种群数量能达到的最大值吗?请说明理由。[提示]不是,环境容纳量(K值)是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中

所能维持的种群最大数量,而种群最大数量实际上有可能超过K值,只不过是

超过K值后,在环境承载量的限制下,种群数量会再降下来,最终在K值上下波

动,处于动态平衡中。1.捕鱼时要控制网眼大小,只捕捉较大的鱼,从种群特征的角度分19考向一围绕种群的数量特征与数量变化,考查科学思维能力1.(2020山东师大附中4月模拟)田鼠是主要生活在农田中的植食性鼠类,当田

鼠种群刚迁入一个新的栖息地后,种群开始增长,随着时间的推移,种群停止

增长并维持相对稳定。下列有关叙述正确的是

()A.田鼠种群停止增长时,出生率和死亡率均为零B.人为地一次性捕杀田鼠后,其环境容纳量迅速降低C.田鼠的种群数量总是在环境容纳量之下波动D.田鼠种群增长速率大于0时,其天敌黄鼬的增长速率可能小于0D考向一围绕种群的数量特征与数量变化,考查科学思维能力D20解析

田鼠种群停止增长时,出生率等于死亡率,但出生率和死亡率不一

定均为零,A错误;人为地一次性捕杀田鼠后,其种群数量迅速降低,但是环境

容纳量不变,B错误;在种群数量增长到K值时,其在K值上下波动,C错误;田鼠

种群增长速率大于0时,其天敌黄鼬的增长速率可能小于0,因为黄鼬的种群数

量还受其天敌影响,D正确。解析

田鼠种群停止增长时,出生率等于死亡率,但出生率21考向二结合种群的数量变化曲线分析,考查科学思维能力2.(2020福建福州一中模拟)调查某地麻雀连续20年的种群数量变化,如图所

示,图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。下列相关说法错误的

是

()A.第2年时,麻雀的年龄组成为稳定型B.第9年对麻雀进行数量调查,可知当年出生率大于死亡率C.由图可知,在第4年到第9年间,麻雀的种群数量在减少D.第16~20年麻雀种群密度将不断增加B考向二结合种群的数量变化曲线分析,考查科学思维能力B22解析

第2年时,λ=1,种群数量基本不变,因此麻雀的年龄组成最可能为稳

定型,A正确;据图分析,第9年λ<1,因此出生率小于死亡率,B错误;由图可知,在

第4年到第9年间,种群的λ小于1,麻雀的种群数量在减少,C正确;第16~20年λ>

1且恒定,麻雀种群数量将呈“J”型增长,种群密度将不断增加,D正确。解析

第2年时,λ=1,种群数量基本不变,因此麻雀的23考向三结合种群的数量变化模型分析,考查模型与建模的科学思维能力3.(2020山西太原五中4月模拟)有关对种群数量变化及相关曲线的解读,合理

的是

()

图1图2图3C考向三结合种群的数量变化模型分析,考查模型与建模的科学思维24A.图1、2所示为种群在自然环境条件下的增长规律,图3所示为曲线Ⅰ条件

下种群的存活率B.鱼类捕捞在图1的e点、图2的g点和图3的i点时进行,能获得最大日捕捞量C.若图1为酵母菌种群数量增长曲线,则曲线Ⅰ为培养早期,曲线Ⅱ的cd段酒

精大量积累D.图3曲线的i点,种内斗争最激烈A.图1、2所示为种群在自然环境条件下的增长规律,图3所示为25解析

图3可以表示曲线Ⅱ条件下种群的存活率,A错误;在图1的e点、图

2的g点和图3的i点时,种群增长速率最快,但种群密度不是最大,不能获得最大

日捕捞量,B错误;实验室条件下培养酵母菌,早期种群数量呈“J”型曲线增

长,曲线Ⅰ为培养早期,曲线Ⅱ的cd段酵母菌数量下降,可能是酒精大量积累

导致酵母菌大量死亡造成的,C正确;种群密度越大,个体间因食物和空间等资

源的斗争越激烈,图3曲线的i点并没有达到最大种群数量,种内斗争不是最激

烈的,D错误。解析

图3可以表示曲线Ⅱ条件下种群的存活率,A错误;26考点二群落的特征与演替典例2

(2020山东高考模拟)某山区的一些退耕地,随着退耕年限的增长,优

势物种由喜阳的一年生或多年生草本逐渐向耐阴的多年生草本转变,有的地

段可出现灌木林,甚至森林。下列说法错误的是

(

)A.退耕地逐渐转变为森林的过程属于群落演替B.喜阳植物形成的遮阴环境有利于耐阴植物生长C.该山区从低到高植被分布不同,体现了群落的垂直结构D.森林形成后水土流失减少,体现了生物多样性的价值C考点二群落的特征与演替典例2

(2020山东高考模拟27必备知识本题围绕群落演替的相关知识,综合考查了演替

过程中物种组成、群落结构特征等问题关键能力本题主要考查学生获取信息、利用信息的能力,

还考查了对生物学基本知识的理解和记忆能力应考策略本部分主要以选择题的形式考查。本部分试题

贴近生活、贴近环境保护实际,在新信息和新情

境中考查群落的空间结构、种间关系、群落演

替的类型及过程必备知识本题围绕群落演替的相关知识,综合考查了演替

过程中物28

2草方格沙障是用干的麦草、稻草、芦苇等扎成方格形状固定于沙中,并在方格中播撒固沙植物的种子,用来防风固沙、涵养水分的一种治

沙方法。某地用该方法治理正在沙化的土地并取得良好效果,下列说法错误

的是

()A.该方法可增大治理区域的物种丰富度B.该过程改变了该区域群落演替速度和方向C.经治理后物种多样性的间接价值大于直接价值D.长期干旱使固沙植物定向产生了适应环境的突变D

2草方格沙障是用干的麦草、稻草、芦苇29解析

草方格内种植了固沙植物,可吸引以固沙植物为食的消费者出现,

可以增加该地物种数量,增加物种丰富度,A正确;草方格可以治理沙化土地,

使土地沙化减弱,改变了该区域群落演替的速度和方向,B正确;由题意可知,

草方格是将麦草、稻草、芦苇等扎成方格固定于沙中,能蓄积降水,进而促进

方格内植物的生长,间接(生态)价值明显高于直接价值,C正确;固沙植物本来

就有适应干旱环境的个体和不适应干旱环境的个体,长期的干旱环境起选择

作用,使适应干旱环境的个体生存下来,D错误。

解析

草方格内种植了固沙植物,可吸引以固沙植物为食的301.种间关系

1.种间关系31图1~图5中,a与b的种间关系图1:

;图2:

,其中

是寄主。图3和图5:

;图4:

,其中a为

,b为

。捕食者被捕食者捕食竞争b寄生互利共生图1~图5中,a与b的种间关系捕食者被捕食者捕食竞争b寄生互322.群落的两种结构结构垂直结构水平结构现象

现象常呈

分布决定因素植物:主要是阳光动物:

和

条件环境因素:地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及

的不同生物因素:生物

不同以及人和动物的影响意义有利于

分层镶嵌食物栖息空间光照强度自身生长特点提高生物群落整体对自然资源的充分利用2.群落的两种结构结构垂直结构水平结构现象

333.“两看法”判断初生演替和次生演替

初生次生长缓慢短较快3.“两看法”判断初生演替和次生演替初生次生长缓慢短较快341.人类活动一定会改变群落演替的方向吗?请说明理由。[提示]不一定,人类活动可能在一定方向上加速演替的进程,而不一定改变演

替的方向。2.生态交错区又称群落交错区,是两个或多个生态地带之间(或群落之间)的

过渡区域。生态交错区物种的数目及一些物种的密度增大的趋势称为“边

缘效应”,请解释边缘效应形成的原因。[提示]生态交错区的环境条件比较复杂,能使不同生态类型的植物定居,从而

为更多的动物提供食物条件和栖息空间。1.人类活动一定会改变群落演替的方向吗?请说明理由。35考向一围绕种间关系分析种群数量变化曲线,考查模型与建模的科学思维能力1.(2020山东淄博二模)欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原,对袋鼠等本地生物

造成极大威胁,人类采用过引入狐狸和黏液瘤病毒等手段进行防治,结果如图

所示。下列推断不正确的是

()D考向一围绕种间关系分析种群数量变化曲线,考查模型与建模的科36A.a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌B.狐狸防治兔子效果不好的原因是狐狸可能喜欢捕食袋鼠C.黏液瘤病毒使欧洲兔致命,对袋鼠影响不大的原因是病毒的专性寄生D.病毒诱导欧洲兔发生抗性变异使c年后其种群数量回升A.a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌37解析

a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌,A正确;狐狸

防治兔子效果不好的原因是狐狸可能喜欢捕食袋鼠,B正确;病毒对寄主有选

择性,所以黏液瘤病毒使欧洲兔致命,对袋鼠影响不大,C正确;c年后欧洲兔种

群数量回升的原因是欧洲兔由于变异而存在抗性差异,病毒的存在只是起了

选择作用,D错误。解析

a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌38考向二围绕群落的物种组成及结构,考查模型与建模的科学思维能力2.(2020湖北黄冈模拟)两图中的a、b、c分别表示某食物链中的第一、二、

三营养级,每个营养级不同物种个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个

物种)。经过一段时间后,各营养级生物的数量变化如图乙所示。有关叙述正

确的是

()C考向二围绕群落的物种组成及结构,考查模型与建模的科学思维能39A.图中的a、b、c代表的所有生物,共同组成一个生物群落B.图中a营养级各种生物之间紧密联系,不具有竞争关系C.图中所示各营养级生物的数量发生变化,但物种的丰富度基本未变D.图中b营养级获得的能量最多,c营养级获得的能量最少A.图中的a、b、c代表的所有生物,共同组成一个生物群落40解析

生物群落应包括此区域的全部生物,A错误;同一营养级不同种生

物间有竞争关系,B错误;丰富度是指生物的种类数,从图中可知,各营养级生

物的数量有较大变化,生物种类没有变化,C正确;第一营养级a生物获得能量

最多,最高营养级c生物获得的能量最少,D错误。解析

生物群落应包括此区域的全部生物,A错误;同一营41考向三结合群落演替分析生态修复,考查社会责任3.(2020山东德州二模)成立于阿拉善左旗月畔的公益组织致力于阿拉善地区

荒漠化防治,经过十多年的努力,极耐旱的梭梭树在阿拉善地区已大量种植,

使原本不断沙漠化的阿拉善成为了绿洲。下列有关叙述正确的是

()A.阿拉善成为绿洲的过程中发生了群落的初生演替B.荒漠变为绿洲体现了人类活动能改变演替的速度和方向C.梭梭树的种植对阿拉善地区的气候条件没有影响D.随着演替的进行,梭梭树的生物量会持续增加B考向三结合群落演替分析生态修复,考查社会责任B42解析

阿拉善成为绿洲的过程是在具有一定植被的基础上进行的,发生

了群落的次生演替,A错误;荒漠变为绿洲,体现了人类活动能改变群落演替的

速度和方向,B正确;梭梭树的种植能改善阿拉善地区的气候条件,C错误;随着

演替的进行,极耐旱梭梭树的生物量增加到一定程度后会保持稳定,D错误。解析

阿拉善成为绿洲的过程是在具有一定植被的基础上进43考点三种群密度与群落物种丰富度的取样调查典例3

(2020山东德州模拟)某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查,所

调查样方的总面积为2hm2(1hm2=10000m2),统计所捕获的田鼠数量、性别

等,进行标记后放归,3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表:项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只)初捕50502822重捕50103218考点三种群密度与群落物种丰富度的取样调查典例3

(244以下是某同学对数据的分析结果,你认为正确的是(

)A.此调查方法可以用来调查土壤中小动物的物种丰富度B.若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,则统计的种群密度比实际低C.综合两次捕获情况,该田鼠种群的性别比例(♀/♂)约为7∶2D.该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2

D以下是某同学对数据的分析结果,你认为正确的是( )45必备知识本题考查种群密度的调查方法的相关知识关键能力本题主要考查学生对生物学基本知识的理解和

记忆能力应考策略本部分在高考中主要以选择题的形式考查。主

要考查种群密度和物种丰富度的调查方法等。

试题难度不大,需注意对基础知识的记忆及知识

之间的联系必备知识本题考查种群密度的调查方法的相关知识关键能力本题主要46

3使用样方法调查草本植物的种群密度时,正确的做法是

(

)A.选取的样方数目一定为10个B.样方的大小应视调查对象的大小和分布情况而定C.统计完成后以样方种群密度的最大值作为种群密度D.草本植物的调查取样应与乔木的调查取样完全相同B

3使用样方法调查草本植物的种群密度时,正47解析

在植物种群密度的取样调查中,样方的选取并不是固定的,而是根

据调查对象及调查地点的实际情况而定的,A错误,B正确;统计完成后计算各

样方的平均值作为种群密度,C错误;乔木个大,容易计数,所以样方可以取大

些,而草本植物长得密集,所以取样方的时候不能太大,D错误。

解析

在植物种群密度的取样调查中,样方的选取并不是固481.生态调查方法汇总植物活动能力弱、活动范围小强广1.生态调查方法汇总植物活动能力弱、强广492.“误差”分析(1)样方法误差归纳①未做到“随机”取样。②未对“多个”样方取平均值。③样方边线上的个体未做到“计上不计下,计左不计右”,而是全部统计。(2)标志重捕法误差归纳①统计值比实际值偏大:a.标志物脱落或标记个体大量死亡;b.被捕一次后,难

以再次捕获;c.标记个体大量迁出或(未标记)个体大量迁入。2.“误差”分析50②统计值比实际值偏小:a.标志物影响动物活动,导致更易被捕获;b.调查期间

有较多个体死亡或迁出;c.误将部分未标记个体统计为标记个体。(3)抽样检测法误差归纳①未做到每天取样时间一致。②取样时未“振荡”,而是从静置培养液上层或下层取样。③计数板有气泡。④检测时培养液渗入后没有稍等片刻而直接观察(酵母菌还没有沉降到计数

室底部)或渗入后停留时间过长。②统计值比实际值偏小:a.标志物影响动物活动,导致更易被捕获51⑤未能保障培养温度、pH等无关变量的一致性。(4)取样器取样法误差归纳①未能给予最适“诱捕”条件,即未能充分利用土壤动物“趋湿”“避光”

特性,如未打开电灯可导致诱捕到的动物个体减少。②未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导致误差。③对“不知名”的动物不予计数而导致误差(正确做法是:记为“待鉴定×

×”,并记下其特征)。

⑤未能保障培养温度、pH等无关变量的一致性。52考向一围绕种群密度调查方法,考查信息提取能力和科学探究能力1.(2020山东聊城二模)去除取样法是调查活动能力较强动物种群密度的常用

方法,其原理是:在一个封闭的种群里进行随机捕获并去除,随着捕捉次数的

增加种群数量逐渐减少,每次捕获数也逐次递减,但捕获的总累积数逐渐增

加。以单位捕获量为纵坐标,捕获累积量为横坐标,可以得到如图所示曲线。

下列相关叙述错误的是

()C考向一围绕种群密度调查方法,考查信息提取能力和科学探究能力53

A.该曲线与横轴的交点M代表的数值可认为是种群数量的估计值B.若每次捕获并标记再放回,下次捕获时只需统计未标记个体数C.对于蚜虫、跳蝻等种群可采用此方法调查种群密度D.该方法不能用来调查物种丰富度

54解析

根据去除取样法的原理,该曲线与横轴的交点M代表的数值,理论

上是该种群数量的估计值,A正确;每次捕获并标记再放回,下次捕获时不统计

被标记的个体,只统计未标记个体数,B正确;对于蚜虫、跳蝻等活动能力较弱

的种群,可采用样方法调查种群密度,C错误;该方法与标志重捕法类似,只能

调查种群密度,不能用来调查物种丰富度,D正确。解析

根据去除取样法的原理,该曲线与横轴的交点M代表55考向二围绕种群密度和物种丰富度的调查,考查科学思维和科学探究能力2.林窗主要是指森林群落中老龄树死亡或因偶然因素导致成熟阶段优势树

种的死亡,从而在林冠层造成空隙的现象。研究小组对某林窗内不同阶段的

物种组成进行了调查研究,部分结果如下表。下列有关叙述错误的是

(

)

物种种类(种)0~10年10~20年20~30年30~40年40~50年藤本层30001灌木层221102乔木层232620105C考向二围绕种群密度和物种丰富度的调查,考查科学思维和科学探56A.林窗内物种的发展变化过程属于群落的次生演替B.10~40年间,藤本和灌木逐渐消失的主要原因是林窗逐渐关闭C.林窗的出现,会显著降低乔木层、灌木层与藤本层的物种丰富度D.当林窗区域发展到30~40年时定期合理开采木材,有利于群落的发展A.林窗内物种的发展变化过程属于群落的次生演替57解析

由题分析可知,林窗内物种的发展变化过程属于次生演替,A正确;

由表格信息可知,10~40年间,藤本和灌木逐渐消失的主要原因是林窗逐渐关

闭,导致林下光照减少,乔木在竞争中处于优势,而藤本植物和灌木处于劣势

逐渐被淘汰,B正确;由表格信息可知,林窗形成的10~20年,乔木层物种数量增

多,C错误;由表可知,当林窗区域发展到30~40年时,生物多样性会降低,所以为

更有效地保护生物多样性可定期合理开采木材,这有利于群落的发展,提高群

落稳定性,D正确。解析

由题分析可知,林窗内物种的发展变化过程属于次生58考向三结合调查实验的相关内容,综合考查实验探究能力3.(2020河北石家庄二模)森林土壤湿润、有机质丰富,栖居着各种各样的土

壤生物。下列有关调查实验描述错误的是

()A.调查土壤中小动物的丰富度可采用记名计算法进行统计B.估算土壤中硝化细菌的种群密度可采用抽样检测法C.一段时间内,持续调查土壤中两种小动物的种群密度即可确定二者的种间

关系D.若某土壤动物进入冬天时,数量减少,并不能说明该种群的年龄结构为衰退

型C考向三结合调查实验的相关内容,综合考查实验探究能力C59解析

许多土壤小动物活动能力较强,身体微小,统计土壤小动物的丰富

度可采用记名计算法统计,A正确;估算土壤中细菌的密度可用抽样检测法,B

正确;种间关系包括:寄生、竞争、互利共生和捕食,种群密度的变化难以区

分捕食与竞争之间的区别,C错误;土壤动物进入冬天时,数量减少,只能说明

种群自然增长率小于0,而不能判断种群的年龄结构,D正确。解析

许多土壤小动物活动能力较强,身体微小,统计土壤601.(2020河北衡水三模)下列有关种群和群落的相关叙述,正确的是

()A.研究种群数量变化可以用模型法,如“S”型曲线就是构建的物理模型B.种群和群落都有空间特征,如均匀分布就是群落的水平结构C.种群密度调查方法多样,如用标志重捕法调查蚯蚓的种群密度D.影响群落演替的因素很多,如阳光对优势植物的形成非常重要素养引领·情境命题D1.(2020河北衡水三模)下列有关种群和群落的相关叙述,正61解析

研究种群数量变化可以用模型法,如“S”型曲线就是构建的数学

模型,A错误;群落的空间结构包括垂直结构和水平结构,种群具有空间特征,

如均匀分布、随机分布和集群分布,B错误;蚯蚓的活动能力弱,活动范围小,

故一般用样方法调查蚯蚓的种群密度,C错误;影响群落演替的因素很多,如阳

光对优势植物的形成非常重要,原因是优势植物吸收光能的能力强,生长更旺

盛,D正确。解析

研究种群数量变化可以用模型法,如“S”型曲线就622.(2020湖北高三调研)生态学家调查了北极某地鳕鱼的年龄结构,并将该数

据用于预测在不同捕鱼强度、使用不同孔径渔网时所得到的鳕鱼捕获量,结

果如图所示。下列分析错误的是

()B2.(2020湖北高三调研)生态学家调查了北极某地鳕鱼的年龄63

A.使用不同孔径的渔网能够改变鳕鱼的出生率B.当捕鱼强度为45%时,有利于种群的可持续发展C.不同时刻捕获量的大小能反映出鳕鱼密度的相对大小D.提高长期捕获量宜采用较低的捕鱼强度和较大孔径渔网

64解析

使用不同孔径的渔网收获的鱼的大小不同,从而改变种群的年龄

组成,进而改变鳕鱼的出生率,A正确;据图分析,持久保持捕鱼强度45%会导致

鳕鱼的种群数量不断减小,甚至消失,B错误;不同时刻捕获量的大小能反映出

鳕鱼密度的相对大小,捕获量越大,说明种群密度越大,C正确;从图中看出采

用较低的捕鱼强度(26%)和较大孔径渔网(160mm)有利于提高长期捕获量,D

正确。解析

使用不同孔径的渔网收获的鱼的大小不同,从而改变653.(2020福建漳州华安一中月考)甲、乙、丙是食性相同的、不同种的蝌蚪,

三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入

1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和数量不等的同种捕食者,一段时间后,各池塘中3种蝌蚪的存活率如表:池塘编号捕食者数量/只蝌蚪存活率/%甲乙丙10877402258302534423211482037103.(2020福建漳州华安一中月考)甲、乙、丙是食性相同的、66下列推测不合理的是

()A.捕食者主要捕食甲和丙B.蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响C.无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失D.随着捕食者数量增加,乙可获得的资源减少D下列推测不合理的是 ()D67解析

随着捕食者数量的增加,甲、丙蝌蚪存活率下降,而乙蝌蚪存活率

增加,说明捕食者主要捕食甲和丙,A正确;由表格提供的数据可知,随着放入

捕食者数量的增加,甲和丙的存活率下降,乙的存活率增加,说明三种蝌蚪的

种间竞争结果可能受捕食者影响,B正确;无捕食者时,乙蝌蚪的存活率最低,

说明无捕食者时乙蝌蚪竞争力最弱,乙可能消失,C正确;因为捕食者主要捕食

甲和丙,所以随捕食者数量增加,甲和丙数量减少,与乙的竞争减弱,乙可获得

的资源增多,D错误。解析

随着捕食者数量的增加,甲、丙蝌蚪存活率下降,而684.(2020山东淄博二模)某放牧草地有一些占地约1m2的石头。有人于石头不

同距离处,调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量(干重),结果如

图。下列叙述错误的是

()

A.蜥蜴活动地点离石头越远,被天敌捕食的风险就越大B.随着蝗虫种群密度的增大,植物之间的竞争将会加剧C.距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素D.草地上放置适量石头,有利于能量流向对人类有益的部分B4.(2020山东淄博二模)某放牧草地有一些占地约1m2的69解析

蜥蜴活动地点离石头越远,数量越少,说明距离石头越远越不利于

躲避天敌,被天敌捕食的风险就越大,A正确;随着蝗虫种群密度的增大,禾草

植物和非禾草植物的生物量均在减少,两者之间的竞争将会减弱,B错误;据图

中数据可知,随距石头的距离不同,生物分布也不同,故距石头的远近是引起

该群落水平结构变化的重要因素,C正确;草地上放置适量石头,可有效降低蝗

虫的数量,有利于能量流向对人类有益的部分,D正确。解析

蜥蜴活动地点离石头越远,数量越少,说明距离石头70第12讲种群与群落第12讲种群与群落71考点一种群的特征与数量变化考点二群落的特征与演替考点三种群密度与群落物种丰富度的取样调查总纲目录素养引领·情境命题考点一种群的特征与数量变化考点二群落的特征与演替72样方法标志重捕法迁入率和迁出率年龄组成和性别比例“S”型曲线波动物种组成竞争垂直水平初生次生初始植被样方法标志重捕法迁入率和迁出率年龄组成和性别比例“S”型曲线731.(必修3P60、62正文)调查种群密度的方法分为逐个计数法(适合分布范围

较小、个体较大的种群)和估算法两种。估算种群密度最常用的方法有样方

法(适合植物和活动能力弱、活动范围小的动物)和标志重捕法(适合活动能

力强、活动范围大的动物)。对于有趋光性的昆虫,还可以用黑光灯进行灯光

诱捕的方法调查它们的种群密度。2.(必修3P61探究)用样方法调查草地中某种植物的种群密度时宜选择双子

叶草本植物,不宜选择单子叶草本植物为调查对象。因为单子叶草本植物常

常是丛生或蔓生的,从地上部分难以辨别是一株还是多株。1.(必修3P60、62正文)调查种群密度的方法分为逐个计743.(必修3P61讨论2)样方法中强调随机取样的目的是确保所选择的样方具有

代表性,不受主观因素的影响,使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实

的情况。4.(必修3P63思考与讨论2)年龄组成为稳定型的种群,种群数量也不一定总是

保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成,还会受到食

物、天敌、气候等多种因素的影响。此外,种群数量还受迁入率和迁出率的

影响。年龄组成为衰退型的种群,种群数量一般来说会越来越小,但是也不排

除由于食物充足、缺少天敌、迁入率提高等因素而使种群数量增长的情

况。3.(必修3P61讨论2)样方法中强调随机取样的目的是确保755.(必修3P64拓展题1)种群不具备个体所具有的性别、年龄等特征,另外种群

也出现了个体所不具备的特征,如种群密度、出生率和死亡率等,因此由部分

组成的整体不是部分的简单叠加,而是会出现新的属性。6.(必修3P65正文)数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。

建立数学模型一般包括以下步骤:观察研究对象,提出问题→提出合理的假设

→根据实验数据,用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步实

验或观察等,对模型进行检验或修正。由此可看出,在数学模型构建过程中也

常用假说—演绎法。5.(必修3P64拓展题1)种群不具备个体所具有的性别、年767.(必修3P66正文)种群呈“J”型增长的条件是食物和空间条件充裕、气候

适宜、没有敌害等。在其数学模型Nt=N0λt中,λ表示该种群数量是一年前种

群数量的倍数,λ一定是大于1的一个值。8.(必修3P67正文)K值是在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维

持的种群最大数量;同一种群的K值不是固定不变的,会受到环境的影响。9.(必修3P67思考与讨论)对家鼠等有害动物的控制,可以采取器械捕杀、药

物捕杀等措施。从环境容纳量的角度思考,可以采取措施降低有害动物种群

的环境容纳量,如将食物储藏在安全处,断绝或减少它们的食物来源;室内采

取硬化地面等措施,减少它们挖造巢穴的场所;养殖或释放它们的天敌,等等。7.(必修3P66正文)种群呈“J”型增长的条件是食物和空7710.(必修3P67、68正文)种群数量达到K值时,受气候、食物、天敌、传染病

等因素的影响,出生率、死亡率等特征会发生变动,因此大多数种群的数量总

是在波动中;在不利的条件下,种群数量还会急剧下降甚至消亡。11.(必修3P68探究)在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中,酵母菌种

群数量的变化在时间上形成自身对照,因此无需设置对照组,但要获得准确的

实验数据,必须重复实验,求平均值。12.(必修3P74正文)在群落中,各个生物种群分别占据了不同的空间,使群落

形成一定的空间结构。垂直结构中群落的分层现象显著提高了群落利用阳

光等环境资源的能力。10.(必修3P67、68正文)种群数量达到K值时,受气候7813.(必修3P78问题探讨2)火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中,

有些物种可能会绝灭;在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此

而发生了变化,一般不能恢复原来群落的结构。14.(必修3P78思考与讨论1)光裸的岩地上首先定居的生物不是苔藓和草本

植物,而是地衣。原因是苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分,而地衣

可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。15.(必修3P78思考与讨论3)在群落演替过程中,一些种群取代另一些种群是

指优势取代,而不是“取而代之”。形成森林后,乔木占据了优势,取代了灌

木的优势,但在森林中各种类型的植物都是存在的。13.(必修3P78问题探讨2)火山爆发后环境条件发生了变79考点一种群的特征与数量变化

典例1

(2020山东,11,2分)为研究甲、乙两种藻的竞争关系,在相同条件下对

二者进行混合培养和单独培养,结果如图所示。下列说法错误的是

(

)B考点一种群的特征与数量变化典例1

(2020山东,80A.单独培养条件下,甲藻数量约为1.0×106个时种群增长最快B.混合培养时,种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”型增长D.混合培养对乙藻的影响较大A.单独培养条件下,甲藻数量约为1.0×106个时种群增长最81必备知识本题围绕种群数量增长曲线和群落种间关系,考

查曲线变化的相关知识关键能力该题考查考生从试题文字描述和图中获取信息

的能力,能够全面检验考生对高中所学生物学必

备知识的理解、掌握与运用情况应考策略本部分主要以选择题的形式出现,主要考查种群

的特征、数量变化规律及影响因素。试题难度

不大,需注意对基础知识的记忆及知识之间的联

系必备知识本题围绕种群数量增长曲线和群落种间关系,考

查曲线变82

1如图所示草原旅鼠种群数量变化的四种情况,其中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ处于三种不同的自然条件下,而曲线Ⅳ处于理想状态下。不考虑天灾,

下列相关叙述正确的是

()A.通常用样方法调查旅鼠的种群数量变化B.若在a点环境得以改善,则将出现曲线Ⅱ的趋势C.出现曲线Ⅰ的变化趋势时,旅鼠需就地保护D.若在b点捕杀少量旅鼠,则将出现曲线Ⅲ的趋势B

1如图所示草原旅鼠种群数量变化的四种情83解析

旅鼠活动能力强,活动范围广,通常用标志重捕法调查旅鼠的种群

数量变化,A错误;若在a点环境得以改善,则将出现曲线Ⅱ的趋势,B正确;曲线

Ⅰ说明在a点栖息地被严重破坏,旅鼠已经无法生存,会大量外迁,就地保护不

合理,C错误;若在b点捕杀少量的旅鼠,不会影响种群的环境容纳量,种群数量

将在K1上下波动,D错误。

解析

旅鼠活动能力强,活动范围广,通常用标志重捕法调841.辨清种群数量特征之间的关系1.辨清种群数量特征之间的关系85(1)种群最基本的数量特征是种群密度,其直接影响因素是

,间接影响因素是年龄组成和性别比例,年龄组成是通过

影响种群密度,而性别比例仅仅是通过

影

响种群密度。(2)年龄组成为稳定型的种群,其种群数量不一定保持稳定,因为其种群数量

除了与出生率和死亡率有关,还与气候、食物、天敌等有关。此外,迁入率和

迁出率也与种群数量有关。出生率出生率和死亡率

出生率和死亡

率、迁入率和迁出率(1)种群最基本的数量特征是种群密度,其直接影响因素是

862.种群数量变化的模型分析小于大K/2前2.种群数量变化的模型分析小于大K/2前873.种群增长率与种群增长速率(1)增长率=(末数-初数)/初数(2)增长速率=(末数-初数)/时间图示如下:3.种群增长率与种群增长速率881.捕鱼时要控制网眼大小,只捕捉较大的鱼,从种群特征的角度分析其原理。[提示]确保鱼种群的年龄组成为增长型,使鱼种群数量增长速度快。2.环境容纳量就是种群数量能达到的最大值吗?请说明理由。[提示]不是,环境容纳量(K值)是指在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中

所能维持的种群最大数量,而种群最大数量实际上有可能超过K值,只不过是

超过K值后,在环境承载量的限制下,种群数量会再降下来,最终在K值上下波

动,处于动态平衡中。1.捕鱼时要控制网眼大小,只捕捉较大的鱼,从种群特征的角度分89考向一围绕种群的数量特征与数量变化,考查科学思维能力1.(2020山东师大附中4月模拟)田鼠是主要生活在农田中的植食性鼠类,当田

鼠种群刚迁入一个新的栖息地后,种群开始增长,随着时间的推移,种群停止

增长并维持相对稳定。下列有关叙述正确的是

()A.田鼠种群停止增长时,出生率和死亡率均为零B.人为地一次性捕杀田鼠后,其环境容纳量迅速降低C.田鼠的种群数量总是在环境容纳量之下波动D.田鼠种群增长速率大于0时,其天敌黄鼬的增长速率可能小于0D考向一围绕种群的数量特征与数量变化,考查科学思维能力D90解析

田鼠种群停止增长时,出生率等于死亡率,但出生率和死亡率不一

定均为零,A错误;人为地一次性捕杀田鼠后,其种群数量迅速降低,但是环境

容纳量不变,B错误;在种群数量增长到K值时,其在K值上下波动,C错误;田鼠

种群增长速率大于0时,其天敌黄鼬的增长速率可能小于0,因为黄鼬的种群数

量还受其天敌影响,D正确。解析

田鼠种群停止增长时,出生率等于死亡率,但出生率91考向二结合种群的数量变化曲线分析,考查科学思维能力2.(2020福建福州一中模拟)调查某地麻雀连续20年的种群数量变化,如图所

示,图中λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。下列相关说法错误的

是

()A.第2年时,麻雀的年龄组成为稳定型B.第9年对麻雀进行数量调查,可知当年出生率大于死亡率C.由图可知,在第4年到第9年间,麻雀的种群数量在减少D.第16~20年麻雀种群密度将不断增加B考向二结合种群的数量变化曲线分析,考查科学思维能力B92解析

第2年时,λ=1,种群数量基本不变,因此麻雀的年龄组成最可能为稳

定型,A正确;据图分析,第9年λ<1,因此出生率小于死亡率,B错误;由图可知,在

第4年到第9年间,种群的λ小于1,麻雀的种群数量在减少,C正确;第16~20年λ>

1且恒定,麻雀种群数量将呈“J”型增长,种群密度将不断增加,D正确。解析

第2年时,λ=1,种群数量基本不变,因此麻雀的93考向三结合种群的数量变化模型分析,考查模型与建模的科学思维能力3.(2020山西太原五中4月模拟)有关对种群数量变化及相关曲线的解读,合理

的是

()

图1图2图3C考向三结合种群的数量变化模型分析,考查模型与建模的科学思维94A.图1、2所示为种群在自然环境条件下的增长规律,图3所示为曲线Ⅰ条件

下种群的存活率B.鱼类捕捞在图1的e点、图2的g点和图3的i点时进行,能获得最大日捕捞量C.若图1为酵母菌种群数量增长曲线,则曲线Ⅰ为培养早期,曲线Ⅱ的cd段酒

精大量积累D.图3曲线的i点,种内斗争最激烈A.图1、2所示为种群在自然环境条件下的增长规律,图3所示为95解析

图3可以表示曲线Ⅱ条件下种群的存活率,A错误;在图1的e点、图

2的g点和图3的i点时,种群增长速率最快,但种群密度不是最大,不能获得最大

日捕捞量,B错误;实验室条件下培养酵母菌,早期种群数量呈“J”型曲线增

长,曲线Ⅰ为培养早期,曲线Ⅱ的cd段酵母菌数量下降,可能是酒精大量积累

导致酵母菌大量死亡造成的,C正确;种群密度越大,个体间因食物和空间等资

源的斗争越激烈,图3曲线的i点并没有达到最大种群数量,种内斗争不是最激

烈的,D错误。解析

图3可以表示曲线Ⅱ条件下种群的存活率,A错误;96考点二群落的特征与演替典例2

(2020山东高考模拟)某山区的一些退耕地,随着退耕年限的增长,优

势物种由喜阳的一年生或多年生草本逐渐向耐阴的多年生草本转变,有的地

段可出现灌木林,甚至森林。下列说法错误的是

(

)A.退耕地逐渐转变为森林的过程属于群落演替B.喜阳植物形成的遮阴环境有利于耐阴植物生长C.该山区从低到高植被分布不同,体现了群落的垂直结构D.森林形成后水土流失减少,体现了生物多样性的价值C考点二群落的特征与演替典例2

(2020山东高考模拟97必备知识本题围绕群落演替的相关知识,综合考查了演替

过程中物种组成、群落结构特征等问题关键能力本题主要考查学生获取信息、利用信息的能力,

还考查了对生物学基本知识的理解和记忆能力应考策略本部分主要以选择题的形式考查。本部分试题

贴近生活、贴近环境保护实际,在新信息和新情

境中考查群落的空间结构、种间关系、群落演

替的类型及过程必备知识本题围绕群落演替的相关知识,综合考查了演替

过程中物98

2草方格沙障是用干的麦草、稻草、芦苇等扎成方格形状固定于沙中,并在方格中播撒固沙植物的种子,用来防风固沙、涵养水分的一种治

沙方法。某地用该方法治理正在沙化的土地并取得良好效果,下列说法错误

的是

()A.该方法可增大治理区域的物种丰富度B.该过程改变了该区域群落演替速度和方向C.经治理后物种多样性的间接价值大于直接价值D.长期干旱使固沙植物定向产生了适应环境的突变D

2草方格沙障是用干的麦草、稻草、芦苇99解析

草方格内种植了固沙植物,可吸引以固沙植物为食的消费者出现,

可以增加该地物种数量,增加物种丰富度,A正确;草方格可以治理沙化土地,

使土地沙化减弱,改变了该区域群落演替的速度和方向,B正确;由题意可知,

草方格是将麦草、稻草、芦苇等扎成方格固定于沙中,能蓄积降水,进而促进

方格内植物的生长,间接(生态)价值明显高于直接价值,C正确;固沙植物本来

就有适应干旱环境的个体和不适应干旱环境的个体,长期的干旱环境起选择

作用,使适应干旱环境的个体生存下来,D错误。

解析

草方格内种植了固沙植物,可吸引以固沙植物为食的1001.种间关系

1.种间关系101图1~图5中,a与b的种间关系图1:

;图2:

,其中

是寄主。图3和图5:

;图4:

,其中a为

,b为

。捕食者被捕食者捕食竞争b寄生互利共生图1~图5中,a与b的种间关系捕食者被捕食者捕食竞争b寄生互1022.群落的两种结构结构垂直结构水平结构现象

现象常呈

分布决定因素植物:主要是阳光动物:

和

条件环境因素:地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及

的不同生物因素:生物

不同以及人和动物的影响意义有利于

分层镶嵌食物栖息空间光照强度自身生长特点提高生物群落整体对自然资源的充分利用2.群落的两种结构结构垂直结构水平结构现象

1033.“两看法”判断初生演替和次生演替

初生次生长缓慢短较快3.“两看法”判断初生演替和次生演替初生次生长缓慢短较快1041.人类活动一定会改变群落演替的方向吗?请说明理由。[提示]不一定,人类活动可能在一定方向上加速演替的进程,而不一定改变演

替的方向。2.生态交错区又称群落交错区,是两个或多个生态地带之间(或群落之间)的

过渡区域。生态交错区物种的数目及一些物种的密度增大的趋势称为“边

缘效应”,请解释边缘效应形成的原因。[提示]生态交错区的环境条件比较复杂,能使不同生态类型的植物定居,从而

为更多的动物提供食物条件和栖息空间。1.人类活动一定会改变群落演替的方向吗?请说明理由。105考向一围绕种间关系分析种群数量变化曲线,考查模型与建模的科学思维能力1.(2020山东淄博二模)欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原,对袋鼠等本地生物

造成极大威胁,人类采用过引入狐狸和黏液瘤病毒等手段进行防治,结果如图

所示。下列推断不正确的是

()D考向一围绕种间关系分析种群数量变化曲线,考查模型与建模的科106A.a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌B.狐狸防治兔子效果不好的原因是狐狸可能喜欢捕食袋鼠C.黏液瘤病毒使欧洲兔致命,对袋鼠影响不大的原因是病毒的专性寄生D.病毒诱导欧洲兔发生抗性变异使c年后其种群数量回升A.a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌107解析

a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌,A正确;狐狸

防治兔子效果不好的原因是狐狸可能喜欢捕食袋鼠,B正确;病毒对寄主有选

择性,所以黏液瘤病毒使欧洲兔致命,对袋鼠影响不大,C正确;c年后欧洲兔种

群数量回升的原因是欧洲兔由于变异而存在抗性差异,病毒的存在只是起了

选择作用,D错误。解析

a年之前欧洲兔种群数量迅速增长的原因是缺少天敌108考向二围绕群落的物种组成及结构,考查模型与建模的科学思维能力2.(2020湖北黄冈模拟)两图中的a、b、c分别表示某食物链中的第一、二、

三营养级,每个营养级不同物种个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个

物种)。经过一段时间后,各营养级生物的数量变化如图乙所示。有关叙述正

确的是

()C考向二围绕群落的物种组成及结构,考查模型与建模的科学思维能109A.图中的a、b、c代表的所有生物,共同组成一个生物群落B.图中a营养级各种生物之间紧密联系,不具有竞争关系C.图中所示各营养级生物的数量发生变化,但物种的丰富度基本未变D.图中b营养级获得的能量最多,c营养级获得的能量最少A.图中的a、b、c代表的所有生物,共同组成一个生物群落110解析

生物群落应包括此区域的全部生物,A错误;同一营养级不同种生

物间有竞争关系,B错误;丰富度是指生物的种类数,从图中可知,各营养级生

物的数量有较大变化,生物种类没有变化,C正确;第一营养级a生物获得能量

最多,最高营养级c生物获得的能量最少,D错误。解析

生物群落应包括此区域的全部生物,A错误;同一营111考向三结合群落演替分析生态修复,考查社会责任3.(2020山东德州二模)成立于阿拉善左旗月畔的公益组织致力于阿拉善地区

荒漠化防治,经过十多年的努力,极耐旱的梭梭树在阿拉善地区已大量种植,

使原本不断沙漠化的阿拉善成为了绿洲。下列有关叙述正确的是

()A.阿拉善成为绿洲的过程中发生了群落的初生演替B.荒漠变为绿洲体现了人类活动能改变演替的速度和方向C.梭梭树的种植对阿拉善地区的气候条件没有影响D.随着演替的进行,梭梭树的生物量会持续增加B考向三结合群落演替分析生态修复,考查社会责任B112解析

阿拉善成为绿洲的过程是在具有一定植被的基础上进行的,发生

了群落的次生演替,A错误;荒漠变为绿洲,体现了人类活动能改变群落演替的

速度和方向,B正确;梭梭树的种植能改善阿拉善地区的气候条件,C错误;随着

演替的进行,极耐旱梭梭树的生物量增加到一定程度后会保持稳定,D错误。解析

阿拉善成为绿洲的过程是在具有一定植被的基础上进113考点三种群密度与群落物种丰富度的取样调查典例3

(2020山东德州模拟)某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查,所

调查样方的总面积为2hm2(1hm2=10000m2),统计所捕获的田鼠数量、性别

等,进行标记后放归,3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表:项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只)初捕50502822重捕50103218考点三种群密度与群落物种丰富度的取样调查典例3

(2114以下是某同学对数据的分析结果,你认为正确的是(

)A.此调查方法可以用来调查土壤中小动物的物种丰富度B.若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,则统计的种群密度比实际低C.综合两次捕获情况,该田鼠种群的性别比例(♀/♂)约为7∶2D.该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2

D以下是某同学对数据的分析结果,你认为正确的是( )115必备知识本题考查种群密度的调查方法的相关知识关键能力本题主要考查学生对生物学基本知识的理解和

记忆能力应考策略本部分在高考中主要以选择题的形式考查。主

要考查种群密度和物种丰富度的调查方法等。

试题难度不大,需注意对基础知识的记忆及知识

之间的联系必备知识本题考查种群密度的调查方法的相关知识关键能力本题主要116

3使用样方法调查草本植物的种群密度时,正确的做法是

(

)A.选取的样方数目一定为10个B.样方的大小应视调查对象的大小和分布情况而定C.统计完成后以样方种群密度的最大值作为种群密度D.草本植物的调查取样应与乔木的调查取样完全相同B

3使用样方法调查草本植物的种群密度时,正117解析

在植物种群密度的取样调查中,样方的选取并不是固定的,而是根

据调查对象及调查地点的实际情况而定的,A错误,B正确;统计完成后计算各

样方的平均值作为种群密度,C错误;乔木个大,容易计数,所以样方可以取大

些,而草本植物长得密集,所以取样方的时候不能太大,D错误。

解析

在植物种群密度的取样调查中,样方的选取并不是固1181.生态调查方法汇总植物活动能力弱、活动范围小强广1.生态调查方法汇总植物活动能力弱、强广1192.“误差”分析(1)样方法误差归纳①未做到“随机”取样。②未对“多个”样方取平均值。③样方边线上的个体未做到“计上不计下,计左不计右”,而是全部统计。(2)标志重捕法误差归纳①统计值比实际值偏大:a.标志物脱落或标记个体大量死亡;b.被捕一次后,难

以再次捕获;c.标记个体大量迁出或(未标记)个体大量迁入。2.“误差”分析120②统计值比实际值偏小:a.标志物影响动物活动,导致更易被捕获;b.调查期间

有较多个体死亡或迁出;c.误将部分未标记个体统计为标记个体。(3)抽样检测法误差归纳①未做到每天取样时间一致。②取样时未“振荡”,而是从静置培养液上层或下层取样。③计数板有气泡。④检测时培养液渗入后没有稍等片刻而直接观察(酵母菌还没有沉降到计数

室底部)或渗入后停留时间过长。②统计值比实际值偏小:a.标志物影响动物活动,导致更易被捕获121⑤未能保障培养温度、pH等无关变量的一致性。(4)取样器取样法误差归纳①未能给予最适“诱捕”条件,即未能充分利用土壤动物“趋湿”“避光”

特性,如未打开电灯可导致诱捕到的动物个体减少。②未做到土壤类型、取样时间、土层深度保持一致而导致误差。③对“不知名”的动物不予计数而导致误差(正确做法是:记为“待鉴定×

×”,并记下其特征)。

⑤未能保障培养温度、pH等无关变量的一致性。122考向一围绕种群密度调查方法,考查信息提取能力和科学探究能力1.(2020山东聊城二模)去除取样法是调查活动能力较强动物种群密度的常用

方法,其原理是:在一个封闭的种群里进行随机捕获并去除,随着捕捉次数的

增加种群数量逐渐减少,每次捕获数也逐次递减,但捕获的总累积数逐渐增

加。以单位捕获量为纵坐标,捕获累积量为横坐标,可以得到如图所示曲线。

下列相关叙述错误的是

()C考向一围绕种群密度调查方法,考查信息提取能力和科学探究能力123

A.该曲线与横轴的交点M代表的数值可认为是种群数量的估计值B.若每次捕获并标记再放回,下次捕获时只需统计未标记个体数C.对于蚜虫、跳蝻等种群可采用此方法调查种群密度D.该方法不能用来调查物种丰富度

124解析

根据去除取样法的原理,该曲线与横轴的交点M代表的数值,理论

上是该种群数量的估计值,A正确;每次捕获并标记再放回,下次捕获时不统计

被标记的个体,只统计未标记个体数,B正确;对于蚜虫、跳蝻等活动能力较弱

的种群,可采用样方法调查种群密度,C错误;该方法与标志重捕法类似,只能

调查种群密度,不能用来调查物种丰富度,D正确。解析

根据去除取样法的原理,该曲线与横轴的交点M代表125考向二围绕种群密度和物种丰富度的调查,考查科学思维和科学探究能力2.林窗主要是指森林群落中老龄树死亡或因偶然因素导致成熟阶段优势树

种的死亡,从而在林冠层造成空隙的现象。研究小组对某林窗内不同阶段的

物种组成进行了调查研究,部分结果如下表。下列有关叙述错误的是

(

)

物种种类(种)0~10年10~20年20~30年30~40年40~50年藤本层30001灌木层221102乔木层232620105C考向二围绕种群密度和物种丰富度的调查,考查科学思维和科学探126A.林窗内物种的发展变化过程属于群落的次生演替B.10~40年间,藤本和灌木逐渐消失的主要原因是林窗逐渐关闭C.林窗的出现,会显著降低乔