手掘式顶管法施工工艺课件

手掘式顶管法施工工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手掘式顶管法施工工艺手掘式顶管法施工工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站-中继站手掘式顶管法概述●1、顶管施工的优点无需隔断交通噪音以及震动都很小可以在很深的地下敷设管道根据要求，国内高校的英语专业学生都要学习第二门外语，而目前选择较多的是法语、日语、俄语和德语。其中法语的学习人数占了很大一部分。但是由于种种原因，二外法语的教学面临着学生必修但是平均成绩偏低的尴尬局面，本文尝试在对目前高校英语专业学生二外法语学习现状进行分析，并对教学提出相对合理的建议。1.法语教学现状：目前，国内各大高校都争先恐后的开设了英语专业，而其中很大部分学生必须学习作为第二外语的法语，但是由于各种原因，现在的法语教学基本出现了以下三方面的情况。1.1法语课程的设置目前各高校的二外法语课程一般只针对英语专业的学生，开设时间一般为三或四学期，周学时一般在2或者4学时，总学时基本在150学时到300学时之间。课程设置的目的是为了通过这段时间的学习，使学生能具备基本的听说读写能力，并能进行简单的交际对话。1.2学生选课的原因法语作为世界上应用较为广泛的语言之一，有其自身的魅力。但是根据笔者在所教授的学生中所做调查显示，学生选择法语作为二外的原因大致分为六类：学校规定的必修课程，考研需要，出国需要，就业需要，感兴趣以及其他。其中选择前五项目的性学习动机的学生占了约75%，而出于自身对法语感兴趣的学生只占了25%左右。1.3传统教学的结果在法语教学中，传统的以老师为主的教学模式仍占主导地位，由于考试的压力、课程的设置以及课时的限制，法语的教学基本是以黑板为媒介，老师讲授为主体，主要强调法语的读写能力，学生的听说能力较差。2.现行教学的问题在这种现状下，二外法语的教学自然产生了一系列的问题，大致可分为以下五条：2.1学生主动性差在学生选课的原因中已经提出了学生选择法语学习的主要原因是目的性学习动机，而主观能动性的发挥只占了很小的一部分，这样必然导致学生的学习动力不足，特别是如果外部的目的性动机消失的话，学生的法语学习几乎处于放弃状态。在开始学习法语后，由于各地的环境不同，大部分学生基本没有机会实际应用所学的法语，在这种大背景下，学生的兴趣很难有所提高，法语学习更加停滞。2.2教师教学单一由于法语学习大部分出于应试的要求，再加上法语语法较为复杂，词汇量较大以及课时的限制，大部分的法语教学成为了死板的填鸭式教学。老师依靠课本和粉笔，进行刻板的老师讲学生记的教学，在很大程度上无法让学生真正体会到法语的真正魅力，从而产生了名副其实的哑巴法语。2.3上课课时局限根据之前的统计，二外法语的总学时一般不超过300学时，但是在这有限的时间内一般要完成近45个单元的教学基本是不可能，再加上几乎没有课外的相关活动，在这有的课时中进行法语教学必然会导致教师教学单一，学生主动性差的恶性循环。2.4教材资料较少国内二外法语教学的课本基本在四到五种，而这些教材基本都是采用了课文，单词，语法的传统教学模式，再加上课本编纂年代过久，课文内容已经较为陈旧，学生在学习时经常回出现脱离现实的感觉，而且在实际应用中也会产生不知如何下手的感觉。除了上课时间外，学生在课下进行自主学习时也会经常发现，与大量的英语资料相比，各种法语资料简直是少之又少，这也导致了学生有心但是无路可学的窘境。3.未来教学的建议针对之前出现的问题，笔者结合自身的教学经验和相关理论，提出以下四条建议：3.1增加上课时间，丰富课程内容无论是针对留学法国的TEF也好，还是针对国内研究生考试也好，充足的教学时间是所有改变的基础。只有在增加二外法语学习时间的基础上，老师才能有可能在授课过程中增加相应的文化背景或者听说的练习，在巩固基础知识的同时，提高学生的学习兴趣。如果课时充足的话，二外法语还可以从单纯的法语精读扩充出听说课，读写课，多样化的课程也能更好的让学生有针对性的参与学习，从而达到各自的学习目标。3.2提高教师素质，加强方法应用目前各高校二外法语教师的交流和学习机会普遍偏少，闭门造车的情况不利于整个法语教学的大环境。创造增加机会让二外法语老师进修、学习或者是相互交流，有利于提高教师素质，从根本上使法语教学有所提高。另外，从目前国内的各类期刊杂志中不难发现，英语的教学研究已经达到了较高的水平，但是关于法语的教学法及相关研究还非常薄弱，所以需要提供法语教师学习机会，并鼓励其在日常教学中尝试应用各类教学法，从而以理论指导实践，使二外法语教学有所改变。3.3增加辅助教材，利用多种媒介国内高校基本以国内的教材为主，但是在可能的情况下，最好增加辅助教材，比如说近几年比较流行的《走遍法国》等，这类教材更为贴近生活，能帮助学生在系统的法语学习基础上，更为熟悉的实际应用这门语言，并在毕业之后，真正掌握这个语言工具。而随着网络和电脑的普及，多媒体的应用也逐步走入课堂。在法语教学中，老师可以考虑以文化为先导，以多媒体资料为骨肉，进一步帮助学生掌握并应用法语，而且还可以极为有效的提高学生的学习兴趣，达到真正促进其学习的目的。3.4利用专业优势，促进迁移作用学习二外法语的学生基本都是英语专业的学生，其自身都有着较为扎实的英语功底，而英语和法语无论从语法还是词汇都有着很多相近之处。如果学生能够利用自身的专业优势，在老师的指导和培养下，发挥英语的正迁移作用，必将在较短时间内促进法语学习的进步。4.结语社会在不断变化，为了今后的更好的应用，法语的教学也应该有相应的变化。笔者希望所提出的建议能抛砖引玉，引起更多老师的关注和思考，将法语教学研究更为深刻的进行下去，从而有效的提高我国二外法语教育的质量。社会主义核心价值观对国家而言是民族之魂、兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓所在，也是中华民族的一面精神旗帜。而对此开展农村教学，普及爱国主义核心价值也是必要途径。在语文课堂开展此类教育更需要根据学生的能动性，凭教师本身的人格魅力开展，使得学生在潜移默化中得到升华和熏陶。一、主要途径（一）发挥教师自身的人格魅力课堂中，对于学生来说，一堂课的效率如何，多半与教师本身的人格魅力有很大的关系。学生对教师的认可程度、教师课堂的教学形式是否具有感染力、课堂氛围等都是一堂课效率的决定性因素。因此，对于学生开展社会主义核心价值观的培养学习，也需要教师自身有较高的素质水平，以身作则，用自己所看所想去感染带动学生，再根据不同学生的性格特征开展不同的指导教学。对于自身的仪容仪表更需要做好端正自我的态度；课堂语言的灵活性取决于课前教师是否做好充足的备课准备；与学生家长的交流沟通中得到家长的认可。（二）课堂教育主战场的充分发挥语文教学课堂其实并不是唯一的主战场，在个人教学过程中，语文渗透生活中的方方面面，与人沟通、签字写书乃至看到所想，都是对语文基础的一种锻炼。统一化教学后，在课堂上的思维模式其实是更简单更一致的管理，而当代语文特色教育并非一成不变而是往多元方向发展的一个过程，这样的有机整合更加有利于学生语文教学过程中的“因材施教”。有效的人文素质培养和提升，在语文课堂中充分渗透社会主义核心价值观。以《开国大典》课文为例，以富强、民主、爱国的思想主导传播，激发学生的爱国主义思想情感，从而达到爱国主义思想和语文教学课堂的有机结合。（三）课文主导学习人物形象小学课堂语文主要以阐述事物或者描绘个人为主要教材，进行开发阐述说明，在这个过程中对事件的描述、人物设定的推敲，围绕事情或者人物进行综合阐述，进行感受和想象，让人物形象更为饱满，也让事情发展更能打动人的内心世界。《孔明智退司马懿》一文中，对于诸葛亮与司马懿内心世界的对弈这一个故事情节，作者采用多个词语进行描绘，这种方式方法就是从侧面描述人物形象以及人物对待事物时所散发出来的个人魅力所在。在描绘诸葛亮临阵不慌弹奏古筝过程中，以其镇定的动作的侧面语言烘托进一步描述了人物对社会的真实感受。一系列的举例子阐述说明，更加使得全文思路贯通，人物形象更为打动人心。这样的方式方法学习文章，并不只是仅仅停留在表面的推敲，更重要的在于通过细节判断人物精华所在。以小看大，让学生走进文字深处的世界中去。（四）第二课堂的充分运用在第一课堂的理论教学中，学生过多地就是在课堂上听取教师的教学。但是教师根据自身的学习能力教学水平，在长此以往中形成一套自身的教学模式，而该种教学模式的优劣好坏也只有教师自己所被认可，一带一个班的模式很容易将难以记住的方式带给学生。这个时候适当进行第二课堂，特别是农村教育中因地制宜，在乡村教学中让学生走出课堂进入日常所生活的社会中感受大自然以及人文的氛围，了解劳苦人民耕作的辛苦，方知“盘中餐”的不易；亲近大自然的真实，了解世间万物的起源与来源；敬畏自然，懂得世间宇宙的巨大；传统节日的学习，将中华民族的伟大精神传递下去。（五）语文写作教学往往小学生的思维充满对美好事物的幻想，“人之初，性本善”在他们身上显得尤为突出，而这个阶段的学生无非就是对语言的把控能力不强，或者对于阅读的水平不到位。通过阅读的主要途径将好词好句及时收纳整理，定期拿出来进行反复诵读，尽量把他人的知识结合为自身的一部分，这样有机结合，做到活学活用。在老师的辅助作用下，将爱国主义思想和社会主义核心价值观带入学生思维模式之中去，结合各方面的条件让学生在写作过程中渗透学习，引导学生全面提升个人素养、培养社会主义核心价值观。二、培养社会主义核心价值观重要性社会主义核心价值观主要包括“富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公正、法制”。这是党和国家对实施社会主义核心价值观建设所提出的重要指示。而农村语文教学为小学课堂的基础教学，以此传播，一方面可以让学生树立正确的价值观念，将中华民族优秀文化传统融合教学中去，对国家社会主义人才培养也是一极好的突破口。而人性的真善美来源于课堂知识的学习，让学生在起跑线上了解该有的爱国主义情怀。三、结语总之，对社会主义核心价值观的渗透教育，教师培养过程中应当有机结合，切不可硬搬硬套，这样的方式一不利于理解，二让学生的课堂显得枯燥乏味。并不是为了学习而学习，目的性的明确，思维模式的活跃，让学生能潜移默化地了解。手掘式顶管法施工工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。手掘式顶管1手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站-中继站手掘式顶管法施工工艺2手掘式顶管法施工工艺课件3手掘式顶管法施工工艺课件4手掘式顶管法施工工艺课件5手掘式顶管法施工工艺课件6手掘式顶管法概述●4、手掘式顶管法施工的优缺点■优点√具有顶管施工的所有优点。√工作坑占用场地小。√设备简单、技术难度低,易于推广。手掘式顶管法概述7手掘式顶管法概述●4、手掘式顶管法施工的优缺点■缺点√对不同地质条件有很大的局限性ˇ顶进面土压不能平衡,容易塌方。√劳动强度大,施工进度慢。手掘式顶管法概述85、顶管工艺流程图不合格管接口处理顶进设备迁移回填土5、顶管工艺流程图9二、手掘式顶管施工准备工作●1、调査研究,摸清情况掌握管道埋设、管径、管材和接口要求。■掌握地下土质、水位等有关水文地质资料。掌握地下管线情况。■现场施工环境、运输、电源等情况。二、手掘式顶管施工准备工作10二、手掘式顶管施工准备工作●2、编制施工方案的主要内容■确定工作坑的位置和尺寸。■顶管后背的结构设计和验算。■确定掘进和出土的方法,下管和运管的方式和设备,工作平台的支搭结构。■进行顶力计算,选择顶进设备。■遇有地下水时,选用降水方法。■制定保证工程质量和安全的技术措施。二、手掘式顶管施工准备工作11手掘式顶管法施工工艺课件12手掘式顶管法施工工艺课件13手掘式顶管法施工工艺课件14手掘式顶管法施工工艺课件15手掘式顶管法施工工艺课件16手掘式顶管法施工工艺课件17手掘式顶管法施工工艺课件18手掘式顶管法施工工艺课件19手掘式顶管法施工工艺课件20手掘式顶管法施工工艺课件21手掘式顶管法施工工艺课件22手掘式顶管法施工工艺课件23手掘式顶管法施工工艺课件24手掘式顶管法施工工艺课件25手掘式顶管法施工工艺课件26手掘式顶管法施工工艺课件27手掘式顶管法施工工艺课件28手掘式顶管法施工工艺课件29手掘式顶管法施工工艺课件30手掘式顶管法施工工艺课件31手掘式顶管法施工工艺课件32手掘式顶管法施工工艺课件33手掘式顶管法施工工艺课件34手掘式顶管法施工工艺课件35手掘式顶管法施工工艺课件36手掘式顶管法施工工艺课件37手掘式顶管法施工工艺课件38手掘式顶管法施工工艺课件3926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必手掘式顶管法施工工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手掘式顶管法施工工艺手掘式顶管法施工工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站-中继站手掘式顶管法概述●1、顶管施工的优点无需隔断交通噪音以及震动都很小可以在很深的地下敷设管道根据要求，国内高校的英语专业学生都要学习第二门外语，而目前选择较多的是法语、日语、俄语和德语。其中法语的学习人数占了很大一部分。但是由于种种原因，二外法语的教学面临着学生必修但是平均成绩偏低的尴尬局面，本文尝试在对目前高校英语专业学生二外法语学习现状进行分析，并对教学提出相对合理的建议。1.法语教学现状：目前，国内各大高校都争先恐后的开设了英语专业，而其中很大部分学生必须学习作为第二外语的法语，但是由于各种原因，现在的法语教学基本出现了以下三方面的情况。1.1法语课程的设置目前各高校的二外法语课程一般只针对英语专业的学生，开设时间一般为三或四学期，周学时一般在2或者4学时，总学时基本在150学时到300学时之间。课程设置的目的是为了通过这段时间的学习，使学生能具备基本的听说读写能力，并能进行简单的交际对话。1.2学生选课的原因法语作为世界上应用较为广泛的语言之一，有其自身的魅力。但是根据笔者在所教授的学生中所做调查显示，学生选择法语作为二外的原因大致分为六类：学校规定的必修课程，考研需要，出国需要，就业需要，感兴趣以及其他。其中选择前五项目的性学习动机的学生占了约75%，而出于自身对法语感兴趣的学生只占了25%左右。1.3传统教学的结果在法语教学中，传统的以老师为主的教学模式仍占主导地位，由于考试的压力、课程的设置以及课时的限制，法语的教学基本是以黑板为媒介，老师讲授为主体，主要强调法语的读写能力，学生的听说能力较差。2.现行教学的问题在这种现状下，二外法语的教学自然产生了一系列的问题，大致可分为以下五条：2.1学生主动性差在学生选课的原因中已经提出了学生选择法语学习的主要原因是目的性学习动机，而主观能动性的发挥只占了很小的一部分，这样必然导致学生的学习动力不足，特别是如果外部的目的性动机消失的话，学生的法语学习几乎处于放弃状态。在开始学习法语后，由于各地的环境不同，大部分学生基本没有机会实际应用所学的法语，在这种大背景下，学生的兴趣很难有所提高，法语学习更加停滞。2.2教师教学单一由于法语学习大部分出于应试的要求，再加上法语语法较为复杂，词汇量较大以及课时的限制，大部分的法语教学成为了死板的填鸭式教学。老师依靠课本和粉笔，进行刻板的老师讲学生记的教学，在很大程度上无法让学生真正体会到法语的真正魅力，从而产生了名副其实的哑巴法语。2.3上课课时局限根据之前的统计，二外法语的总学时一般不超过300学时，但是在这有限的时间内一般要完成近45个单元的教学基本是不可能，再加上几乎没有课外的相关活动，在这有的课时中进行法语教学必然会导致教师教学单一，学生主动性差的恶性循环。2.4教材资料较少国内二外法语教学的课本基本在四到五种，而这些教材基本都是采用了课文，单词，语法的传统教学模式，再加上课本编纂年代过久，课文内容已经较为陈旧，学生在学习时经常回出现脱离现实的感觉，而且在实际应用中也会产生不知如何下手的感觉。除了上课时间外，学生在课下进行自主学习时也会经常发现，与大量的英语资料相比，各种法语资料简直是少之又少，这也导致了学生有心但是无路可学的窘境。3.未来教学的建议针对之前出现的问题，笔者结合自身的教学经验和相关理论，提出以下四条建议：3.1增加上课时间，丰富课程内容无论是针对留学法国的TEF也好，还是针对国内研究生考试也好，充足的教学时间是所有改变的基础。只有在增加二外法语学习时间的基础上，老师才能有可能在授课过程中增加相应的文化背景或者听说的练习，在巩固基础知识的同时，提高学生的学习兴趣。如果课时充足的话，二外法语还可以从单纯的法语精读扩充出听说课，读写课，多样化的课程也能更好的让学生有针对性的参与学习，从而达到各自的学习目标。3.2提高教师素质，加强方法应用目前各高校二外法语教师的交流和学习机会普遍偏少，闭门造车的情况不利于整个法语教学的大环境。创造增加机会让二外法语老师进修、学习或者是相互交流，有利于提高教师素质，从根本上使法语教学有所提高。另外，从目前国内的各类期刊杂志中不难发现，英语的教学研究已经达到了较高的水平，但是关于法语的教学法及相关研究还非常薄弱，所以需要提供法语教师学习机会，并鼓励其在日常教学中尝试应用各类教学法，从而以理论指导实践，使二外法语教学有所改变。3.3增加辅助教材，利用多种媒介国内高校基本以国内的教材为主，但是在可能的情况下，最好增加辅助教材，比如说近几年比较流行的《走遍法国》等，这类教材更为贴近生活，能帮助学生在系统的法语学习基础上，更为熟悉的实际应用这门语言，并在毕业之后，真正掌握这个语言工具。而随着网络和电脑的普及，多媒体的应用也逐步走入课堂。在法语教学中，老师可以考虑以文化为先导，以多媒体资料为骨肉，进一步帮助学生掌握并应用法语，而且还可以极为有效的提高学生的学习兴趣，达到真正促进其学习的目的。3.4利用专业优势，促进迁移作用学习二外法语的学生基本都是英语专业的学生，其自身都有着较为扎实的英语功底，而英语和法语无论从语法还是词汇都有着很多相近之处。如果学生能够利用自身的专业优势，在老师的指导和培养下，发挥英语的正迁移作用，必将在较短时间内促进法语学习的进步。4.结语社会在不断变化，为了今后的更好的应用，法语的教学也应该有相应的变化。笔者希望所提出的建议能抛砖引玉，引起更多老师的关注和思考，将法语教学研究更为深刻的进行下去，从而有效的提高我国二外法语教育的质量。社会主义核心价值观对国家而言是民族之魂、兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓所在，也是中华民族的一面精神旗帜。而对此开展农村教学，普及爱国主义核心价值也是必要途径。在语文课堂开展此类教育更需要根据学生的能动性，凭教师本身的人格魅力开展，使得学生在潜移默化中得到升华和熏陶。一、主要途径（一）发挥教师自身的人格魅力课堂中，对于学生来说，一堂课的效率如何，多半与教师本身的人格魅力有很大的关系。学生对教师的认可程度、教师课堂的教学形式是否具有感染力、课堂氛围等都是一堂课效率的决定性因素。因此，对于学生开展社会主义核心价值观的培养学习，也需要教师自身有较高的素质水平，以身作则，用自己所看所想去感染带动学生，再根据不同学生的性格特征开展不同的指导教学。对于自身的仪容仪表更需要做好端正自我的态度；课堂语言的灵活性取决于课前教师是否做好充足的备课准备；与学生家长的交流沟通中得到家长的认可。（二）课堂教育主战场的充分发挥语文教学课堂其实并不是唯一的主战场，在个人教学过程中，语文渗透生活中的方方面面，与人沟通、签字写书乃至看到所想，都是对语文基础的一种锻炼。统一化教学后，在课堂上的思维模式其实是更简单更一致的管理，而当代语文特色教育并非一成不变而是往多元方向发展的一个过程，这样的有机整合更加有利于学生语文教学过程中的“因材施教”。有效的人文素质培养和提升，在语文课堂中充分渗透社会主义核心价值观。以《开国大典》课文为例，以富强、民主、爱国的思想主导传播，激发学生的爱国主义思想情感，从而达到爱国主义思想和语文教学课堂的有机结合。（三）课文主导学习人物形象小学课堂语文主要以阐述事物或者描绘个人为主要教材，进行开发阐述说明，在这个过程中对事件的描述、人物设定的推敲，围绕事情或者人物进行综合阐述，进行感受和想象，让人物形象更为饱满，也让事情发展更能打动人的内心世界。《孔明智退司马懿》一文中，对于诸葛亮与司马懿内心世界的对弈这一个故事情节，作者采用多个词语进行描绘，这种方式方法就是从侧面描述人物形象以及人物对待事物时所散发出来的个人魅力所在。在描绘诸葛亮临阵不慌弹奏古筝过程中，以其镇定的动作的侧面语言烘托进一步描述了人物对社会的真实感受。一系列的举例子阐述说明，更加使得全文思路贯通，人物形象更为打动人心。这样的方式方法学习文章，并不只是仅仅停留在表面的推敲，更重要的在于通过细节判断人物精华所在。以小看大，让学生走进文字深处的世界中去。（四）第二课堂的充分运用在第一课堂的理论教学中，学生过多地就是在课堂上听取教师的教学。但是教师根据自身的学习能力教学水平，在长此以往中形成一套自身的教学模式，而该种教学模式的优劣好坏也只有教师自己所被认可，一带一个班的模式很容易将难以记住的方式带给学生。这个时候适当进行第二课堂，特别是农村教育中因地制宜，在乡村教学中让学生走出课堂进入日常所生活的社会中感受大自然以及人文的氛围，了解劳苦人民耕作的辛苦，方知“盘中餐”的不易；亲近大自然的真实，了解世间万物的起源与来源；敬畏自然，懂得世间宇宙的巨大；传统节日的学习，将中华民族的伟大精神传递下去。（五）语文写作教学往往小学生的思维充满对美好事物的幻想，“人之初，性本善”在他们身上显得尤为突出，而这个阶段的学生无非就是对语言的把控能力不强，或者对于阅读的水平不到位。通过阅读的主要途径将好词好句及时收纳整理，定期拿出来进行反复诵读，尽量把他人的知识结合为自身的一部分，这样有机结合，做到活学活用。在老师的辅助作用下，将爱国主义思想和社会主义核心价值观带入学生思维模式之中去，结合各方面的条件让学生在写作过程中渗透学习，引导学生全面提升个人素养、培养社会主义核心价值观。二、培养社会主义核心价值观重要性社会主义核心价值观主要包括“富强、民主、文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善、自由、平等、公正、法制”。这是党和国家对实施社会主义核心价值观建设所提出的重要指示。而农村语文教学为小学课堂的基础教学，以此传播，一方面可以让学生树立正确的价值观念，将中华民族优秀文化传统融合教学中去，对国家社会主义人才培养也是一极好的突破口。而人性的真善美来源于课堂知识的学习，让学生在起跑线上了解该有的爱国主义情怀。三、结语总之，对社会主义核心价值观的渗透教育，教师培养过程中应当有机结合，切不可硬搬硬套，这样的方式一不利于理解，二让学生的课堂显得枯燥乏味。并不是为了学习而学习，目的性的明确，思维模式的活跃，让学生能潜移默化地了解。手掘式顶管法施工工艺51、山气日夕佳，飞鸟相与还。手掘式顶管41手掘式顶管法施工工艺●手掘式顶管法概述顶管施工的优点顶管施工的几种工法手掘式顶管施工的适用范围手掘式顶管法施工的优缺点工艺流程图●手掘式顶管施工准备工作调查研究,摸清情况编制施工方案的主要内容工作坑尺寸的确定工作坑底基础与导轨顶力计算后背墙与后背顶管设备●挖土与顶进管前挖土顶进纠偏与校正●触变泥浆减阻-触变泥浆减阻●中继站-中继站手掘式顶管法施工工艺42手掘