第二课-帕米尔高原的水

PAGEPAGE17课题第二课帕米尔高原的水新课题目第一课时识记词语教学目的与要求1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。教学重点要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。教学难点能完全理解教学方法1、精讲多练，讲练结合。2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。教具课本、黑板前提测评1、让学生听写词组。（分两组进行）人体构造多种元素权威很高冰川运动光环效应叼羊比赛得风湿病稀有金属贫瘠山区位置不错资源丰富质量检测慢慢软化免疫力强视察地形口音纯正关照病人妥当时间将就使用幸好没来导入新课1、同学们去过新疆哪些旅游风景区？那儿的风景怎样？有什么特点和功能呢？教学过程一、教师范读课文（读的练习）1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。2、老师先把词语范读，并板书重要词语。3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。4、学生自由读词语并识记词语。二、学生写的练习1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。2、同桌互相交流学习。三、找朋友，区别形近字构——钩素——索威——戚牦——耗刁——叼稀——希瘠——脊源——愿免——兔疫——毅四、随堂练习：书后45页第一第二题五、作业：识记词语六、板书设计第第二课帕米尔高原的水辨别型近字——书写重要词语构——钩素——索威——戚牦——耗刁——叼稀——希瘠——脊源——愿免——兔疫——毅课后反思:备课人签字：热比娅批课人课题第二课帕米尔高原的水新课题目第二课时讲解运用词语教学目的与要求通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。教学重点要求学生能灵活运用重点词语。教学难点掌握词语的运用范围。教学方法讲解法，练习法。教具课本、黑板提前测评让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。导入新课请同学们看课本上的插图想象一下帕米尔高原的景色，再用自己的话来描述一下。教学过程一．学习新课内容（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词【词语】：贫瘠【注音】：pínjí【释义】：土地不肥沃：开发贫瘠的山区。【词语】：检测【注音】：jiǎncè【释义】：检验测定：质量～。【词语】：免疫【注音】：miǎnyì【释义】：机体对病原微生物及其毒性产物的抵抗能力。是机体阻止病原微生物侵入，抑制它们的繁殖，解除其毒性产物的毒害作用，杀灭病原微生物等整个保护的过程。一般对机体有保护作用，如抗感染免疫和肿瘤免疫；但有时也有不利的方面，如变态反应、自身免疫和移植免疫。【词语】：视察【注音】：shìchá【释义】：1.察看;审察。2.巡视纠察。3.考察;上级人员到下属机构检查工作。【词语】：纯正【注音】：chúnzhèng【释义】：1.纯洁淳正【词语】：游牧【注音】：yóumù【释义】：1.居无定处，从事畜牧。【词语】：好手【注音】：hǎo/hàoshǒu【释义】：精于某种技艺的人；能力很强的人：游泳～丨论烹调，他可是一把～。好——hǎo[1]优点多或使人满意的，与“坏”相对：～人。～汉。～歹。～事多磨。[2]身体康健，疾病消失，生活幸福：您～。安～。[3]友爱，和睦：友～。相～。[4]容易：～办。～使。～懂。[5]完成，完善：办～了。[6]表示应允、赞成：～！你干得不错。[7]很，甚：～冷。～快。～坏。～一会儿。[8]便于：场地清理干净～打球。[9]反话，表示不满意：～，这下可坏了！好——hào[1]喜爱，与“恶”相对：～奇。～色。～尚（爱好和崇尚）。～高骛远（亦作“好高务远”）。～逸恶劳。[2]常常，容易（发生事情）：刚学会骑车的人～摔跤。【词语】：祖传【注音】：zǔchuán/zhuàn【释义】：1.祖师所传授。2.祖宗所传留。传——chuán[1]转授，递：～递。～输。～戒。～统。言～身教。[2]推广，散布：宣～。流～。～名。～奇（ａ．中国唐代兴起的短篇小说；ｂ．中国明、清两代盛行的长篇戏曲；ｃ．指情节离奇或人物行为超乎寻常的故事）。传——zhuàn[1]解说经义的文字：经～。《左～》。[2]记载某人一生事迹的文字：小～。自～。纪～。～记。～略。树碑立～。[3]以演述历史和人物故事为中心的文学作品：《水浒～》。[4]古代设于驿站的房舍，亦指驿站上所备的马车：～舍（供来往行人居住的旅舍）。【词语】：忠厚【注音】：zhōnghòu【释义】：忠实厚道：忠厚笃实｜他为人很忠厚。【词语】：任劳任怨【注音】：rènláorènyuàn【释义】：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。四、随堂练习：做书后第三第四题。五、作业：1、用重点词语造句．2、做练习册3、预习朗读课文。六、板书设计第第二课帕米尔高原的水1、稀有——这中金属在我们家乡稀有。2、贫瘠——和田的土地很贫瘠。3、检测——他们正在检测商品的质量。4、软化——你不是说有把握吗！现在怎么有软化了。5、视察——“两基”验收组来我们学校视察学校的工程。6、祖传——这是我们家祖传秘方。7、任劳任怨——他无论做什么事都任劳任怨。课后反思:备课人签字：批课人签字：课题第二课帕米尔高原的水第二课甘甜的不只是井水新课题目第三课时学习课文1教学目的与要求通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理解课文内容。教学重点正确、熟练地读并理解课文大意。教学难点能够正确地回答有关课文的问题。教学方法导读法，练习法教具课本、黑板提前测评让学生用重点词语口头造句导入新课同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。一、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。二、要求学生带着下列问题阅读课文1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?3、仙女看到这一幕心情如何？4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽？5、帕米尔的水是怎样形成的？他们所说的“圣水”有什么作用？6、他们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么？教学过程7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能？8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体？9、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界记录”？三、随堂练习：做书后第五、第六题。四、作业：1、复述课文。做同步练习。2、预习课文找出课文分段大意。五、板书设计第第二课帕米尔高原的水根据课文内容回答问题：1、塔什库尔干全县河流年径流总量和地下水年径流量各是多少？2、传说中的帕米尔高原以前的状况怎么样?3、仙女看到这一幕心情如何？4、山干水苦，荒无人烟的帕米尔高原为什么会变的如此美丽？5、帕米尔的水是怎样形成的？他们所说的“圣水”有什么作用？6、他们利用塔什库尔干的河水资源做了些什么？7、帕米尔冰川矿泉水有什么功能？8、塔吉克人为什么会有如此健壮的身体？9、塔什库尔干的什么东西创造了“吉尼斯世界记录”？课后反思:备课人签字：热比娅批课人签字：课题第二课帕米尔高原的水新课题目第四课时理解课文1教学目的与要求通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。教学重点理解课文分段大意和中心内容。教学难点总结课文中心内容。教学方法点拨法教具课本、黑板提前测评口头提问学生阅读课文情况导入新课通过本文你们对帕米尔高原有了什么了解？帕米尔高原的水有什么特点和功能呢？教学过程教学过程一、串讲课文1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。3、老师总结本文分段大意。本文共有15个自然段，分为四个大段：第一段（1——2自然段）讲述了巨大和众多的冰川为帕米尔高原提供了水源。交代了塔什库尔干数量的具体数字。1）帕米尔高原水源的来源。2）塔什库尔干水源成为帕米尔高原的一笔巨大的财富。第二段（3——6自然段）通过传说讲述了美丽的仙女为塔吉克人所做的一切。1）传说中帕米尔高原和塔吉克人的状况。2）善良而美丽的仙女为了救治生病的塔吉克人寻求了一种良药。3）最后得到了天神赐给她的宝物。4）仙女用天神赐给她的宝物拯救了帕米尔高原和塔吉克人。第三段（7——13自然段）讲述了帕米尔高原水的形成、作用、功能和神奇魔力之处。1）帕米尔水的形成和“圣水”的作用。2）塔什库尔干河水资源的用途。3）介绍了帕米尔高原的原生态和水源的纯正。4）塔什库尔干矿泉水的作用和功能。5）讲述了塔吉克人为什么会有如此健壮身体的原因。第三段（14——15自然段）利用“恰玛古”再次显现出了帕米尔高原的神奇、美丽之处。1）介绍了塔什库尔干“恰玛古”。2）赞美了帕米尔高原。4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。三、运用课文——学习句型１、“由所”，介词“由”表示来源、原因或方式，“所”在“是….的”结构中作谓语的动词前强调施事和动作关系。例如：冰淇淋是由牛奶和巧克力所制成的。四．随堂练习：1、书后第45页第３，第４题五、作业：1、背会课文。2、做练习册１8—22页六、板书设计第第二课帕米尔高原的水总结出课文的内容新疆有好山好水，帕米尔的水就是其中之一。本文给我们讲解了帕米尔水的来源、特点和功能，从而更加提高我们热爱家乡的意识。。4）“那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。”分析作者想要告诉我们什么？第二段（4——10自然段）进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。1）老人心里美滋滋的：“好喝，就多喝点，这井水喝不坏肚子，还治病呢2）游客们喝得来劲了。“还没忘了将大壶小桶装得满满的，说带回去给家里人尝尝“。老人拒绝了某客．………，老人用自己园子里的瓜果答谢游客的馈赠——看着他们高高兴兴地吃着喝着，他也兴奋得跟过年似的。（这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私，烘托出了老人的纯朴和诚实）第三段（11——17自然段）讲述这口井换了主人的原因和结果。1）抓住“他的侄子见此情景，觉得发财的机会到了”，引导学生联系第一第二段的内容，对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同，加深对文章内容的理解。2）老人的侄子埋怨了什么？游客们又有什么议论？第四段（讲述老人的小屋和井水重新有了生气，总结这个故事告诉人们的道理：“多给他人一点滋润，自己也必将得到滋润。”4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的课后反思:备课人签字：批课人签字：课题第二课帕米尔高原的水新课题目第五课时学习课文2教学目的与要求主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。教学重点要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。教学难点能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。教学方法鼓励法教具课本、黑板提前测评口头提问学生背诵课文情况导入新课同学们见过骆驼吗？那它长的什么样？它有什么特点呢？一般我们在什么样的地方比较常见骆驼呢？教学过程教学过程一、学习新课内容1、老师先让学生预习课文。2、老师范读、领读一遍，学生注意听。3、让学生全班齐读，分组读。4、老师纠正学生读错的词语。二、要求学生带着下列问题阅读课文1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的？2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么？3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的？4、当时他们的生活环境怎样？５、后来政策出了一个怎样的好政策？6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什么？7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意？8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢？9、是什么让“骆老板”沙吾提.尼尔孜变成了富裕户？三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。四．随堂练习：1、书后第49页第1，第2题五．作业：准备一个“话题交际”稿。六、板书设计第第二课帕米尔高原的水回答下列问题：1、沙吾提.尼尔孜的一家是干什么的？2、沙吾提.尼尔孜爷爷最大的梦想是什么？3、沙吾提.尼尔孜的爸爸是干什么的？4、当时他们的生活环境怎样？５、后来政策出了一个怎样的好政策？6、人们驯养骆驼除了栽人运货以外，还干什么？7、沙吾提.尼尔孜除了饲养骆驼以外还做什么生意？8、沙吾提.尼尔孜是怎样训骆驼的呢？9、是什么让“骆老板”沙吾提.尼尔孜变成了富裕户？、课后反思:备课人签字：热比娅批课人签字：课题第二课帕米尔高原的水新课题目第六课时真实交际教学目的与要求指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。教学重点通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。教学难点能在现实生活中自由表达。教学方法谈话法教具课本、黑板提前测评让学生上黑板听写词语，并组词。导入新课谈谈你对家乡地理位置的认识？教学过程教学过程一、提出交际话题（进行课堂辩论）１、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等？谈谈你对它们的影响。２、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说，说出来让大家听听。３、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区？谈谈自己的看法。４、谈谈同学们自己最熟悉的自然风景区？这些风景区给你留下了什么样的印象。二、老师分配任务1、把全班学生分成4个组进行讨论。2、各组组长上交讨论结果。三、老师进行总结，点评写得好的学生。四、指导学生自学课外阅读“作用力与反作用力”１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。２、简单进行讲解。五、随堂练习：进行第46页——真实交际六、布置作业：预习新课七、板书设计第第二课帕米尔高原的水交际话题１、你的家乡有哪些山川、河流、湖泊、戈壁等？谈谈你对它们的影响。２、关于新疆的山水民间还流传着哪些传说，说出来让大家听听。３、同学们应该怎样保护新疆的自然风景区？谈谈自己的看法。４、谈谈同学们自己最熟悉的自然风景区？这些风景区给你留下了什么样的印象。课后反思:备课人签字：热比娅批课人签字：课题第二课帕米尔高原的水新课题目第七课时做练习教学目的与要求通过做练习巩固所学的词语，句