简谐运动的图象和公式课件

简谐运动的图象和公式21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。简谐运动的图象和公式简谐运动的图象和公式21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。简谐运动的图象和公式复习:1简谐运动的受力特点:F=kx2描述简谐运动的参量:振幅、周期、频率、位移、速度、回复力、加速度、动能和势能。思想政治教育是现在教育的重要内容，文论是在高等院校，还是在企事业单位，都有相应的思想教育课程，而课程的开展，根本目的就是要进行人员的思想引导，使其能够践行社会主义核心价值观。在思想政治教育的过程中，由于对象不同，所以教育方式也要采取灵活的转换，在教育方式转换方面，话语形态是重要的一个层面，因为不同的话语形态，对于思想教育的深度具有差异性。所以在整个思想政治教育的过程中，积极的利用话语转换来加深思想教育的深度和广度，对于教学效果而言意义巨大。一、目前思想政治教育话语转换现状（一）灵活性不足从目前思想政治教育工作的话语转换情况来分析，灵活性不足是主要的问题。灵活性不足主要表现在两个方面：首先是在教育过程中不能灵活的进行话语形态的转换，导致整个思想政治教育工作出现了单一化的局面，即在教育过程中，要么范围太广，没法进行深层的学习，要么就是深层教育偏重，忽视了系统的全面性，无论是哪种情况，都影响了教学的效果。其次就是话语形态的渗透性比较差。例如在进行思想政治教育的时候，文本话语强调的是整体性，而精英话语则强调的是深入性，要想使得教育效果更好，这两种话语形态应该灵活渗透，但是目前的渗透情况并不理想。（二）多样性没有体现在目前的思想政治教育中，话语形态的多样性没有体现也是存在的一个主要问题。话语形态的多样性没有体现主要基于两方面的原因：首先是对于话语形态的价值判断没有清晰的认识，所以导致没法在教学过程中积极的进行多样化的话语形态转换来完成教育。其次就是对于话语形态的多样化理解比较单一，只看到了表面的现象而没有认识到深层次的不同，导致在教育实践中没有合理的利用其差异性。（三）话语形态的优势没有发挥话语形态的优势没有发挥也是主要的问题。出现这一问题的原因也是两方面的。首先是对于话语形态的价值不重视，所以也就不能明确各种话语形态的价值，从而导致在利用话语形态的时候，不能进行正确的对待。其次就是对话语形态的应用场合认识不明确。由于这种认识上的失误，所以往往会导致不能在相应的范围采取相应的话语形态，导致话语形态的优势发挥出现问题。二、现代思想政治教育话语转换改进措施（一）强化话语转化的灵活性在现代思想政治教育中，要改进话语转换的现状，必须要强化话语转换的灵活性。话语转换灵活性工作主要需要从两方面进行开展：首先是要提升话语形态的转换衔接，即在进行话语形态的转换时，衔接阶段要做好完整和统一，这样能够保证花与形态的完美过度，使得教育的流畅性提升。其次就是在进行现代化思想政治教育的时候，一定要强化话语形态的渗透，通过文本话语、说事话语、精英话语的相互渗透，实现思想政治教育工作的普遍性和深层性的结合，严肃性和生活化的统一。通过这样的方式使得思想政治教育工作更加的有效。（二）强化多样性的提升强化多样性的提升，也是现代思想政治教育中话语转换的重要策略。多样性提升主要从两面来进行考虑：首先是对于不同话语形态的特征要进行详细了解。不同的话语形态具有的优势不同，所以在思想政治教育过程中，要充分的认识各种话语形态的优势，这样才能在教育中利用多样化的手段融合话语形态的优势。其次就是在进行思想政治教育的时候，既要利用话语形态进行单独教育，也要利用多种话语形态进行融合教育，通过这样的方式使得教育手段多变，能够更大范围提高适应度。（三）在教育中积极发挥话语形态优势在思想教育中积极的发挥话语形态的优势也是话语形态改进的重要措施。不同的话语形态具有不同的优势，所以在教育中要从两方面做起：首先是要进行不同话语形态的价值探讨，通过探讨进一步的明确其优势，以便于在教育过程中将这种优势发挥到最大。其次是要充分的探讨各种话语形态适应的范围。因为思想政治教育也有侧重性，所以要根据实际教育侧重点的不同来进行话语形态的选择，这样才能将话语形态的优势和价值充分的发挥出来。三、结束语思想政治教育在目前的社会中具有重要的作用，所以积极的利用话语形态的转换来提升思想政治教育实践，无论是对于个人发展还是对于社会进步而言都具积极的意义。机械制造工艺基础开设于机械制图、机械基础等专业基础课之后，但由于本课程具有承上启下、迁涉面广，应用性、实践性强等特点，而授课对象却是初中毕业生，他们从学校到学校，对工业设备方面缺少感性认识，缺乏生产实践经验，甚至有些学生未曾去过工厂。对于教师在黑板上讲解的各种机床、设备，各种零件工艺过程，接受起来感到很抽象、难以理解。针对这种状况，笔者认为应把教学分为三个阶段。1感性认识阶段1.1课题简述就是在授课前，教师在课堂上对本课程的主要内容以及所涉及的工厂设备加以概括和简介。讲述各章节课题及介绍相关工厂车间机床的名称、用途，让学生对所学内容有初步的了解，激发学生的学习兴趣。1.2现场参观就是在简述后，把学生带到实习工厂或生产车间去参观。虽然这时学生已经有了机械制图、机械基础的理论知识，以及前几个学期的实习，但对每种机床结构、原理、零件的加工工艺并不十分了解，俗话说：“百闻不如一见”，让学生带着课题纲要及疑问，亲眼观看车间的工艺流程，设备外观等。教师要引导学生有目的的去看，并向学生提出问题，让他们思考、观察，并做好必要的参观记录。例如在第五章车削教学中，先简述其主要内容，再提出现场参观所要了解的问题。即：a.车床的主要部件有什么功能，主运动是什么?进给运动是什么?b.车削外圆与螺纹在传动路线上有什么本质区别?c.车削刀具有什么特点?车削与拉削、钻削、镗削的应用范围有什么不同?在现场参观时教师的讲解要有的放矢，要有梯度。让学生接触到设备，要让学生学有所获，初步获得的印象就会比较深刻、鲜明、生动，记忆则更加牢固。2感性认识与理性认识的交替阶段2.1演示讲授就是参观后再返回课堂，教师充分利用挂图、示教板、模型的直观演示或利用教学录像带，系统详细地讲授课中的重点内容。例如：在车削这一章我运用了教学录像，先介绍车床的主要部件及其功用，再运用示教板讲解车床两类运动的产生与传递，主运动与进给运动的区分，车螺纹与进给运动区别。在讲授车削的主要内容时，主要是强调车削各种回转面，车床的优势在哪里，让学生知道各种机床的特点、应用范围，也为后面学好加工工艺打好基础。2.2现场教学就是把学生再带到实习工厂。一改传统“教师讲，学生听，满堂灌”的教学模式，积极开展“教、学、做一体化”教学模式改革。采用现场教学法，边教边学边做，边听边看边练，有针对性地解决课堂教学中存在的重点和难点问题。例如：在讲授车削方法时，把学生带到现场，边教边学边做。先介绍车刀的种类、用途、特点，装夹要领。其次切削用量选择：即粗加工主要目的是切除加工表面的大部分余量，提高生产率，在允许范围应尽量选择大的切削深度和进给量，而切削速度则相应选取低些。精加工主要考虑保证加工质量，应选取较小切削深度和进给量，而切削速度则可高些。最后演示讲授车削方法。例如圆锥面三种车削方法，即斜置上滑板法、偏移尾座法、靠模法。教师可进行现场操作，讲解这三种不同的方法，各自的特点，适用的范围等，有些问题本是课堂教学的难点，在现场教学中也会很顺利的得到解决。2.3边学边做就是让学生亲自动手。每个学期各个专业的学生都有安排10周左右的实习时间，为突出课程的应用性、实用性，我们根据专业的不同，所确定的课程重点也有所不同。实习前就给学生布置实际生产中的零件工艺编制任务，让学生在实习过程中自主搜集资料、自行组织讨论、自主完成任务。充分激发学生的创新意识，培养学生的创造能力，体验从不知到知、从知到知其所以然的成功。例如数控专业(车工专业)在实习前布置一些作业，例如a.了解典型零件车削加工特点；b.了解一般零件加工工艺过程。c.实习期间完成一件生产零件工艺编制。机械维修专业主要是对设备维护、维修管理，要求了解各种机床结构、原理，维护方法等。3理性认识阶段课堂教学注重剖析生产项目的实际工艺，以期让学生“知其然，知其所以然”，强调“授人以渔”。同时，加强师生互动，启发学生发散思维，培养学生的创新意识和应用能力。在第二学期教学中主要是讲授机械加工工艺过程，以课堂教学为主。本人针对不同的专业教学的侧重点不同，例如数控专业主要以车削为主，重点介绍车削加工特点，编制具有一定代表性的轴类零件加工工艺。学生实习时轴类零件也接触到不少，这时候教师应精选实例，做到由简到繁，由浅入深，注意从简单的实例通过引申、变化、循序渐进的进行教学；并采用一例多变贯穿于整个教学过程，有助于提高学生学习积极性，从而开拓思路培养学生的思维能力和编制工艺的能力。对学生编制的零件加3232艺，同一零件允许有不同的工艺过程，只要合理可保留，最后评选出好的方案，以资鼓励。同时创造条件，安排学生利用课余时间开展“研究性学习”，进行多种类型零件加工工艺设计的项目训练。他们利用下午第三节课以及双休日，组织本专业的同学进行研究学习，他们以实习中所遇到的问题作为研究对象，设立课题。通过收及资料了解现状，然后研究解决的方案。例如数控专业设立课题有：a.薄壁零件的车削工艺。b.细长轴的车削工艺。c.车削螺纹时常见故障及解决方法等。通过他们自己的努力，实习教师的指导，取得了很大的成绩。4三阶段教学法的优势4.1直观教学与现场教学的综合运用它能充分调动学生学习的积极性，改变了常规教学方法，原来学生昕起来十分吃力，枯燥乏味的现象得到改善。通过三段式教学法，学生学习的主动性明显提高，恰好避免技校生对理沦教学的厌学情绪，而对现场教学的渴望。“三段式”教学法，将挂图、示教板、模型、录像等直观教具与现场教学的各自优势共同应用，互相补偿，既充分利用了教具的直观性，又加强了学生对生产的适应性，既丰富了感性认识，又加强了理性认识。4.2体现了边教边学以教师为主导，学生为主体的作用现场教学教师讲解、示范，比在课堂的讲授学生易于接受，从而克服了课堂教学的抽象性，教学中的难点也不攻自破。实习期间又有针对性的布置一些作业，为下一学期理论教学奠定基础。体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学，提高了学生独立思考和主动获取知识的能力。4.3随着现代教育技术的发展，“三段式”教学法将更完美随着科学技术的发展，充分调动各种教学资源，使用现代教育技术。采用教学软件、课件，通过多媒体强大的图形、动画表现力。将丰富的教学资源以生动、具体、直观的形式予以展现和对比，相信今后的教学手段会更丰富多采，以提高教学效果。5三阶段教学法要注意以下几点必须建立一支“双师型”教师队伍，既可传授理论知识，又可带领学生进行现场教学，并具备有一定的实践操作能力。否则理论与实践不能衔接，会影响教学质量。例如学校的每位理论教师都获得相关专业技术等级证，专业理论课教师还获得相关专业中、高级的技术等级证。合理安排理论教学、直观教学、现场教学的时间，处理好三者的关系。这就要求教师在备课时做好充分的准备，合理安排教学程序。理论教学与现场教学由于场地不同，必须事先与实习车间负责人取得联系，同时要组织好学生，使现场教学有条不紊的进行。6结束语通过实践，在教学中注意灵活地交替运用各种教学方法，在老师的指导下，学生的理论和实践水平得到了很大的提高。尤其是边学边做，效果很好，以前好多课程学生是学完以后不知道怎么用，现在好了，经过综合运用，他们感觉很有自信。简谐运动的图象和公式21、静念园林好，人间良可辞。简谐运动的1简谐运动的图象和公式简谐运动的图象和公式2复习:1简谐运动的受力特点:F=kx2描述简谐运动的参量:振幅、周期、频率、位移、速度、回复力、加速度、动能和势能。复习:3简谐运动的振动图象(xt图象)研究振子的运动振子的位移x都是相对于平衡位置的位移,以平衡位置为坐标原点0,沿振动方向建立坐标轴。规定在0点右边时位移为正,在左边时位移为负。翔○简谐运动的振动图象(xt图象)4图像绘制方法1、描点法图像绘制方法5三、弹簧振子的位移一时间图象2、频闪照相法4HLLH94HEMADK思考:如何理解这就是振子的位移时间图象?三、弹簧振子的位移一时间图象6也可以用数码照相机拍摄竖直方向弹簧振子的运动录像,得到分帧照片,依次排列得到图象。也可以用数码照相机拍摄竖直方向弹簧振子的运动73、用运动传感器测量垂直悬挂弹簧振子的运动用运动传感器测量垂直悬挂的弹簧振子的运动3、用运动传感器测量垂直悬挂弹簧振子的运动8用位移传感器和计算机描绘用位移传感器和计算机描绘94、描图记录法在弹簧振子的小球上安装一枝绘图笔,让一条纸带在与小球振动方向垂直的方向上匀速运动,笔在纸带上画出的就是小球的振动图象。包远量件4、描图记录法10竖直方向弹簧振子的振动图像竖直方向弹簧振子的振动图像11简谐运动的图象和公式课件12简谐运动的图象和公式课件13简谐运动的图象和公式课件14简谐运动的图象和公式课件15简谐运动的图象和公式课件16简谐运动的图象和公式课件17简谐运动的图象和公式课件18简谐运动的图象和公式课件19简谐运动的图象和公式课件20简谐运动的图象和公式课件21简谐运动的图象和公式课件22简谐运动的图象和公式课件23简谐运动的图象和公式课件24简谐运动的图象和公式课件25简谐运动的图象和公式课件26简谐运动的图象和公式课件27简谐运动的图象和公式课件28简谐运动的图象和公式课件29简谐运动的图象和公式课件30简谐运动的图象和公式课件31简谐运动的图象和公式课件32简谐运动的图象和公式课件3331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里34简谐运动的图象和公式21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。简谐运动的图象和公式简谐运动的图象和公式21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。简谐运动的图象和公式复习:1简谐运动的受力特点:F=kx2描述简谐运动的参量:振幅、周期、频率、位移、速度、回复力、加速度、动能和势能。思想政治教育是现在教育的重要内容，文论是在高等院校，还是在企事业单位，都有相应的思想教育课程，而课程的开展，根本目的就是要进行人员的思想引导，使其能够践行社会主义核心价值观。在思想政治教育的过程中，由于对象不同，所以教育方式也要采取灵活的转换，在教育方式转换方面，话语形态是重要的一个层面，因为不同的话语形态，对于思想教育的深度具有差异性。所以在整个思想政治教育的过程中，积极的利用话语转换来加深思想教育的深度和广度，对于教学效果而言意义巨大。一、目前思想政治教育话语转换现状（一）灵活性不足从目前思想政治教育工作的话语转换情况来分析，灵活性不足是主要的问题。灵活性不足主要表现在两个方面：首先是在教育过程中不能灵活的进行话语形态的转换，导致整个思想政治教育工作出现了单一化的局面，即在教育过程中，要么范围太广，没法进行深层的学习，要么就是深层教育偏重，忽视了系统的全面性，无论是哪种情况，都影响了教学的效果。其次就是话语形态的渗透性比较差。例如在进行思想政治教育的时候，文本话语强调的是整体性，而精英话语则强调的是深入性，要想使得教育效果更好，这两种话语形态应该灵活渗透，但是目前的渗透情况并不理想。（二）多样性没有体现在目前的思想政治教育中，话语形态的多样性没有体现也是存在的一个主要问题。话语形态的多样性没有体现主要基于两方面的原因：首先是对于话语形态的价值判断没有清晰的认识，所以导致没法在教学过程中积极的进行多样化的话语形态转换来完成教育。其次就是对于话语形态的多样化理解比较单一，只看到了表面的现象而没有认识到深层次的不同，导致在教育实践中没有合理的利用其差异性。（三）话语形态的优势没有发挥话语形态的优势没有发挥也是主要的问题。出现这一问题的原因也是两方面的。首先是对于话语形态的价值不重视，所以也就不能明确各种话语形态的价值，从而导致在利用话语形态的时候，不能进行正确的对待。其次就是对话语形态的应用场合认识不明确。由于这种认识上的失误，所以往往会导致不能在相应的范围采取相应的话语形态，导致话语形态的优势发挥出现问题。二、现代思想政治教育话语转换改进措施（一）强化话语转化的灵活性在现代思想政治教育中，要改进话语转换的现状，必须要强化话语转换的灵活性。话语转换灵活性工作主要需要从两方面进行开展：首先是要提升话语形态的转换衔接，即在进行话语形态的转换时，衔接阶段要做好完整和统一，这样能够保证花与形态的完美过度，使得教育的流畅性提升。其次就是在进行现代化思想政治教育的时候，一定要强化话语形态的渗透，通过文本话语、说事话语、精英话语的相互渗透，实现思想政治教育工作的普遍性和深层性的结合，严肃性和生活化的统一。通过这样的方式使得思想政治教育工作更加的有效。（二）强化多样性的提升强化多样性的提升，也是现代思想政治教育中话语转换的重要策略。多样性提升主要从两面来进行考虑：首先是对于不同话语形态的特征要进行详细了解。不同的话语形态具有的优势不同，所以在思想政治教育过程中，要充分的认识各种话语形态的优势，这样才能在教育中利用多样化的手段融合话语形态的优势。其次就是在进行思想政治教育的时候，既要利用话语形态进行单独教育，也要利用多种话语形态进行融合教育，通过这样的方式使得教育手段多变，能够更大范围提高适应度。（三）在教育中积极发挥话语形态优势在思想教育中积极的发挥话语形态的优势也是话语形态改进的重要措施。不同的话语形态具有不同的优势，所以在教育中要从两方面做起：首先是要进行不同话语形态的价值探讨，通过探讨进一步的明确其优势，以便于在教育过程中将这种优势发挥到最大。其次是要充分的探讨各种话语形态适应的范围。因为思想政治教育也有侧重性，所以要根据实际教育侧重点的不同来进行话语形态的选择，这样才能将话语形态的优势和价值充分的发挥出来。三、结束语思想政治教育在目前的社会中具有重要的作用，所以积极的利用话语形态的转换来提升思想政治教育实践，无论是对于个人发展还是对于社会进步而言都具积极的意义。机械制造工艺基础开设于机械制图、机械基础等专业基础课之后，但由于本课程具有承上启下、迁涉面广，应用性、实践性强等特点，而授课对象却是初中毕业生，他们从学校到学校，对工业设备方面缺少感性认识，缺乏生产实践经验，甚至有些学生未曾去过工厂。对于教师在黑板上讲解的各种机床、设备，各种零件工艺过程，接受起来感到很抽象、难以理解。针对这种状况，笔者认为应把教学分为三个阶段。1感性认识阶段1.1课题简述就是在授课前，教师在课堂上对本课程的主要内容以及所涉及的工厂设备加以概括和简介。讲述各章节课题及介绍相关工厂车间机床的名称、用途，让学生对所学内容有初步的了解，激发学生的学习兴趣。1.2现场参观就是在简述后，把学生带到实习工厂或生产车间去参观。虽然这时学生已经有了机械制图、机械基础的理论知识，以及前几个学期的实习，但对每种机床结构、原理、零件的加工工艺并不十分了解，俗话说：“百闻不如一见”，让学生带着课题纲要及疑问，亲眼观看车间的工艺流程，设备外观等。教师要引导学生有目的的去看，并向学生提出问题，让他们思考、观察，并做好必要的参观记录。例如在第五章车削教学中，先简述其主要内容，再提出现场参观所要了解的问题。即：a.车床的主要部件有什么功能，主运动是什么?进给运动是什么?b.车削外圆与螺纹在传动路线上有什么本质区别?c.车削刀具有什么特点?车削与拉削、钻削、镗削的应用范围有什么不同?在现场参观时教师的讲解要有的放矢，要有梯度。让学生接触到设备，要让学生学有所获，初步获得的印象就会比较深刻、鲜明、生动，记忆则更加牢固。2感性认识与理性认识的交替阶段2.1演示讲授就是参观后再返回课堂，教师充分利用挂图、示教板、模型的直观演示或利用教学录像带，系统详细地讲授课中的重点内容。例如：在车削这一章我运用了教学录像，先介绍车床的主要部件及其功用，再运用示教板讲解车床两类运动的产生与传递，主运动与进给运动的区分，车螺纹与进给运动区别。在讲授车削的主要内容时，主要是强调车削各种回转面，车床的优势在哪里，让学生知道各种机床的特点、应用范围，也为后面学好加工工艺打好基础。2.2现场教学就是把学生再带到实习工厂。一改传统“教师讲，学生听，满堂灌”的教学模式，积极开展“教、学、做一体化”教学模式改革。采用现场教学法，边教边学边做，边听边看边练，有针对性地解决课堂教学中存在的重点和难点问题。例如：在讲授车削方法时，把学生带到现场，边教边学边做。先介绍车刀的种类、用途、特点，装夹要领。其次切削用量选择：即粗加工主要目的是切除加工表面的大部分余量，提高生产率，在允许范围应尽量选择大的切削深度和进给量，而切削速度则相应选取低些。精加工主要考虑保证加工质量，应选取较小切削深度和进给量，而切削速度则可高些。最后演示讲授车削方法。例如圆锥面三种车削方法，即斜置上滑板法、偏移尾座法、靠模法。教师可进行现场操作，讲解这三种不同的方法，各自的特点，适用的范围等，有些问题本是课堂教学的难点，在现场教学中也会很顺利的得到解决。2.3边学边做就是让学生亲自动手。每个学期各个专业的学生都有安排10周左右的实习时间，为突出课程的应用性、实用性，我们根据专业的不同，所确定的课程重点也有所不同。实习前就给学生布置实际生产中的零件工艺编制任务，让学生在实习过程中自主搜集资料、自行组织讨论、自主完成任务。充分激发学生的创新意识，培养学生的创造能力，体验从不知到知、从知到知其所以然的成功。例如数控专业(车工专业)在实习前布置一些作业，例如a.了解典型零件车削加工特点；b.了解一般零件加工工艺过程。c.实习期间完成一件生产零件工艺编制。机械维修专业主要是对设备维护、维修管理，要求了解各种机床结构、原理，维护方法等。3理性认识阶段课堂教学注重剖析生产项目的实际工艺，以期让学生“知其然，知其所以然”，强调“授人以渔”。同时，加强师生互动，启发学生发散思维，培养学生的创新意识和应用能力。在第二学期教学中主要是讲授机械加工工艺过程，以课堂教学为主。本人针对不同的专业教学的侧重点不同，例如数控专业主要以车削为主，重点介绍车削加工特点，编制具有一定代表性的轴类零件加工工艺。学生实习时轴类零件也接触到不少，这时候教师应精选实例，做到由简到繁，由浅入深，注意从简单的实例通过引申、变化、循序渐进的进行教学；并采用一例多变贯穿于整个教学过程，有助于提高学生学习积极性，从而开拓思路培养学生的思维能力和编制工艺的能力。对学生编制的零件加3232艺，同一零件允许有不同的工艺过程，只要合理可保留，最后评选出好的方案，以资鼓励。同时创造条件，安排学生利用课余时间开展“研究性学习”，进行多种类型零件加工工艺设计的项目训练。他们利用下午第三节课以及双休日，组织本专业的同学进行研究学习，他们以实习中所遇到的问题作为研究对象，设立课题。通过收及资料了解现状，然后研究解决的方案。例如数控专业设立课题有：a.薄壁零件的车削工艺。b.细长轴的车削工艺。c.车削螺纹时常见故障及解决方法等。通过他们自己的努力，实习教师的指导，取得了很大的成绩。4三阶段教学法的优势4.1直观教学与现场教学的综合运用它能充分调动学生学习的积极性，改变了常规教学方法，原来学生昕起来十分吃力，枯燥乏味的现象得到改善。通过三段式教学法，学生学习的主动性明显提高，恰好避免技校生对理沦教学的厌学情绪，而对现场教学的渴望。“三段式”教学法，将挂图、示教板、模型、录像等直观教具与现场教学的各自优势共同应用，互相补偿，既充分利用了教具的直观性，又加强了学生对生产的适应性，既丰富了感性认识，又加强了理性认识。4.2体现了边教边学以教师为主导，学生为主体的作用现场教学教师讲解、示范，比在课堂的讲授学生易于接受，从而克服了课堂教学的抽象性，教学中的难点也不攻自破。实习期间又有针对性的布置一些作业，为下一学期理论教学奠定基础。体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学，提高了学生独立思考和主动获取知识的能力。4.3随着现代教育技术的发展，“三段式”教学法将更完美随着科学技术的发展，充分调动各种教学资源，使用现代教育技术。采用教学软件、课件，通过多媒体强大的图形、动画表现力。将丰富的教学资源以生动、具体、直观的形式予以展现和对比，相信今后的教学手段会更丰富多采，以提高教学效果。5三阶段教学法要注意以下几点必须建立一支“双师型”教师队伍，既可传授理论知识，又可带领学生进行现场教学，并具备有一定的实践操作能力。否则理论与实践不能衔接，会影响教学质量。例如学校的每位理论教师都获得相关专业技术等级证，专业理论课教师还获得相关专业中、高级的技术等级证。合理安排理论教学、直观教学、现场教学的时间，处理好三者的关系。这就要求教师在备课时做好充分的准备，合理安排教学程序。理论教学与现场教学由于场地不同，必须事先与实习车间负责人取得联系，同时要组织好学生，使现场教学有条不紊的进行。6结束语通过实践，在教学中注意灵活地交替运用各种教学方法，在老师的指导下，学