成本第二次讨论课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。成本第二次讨论成本第二次讨论21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。成本第二次讨论第二次成本会计讨论案例资料一:某火力发电厂除生产电力外还生产一部生产技术糖间车水曼敌品推动力精魂料燃烧机转动,产生电力。因而火力发电广一般设产分厂(车间)笔判铁热,2题分划分个量分二回电化热力化部分。此外,还设有械修配等辅助和企业管理部门资料二某钢铁厂1、品种法个基本生产车间。炼铁车间2、分批法铁。其中炼钢生铁全部供本厂炼钢耗用、分步法卜销。炼钢车间生产高碳和低碳两种碳钢轧制圆钢4、分类法管理部门5、ABC成本法要密含,隔别分奖得点在成本核算中所应该采用语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。听说属于口头交际能力，读写属于书面交际能力，两者缺一不可。不会口头交际是“聋哑”，不会书面交际是“文盲”。从另一个角度来看，听、读为信息的输入和理解，而说、写则为信息的输出和表达，两者的互相影响、互相促进贯穿于交际的全过程。以小学英语口语学习为例，英语不是我们的母语，缺乏一定的语言环境，因此学起来特别的困难，并且农村小学生大部分英语基础都很差，又羞于表达，导致了很多学生害怕学英语，尤其害怕“说”英语。因此，在实际运用过程中，存在着很多问题。一、农村小学三年级英语口语教学和学生学习情况状况(一)学校按要求推行素质教育，但因为小学英语考试不考口语，因此老师和家长都注意力放在英语的听和写上，忽视了英语的口语训练。（二）很多家长不会说英语，因此很多孩子在家里没有语言环境，只能靠在学校的课堂操练才能为孩子提供语言环境。（三）学生的语汇量少，不能完整表达他们的思想。这时，学生害怕出错，怕别的同学取笑，因此失去信心，久而久之，不敢开口说英语。由于以上因素，导致有些同学考试虽然常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误，这大大阻碍了他们的口头表达能力，渐渐的，也会被其他孩子甩在后面，形成班内的两极分化。二、创意法教育理念创意法为创立新意、学生个人不被淘汰之法，创意法教育是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系。创意法教育认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。而兴趣是创意思维教育的一种具体表现。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。兴趣是最好的老师，是一切学习的内在动力，是开发智力的金钥匙。有了学习兴趣，就能在学习中产生积极性，全身心地投入教师创设的情境中，尽情领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。农村小学三年级害怕英语口语训练是他们兴趣不高的体现。而在小学英语的教学中，提高学生的英语口语交际能力和水平又是最重要的。那么，如何让学生在初次接触英语时就能提高他们的兴趣、规范的使用这一种语言学以致用呢？根据创意法教育理念，结合自已实际的教学经验，我认为在农村英语教学当中，应从以下几个方面强化对三年级学生进行英语口语能力的培养。三、创意法教育下农村小学三年级学生英语口语能力的培养（一）提高教师素质，强化英语教学能力。受条件的限制，我们乡镇小学从事小学英语教学的教师大多都不是专业出身，为了提高英语教学的效果，就必须提高自身的英语素质。教师的口语表达能力直接会影响到学生的口语能力。“亲其师，信其道”，教师的口语表达能力强，学生很快会被教师的语言所感染，使学生融入到英语交际氛围当中，学生不自觉的会去模仿教师的发音、语调、语态等。因此，作为英语教师应该不断学习，努力提高自己的口语交际水平。（二）提高口语训练，培养学生的兴趣。口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去,积极观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。三年级的农村学生初次接触英语，感觉即陌生又新奇。在交际中常有些同学沉默不语,有些同学词不达意。在训练中老师应注意观察,有意识地提供机会,多加鼓励,使他们树立交际的信心。例如,利用每次英语课前交流的时机,让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事,时间不限,但必须面向全体同学、声音响亮。上课时,引导学生思考后主动站起来答题,这种打破常规举手答题的方式,既节省了时间,又能练就学生敢说的胆量。通过这些训练,使学生逐渐消除胆怯心理,从不敢说到敢说、大声说、愿意说。在给他们作评价时以肯定和表扬为主,呵护学生在交际中的细微进步,同时注意把微笑与鼓励带进课堂,尽量地多用“Wonderful!”“Great!”“verygood!”等激励性语言来表扬学生,使学生感受到被赏识,看到自身在交际中的价值,增强交际的信心。当学生说错时,尽量地避免直接说“No!”,而是用机智灵活的方法加以纠正,并鼓励他继续努力,以此唤起学生积极的情绪,增强学生大胆说的自信心,逐步养成“敢”说英语的习惯。（三）拓展口语教学，丰富口语训练的内容。在英语教学中，要将所学的知识运用到语言表达中，增强英语教学的实效性。在课堂中，可以采用各种各样的英语活动，促使学生提高英语口语的表达能力。在农村英语教学中，可采用以下几种活动：①给学生创造一个想说，会说英语的语言环境。在教学中,我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等农村小学能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等，让学生在轻松的情境中激发说话的欲望,情不自禁地、积极地参与到口语训练中。如三年级教材有教学生用“whatisyouname?”询问别人的名字,可创设这样情景：一位同学想和另一位同学交朋友,首先应该问对方什么?引出“whatyouname?”而回答和作自我介绍时要用“mynameis……”或者“Iam……”.②用比赛的形式，激励学生练习口语。老师可以抓住小学生的好奇心强,竞争意识也很强,都想超过别人,各组学生都希望本组强于他组的这些心理特点进行正确引导和鼓励。在新课教学后,组织个人或者集体的朗读、表演比赛,学生为了不在自己那儿出差错就会反复朗读、熟读,在比赛中便能“说”得得心应手。同时也增加了学生学习英语的信心。③用游戏的形式，让学生边玩边学。游戏可以把枯燥语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的学习形式,使学生在“玩中学,学中玩”，英语也不例外。学习了水果的单词之后，老师可以准备一个大布袋，在里面装上一些学过的水果，让学生在一边在口袋里摸一边猜然后用英语大声、清晰的说出自己摸的是什么，再拿出来给全班同学看“apple?pear?orange?”等,看谁猜的对。在学习了单词数数之后，老师可以准备一些可数的东西，让学生数，学生边数边用英语说出来，看谁数得又快又准又多。学生情绪高涨,踊跃尝试,大声地数单词,第一次数到三个,第二次数到五个,学生不断地挑战自我,超越别人,随着次数的增多,成就感越来越大,大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。说的好与不好不是最重要的，而真正的目的是让学生敢说、会说，能运用英语简单表达自已的想法，通过各种英语活动为学生搭建交流和展示的平台，激发学生学习英语的乐趣。口语训练不是一朝一夕的事,而教学时间却极为有限。特别是农村小学英语教学受到诸多因素的制约，学生英语口语能力完全依赖于教师，而英语口语能力训练是学生综合运用语言能力的具体体现，是一个长期复杂的过程。我相信只要我们抓住学生的个性特点,提高他们的学习兴趣,设计各种练习和活动,由易到难,由浅入深,使农村小学生掌握口语训练的要点,这对促使他们英语口语能力的发展将起到良好的推动作用。创新是人们对原有知识、经验进行加工之后进行的创造性活动，是对生活经验的一种升华，更是对知识的一种深加工。通过这种活动人们就会有更高的认识，就会有产生新的思想和处理事情的新方法。今天，面对教育的改革我们也提出了要创新，并且我们的创新也取得初步成果，尤其在培养学生的认知能力和实践操作能力等方面都取得了许多积极的效果。有了课堂的创新之后我的课堂不再是个人的独角戏，而是师生互动交流的大舞台。现在的课堂变得生机盎然，所以说创新给我的化学教学注入了生命力，也让教学迎来了改革的春天。但是具体而言要怎么创新才能达到我们想要的效果呢？下面就来谈谈我自己的体会。一、放下架子，创新从心开始人都是有感情的，不管是我们的学生还是我们自己。作为教师当我与一个班开始接触的时候，我会利用课余时间与学生广泛地交流，了解他们的内心世界，请他们谈谈自己的感受及想法，既有课内的也有课外的，大家都摆出来一起分享，时间长了学生就会对你产生好感，不会再敬而远之。也就改变了传统的教师高高在上，学生却在窃窃私语，甚至无所事事。这样以后你的课堂就会听到他们的声音，看到他们的高高举起的手掌，他们对你的课产生了无比的吸引力，这就是所谓的亲其师则信其道，所以说创新还得从心开始。此外，我们得学会赏识学生，学生在得到赞赏之后他会有一种新的感受，他会对你产生一种新的认识，也会从心里对你重新评价，这样很可能缩小了你与学生之间的心灵差距。这样你的教学就会产生新的生长点，从而为获得教学和学习的成功打下基础。二、创新课堂，激发学生的学习兴趣作为化学教师我从第一节开始就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，因势利导，让学生从要我学转化我要学，把苦学转化为乐学，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么如何来激发学生的兴趣呢？首先，教师应主动给课堂创造一个宽松和谐的环境，让学生在一种没有压抑的环境中自由地学习。在课堂上学生可以对教师的课提出质疑，也可以就相关话题提出问题与老师同学一起交流讨论，而且此时教师应大胆鼓励学生广泛地参与交流讨论。以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生。对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，让学生身临其境地去探讨和解决问题，这样就会使学生感到兴趣盎然。创新意识和创新能力也就会不断增强。则这样的课堂你还会感到枯燥乏味吗？三、强化创新合作与探究实践1.加强问题探究，培养创新精神创新精神是培养创新能力的保障。只有在强劲的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，而一切创新都始于对问题的发现、问题的探索以及问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法则是探究问题的一般过程，因此，加强问题探究就能逐步培养学生的创新精神，提高创新能力，激发学生的创新欲望。2.加强实验探究，培养学生的创新能力化学最大的吸引力就是有许多生动直观的化学实验，对学生有很大的吸引力，也可以有效地激发学生的潜在学习动机。教师应鼓励学生对教材实验进行质疑；对其中的不足之处加以改进，使其完善。比如实验室制取的CO2是否纯，如果不纯到底含有哪些杂质，如何除去。对这些实验装置的探索，不仅加深了学生对化学知识的认识，也培养了他们不迷信课本，敢于挑战传统，勇于创新的精神和能力。此外，鼓励学生自行设计实验可以有效提高学生的思维整合能力，知识运用能力和实验操作能力，从而使学生的创新能力得到全面提高。四、创新教学方法传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。为了改变教学的现状，我在教学中采用了以下方法。（1）引进“杜郎口中学”的教学模式，改变传统的教师唱独角戏的做法。课堂不再是教师讲学生听而是将课堂还给学生，让学生通过小组合作，协同交流探究共同发现问题并解决问题。这样，学生就少了束缚，学生就可以大胆地走上讲台与其他学生对话，让每个学生都成了小老师，也让课堂变得热闹非常，学生不再是无所事事而是有学不完知识，讨论不断的问题，变化万千的思想。（2）注重问题设计，立足简洁并有代表性。创造型人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事喜欢问个为什么，好像有问不完的问题。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，创造的意识。所以说作为教师对问题的设置不应只为了完成任务了事，而应该考虑到对学生的成长具有导向性。因而应针对学生情况设置代表性的问题。如当我们一起看到万能瓶装置图时，你就应该及时引导学生去思考它的结构与用途之间的联系。此外可以设计一些灵活的问题，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4组成的混合物中硫元素的质量分数为32%，则氧元素的质量分数是多少？这样的问题让学生自己来加以解决，学生开始时就感到无从下手，然后他们就会去分析，去讨论，当他们发现找到解决办法时他们会非常的激动，有哥伦布发现新大陆的欢喜，因而就会产生强烈的探究欲。此外这样的活动也会让学生思维更具流畅性和敏捷性，也能够激发学生的潜能，挖掘出具有个性的见解，更有利于培养学生的创新能力和意识。（3）加强学法渗透，俗话说“授人以鱼不如授人以渔鱼”。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，为了适应初中学生的特点许多知识又讲得很浅显。学生学习起来有一定的难度，因此老师在教学过程中，在积极引导学生自主、合作、探究学习的同时应及时渗透学法指导。在课堂教学中充分运用观察对比，整合归纳，直观简化，谐音记忆等方法，在帮助学生理解记忆的同时又使学生掌握了新的学习方法。这样不但提高了学生的成绩，更激发了学生学习的兴趣和积极性。与此同时学生的创新意识和能力也得到提高。总之，教学创新的方法多种多样的，这既需要发挥教师积极的主导作用，更需要积极体现学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂活起来。在教改不断深化的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，努力改革自己的教学方法，培养出更多的创新型人才。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1第二次成本会计讨论第二次成本会计讨论2成本第二次讨论课件3成本第二次讨论课件4成本第二次讨论课件5成本第二次讨论课件64、分类法(1)定义以“产品类”作为成本计算对象、归集费用、计算成本的一种方法(2)成本对象分类法的成本对象为产品“类”,在实际工作中,可以定义为品自然类别、管理需要的产品类别(3)计算方法及要点分类法下成本核算的方法要点,可概括如下:以“产品类”为成本计算对象,开设成本“产品类”的成本计算方法同于“晶种”;某“类产品”的成本计算出来后,按照下列方法再分配到具体品种品种的成本:类中选装产品为的换算换算系将为篮成本分解计算到具体品种产品的成本(4)适用范围类法适合于产品品种规格繁多,并且可以按照一定的标准进行分类的企业。如:鞋厂、轧4、分类法75、ABC成本法从70年代开始,在一些发达国家开始研究作业成本法(ABC法),现在,已绎被很多国将制造费用等间接费用不按传统的(以车间为费用归集和分配对象)方法,而”为费用归集和分配的方法,它能够更加合理地分珍瓷男法,使楼的要要猪宾糙核男共同使5、ABC成本法8因此根据上述的适用范围来看资料一的火力发电厂应该用品种法;资料二的钢铁厂要用分步法。因此根据上述的适用范围来看9品种法的特点是(最基本的成本计算方法)1成本计算对象是产品品种。2成本计算期,一般是定期(如每月月末)计算它的平均成本。3费用在完工产品与在产品之间进行分配分步法特点1、成本计算对象:各种产品的生产步骤,因此,应按照产品的生产步骤设立产品成本明细帐2、费用在完工产品与在产品之间的分配成本计算一般都是按月定期的进行,与会计周期一致,而与生产周期不致,因此,需要采用适当的分配方法,将汇集在生产成本明细帐中的生产费用,在完工产品与在产品之间进行分配3、各步骤之间有成本结转问题。品种法的特点是(最基本的成本计算方法)10案例二资料:某企业有3个基本生产车间,每一个生产车间为一个步骤,生产成本明细账按车间设置。第一车间生产甲半成品第二车间将甲半成品继续加工为乙半成品,第三车间将乙半成品继续加工为丙产成品。半成品不经过自制半成品库。原材料在生产开始一次投入。各车间完工产品和月末在产品之间费用的分配采用约当产量比例法。该企业200X年7月份各车间有关产量资料如下表所示。案例二11成本第二次讨论课件12成本第二次讨论课件13成本第二次讨论课件14成本第二次讨论课件15成本第二次讨论课件16成本第二次讨论课件17成本第二次讨论课件18成本第二次讨论课件19成本第二次讨论课件20成本第二次讨论课件21成本第二次讨论课件22成本第二次讨论课件23成本第二次讨论课件24成本第二次讨论课件25成本第二次讨论课件26成本第二次讨论课件27成本第二次讨论课件28成本第二次讨论课件29成本第二次讨论课件30成本第二次讨论课件31成本第二次讨论课件32成本第二次讨论课件33成本第二次讨论课件34成本第二次讨论课件35成本第二次讨论课件3651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、3721、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。成本第二次讨论成本第二次讨论21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。成本第二次讨论第二次成本会计讨论案例资料一:某火力发电厂除生产电力外还生产一部生产技术糖间车水曼敌品推动力精魂料燃烧机转动,产生电力。因而火力发电广一般设产分厂(车间)笔判铁热,2题分划分个量分二回电化热力化部分。此外,还设有械修配等辅助和企业管理部门资料二某钢铁厂1、品种法个基本生产车间。炼铁车间2、分批法铁。其中炼钢生铁全部供本厂炼钢耗用、分步法卜销。炼钢车间生产高碳和低碳两种碳钢轧制圆钢4、分类法管理部门5、ABC成本法要密含,隔别分奖得点在成本核算中所应该采用语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。听说属于口头交际能力，读写属于书面交际能力，两者缺一不可。不会口头交际是“聋哑”，不会书面交际是“文盲”。从另一个角度来看，听、读为信息的输入和理解，而说、写则为信息的输出和表达，两者的互相影响、互相促进贯穿于交际的全过程。以小学英语口语学习为例，英语不是我们的母语，缺乏一定的语言环境，因此学起来特别的困难，并且农村小学生大部分英语基础都很差，又羞于表达，导致了很多学生害怕学英语，尤其害怕“说”英语。因此，在实际运用过程中，存在着很多问题。一、农村小学三年级英语口语教学和学生学习情况状况(一)学校按要求推行素质教育，但因为小学英语考试不考口语，因此老师和家长都注意力放在英语的听和写上，忽视了英语的口语训练。（二）很多家长不会说英语，因此很多孩子在家里没有语言环境，只能靠在学校的课堂操练才能为孩子提供语言环境。（三）学生的语汇量少，不能完整表达他们的思想。这时，学生害怕出错，怕别的同学取笑，因此失去信心，久而久之，不敢开口说英语。由于以上因素，导致有些同学考试虽然常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误，这大大阻碍了他们的口头表达能力，渐渐的，也会被其他孩子甩在后面，形成班内的两极分化。二、创意法教育理念创意法为创立新意、学生个人不被淘汰之法，创意法教育是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系。创意法教育认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。而兴趣是创意思维教育的一种具体表现。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。兴趣是最好的老师，是一切学习的内在动力，是开发智力的金钥匙。有了学习兴趣，就能在学习中产生积极性，全身心地投入教师创设的情境中，尽情领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。农村小学三年级害怕英语口语训练是他们兴趣不高的体现。而在小学英语的教学中，提高学生的英语口语交际能力和水平又是最重要的。那么，如何让学生在初次接触英语时就能提高他们的兴趣、规范的使用这一种语言学以致用呢？根据创意法教育理念，结合自已实际的教学经验，我认为在农村英语教学当中，应从以下几个方面强化对三年级学生进行英语口语能力的培养。三、创意法教育下农村小学三年级学生英语口语能力的培养（一）提高教师素质，强化英语教学能力。受条件的限制，我们乡镇小学从事小学英语教学的教师大多都不是专业出身，为了提高英语教学的效果，就必须提高自身的英语素质。教师的口语表达能力直接会影响到学生的口语能力。“亲其师，信其道”，教师的口语表达能力强，学生很快会被教师的语言所感染，使学生融入到英语交际氛围当中，学生不自觉的会去模仿教师的发音、语调、语态等。因此，作为英语教师应该不断学习，努力提高自己的口语交际水平。（二）提高口语训练，培养学生的兴趣。口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去,积极观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。三年级的农村学生初次接触英语，感觉即陌生又新奇。在交际中常有些同学沉默不语,有些同学词不达意。在训练中老师应注意观察,有意识地提供机会,多加鼓励,使他们树立交际的信心。例如,利用每次英语课前交流的时机,让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事,时间不限,但必须面向全体同学、声音响亮。上课时,引导学生思考后主动站起来答题,这种打破常规举手答题的方式,既节省了时间,又能练就学生敢说的胆量。通过这些训练,使学生逐渐消除胆怯心理,从不敢说到敢说、大声说、愿意说。在给他们作评价时以肯定和表扬为主,呵护学生在交际中的细微进步,同时注意把微笑与鼓励带进课堂,尽量地多用“Wonderful!”“Great!”“verygood!”等激励性语言来表扬学生,使学生感受到被赏识,看到自身在交际中的价值,增强交际的信心。当学生说错时,尽量地避免直接说“No!”,而是用机智灵活的方法加以纠正,并鼓励他继续努力,以此唤起学生积极的情绪,增强学生大胆说的自信心,逐步养成“敢”说英语的习惯。（三）拓展口语教学，丰富口语训练的内容。在英语教学中，要将所学的知识运用到语言表达中，增强英语教学的实效性。在课堂中，可以采用各种各样的英语活动，促使学生提高英语口语的表达能力。在农村英语教学中，可采用以下几种活动：①给学生创造一个想说，会说英语的语言环境。在教学中,我们要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等农村小学能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等，让学生在轻松的情境中激发说话的欲望,情不自禁地、积极地参与到口语训练中。如三年级教材有教学生用“whatisyouname?”询问别人的名字,可创设这样情景：一位同学想和另一位同学交朋友,首先应该问对方什么?引出“whatyouname?”而回答和作自我介绍时要用“mynameis……”或者“Iam……”.②用比赛的形式，激励学生练习口语。老师可以抓住小学生的好奇心强,竞争意识也很强,都想超过别人,各组学生都希望本组强于他组的这些心理特点进行正确引导和鼓励。在新课教学后,组织个人或者集体的朗读、表演比赛,学生为了不在自己那儿出差错就会反复朗读、熟读,在比赛中便能“说”得得心应手。同时也增加了学生学习英语的信心。③用游戏的形式，让学生边玩边学。游戏可以把枯燥语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的学习形式,使学生在“玩中学,学中玩”，英语也不例外。学习了水果的单词之后，老师可以准备一个大布袋，在里面装上一些学过的水果，让学生在一边在口袋里摸一边猜然后用英语大声、清晰的说出自己摸的是什么，再拿出来给全班同学看“apple?pear?orange?”等,看谁猜的对。在学习了单词数数之后，老师可以准备一些可数的东西，让学生数，学生边数边用英语说出来，看谁数得又快又准又多。学生情绪高涨,踊跃尝试,大声地数单词,第一次数到三个,第二次数到五个,学生不断地挑战自我,超越别人,随着次数的增多,成就感越来越大,大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。说的好与不好不是最重要的，而真正的目的是让学生敢说、会说，能运用英语简单表达自已的想法，通过各种英语活动为学生搭建交流和展示的平台，激发学生学习英语的乐趣。口语训练不是一朝一夕的事,而教学时间却极为有限。特别是农村小学英语教学受到诸多因素的制约，学生英语口语能力完全依赖于教师，而英语口语能力训练是学生综合运用语言能力的具体体现，是一个长期复杂的过程。我相信只要我们抓住学生的个性特点,提高他们的学习兴趣,设计各种练习和活动,由易到难,由浅入深,使农村小学生掌握口语训练的要点,这对促使他们英语口语能力的发展将起到良好的推动作用。创新是人们对原有知识、经验进行加工之后进行的创造性活动，是对生活经验的一种升华，更是对知识的一种深加工。通过这种活动人们就会有更高的认识，就会有产生新的思想和处理事情的新方法。今天，面对教育的改革我们也提出了要创新，并且我们的创新也取得初步成果，尤其在培养学生的认知能力和实践操作能力等方面都取得了许多积极的效果。有了课堂的创新之后我的课堂不再是个人的独角戏，而是师生互动交流的大舞台。现在的课堂变得生机盎然，所以说创新给我的化学教学注入了生命力，也让教学迎来了改革的春天。但是具体而言要怎么创新才能达到我们想要的效果呢？下面就来谈谈我自己的体会。一、放下架子，创新从心开始人都是有感情的，不管是我们的学生还是我们自己。作为教师当我与一个班开始接触的时候，我会利用课余时间与学生广泛地交流，了解他们的内心世界，请他们谈谈自己的感受及想法，既有课内的也有课外的，大家都摆出来一起分享，时间长了学生就会对你产生好感，不会再敬而远之。也就改变了传统的教师高高在上，学生却在窃窃私语，甚至无所事事。这样以后你的课堂就会听到他们的声音，看到他们的高高举起的手掌，他们对你的课产生了无比的吸引力，这就是所谓的亲其师则信其道，所以说创新还得从心开始。此外，我们得学会赏识学生，学生在得到赞赏之后他会有一种新的感受，他会对你产生一种新的认识，也会从心里对你重新评价，这样很可能缩小了你与学生之间的心灵差距。这样你的教学就会产生新的生长点，从而为获得教学和学习的成功打下基础。二、创新课堂，激发学生的学习兴趣作为化学教师我从第一节开始就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，因势利导，让学生从要我学转化我要学，把苦学转化为乐学，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。那么如何来激发学生的兴趣呢？首先，教师应主动给课堂创造一个宽松和谐的环境，让学生在一种没有压抑的环境中自由地学习。在课堂上学生可以对教师的课提出质疑，也可以就相关话题提出问题与老师同学一起交流讨论，而且此时教师应大胆鼓励学生广泛地参与交流讨论。以此来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生。对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，让学生身临其境地去探讨和解决问题，这样就会使学生感到兴趣盎然。创新意识和创新能力也就会不断增强。则这样的课堂你还会感到枯燥乏味吗？三、强化创新合作与探究实践1.加强问题探究，培养创新精神创新精神是培养创新能力的保障。只有在强劲的创新精神的引导下，学生才可能产生强烈的创新动机，而一切创新都始于对问题的发现、问题的探索以及问题的解决。而发现问题、寻找解决问题的方法则是探究问题的一般过程，因此，加强问题探究就能逐步培养学生的创新精神，提高创新能力，激发学生的创新欲望。2.加强实验探究，培养学生的创新能力化学最大的吸引力就是有许多生动直观的化学实验，对学生有很大的吸引力，也可以有效地激发学生的潜在学习动机。教师应鼓励学生对教材实验进行质疑；对其中的不足之处加以改进，使其完善。比如实验室制取的CO2是否纯，如果不纯到底含有哪些杂质，如何除去。对这些实验装置的探索，不仅加深了学生对化学知识的认识，也培养了他们不迷信课本，敢于挑战传统，勇于创新的精神和能力。此外，鼓励学生自行设计实验可以有效提高学生的思维整合能力，知识运用能力和实验操作能力，从而使学生的创新能力得到全面提高。四、创新教学方法传统的教学观念和模式严重束缚学生的个性和能力发展，特别是创新能力的发展。为了改变教学的现状，我在教学中采用了以下方法。（1）引进“杜郎口中学”的教学模式，改变传统的教师唱独角戏的做法。课堂不再是教师讲学生听而是将课堂还给学生，让学生通过小组合作，协同交流探究共同发现问题并解决问题。这样，学生就少了束缚，学生就可以大胆地走上讲台与其他学生对话，让每个学生都成了小老师，也让课堂变得热闹非常，学生不再是无所事事而是有学不完知识，讨论不断的问题，变化万千的思想。（2）注重问题设计，立足简洁并有代表性。创造型人才的基本特征之一就是好奇心强，遇事喜欢问个为什么，好像有问不完的问题。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，创造的意识。所以说作为教师对问题的设置不应只为了完成任务了事，而应该考虑到对学生的成长具有导向性。因而应针对学生情况设置代表性的问题。如当我们一起看到万能瓶装置图时，你就应该及时引导学生去思考它的结构与用途之间的联系。此外可以设计一些灵活的问题，如，已知由Na2S、Na2SO3、Na2SO4组成的混合物中硫元素的质量分数为32%，则氧元素的质量分数是多少？这样的问题让学生自己来加以解决，学生开始时就感到无从下手，然后他们就会去分析，去讨论，当他们发现找到解决办法时他们会非常的激动，有哥伦布发现新大陆的欢喜，因而就会产生强烈的探究欲。此外这样的活动也会让学生思维更具流畅性和敏捷性，也能够激发学生的潜能，挖掘出具有个性的见解，更有利于培养学生的创新能力和意识。（3）加强学法渗透，俗话说“授人以鱼不如授人以渔鱼”。初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，为了适应初中学生的特点许多知识又讲得很浅显。学生学习起来有一定的难度，因此老师在教学过程中，在积极引导学生自主、合作、探究学习的同时应及时渗透学法指导。在课堂教学中充分运用观察对比，整合归纳，直观简化，谐音记忆等方法，在帮助学生理解记忆的同时又使学生掌握了新的学习方法。这样不但提高了学生的成绩，更激发了学生学习的兴趣和积极性。与此同时学生的创新意识和能力也得到提高。总之，教学创新的方法多种多样的，这既需要发挥教师积极的主导作用，更需要积极体现学生的主体地位，将课堂还给学生，让课堂活起来。在教改不断深化的今天，我们要不断借鉴他人的成功经验，努力改革自己的教学方法，培养出更多的创新型人才。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一