关于高二周记集合六篇

第页关于高二周记集合六篇高二周记篇1

从学校劳碌的学习中带着乏累的神情进入家里，我回到家里轻轻的关上房间门，放下背着考卷作业的书包，然后重重的扑到在床上。这个星期是劳碌的想静静的睡一觉，什么都不想，好好休息。可杂乱的思绪仿佛找到了宣泄口，蜂拥而至，占满我的脑海。

对岁月消逝的惋惜，对人生的困惑，对学习的反感。这一切的一切，仿佛幻灯片一样在我眼前一幕一幕闪过。我的内心有点焦躁担心，很想大吼一声，发泄一下，但是我忍住了这种急迫的冲动，接着深呼吸了几口气，想让自己努力平静下来心情，反复几次以后，我感觉自己烦躁的心情减轻了不少。闭上眼睛，融入在黑暗中。黑暗的静谧，没有了繁忙的生活节奏，那些原本缠绕在心底的忧愁，已经消逝得了无痕迹，无影无踪。我爱上了黑爱的安静与安详。黑暗的宽阔仿佛能容纳一切，吞噬我的苦恼，让我进入一种心如止水的状态中。让我有一种淡薄名利的情怀，有一种平易近人的感觉，有一种容纳万物的胸襟。

当我醒来时，发觉夜已深，台灯照旧散发着微弱的光线，四周特别静谧。我不由自主的打了个哈欠，感觉心情特别畅快。喃喃自语：“深夜过后就是黎明。”突然，我眼睛一亮，兴奋的道：“深夜过后就是黎明，又是新一天的起先。是充溢希望的新一天。”

深夜抚去我的忧愁和困惑，让我心平气和，主动乐观。黎明又使我充溢希望，让我奋勇拼搏。期盼下一个深夜……

高二周记篇2

奇迹，是努力的另一个名字！

——题记

古希腊演说家德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯。为了改进发音，他把小石子含在嘴里朗读，迎着大风和波涛讲话；为了去掉气短的毛病，他一边在陡峭的山路上攀登，一边不停地吟诗；他在家里装了一面大镜子，每天起早贪黑地对着镜子练习演说；为了改掉说话耸肩的坏习惯，他在头顶上悬挂一柄剑，或悬挂一把铁权；他把自己剃成阴阳头，以便能安心躲起来练习演说。最终他成为了著名世界的演说家。

一切事物在它没有结果之前，我们任何一个人都没有权利对它妄下定论，就算又有些事情已经有了结果，但还有回旋的余地，我们也应当为之努力，不是吗？

难，它不是一种理由，更不是一个躲避的借口，它只是一种我们没有努力的结果而已。在学习中，你会认为数学很难，函数也是只有它相识你没有你相识它的份吗？你还在说英语单词太难背了吗？其实不然，每个人都可以学会，这就看你用什么样的心态去对待这些难题，是选择努力，还是躲避？

一切不是不行能，而是为它找了一万个不行能的理由，却没有为它找一个胜利的理由。你有梦吗？假如有，请为自己的幻想而努力吧！山不转水转，水不转人转，人不转运转。不要对自己的将来失去希望，多为自己的将来找几个胜利的理由。有梦的人将是最漂亮的人、最富有的人、最华蜜的人。

有汗水的人生才不会过于单调。人生的路途中，总有许很多多的艰难险阻须要我们去克服。然而，面对这些考验，我们都应当主动去迎接它们。因为只有历经风雨才可以见到彩虹。

……

每个人，不管你想拥有什么，只有努力才是你的选择，才是胜利的真谛。有梦的人，请努力吧，请用汗水去拥抱将来吧，它会带领你走向胜利的。因为努力还有另一个名字，奇迹。

人生中，每个人都可以成为奇迹的创建者！

高二周记篇3

星期四下午，我们接到一个消息，我们学校明天实行运动会，我们兴奋得载歌载舞。我们最终可以展示我们美丽的夏威夷草裙舞了。

学校要求每个班在开幕式上呈现一个国家或者地区的民族风情的舞蹈，我们班展示的是美国夏威夷风情。我们装扮得很美丽，颈项和头上戴带着艳丽的花环，女生穿着草裙，男生穿着带花的衬衣和短裤。我们走到主席台前的时候，引来了主席台上热情的掌声。我们的一分半钟的肚皮舞更令人赞美，喝彩。

运动会正式起先了，第一个项目是两人三足，我班的李小茹、叶凡琛等几个同学参与了竞赛，由于有些同学没绑好绳子，跑起来脱掉了，再绑上时别的班的同学早已跑完了，结果取得了倒数第一的成果。其次个项目是跳羊角球，有我，陈润仪，张豫龙等20个同学参与，大家很惊慌，两手紧紧抓住球的两角奋力向前跳，结果还是取得了倒数第一的成果。到了下午，杨老师突然把我和陈润仪拉过去钻呼啦圈，我们站在场上，心里相当胆怯 再得倒数第一，都努力让自己做得好点。王伟给徐茉莉的接力棒没接住。还好，我们得了第三名。

还有几个项目没赛完，我希望我们班能取得更好一点的成果。

高二周记篇4

就是因为那些静默付出的人，人间才会有温情。许多时候，别人的付出都会被当作天经地义，久而久之就会被通通忽视了!甚至有人还会加以要求呢!

举个例子好了，因为我家离学校有点远的关系，所以我必需每天搭公车去上学，我发觉有许多人在上下车时都会情愿在和司机道谢，但却有人认为司机载自己是天经地义。可是你可能没发觉你只有付钱请他载你，他却能对你嘘寒问暖，为了怕你上下车跌倒还多问候你一句，假如一天有101人，那他岂不是要问候101次吗?简洁的嘘寒问暖就篹是一种付出，那要你多说一声感谢也不为过吧?

面对别人静默的付出，你有留意到吗?

高二周记篇5

人生能有多少个“又一年”，又能抓住几个呢?——题记

时间消逝匆忙，如白驹过隙，全部的一切都如弹指一挥间，这不禁让我想起了初三的生活。

那一年，我兴奋地踏入了初三的门槛，从今过上了毕业班的生活。面临着升学压力，老师的谆谆训诲，家长的热情期盼。全部的辛苦都化为动力，但还是不得不感叹一句“真的很辛苦!”每天都有积累如山的作业，还有那令人头疼的一周一测。但即使如此，也觉得很快乐，充溢的生活远比没有目标的生活强百倍千倍，每天朝着一个方向奔跑，看着离自己越来越近的终点，兴奋、激烈、惊慌等这些心情填满心田，向我展示着青春那独有的一抹悸动!我们还是比较幸运的，虽然学习上比较苦，但我们可以参与学校的课余活动，比起过往那些成天埋头苦读的学长学姐们，我们有的不仅是更多的自由，还是老师对我们的信任，他们坚信我们的实力，坚信他们的“孩子”即使少了那十几分钟，也照样能考出好成果，因为他们知道自我调适远比自我强压重要的多。

依稀记得，那一年冬天，快过新年了。学校提前举办起了“春节联欢晚会”，这对我们毕业班来说是多么奢侈啊!那一晚，每个同学的脸上都洋溢着华蜜的笑容，还有藏在眼睛深处的激烈泪水，是为即将到来的毕业感伤不舍吗?是为了每次测试失败胜利的激烈兴奋吗?还是说为了自己每天起早贪黑即将得到的回报快乐呢?我敬爱的同学们，收起我们眼中的泪水，坚毅的面对一切，要坚信“天下无不散之筵席”，坚信“阳光总在风雨后”，更要坚信“付出总有回报。”我们要把眼泪等到成功的一刻再尽情的任它恣流。那一晚，学弟学妹们的'文艺表演让我们开怀大笑;那一晚，老师们的相声小品让我们荡气回肠;那一晚，你一句我一句的“调侃”让我们彼此拥抱;那一晚。。。多好的夜晚啊，那么美，那么魅，那么媚。

又是那一年，我们脚步匆忙，奔赴考场;那一年，我们仰天大笑，等到喜报;那一年，我们恋恋不舍，彼此拥抱;那一年，我们十指紧扣，说着高一再见。。。

又一年了，我长了一岁，升了一级——高一。我的新生活起先了，人生的新轨道也起先了。

刚起先进入新生活，有点不适应，高一，无论是生活节奏还是学习节奏都是初中的两到三倍。我不得不加快步伐，跟上大部队，好在适应实力还算强，不至于“临阵脱逃”。现在，我要做的就是全力以赴加大马力，迎着阳光，努力奔跑。

被时间骗着长大，它在我们身上不着痕迹的留下了岁月的痕迹，带走了一些东西，留下了一些东西。待我们去发觉时，会惊喜，会难受，会悲观，但不会任性，不会骄纵，更不会放弃，我们有的更多的是坚毅，倔强，不达目的绝不罢休的决心。时间给予了我们成长，那些在我们倔强面容下的隐忍与苦退，一次一次让我们泪流满面，却一次又一次的让我们从容淡定。

一年从指缝间溜走，又一年被我们握在手中。我是一个时间观念淡薄的人，却起先想要舍命留住今日，驾驭明天。从现在起先，我要努力变更自己，不要矫情，不要骄纵，不要哀痛，要暖和，要阳光，要坚毅，要信任明天会更好，天空会更广袤，将脚步铿锵。。。独

时间的路，是没有终点的证道;我们的路，还有许多的起伏。又是一年花开时，这是希望的一年，这更是你我的明天!

高二周记篇6

每当同学们因作业没有完成而被老师加倍惩处的时候，有些人的心中不禁会想：作业完不成便加倍惩罚对我们有好处，还是没有好处？我认为作业完不成而被老师加倍惩处利弊共存。

任何事物都具有两面性，无论是在虚幻飘渺的现实社会，还是在纷乱繁杂的思想领域，事物都会表现出其利与弊。当然，在充溢学问的学校里也存在事物的两面性，下面就谈谈我对“学校里，学生因作业完不成而被老师加倍惩处”的两面性。

学生因作业完不成而被老师加倍惩处的好处：当老师检查作业的时候，没有完成作业的学生会感到特别的胆怯 和懊悔，胆怯 被老师指责，惩处。并且懊悔自己当时没有抽出时间来完成作业，但是没有完成作业的同学最终还是没有逃脱被老师惩处的厄运。当这些同学在完成老师的惩处任务的过程中，自己便会想：下一次肯定不能被老师抓住了，早知现在被老师惩处，不如自己早一点完成，这样不就不被其他的同学所嘲讽了，不就不惹得老师生气了……这样的想法就会促使受惩处的同学每次都准时完成老师布置的作业。既不让老师生气，也不让同学们讪笑，同时还会提高自己的学习成果，使没有完成作业的学生的学习看法主动。这样，老师的加倍惩处就起到了很好的效果。

同样，一件事，有它好的方面，同时也有它不好的方面。

被老师惩处的坏处：某些学生，因作业完不成，在课堂上被老师骂一顿（有时老师会骂出辱没学生自尊的脏话）甚至老师为了解自己的一时之气，而在课堂上对没有完成作业的学生大打出手。此时，没有完成作业的同学原来已经很难过，很没面子了。最终老师任然惩处没有完成作业的同学去抄好多遍，或将类似的题目做几遍，并且最终要当面检查。当没有完成作业的学生带着埋怨在完成任务的过程中一边埋怨老师，一边为老师对自己的大打出手而难过欲绝，以至于没有完成作业的学生为给老师完成任务而完成任务。最终，受到老师惩处的学生不仅会对老师产生看法，而且会用消极的看法来面对那一科，最终将