化疗前的准备和评估模板课件

化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估参照管忠震教授及孙燕院士的肿瘤学著作部分指标有些重复或罗列请大家进一步完善主要针对肿瘤科初学者接诊一个病人时怎样更准确评价患者疾病当时状态以便采取更为有利的治疗手段。中国人民解放军第256医院肿瘤科房艳星初稿化疗前的准备和评估)化疗前必须收集的资料1病人的既往史和现病史询问现病史时,应注意以下几点:原发肿瘤和淢或转移的首发症状,特别注意:乏力、发热、瘙痒、盗汗、体重下降、内脏疼痛及骨痛、咳嗽、消化功能紊乱、局部浸润的相应症状以及非特异性综合症等最近3个月体重的改变既往治疗(外科手术、放疗、化疗)和结果今2进行全面的体检,临床检查应包括ca活动能力(KPS评分)a体重和身高(计算体表面积m2提供用药剂量的依据)2定比慈精索小和图:测量所有能测量瘤灶两垂径并记录,不可测量肿令全面体格检查,特别注意对所有可能发生转移的、或功能改变的器官(包阔所有可触及的淋巴结(包括浅表)、肝、脾、直肠、前列腺等)进行系统的临床检一、农村寄宿制小学留守儿童教育问题的原因（一）教育资源不平衡导致缺少专业教师较之于城市小学，农村小学的经济水平、工作环境、工资待遇等都相对较差，很难吸引到大量的优秀教师，致使在解决留守儿童的教育问题时缺少专业的教师。其次，在现有的农村寄宿制小学中，很多教师缺少必要的工作责任感，对待教学工作不认真，如很多教师不备课、不及时批改学生的作业、上课经常接打电话、无缘无故停课等，这及其影响到了所有学生的教学成效；再者，部分教师的思想素养水平需要提高，一些老师对待学生不尊重、随意辱骂，更是区别对待留守儿童，让留守儿童感觉到自己和其他的学生是不一样的，产生自卑、懦弱的心理，讨厌与人接触、排斥学习，这对他们的学习及其不利。（二）应试教育下“唯成绩论学生”受我国多年应试教育的影响，很多老师完全依据成绩对学生划分优劣。在农村寄宿制学校中，教师更是主抓学生的成绩、学校的升学率和排名，对于留守儿童学生的心理健康教育和管理有所忽略。部分教师直接放弃了成绩差的留守儿童，让他退学以维持升学率或干脆让他们“自生自灭”。可见，农村寄宿制小学的留守儿童在身心健康发展上不协调，重视学习成绩，而忽视对其他方面的教育。（三）家庭教育的缺少或缺失留守儿童长期与父母分离，跟随爷爷奶奶生活，形成了孤僻、胆小、沉默寡言的性格特点，一旦遇到事情不知道如何去及时沟通、解决。童年缺少父母的陪伴，因而及其渴望父爱和母爱，我有一次批阅一位学生日记，孩子写到：“爸爸妈妈，你们回来吧！我不要玩具和衣服了，你们也不要为了我再去外面打工挣钱。我想回家有爸爸送、想回家吃妈妈做的饭，我想和你们生活在一起。我最最渴望的就是你们能陪我一起做作业，牵着你们的手一起散步……”家庭教育的缺失，使很多的留守儿童心理不健全，情绪消极。二、农村寄宿制小学留守儿童“问题行为”的矫正策略（一）政府应该加大资源和政策上的支持力度市场对社会资源的调节起决定作用，但在公共资源――教育资源上，政府应该加强宏观调控。长期以来，农村在基础设施、经济水平、福利保障等方面都远远落后于城市小学，无法持续吸引到优秀的教育人才，反而很多地区还存在人才流失的现象，这使得农村地区的教育状况日趋恶化。政府应当主动作为，依靠行政力量在资金、政策上提高帮扶力度，改善农村教师的教学条件和工作环境等，以此来吸引更多的青年教师来到农村，积极投身于农村教育，拥有更多的优质教师是解决留守儿童教育问题的前提。（二）教师要提高自己的知识储备，掌握更多心理学知识我认为教师专业素养应该包括职业责任感、敬业精神以及专业的知识和能力。除此之外，由于较之一般的学生，农村寄宿制小学中的留守儿童群体具有不同的心理特点，因此教师还要掌握一些心理学知识，能够科学对这对这一特殊群体进行教育。教师可以借助互联网去寻找一些优质的教学资源，比如名校名师的心理学课程、教学经典案例、有关留守儿童的研究报告、心理学专业书籍、教育学最新研究等等，利用课下时间进行学习，以便可以更科学地对留守儿童的“问题行为”进行矫正。（三）搭建多样化的教师交流和学习平台除了本校内部的教师可以交流外，学校应该积极搭建多样化的平台，鼓励不同学科、不同地区的教师交流关于留守儿童教育的经验心得，一是可以定期组织教师参加知识技能的培训活动，尤其是针对农村寄宿制小学的教师，特别开设心理学方面的培训，让教师掌握更多的心理学知识；二是搭建不同学校、地区的教师交流平台，鼓励各个学科、地区的教师在平台上分享自己有关留守儿童教育题的教学心得、教学经验，在交流和讨论中去寻找解决这一群体教育问题的途经。（四）建立专业小组、专业平台去解决留守儿童教育问题学校是学生教育的主要场所，学校因此也担负着教育好学生的责任。学校要建立专业的小组来把留守儿童的教育问题作为学校的重点任务常抓不懈，制定出科学专业、可操作性的措施努力解决这一问题。首先，学校要建立留守儿童学生档案数据库，录入留守儿童的相关信息，具体包括学生姓名、家长电话、家庭情况、学生在校各个阶段的表现等，保持学校和学生家长的定期交流和访问，让家长即使在外地也可以了解孩子在校的学习和生活情况。班主任要做好家长的沟通工作，让家长从根本上重视起孩子的教育，适时地对学生的学习进行电话了解、适当鼓励；建立心理咨询室，由专业的心理教师来承担学生的心理问题解决任务，咨询室要全天向学生开放，一旦留守儿童出现了情绪消极、自闭、厌学等行为，引导其去咨询室寻求帮助，改善学生的心理状态。体育教学的最终教学目标就是提高学生的身体素质以及心理素。伴随着我国教育体制的不断改革和深化，我国教学创新的步伐越来越迅速。教学模式的创新问题成为了现代化教学需要解决的重点问题。就此，笔者认为高中的体育教师要积极响应号召，立足于实际教学当中，要响应时代和教学的发展，加快教学模式创新的脚步，能够进一步的提升学生的心理以及身体素质，从而完善学生的人格魅力。就此，提出了相关的建议。一、高中体育教学存在的弊端从目前我国高中体育教学进行分析，所存在的问题还有很多。就此本文从以下几个方面进行说明。首先，并没有有效开发学生的智力。虽然说高中体育教学在表面上是实施体能训练，但是教学目标中明确指出了高中体育教学的根本目的在于锻炼学生的身体素质，开发学生的智力。但是从目前我国体育教学来看，并没有处理好体育教学和学习的关系，没有掌握好课余体育练习和学习之间的关系，在这个过程中，会有很多学生忽略了课余体育的练习，认为课余体育练习会影响到学生的成绩，并不注重锻炼学生的体育学习问题。其次，体育教学模式千篇一律。在教学实施新课改之后，体育教学目标表明了体育教学应该实施创新。但是从目前我国体育教学来看，体育教学模式千篇一律。学生按照教师的运动模式进行模拟，并没有根据学生的身体素质进行适当的运动。最后，在进行体育教学的过程中不重视学生的心理健康问题。在进行体育训练的过程中，教师着重注意的是学生的体能训练、技术训练，对智力的开发有待提高。例如，在进行400米短跑训练的过程中，教师只是一味的强调学生的的速度、呼吸均匀、技巧的掌握、时间、达标程度，并没有站在学生的角度上问问学生是否愿意进行这样的运动，是否能够接受这样的训练模式。二、高中体育教学创新策略为了能够更深入的渗透高中体育教学的创新目标，本小节针对高中体育教学的创新问题提出了相关的策略。首先，高中体育教师应该重视高中体育教学的创新。要在体育教学方案上进行创新，基于新课改的教学目标上进行创新，要培养学生终身体育学习的能力。在进行教学的过程中，弘扬体育的精神，锻炼学生进行课余体育学习，全方位的锻炼学生的身体素质。例如，沈阳市某高中教师，为了能够达到高中教学改革的目标，每天都和整个班级的学生一起晨跑。这也是锻炼课余体育的一种方式。通过教师带动学生，而不是传统式教师看着学生跑。不仅拉动了教师和学生之间的距离，同时还能够有效的锻炼学生培养课余体育的精神，提高学生整体素质，达到创新的效果。其次，将多媒体教学和高中体育教学结合在一起。21世纪是一个高速发展的时代，多媒体逐渐渗入到了社会生活的各个层次，并且发挥着巨大的作用。可以将多媒体和体育教学融合在一起，能够有效的改善传统教学的枯燥性，提高学生学习的热情和积极意识。例如，在进行短跑、长跑、跳高、跳远等训练过程中，教师可以结合相关的视频，给学生播放一些体育电影，传播体育精神。比如说“小鞋子”这部电影中就充分的体现出了体育精神。比如最近一段时间的马拉松比赛，一个黑衣女子在赛跑期间给一个双手残疾的男子喂水喝，所以导致了黑衣女子和“第一”擦肩而过，这个黑衣女子才是真正的第一。即便是在比赛的过程中还能够有人性化的光辉，这就是竞技体育精神。最后，开展多样化的教学模式。在传统的教学模式中，教学模式单一，过于枯燥化，导致学生出现逆反心理，甚至是觉得体育课是没有任何意义的。就此，笔者认为在进行体育教学的过程中，应该针对一个项目从多个方面进行教学。例如，在进行“双杠”教学比赛中，主要是锻炼学生的臂力以及身体柔韧度。可以就“你追我赶”这种游戏的方式进行。将班级中的学生分成两大组分别为A组，B组。在进行游戏的过程中，A组、B组每次选出一名学生进行比赛，分别站在双杠的两侧，进行跳跃式比赛，哪个组的学生先追上另外一个组的学生就算胜利，胜利的组员在和另外一组的学生进行比赛。循环到每个学生都参与其中，直到比赛完结。这样的方式，不仅能够锻炼学生积极合作的精神，锻炼学生比赛的紧张意识，同时还能够有效的提高学生对体育的兴趣，全方位的提升学生的身体素质、心理素质、道德培养。结语：本文针对高中体育教学所存在的弊端提出了相对应的解决措施，认为应该创新教学方案，创新教学模式，将游戏、多媒体带入到教学当中。从多方面、多角度锻炼学生的身体素质、道德素质、心理素质、智力培养，有效的达到新课标创新改革的目的。只有这样，才能够保障学生在体育学习中全方位、全角度的提升。化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评1化疗前的准备和评估参照管忠震教授及孙燕院士的肿瘤学著作部分指标有些重复或罗列请大家进一步完善主要针对肿瘤科初学者接诊一个病人时怎样更准确评价患者疾病当时状态以便采取更为有利的治疗手段。中国人民解放军第256医院肿瘤科房艳星初稿化疗前的准备和评估2化疗前的准备和评估模板课件3化疗前的准备和评估模板课件4化疗前的准备和评估模板课件5化疗前的准备和评估模板课件6化疗前的准备和评估冷6.基因与分子生物学诊断辅助意义HER—2在胃瘤、乳腺癌等的意义略EGFR、PR、ER等略个体化治疗敬请大家完善化疗前的准备和评估7化疗前的准备和评估、)TNM分期治疗前应该对患者进行准确的TNM分期,TNM分期系统包括:①原发肿瘤的范围(T区域淋巴结情况(N):③是否出现远处转移(M)常用的分期法是国际抗癌联盟(UCC)的TNM临床分期TNM分期令T表示原发肿瘤,T0表示未见原发肿瘤,Tis表示原位癌(未突破器官组织基底膜),T1、T1、T2、T3、T4、表示肿瘤的大小和范围,TX表示没有最低限度的临床资料判断肿瘤大小÷N表示区域淋巴结,N0表示无淋巴结转移,N1、N2、和N3、表示淋巴结转移程度,N4表示邻近区域淋巴结有转移,NX表示对区域淋巴结不能做出估计化疗前的准备和评估8化疗前的准备和评估(三、)机体活动状态评价令治疗前对患者一般在健康状态作出评价,一般健康状态的一个重要指标是评价活动状态(PS)。活动状态是从患者的体力来了解一般健康状况和对治疗耐受能力的指标。国际常用的有Karnofsky活动状态评分表。如果Karnofsky氏活动状态评分若在40%以下,治疗反应常不佳,且往往难以耐受化疗反应。美国东部肿瘤协作组(ECOG)则制订了一个较简化的活动状态评分表(表1-3)。将患者的活动状态分为0--5共6级。一般认为活动状况3、4级的病人不宜进行化疗。化疗前的准备和评估9表1-3体力状况评分表ECOG评分今0活动自如,能无约束地进行发病前全部活动100一切正常,无不适或病征体力活动受到影响,但不用卧床,并能进行较轻90能进行正常工作,有轻微病征或者坐者做的工作,如轻的家务,办公室工作◆2.不用卧床,生活亦能自理,但不能进行任何工作80勉强可进行正常活动,有一些症状或活动,白天过半时间仍可行走坐立今3生活能部分自理,白天过半时间要卧床或坐椅70生活可自理,但不能维持正常活动或工作今4完全失去活动力,完全不能自理,强迫卧床或60偶尔需要扶助,但大多数时间可自理◆5.死亡50常需要人帮助或医疗护理40生活不能自理,需要特别护理和帮助心令令◆30生活严重不能自理,须住院,但无死亡危险。20病重,需住院积极支持治疗10病危,邻近死亡表1-3体力状况评分表10七疗前的准备和评估四、)明确化疗的适应症和禁忌症÷1.化疗的适应症(1.)造血系统疾病,如白血病、多发性骨髓瘤、恶性淋巴瘤等通常化疗以化疗为主要治疗手段,且可望取得较好疗效。令(2.)化疗效果较好的某些实体瘤,如绒毛膜上皮细胞癌、恶性葡萄胎生殖细胞瘤及卵巢肿瘤等令(3.)实体瘤手术切除或局部放疗后的辅助化疗,或手术前的辅助化疗。令(4.)实体瘤已有广泛或远处转移,不适于手术切除或放疗者,或实体瘤手术或放疗后复发或播散者,可考虑姑息性化疗。(5.)癌性体腔积液,包括胸腔、腹腔或心包腔,采用腔内注射化疗药物,常可使积液控制或消失。令(6.)肿瘤所致上腔静脉压迫、呼吸道压迫、脊髓压迫或脑转移致颅内压增高,常先用化疗以缩小体积,减轻症状,然后进行放疗。七疗前的准备和评估11化疗前的准备和评估模板课件12化疗前的准备和评估模板课件13化疗前的准备和评估模板课件14化疗前的准备和评估模板课件15化疗前的准备和评估模板课件16化疗前的准备和评估模板课件17化疗前的准备和评估模板课件18化疗前的准备和评估模板课件19化疗前的准备和评估模板课件20化疗前的准备和评估模板课件21化疗前的准备和评估模板课件22化疗前的准备和评估模板课件23化疗前的准备和评估模板课件24化疗前的准备和评估模板课件25化疗前的准备和评估模板课件26化疗前的准备和评估模板课件27化疗前的准备和评估模板课件28化疗前的准备和评估模板课件29化疗前的准备和评估模板课件30化疗前的准备和评估模板课件31化疗前的准备和评估模板课件32化疗前的准备和评估模板课件33化疗前的准备和评估模板课件34化疗前的准备和评估模板课件35化疗前的准备和评估模板课件36化疗前的准备和评估模板课件37化疗前的准备和评估模板课件38化疗前的准备和评估模板课件39谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷40化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估参照管忠震教授及孙燕院士的肿瘤学著作部分指标有些重复或罗列请大家进一步完善主要针对肿瘤科初学者接诊一个病人时怎样更准确评价患者疾病当时状态以便采取更为有利的治疗手段。中国人民解放军第256医院肿瘤科房艳星初稿化疗前的准备和评估)化疗前必须收集的资料1病人的既往史和现病史询问现病史时,应注意以下几点:原发肿瘤和淢或转移的首发症状,特别注意:乏力、发热、瘙痒、盗汗、体重下降、内脏疼痛及骨痛、咳嗽、消化功能紊乱、局部浸润的相应症状以及非特异性综合症等最近3个月体重的改变既往治疗(外科手术、放疗、化疗)和结果今2进行全面的体检,临床检查应包括ca活动能力(KPS评分)a体重和身高(计算体表面积m2提供用药剂量的依据)2定比慈精索小和图:测量所有能测量瘤灶两垂径并记录,不可测量肿令全面体格检查,特别注意对所有可能发生转移的、或功能改变的器官(包阔所有可触及的淋巴结(包括浅表)、肝、脾、直肠、前列腺等)进行系统的临床检一、农村寄宿制小学留守儿童教育问题的原因（一）教育资源不平衡导致缺少专业教师较之于城市小学，农村小学的经济水平、工作环境、工资待遇等都相对较差，很难吸引到大量的优秀教师，致使在解决留守儿童的教育问题时缺少专业的教师。其次，在现有的农村寄宿制小学中，很多教师缺少必要的工作责任感，对待教学工作不认真，如很多教师不备课、不及时批改学生的作业、上课经常接打电话、无缘无故停课等，这及其影响到了所有学生的教学成效；再者，部分教师的思想素养水平需要提高，一些老师对待学生不尊重、随意辱骂，更是区别对待留守儿童，让留守儿童感觉到自己和其他的学生是不一样的，产生自卑、懦弱的心理，讨厌与人接触、排斥学习，这对他们的学习及其不利。（二）应试教育下“唯成绩论学生”受我国多年应试教育的影响，很多老师完全依据成绩对学生划分优劣。在农村寄宿制学校中，教师更是主抓学生的成绩、学校的升学率和排名，对于留守儿童学生的心理健康教育和管理有所忽略。部分教师直接放弃了成绩差的留守儿童，让他退学以维持升学率或干脆让他们“自生自灭”。可见，农村寄宿制小学的留守儿童在身心健康发展上不协调，重视学习成绩，而忽视对其他方面的教育。（三）家庭教育的缺少或缺失留守儿童长期与父母分离，跟随爷爷奶奶生活，形成了孤僻、胆小、沉默寡言的性格特点，一旦遇到事情不知道如何去及时沟通、解决。童年缺少父母的陪伴，因而及其渴望父爱和母爱，我有一次批阅一位学生日记，孩子写到：“爸爸妈妈，你们回来吧！我不要玩具和衣服了，你们也不要为了我再去外面打工挣钱。我想回家有爸爸送、想回家吃妈妈做的饭，我想和你们生活在一起。我最最渴望的就是你们能陪我一起做作业，牵着你们的手一起散步……”家庭教育的缺失，使很多的留守儿童心理不健全，情绪消极。二、农村寄宿制小学留守儿童“问题行为”的矫正策略（一）政府应该加大资源和政策上的支持力度市场对社会资源的调节起决定作用，但在公共资源――教育资源上，政府应该加强宏观调控。长期以来，农村在基础设施、经济水平、福利保障等方面都远远落后于城市小学，无法持续吸引到优秀的教育人才，反而很多地区还存在人才流失的现象，这使得农村地区的教育状况日趋恶化。政府应当主动作为，依靠行政力量在资金、政策上提高帮扶力度，改善农村教师的教学条件和工作环境等，以此来吸引更多的青年教师来到农村，积极投身于农村教育，拥有更多的优质教师是解决留守儿童教育问题的前提。（二）教师要提高自己的知识储备，掌握更多心理学知识我认为教师专业素养应该包括职业责任感、敬业精神以及专业的知识和能力。除此之外，由于较之一般的学生，农村寄宿制小学中的留守儿童群体具有不同的心理特点，因此教师还要掌握一些心理学知识，能够科学对这对这一特殊群体进行教育。教师可以借助互联网去寻找一些优质的教学资源，比如名校名师的心理学课程、教学经典案例、有关留守儿童的研究报告、心理学专业书籍、教育学最新研究等等，利用课下时间进行学习，以便可以更科学地对留守儿童的“问题行为”进行矫正。（三）搭建多样化的教师交流和学习平台除了本校内部的教师可以交流外，学校应该积极搭建多样化的平台，鼓励不同学科、不同地区的教师交流关于留守儿童教育的经验心得，一是可以定期组织教师参加知识技能的培训活动，尤其是针对农村寄宿制小学的教师，特别开设心理学方面的培训，让教师掌握更多的心理学知识；二是搭建不同学校、地区的教师交流平台，鼓励各个学科、地区的教师在平台上分享自己有关留守儿童教育题的教学心得、教学经验，在交流和讨论中去寻找解决这一群体教育问题的途经。（四）建立专业小组、专业平台去解决留守儿童教育问题学校是学生教育的主要场所，学校因此也担负着教育好学生的责任。学校要建立专业的小组来把留守儿童的教育问题作为学校的重点任务常抓不懈，制定出科学专业、可操作性的措施努力解决这一问题。首先，学校要建立留守儿童学生档案数据库，录入留守儿童的相关信息，具体包括学生姓名、家长电话、家庭情况、学生在校各个阶段的表现等，保持学校和学生家长的定期交流和访问，让家长即使在外地也可以了解孩子在校的学习和生活情况。班主任要做好家长的沟通工作，让家长从根本上重视起孩子的教育，适时地对学生的学习进行电话了解、适当鼓励；建立心理咨询室，由专业的心理教师来承担学生的心理问题解决任务，咨询室要全天向学生开放，一旦留守儿童出现了情绪消极、自闭、厌学等行为，引导其去咨询室寻求帮助，改善学生的心理状态。体育教学的最终教学目标就是提高学生的身体素质以及心理素。伴随着我国教育体制的不断改革和深化，我国教学创新的步伐越来越迅速。教学模式的创新问题成为了现代化教学需要解决的重点问题。就此，笔者认为高中的体育教师要积极响应号召，立足于实际教学当中，要响应时代和教学的发展，加快教学模式创新的脚步，能够进一步的提升学生的心理以及身体素质，从而完善学生的人格魅力。就此，提出了相关的建议。一、高中体育教学存在的弊端从目前我国高中体育教学进行分析，所存在的问题还有很多。就此本文从以下几个方面进行说明。首先，并没有有效开发学生的智力。虽然说高中体育教学在表面上是实施体能训练，但是教学目标中明确指出了高中体育教学的根本目的在于锻炼学生的身体素质，开发学生的智力。但是从目前我国体育教学来看，并没有处理好体育教学和学习的关系，没有掌握好课余体育练习和学习之间的关系，在这个过程中，会有很多学生忽略了课余体育的练习，认为课余体育练习会影响到学生的成绩，并不注重锻炼学生的体育学习问题。其次，体育教学模式千篇一律。在教学实施新课改之后，体育教学目标表明了体育教学应该实施创新。但是从目前我国体育教学来看，体育教学模式千篇一律。学生按照教师的运动模式进行模拟，并没有根据学生的身体素质进行适当的运动。最后，在进行体育教学的过程中不重视学生的心理健康问题。在进行体育训练的过程中，教师着重注意的是学生的体能训练、技术训练，对智力的开发有待提高。例如，在进行400米短跑训练的过程中，教师只是一味的强调学生的的速度、呼吸均匀、技巧的掌握、时间、达标程度，并没有站在学生的角度上问问学生是否愿意进行这样的运动，是否能够接受这样的训练模式。二、高中体育教学创新策略为了能够更深入的渗透高中体育教学的创新目标，本小节针对高中体育教学的创新问题提出了相关的策略。首先，高中体育教师应该重视高中体育教学的创新。要在体育教学方案上进行创新，基于新课改的教学目标上进行创新，要培养学生终身体育学习的能力。在进行教学的过程中，弘扬体育的精神，锻炼学生进行课余体育学习，全方位的锻炼学生的身体素质。例如，沈阳市某高中教师，为了能够达到高中教学改革的目标，每天都和整个班级的学生一起晨跑。这也是锻炼课余体育的一种方式。通过教师带动学生，而不是传统式教师看着学生跑。不仅拉动了教师和学生之间的距离，同时还能够有效的锻炼学生培养课余体育的精神，提高学生整体素质，达到创新的效果。其次，将多媒体教学和高中体育教学结合在一起。21世纪是一个高速发展的时代，多媒体逐渐渗入到了社会生活的各个层次，并且发挥着巨大的作用。可以将多媒体和体育教学融合在一起，能够有效的改善传统教学的枯燥性，提高学生学习的热情和积极意识。例如，在进行短跑、长跑、跳高、跳远等训练过程中，教师可以结合相关的视频，给学生播放一些体育电影，传播体育精神。比如说“小鞋子”这部电影中就充分的体现出了体育精神。比如最近一段时间的马拉松比赛，一个黑衣女子在赛跑期间给一个双手残疾的男子喂水喝，所以导致了黑衣女子和“第一”擦肩而过，这个黑衣女子才是真正的第一。即便是在比赛的过程中还能够有人性化的光辉，这就是竞技体育精神。最后，开展多样化的教学模式。在传统的教学模式中，教学模式单一，过于枯燥化，导致学生出现逆反心理，甚至是觉得体育课是没有任何意义的。就此，笔者认为在进行体育教学的过程中，应该针对一个项目从多个方面进行教学。例如，在进行“双杠”教学比赛中，主要是锻炼学生的臂力以及身体柔韧度。可以就“你追我赶”这种游戏的方式进行。将班级中的学生分成两大组分别为A组，B组。在进行游戏的过程中，A组、B组每次选出一名学生进行比赛，分别站在双杠的两侧，进行跳跃式比赛，哪个组的学生先追上另外一个组的学生就算胜利，胜利的组员在和另外一组的学生进行比赛。循环到每个学生都参与其中，直到比赛完结。这样的方式，不仅能够锻炼学生积极合作的精神，锻炼学生比赛的紧张意识，同时还能够有效的提高学生对体育的兴趣，全方位的提升学生的身体素质、心理素质、道德培养。结语：本文针对高中体育教学所存在的弊端提出了相对应的解决措施，认为应该创新教学方案，创新教学模式，将游戏、多媒体带入到教学当中。从多方面、多角度锻炼学生的身体素质、道德素质、心理素质、智力培养，有效的达到新课标创新改革的目的。只有这样，才能够保障学生在体育学习中全方位、全角度的提升。化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评估模板化疗前的准备和评41化疗前的准备和评估参照管忠震教授及孙燕院士的肿瘤学著作部分指标有些重复或罗列请大家进一步完善主要针对肿瘤科初学者接诊一个病人时怎样更准确评价患者疾病当时状态以便采取更为有利的治疗手段。中国人民解放军第256医院肿瘤科房艳星初稿化疗前的准备和评估42化疗前的准备和评估模板课件43化疗前的准备和评估模板课件44化疗前的准备和评估模板课件45化疗前的准备和评估模板课件46化疗前的准备和评估冷6.基因与分子生物学诊断辅助意义HER—2在胃瘤、乳腺癌等的意义略EGFR、PR、ER等略个体化治疗敬请大家完善化疗前的准备和评估47化疗前的准备和评估、)TNM分期治疗前应该对患者进行准确的TNM分期,TNM分期系统包括:①原发肿瘤的范围(T区域淋巴结情况(N):③是否出现远处转移(M)常用的分期法是国际抗癌联盟(UCC)的TNM临床分期TNM分期令T表示原发肿瘤,T0表示未见原发肿瘤,Tis表示原位癌(未突破器官组织基底膜),T1、T1、T2、T3、T4、表示肿瘤的大小和范围,TX表示没有最低限度的临床资料判断肿瘤大小÷N表示区域淋巴结,N0表示无淋巴结转移,N1、N2、和N3、表示淋巴结转移程度,N4表示邻近区域淋巴结有转移,NX表示对区域淋巴结不能做出估计化疗前的准备和评估48化疗前的准备和评估(三、)机体活动状态评价令治疗前对患者一般在健康状态作出评价,一般健康状态的一个重要指标是评价活动状态(PS)。活动状态是从患者的体力来了解一般健康状况和对治疗耐受能力的指标。国际常用的有Karnofsky活动状态评分表。如果Karnofsky氏活动状态评分若在40%以下,治疗反应常不佳,且往往难以耐受化疗反应。美国东部肿瘤协作组(ECOG)则制订了一个较简化的活动状态评分表(表1-3)。将患者的活动状态分为0--5共6级。一般认为活动状况3、4级的病人不宜进行化疗。化疗前的准备和评估49表1-3体力状况评分表ECOG评分今0活动自如,能无约束地进行发病前全部活动100一切正常,无不适或病征体力活动受到影响,但不用卧床,并能进行较轻90能进行正常工作,有轻微病征或者坐者做的工作,如轻的家务,办公室工作◆2.不用卧床,生活亦能自理,但不能进行任何工作80勉强可进行正常活动,有一