2018-2019年中国现代诗歌四首《山民》《我和春天有一个约会》《雨巷》《欢乐》同步练习

中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！中国现代诗歌四首（《欢乐》《雨巷》《我和春天有一个约会》《山民》）基础与能力训练（一）基础知识1．下面加点字的注音、字形，全都正确的一项是（ ）A．簌sù簌潺chán潺颤chàn抖树荫yīnB．寂寥liáo彳chì亍chù颓圮pǐ篱lí墙C．惆怅chàng召zhào唤鹧zhè鸪蹲zūn伏D．蜻蜓tíng鹳guàn鸟悄qiāo然悠yōu长2．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（）A．你可以说王海打假是为了嫌钱，动机不那么高尚，但他的作为毕竟能让制假贩假者如芒刺在背，骨鲠在喉。B．张大千画艺高超，着手成春，堪称一代大师，令人敬仰。C．工作组来到村里不分青红皂白，把农民地里的蔬菜全部毁掉，给农民造成很大的损失。D．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2005年浙江卷）A．哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。B．在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。C．当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。D．如何体会企业文化的深刻内涵，认识用优秀文化提升企业竞争力的重要性，是摆在每一位中国企业家面前的重要课题。4．下面对本单元诗歌的解说，有误的一项是（ ）A．何其芳的《欢乐》洋溢着一种青春的热情，感受敏锐独特，格调明朗活泼，用词精致朴素，富于色彩感和音乐感。B．戴望舒的《雨巷》有法国象征派诗歌和中国古典诗词的影响的痕迹，善于用象征手法抒情，追求诗的意象的清晰和含蓄。C．《我和春天有一个约会》的写作手法实虚相间，整体上运用了比兴的手法。诗歌的语言特点自然清新、亲切生动。D．《山民》中的“他”和父辈实质上并无两样，都缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神，“他”也是被针砭的对象。5．关于“意象”，下列说法不正确的一项是（ ）Ａ．意象是“具体化了的感觉”（艾青），是主客观融合的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。Ｂ．创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。Ｃ．写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。Ｄ．大景与宏伟的意象搭配，小景与渺小的意象搭配；乐景与甜美的意象映衬，哀景与忧伤的意象映衬。版权所有：中小学教育资源站 第1页共6页中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！6．在下面两幅漫画中任选一幅，根据画面的内容意境，为它拟一个标题，要求准确传神地表达出漫画的意蕴。（在15字以内)（甲） （乙）答：7．下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。（不要求与原句字数相同）（2004湖北卷）祖国是一座花园， 仿写：______北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。8．文学常识填空：⑴何其芳，原名何永芳，四川万县人。 20年代末开始写诗，是 30年代 派的重要诗人。诗集有 等，散文集有 等。⑵“雨巷诗人” ，浙江杭州人，是现代诗派中成就最高、影响最大的诗人。1928年发表《 》一诗，一举成名。出版的诗集主要有《我的记忆》《 》《 》《灾难的岁月》等四部。（二）课内阅读阅读下面两段文字，完成 9～14题。欢乐何其芳告诉我，欢乐是什么颜色 ?像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴?欢乐是什么声音?像一声芦笛?还是从簌簌的松声到潺潺的流水 ?是不是可握住的，如温情的手 ?可看见的，如亮着爱怜的眼光 ?会不会使心灵微微地颤抖，或者静静地流泪，如同悲伤 ?欢乐是怎样来的?从什么地方?萤火虫一样飞在朦胧的树阴 ?香气一样散自蔷薇的花瓣上 ?它来时脚上响不响着铃声 ?对于欢乐我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的忧郁 ?9．填空：在这首诗里，诗人从 、 、 、 、 等不同角度，描写了“快乐”。10．诗歌用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“快乐”这种情绪性的东西。请结合诗句对其比喻及其效果作一点具体说明。答：版权所有：中小学教育资源站 第2页共6页中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！11．诗人自己对这首诗这样解读，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤” 。你怎样理解？答：雨巷撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。12．简要分析第二小节在思想感情上的表达和艺术手法上的运用。答：13．《雨巷》诗首尾两节只有两个字不一样，请具体分析作者采用这种写法的原因及艺术效果。答：14．对《雨巷》这首诗的内容解说，不恰当的一项是（ ）．诗中的“雨巷”，狭窄破旧，阴暗潮湿，正是“风雨如磐”的社会的缩影。B．诗中那个“我”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。C．那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的丁香姑娘，就是作者热切追求而实际上版权所有：中小学教育资源站 第3页共6页中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！又不可能实现的理想。D．这些意象共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤、绝望的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。（三）课外拓展阅读下面诗歌，完成 15～20题。网赵丽宏在地图上，经线和纬线，织成了一张巨大的网；网住大陆，也网住海洋幸好，那并不是真的，否则，我们只能在网里彷徨。呵，在我清醒的视野里，大海，是那样的自由和宽广，任你遨游，任你飞翔！网哟，它应掌握在我们手中，撒出去，为祖国收起宝藏！15．填空：（1）诗歌的开篇，作者面对地图上经线和纬线织成的“巨大的网” ，神思忽动，浮想联翩：由 的“网”延伸到 的“网”，由 的“网”延伸 到的“网”。（2）这篇文章通篇运用了 的手法。“为祖国收起宝藏”在全诗末尾，起到了的作用。16．读到“我们只能在网里彷徨”这一诗句，你会有哪些联想？答：17．诗歌由“网”而起，又由“网”而落，首尾照应，但又不是简单重复。请简要分析一下其中的原因。答：远和近顾城你,一会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。18．“你”与“我”，谁是“看”的主动者？为什么？答：版权所有：中小学教育资源站 第4页共6页中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！19．人与人之间的“远”，其实是情感上的隔阂；“近”，是情感上的亲密。那么，为什么“我”会猜想“你”在情感上对不同的对象有亲疏之分呢 ?答：20．这是一首比较典型的朦胧诗， 很费猜想，有一位评选家把这首诗理解为爱情诗：表现着爱情还不够巩固的一对青年男女之间彼此的惶恐不安。那么，你眼中的《远与近》是一首什么样的诗歌呢？答：【参考答案】（一）基础知识1．B（A树阴；C蹲dūn；D悄qiǎo）。2．C（骨鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里；比喻心里有话没有说出来，非常难受。着手成春：原指诗歌要自然清新，后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。不分青红皂白：不分黑白，不分是非。水落石出：水落下去，水底的石头就露出来；比喻事情的真相完全显露出来。）3．D（A．“服用”与“含碘量”搭配不当。B．前后意思一致，不能用“相反”，删去。C．“进步与否”与“富强的标志”两方面与一方面搭配不当）。4．B（“追求诗的意象的清晰”一语不确，应为“追求诗的意象的朦胧”）。5．C（“或非独创意象”）。6．参考：（甲）缺月挂疏桐望月觅诗情（乙）杨柳拂溪水小桥母子归7．（分析）第一句的比喻领起下面三句的比喻，构成递降关系。四个比喻构成一个完整的意思，比喻要合理贴切。例如：“宇宙是一片神秘的海，／太空就是海水，／繁星是各种各样的贝壳，／太阳就是贝壳里的珍珠。”第三、四句不能构成递降关系，第四句比喻不合理，这样就不符合答题要求。参考例句：“学校是一条大江，／年级组就是大江的一条支流，／班级体是支流中的一湾清泉，我就是清泉中的一滴水珠。”（此答案符合解题要求，“学校”、“年级组”、“班级体”、“我”层层递降，其他解题要求也符合）8．⑴现代诗《预言》（或《夜歌》）《画梦录》（或《刻意集》、《还乡杂记》）⑵戴望舒雨巷望舒草望舒诗稿（二）课内阅读9．颜色、声音、气息、触觉、嗅觉10．“欢乐”是什么?欢乐是一种颜色——“白鸽的羽翅”，“鹦鹉的红嘴”；欢乐是一种声音——像“芦笛”，像“潺潺的流水”；欢乐是“温情的手”，“爱怜的眼光”，“颤抖”的“心灵”。抽象的情思在诗人的笔下变得可观、可感、可握、可闻、可触，有它具体的形态、迹象和声响。欢乐的情感是通过人体的各种感官而获得体验的，诗人正是根据这种经验，将各种感官打通，用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“快乐”这种情绪性的东西，并为之所感染。11．诗人属于那种多血质而又富有艺术感觉的人，又正值青春年少，放声歌唱之余，不时有青春期特有的忧郁情感袭来。他的快乐是忧郁的快乐，是乐中有悲、悲中有乐的那种欢乐。他善于从悲伤中体验欢乐，能于欢乐中感悟悲伤，因此，他说，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。这是诗人的独到体验。12．上节中以丁香作为整首诗的中心意象，这节中则用丁香的“颜色”“芬芳”“忧愁”等来反复加强诗版权所有：中小学教育资源站 第5页共6页中小学教育资源站，百万资源无需注册免费下载！人心目中那位“结着愁怨的姑娘”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”来展现作者自己的情感。在艺术手法上，则采用了排比、顶真、双声叠韵回环复沓的方式，构成了铿锵而又舒缓、飘忽而又蕴藉的韵律，具有强烈的音乐性。13．这两节诗仅第四行所用的两个字不一样。首节是“逢着”，表明“我，所希冀和追求的目标尚未出现。这目标就是“一个丁香一样的／结着愁怨的姑娘”。在中间五节诗描写了“我”与“姑娘”相逢又离失的经历之后，结尾一节换用“飘过”，表明往事已经过去，但这种经历仍然时时被我回味，在我的记忆中重现。另外从结构上看，首尾两节的照应使全诗显得工整完满，余韵悠长。 14．D。（三）课外拓展15．（1）眼前视野外实际思想上（2）比喻或象征升华主题或“卒章显志”16．提示：诗人不会无端地有这种关于“网”的感受，因为毕竟有过一段“我们只能在网里彷徨”的日子（人们很自然会联想到“文革”那场浩劫），而且是我们刚刚翻过去的那一页历史，所以他虽然没有一个字触及那段历史，但读者仍然可以从诗中探寻到这种有历史感的思考。在“地图”上看到的经线和纬线是有形的，而那段历史造成的“在网里彷徨”的生活却成了无形的存在，历史不会把它遗忘。诗人巧妙地运用了比喻，表达了自己对那段历史的感受。接下来诗人清醒地认识到我们不要成为“网中奴隶”，而要从网中挣脱出来，享受自由并且要把网变成我们手中的工具，“为祖国收起宝藏”，联想自然且升华主题，“卒章显志”，不落俗套。17．这首诗的一大特点就是构思精巧。诗歌由“网”而起，又由“网”而落，首尾照应，但又不是简单重复，因为人与“网”的关系变了。起始是网中人，所以企盼自由；后成为网上人，所以勇担社会责任。 18．“你一会看我／一会看云”，显然，发出“看”这一动作的是“你”，而“我”和“云”都成了被看的对象。不过，再细细体会一下，就会发现：其实，在这里隐藏了真正的主动者，那就是——“我” 。因为无论是“你”在看什么，都有一个潜在的观察者——“我” 。也就是说，这里有一个潜在的视角，所有的景象，包括“你”、“你”看“我”时的样子、“云”，以及“你”看“云”时的样子，都被“我”尽收眼底。所有的景物，都是经过了“我”的判断以后，才以“我”认可的方式呈现出来的。19．整首诗从头到尾都只是“我”在看，“我”在猜，而“你”尽管也发出了动作，却始终不发一言，成为被“我”阐释的对象，处于“失语”的状态，是一种被动的存在