实验室仪器设备-器皿及用具课件

人的差异在于业余时间实验室仪器设备器皿及用具实验室仪器设备器皿及用具人的差异在于业余时间实验室仪器设备器皿及用具第二章实验室仪器设备、器皿及用具白凤麟2013.9.12实验室设置、实验室仪器、实验室器皿及用具四、洗涤技术五、灭菌技术六、无菌操作技术新一轮基础教育课程改革，提得最多、人们最关心的就是如何提高全民素质，对于学校教育来说那就是如何培养，提高学生的整体素质。《义务教育语文课程标准》明确提出，语文课程要坚持“全面提高学生的语文素养”，语文教育要促进学生整体素质的良好发展。那么，初中阶段的语文教学该如何实施素质教育呢？这是摆在每一位初中语文教师，特别是农村初中语文教师面前的重大课题。笔者认为，初中阶段，学生有了小学语文的基础，又面临将要升入的高中阶段，这个过渡阶段非常重要，正是有效进行素质教育的最好时期。一、发展健康个性，逐步健全人格个性有健康与不良之分。学生成绩优劣的差异，很多并非是智力上的问题，而是个性上的因素所导致。成绩优秀的学生一般具有良好的个性品质。如求知欲强，勤奋好学，善于自制，富有自信心，情绪稳定，心境安宁，学习时有耐力和坚韧性。而学习成绩落后的学生，大都是具有一些不良个性品质。如学习自觉性不高，意志薄弱，缺乏坚持性，易分心和受干扰，懒于思索，一遇困难或复杂的问题就放弃思考或依赖于别人的帮助来解决。健康的个性人格是进行有效学习的一个不可缺少的基础，也是学生全面发展的内在成分。具有良好的健康人格的人，不仅能根据环境的要求协调自己的行为，而且能积极地作用环境，改造环境。健全的人格指个体的人格因素都达到良好的状态，它是素质教育对人的全面发展的体现。在初中语文教学中，应通过名篇佳作的学习，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国的语言文字的感情，培养学生良好的品质，努力开拓学生视野，注意培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步培养健全人格。通过引导学生弘扬民族优秀文化和吸取人类进步文化，正确引导学生做人。让学生每一个假期都阅读一两部名著，读过之后写出读后感、心得体会，培养学生爱读书，爱祖国先进文化及世界文化遗产的优秀品质。二、拓宽语文学习渠道，提高学生综合素养语文是与现实生活联系最密切的一门学科。可以说，生活处处有语文，而许多教师在教学中，通常以课本为中心，拘泥于课文。如对课文的分析惟恐不深，析之惟恐不细，讲解惟恐不全，而对课文外生动、丰富的语文资源则视而不见、听而不闻，以致语文学习形式僵化，渠道狭窄。对此，作为语文教师，特别是农村初中语文教师，就应该重视创设语文学习环境，沟通课文内外、课堂内外、校园内外的联系，拓宽学习渠道，引导学生不断地搜寻、处理学习材料，不断地获取知识，使语文学习成为一项学生有所发现、充满快乐、激发创造的活动，增加学生语文实践的机会。为了充分发挥学生学习语文的主动性、创造性，可生动活泼地开展各种语文活动。例如：经典诵读比赛、演讲辩论会、主题板报、壁报、校园广播稿等；有条件的可以创办校园文学刊物，如校园文学通讯、简报等；班级组建语言兴趣小组，定期组织作文竞赛、专题演讲会等；开展课前口头作文训练、诗词朗诵等。引活水于语文教学之中，开展生动活泼、形式多样的语文教学与实践活动，使学生在丰富多彩的语文学习活动中学语文、用语文、长才干、学做人，从而提高学生的综合素养。三、注重知识的积累转化，全面发展学生素质语文教学不应向学生灌输知识，而应立足于促进人的发展。在教学过程中不能只抓期中、期末，而要重视学生平时的训练、考察，如晨读抽查背诵、课前词语接龙等。多给学生鼓励，对学生学习中的一次次小小的成功，教师都要一一加以肯定，激发学习兴趣，培养学习中的成就感。由于个性的差异，有的学生品质优秀，有的学生成绩优秀。教师不能只看好这些优秀学生，而要充分发挥他们的榜样作用，让全班学生在学生中互相学习，互相关心，如组建班级语文兴趣小组，互帮小组等，在团结和睦的班集体中培养学生各方面的素质，促进学生素质的全面发展。总之，学生是有丰富性的能动主体，所有的学生都有自我发展的需要。因此，语文教学中要创设各种条件，利用各种资源为学生提供思考、表现、创造以及展示自我的机会，使每位学生都得到最优发展，这样才能使素质教育真正落到实处。笔者有幸参加了全县英语优质课的评选活动。参评老师们独具匠心的设计，围绕语言学习的本质特征开展形式多样的教学活动给我们留下了深刻的印象，也让我们深刻领悟了“创设语境、激发兴趣、高效教学”的新课程理念。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境，离开语境，语言的学习将成为无源之水，无本之木。同时恰当的语境又能激发学生学习的兴趣，点燃他们实践探究的热情。通过激发兴趣引导学生在实践运用中学习语言知识，从而达到高效的教学目的。下面的这一课就很好的遵循了这一理念，现摘录如下，并作分析。一、内容介绍8A第一单元以friends为话题，在语境中学习和运用描述人的外貌?p品质?p性格的单词?p短语及句型。friends话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习积极性。本课时是导入部分,包括comicbooks和welcome,重点学习一个好朋友应该具备的品质,为后面的进一步学习做好铺垫。二、主要教学流程描述Step1Lead-inGettheclasstoenjoyasongnamed“Friends”.这是老师课前创设的第一个情景，通过欣赏歌曲缓解同学们紧张的心理,让他们怀着愉悦的心情进入到英语学习的课堂。这首歌与本课题关系密切，很容易激发起学生的兴趣，许多同学自然地哼唱了起来。Step2PresentationT:Doyouknowthenameofthesong？S:Yes.T:What’sthenameofit?Canyoutellme?S:Friends.T:Yes.Everyoneneedsfriends.Whenyouareintrouble,yourfriendswillhelpyou;whenyouarehappy,friendswillsharewithyou,right?Sofriendsareveryimportant.You’llbelonelyifyoudon’thavefriends.Askthestudentsindividually.T:Doyouhaveafriendinourclass?Whoishe/she?S1:Yes,NiuLu.T:Doyouwanttobefriendswithhim/her?Why?S1:Ofcourse.Heoftenhelpsmewithmywork.T:Soheishelpful.Ishekind?S1:Yes.Heissokindtome.…Helpthestudentstalkaboutthequalitiesofagoodfriend.WriteontheBb(blackboard):haveproblems…helpyou…helpful.Youaresad…talktoyou…makeyouhappy.Youarehappy…shareyourjoy.由歌曲引导自然过渡到本课教学主题friends，在自然、平等、和谐的教学氛围中展开教学活动,教者通过与学生的自由交流激活同学们的思维，引出“朋友应具备的品质”这个问题让学生进行讨论。Step3Learnthenewwordsandexpressions1)Lookatthepicturesandlearnthenewwords:honest,keepasecret.（这两位同学一位比较诚实，一位对朋友忠实，用他们为例很容易让学生联想到要学习的两个词汇）这是老师事先拍好的班级学生的照片，学生的情绪再次被调动了起来，他们兴趣盎然,由于大家对同班同学的性格比较了解，使单词的教学变得生动活泼。WritenewwordsontheBb.Readthenewwords.Whatisfriend?Helpful;Honest;Keepsecrets;Makeyouhappy;Shareyourjoy…T:Nowweknowourfiendsarehelpful,honest.Theycankeepsecretsetc.Isyourfriendhonest/helpful?Cantheykeepsecrets/makeyouhappy/shareyourjoy?Getthestudentstosayonebyone.2)Matchtheletterswiththephrases.教者设置情境将单词学习运用到学生对话中，不知不觉中使学生学会了单词，避免了单调的重复，让人感叹润物细无声的巧妙。Step4PracticeAskthestudentstodescribetheirfriends.通过问题把学习任务交给学生，让他们通过谈论自己的朋友进一步对所学单词及时进行巩固,并温习“honest,secret,joy”等单词短语。Step5PresentationanddiscussionT:Weknowfriendsarehelpful,honest,theycankeepsecrets,makeyouhappy,shareyourjoy.Whatotherqualitiesdoesyourfriendhave?Canyoutellme?S:Generous,handsome,musical…（周杰伦具有音乐才能，苏友朋外貌清秀，易于学生理解学习musical,good-looking）T:Whichisveryimportant/quiteimportantornotimportanttoafriend?Pleasefillintheblanks.Thenasksomestudentstoreporthisanswers.通过图片教者再次创设情景，让学生通过填表格,发表自己的见解,在巩固知识的同时,实施情感目标,激发同学思考什么样的品质对于一个朋友来讲是重要的。Step6ChooseyourfriendShowthepictures(famousstars)ontheBb.Letthestudentschooseoneoffriendsandtelluswhytheychoosethem.Whydoyouwanttomakefriendswiththem?通过链接的方式让学生选择自己心目中的朋友,并说出为什么,这样“在用中学,在学中用”,有利于培养学生运用语言的能力。同时让同学感受名人所具有的许多优秀的品质。教者在选材上要注意选择同学们感兴趣的当代人物形象，并且他们的优点显而易见，这样可以降低难度，易于学生开口操练。Step7Commicstrip1）T：Ialsohavemanyfriends.Theyarefriendlytome.Theysharetheirsadnessandjoywithme.Wearehappytogether.HoboandEddiearemyfriends.Wouldyouliketohavealookatthem?Whataretheydoing?2)ListenandrepeatListenandaskthemtofollowthetape.Askthestudentstoreadandactitout.将话题自然过渡到教材中的连环画部分。Step8AgameHitthegoldeneggsandlookforyourfriend.本环节是本课的一个高潮，有效地培养了学生综合运用语言的能力，并促进他们进一步思考：什么是真正的朋友？应该怎样选择朋友？砸金蛋是模仿幸运52的做法，在课堂上使用具有娱乐效果，学生乐于参加，营造了愉悦的课堂气氛，在这样的气氛中学生可以畅所欲言，有利于发展学生的语言能力。Step9SummarizeReadthenewwordsandexpressions.Step10TheendEnjoyanothersongandlearnsomeoldsayings.（本部分为拓展内容，向学生们介绍一些有关朋友的谚语。）•Lifewithoutafriendisdeath.•Oldfriendsandoldwinesarebest.•Afriendinneedisafriendindeed.•Heisagoodfriendthatspeakswellofusbehindourbacks.让同学们见识一些与朋友有关的名言、谚语，既学习了知识又陶冶了情操。三、课例评析与讨论初二学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于发表不同见解，有强烈的求知欲望，具有积极主动的参与意识，教者充分利用学生的这些特点，运用各种手段充分调动学生学习的热情，挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。通过实施任务型、活动性教学，夯实了学生语言基础，提高了学生的语言运用能力。本课主题积极向上，在发展学生知识能力的同时，陶冶了学生的情操，使学生的情感得到了进一步升华。1.激发兴趣激活思维兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。本课在设计时能结合学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，如利用学生所崇拜的明星作为朋友的选择对象，利用“砸金蛋”的娱乐方式等。这些材料的选择和活动的设置激发了学生学习的动机，引起了他们学习的兴趣，从而调动了全体学生英语学习的积极性，使他们乐于开口，变被动为主动，大大地提高了语言运用的能力。2.高效设计环环相扣教学设计就像排兵布局，需要大处着眼，小处着手，有一环设计不好就会全盘皆输。本课时设计可谓环环相扣，设计巧妙，高潮迭起，引人入胜。总体设计上以“朋友”为主线，设计了“什么是朋友？”，“朋友的品质是什么？”，“怎样交朋友？”等教学环节，一步一步深入，充满了思想性和艺术性，实现了寓教于乐。在微观设计上每一环节都以完成一个个任务为依托，运用多媒体的优势，开阔了同学们的视野，激发了他们的兴趣，任务设计从易到难，学生拾级而上，在轻松愉悦的气氛中享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。3.巧用多媒体创设生活场景多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，拓展了学生视野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。本课时充分发挥了多媒体的优势，运用多幅图片学习生词，视觉上的冲击激发了学生学习的热情，提高了课堂的效率，悦耳的音乐，妙趣横生的动画，营造了轻松和谐的课堂场景，学生仿佛不是在学习，更像是在知识的花园里畅游。链接的使用，增加了神秘感和趣味性，使学生有了多样的选择，更为学生创设了交际的场景，在这样的环境里谁不想“畅所欲言”？人的差异在于业余时间实验室仪器设备器皿及用具实验室仪器设备1第二章实验室仪器设备、器皿及用具白凤麟2013.9.12第二章实验室仪器设备、器皿及用具2实验室仪器设备-器皿及用具课件3实验室仪器设备-器皿及用具课件4实验室仪器设备-器皿及用具课件5实验室仪器设备-器皿及用具课件6实验室仪器设备-器皿及用具课件7组织培养准备实验室组织培养准备实验室81准备室1.1洗涤间根据工作量的大小决定其大小,一般面积控制在30-50m2。在实验室的一侧设置专用的洗涤水槽,用来清洗玻璃器皿。中央实验台还应配置2个水槽,用于清洗小型玻璃器皿。如果工作量大,可以购置一台洗瓶机。准备1-2个洗液缸,专门用于洗涤对洁净度要求很高的玻璃器皿。此外还应配置落水架、干燥箱、柜子、超声波清洗器等。地面应耐湿并排水良好。1准备室92309:20超声波清洗器2309:20101准备室1.2培养基配制间面积60平方米左右,配备的主要仪器设备有冰箱、天平、微波炉、pH计、培养基分装器、药品柜、器械柜、抽气泵、电炉、各种规格的培养瓶、培养皿、移液管、烧杯、量筒、容量瓶、储藏瓶等。冰箱以体积180-200L为宜,用于储存培养基母液、激素维生素等贵重药品、彩色胶卷、及保存植物材料。天平应有不同感量1准备室11实验室仪器设备-器皿及用具课件12实验室仪器设备-器皿及用具课件13实验室仪器设备-器皿及用具课件14实验室仪器设备-器皿及用具课件15实验室仪器设备-器皿及用具课件16实验室仪器设备-器皿及用具课件17实验室仪器设备-器皿及用具课件18实验室仪器设备-器皿及用具课件19实验室仪器设备-器皿及用具课件20实验室仪器设备-器皿及用具课件21实验室仪器设备-器皿及用具课件22实验室仪器设备-器皿及用具课件23实验室仪器设备-器皿及用具课件24实验室仪器设备-器皿及用具课件25实验室仪器设备-器皿及用具课件26实验室仪器设备-器皿及用具课件27实验室仪器设备-器皿及用具课件28实验室仪器设备-器皿及用具课件29实验室仪器设备-器皿及用具课件30实验室仪器设备-器皿及用具课件31实验室仪器设备-器皿及用具课件32实验室仪器设备-器皿及用具课件33实验室仪器设备-器皿及用具课件34实验室仪器设备-器皿及用具课件35实验室仪器设备-器皿及用具课件36实验室仪器设备-器皿及用具课件37实验室仪器设备-器皿及用具课件38实验室仪器设备-器皿及用具课件39实验室仪器设备-器皿及用具课件40实验室仪器设备-器皿及用具课件41实验室仪器设备-器皿及用具课件42实验室仪器设备-器皿及用具课件43实验室仪器设备-器皿及用具课件44实验室仪器设备-器皿及用具课件45实验室仪器设备-器皿及用具课件46实验室仪器设备-器皿及用具课件47实验室仪器设备-器皿及用具课件48实验室仪器设备-器皿及用具课件49实验室仪器设备-器皿及用具课件50实验室仪器设备-器皿及用具课件51实验室仪器设备-器皿及用具课件52实验室仪器设备-器皿及用具课件53实验室仪器设备-器皿及用具课件54实验室仪器设备-器皿及用具课件55实验室仪器设备-器皿及用具课件56实验室仪器设备-器皿及用具课件57实验室仪器设备-器皿及用具课件58实验室仪器设备-器皿及用具课件59实验室仪器设备-器皿及用具课件60实验室仪器设备-器皿及用具课件61实验室仪器设备-器皿及用具课件62实验室仪器设备-器皿及用具课件63实验室仪器设备-器皿及用具课件64实验室仪器设备-器皿及用具课件65实验室仪器设备-器皿及用具课件66实验室仪器设备-器皿及用具课件67实验室仪器设备-器皿及用具课件68谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha69人的差异在于业余时间实验室仪器设备器皿及用具实验室仪器设备器皿及用具人的差异在于业余时间实验室仪器设备器皿及用具第二章实验室仪器设备、器皿及用具白凤麟2013.9.12实验室设置、实验室仪器、实验室器皿及用具四、洗涤技术五、灭菌技术六、无菌操作技术新一轮基础教育课程改革，提得最多、人们最关心的就是如何提高全民素质，对于学校教育来说那就是如何培养，提高学生的整体素质。《义务教育语文课程标准》明确提出，语文课程要坚持“全面提高学生的语文素养”，语文教育要促进学生整体素质的良好发展。那么，初中阶段的语文教学该如何实施素质教育呢？这是摆在每一位初中语文教师，特别是农村初中语文教师面前的重大课题。笔者认为，初中阶段，学生有了小学语文的基础，又面临将要升入的高中阶段，这个过渡阶段非常重要，正是有效进行素质教育的最好时期。一、发展健康个性，逐步健全人格个性有健康与不良之分。学生成绩优劣的差异，很多并非是智力上的问题，而是个性上的因素所导致。成绩优秀的学生一般具有良好的个性品质。如求知欲强，勤奋好学，善于自制，富有自信心，情绪稳定，心境安宁，学习时有耐力和坚韧性。而学习成绩落后的学生，大都是具有一些不良个性品质。如学习自觉性不高，意志薄弱，缺乏坚持性，易分心和受干扰，懒于思索，一遇困难或复杂的问题就放弃思考或依赖于别人的帮助来解决。健康的个性人格是进行有效学习的一个不可缺少的基础，也是学生全面发展的内在成分。具有良好的健康人格的人，不仅能根据环境的要求协调自己的行为，而且能积极地作用环境，改造环境。健全的人格指个体的人格因素都达到良好的状态，它是素质教育对人的全面发展的体现。在初中语文教学中，应通过名篇佳作的学习，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国的语言文字的感情，培养学生良好的品质，努力开拓学生视野，注意培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步培养健全人格。通过引导学生弘扬民族优秀文化和吸取人类进步文化，正确引导学生做人。让学生每一个假期都阅读一两部名著，读过之后写出读后感、心得体会，培养学生爱读书，爱祖国先进文化及世界文化遗产的优秀品质。二、拓宽语文学习渠道，提高学生综合素养语文是与现实生活联系最密切的一门学科。可以说，生活处处有语文，而许多教师在教学中，通常以课本为中心，拘泥于课文。如对课文的分析惟恐不深，析之惟恐不细，讲解惟恐不全，而对课文外生动、丰富的语文资源则视而不见、听而不闻，以致语文学习形式僵化，渠道狭窄。对此，作为语文教师，特别是农村初中语文教师，就应该重视创设语文学习环境，沟通课文内外、课堂内外、校园内外的联系，拓宽学习渠道，引导学生不断地搜寻、处理学习材料，不断地获取知识，使语文学习成为一项学生有所发现、充满快乐、激发创造的活动，增加学生语文实践的机会。为了充分发挥学生学习语文的主动性、创造性，可生动活泼地开展各种语文活动。例如：经典诵读比赛、演讲辩论会、主题板报、壁报、校园广播稿等；有条件的可以创办校园文学刊物，如校园文学通讯、简报等；班级组建语言兴趣小组，定期组织作文竞赛、专题演讲会等；开展课前口头作文训练、诗词朗诵等。引活水于语文教学之中，开展生动活泼、形式多样的语文教学与实践活动，使学生在丰富多彩的语文学习活动中学语文、用语文、长才干、学做人，从而提高学生的综合素养。三、注重知识的积累转化，全面发展学生素质语文教学不应向学生灌输知识，而应立足于促进人的发展。在教学过程中不能只抓期中、期末，而要重视学生平时的训练、考察，如晨读抽查背诵、课前词语接龙等。多给学生鼓励，对学生学习中的一次次小小的成功，教师都要一一加以肯定，激发学习兴趣，培养学习中的成就感。由于个性的差异，有的学生品质优秀，有的学生成绩优秀。教师不能只看好这些优秀学生，而要充分发挥他们的榜样作用，让全班学生在学生中互相学习，互相关心，如组建班级语文兴趣小组，互帮小组等，在团结和睦的班集体中培养学生各方面的素质，促进学生素质的全面发展。总之，学生是有丰富性的能动主体，所有的学生都有自我发展的需要。因此，语文教学中要创设各种条件，利用各种资源为学生提供思考、表现、创造以及展示自我的机会，使每位学生都得到最优发展，这样才能使素质教育真正落到实处。笔者有幸参加了全县英语优质课的评选活动。参评老师们独具匠心的设计，围绕语言学习的本质特征开展形式多样的教学活动给我们留下了深刻的印象，也让我们深刻领悟了“创设语境、激发兴趣、高效教学”的新课程理念。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境，离开语境，语言的学习将成为无源之水，无本之木。同时恰当的语境又能激发学生学习的兴趣，点燃他们实践探究的热情。通过激发兴趣引导学生在实践运用中学习语言知识，从而达到高效的教学目的。下面的这一课就很好的遵循了这一理念，现摘录如下，并作分析。一、内容介绍8A第一单元以friends为话题，在语境中学习和运用描述人的外貌?p品质?p性格的单词?p短语及句型。friends话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习积极性。本课时是导入部分,包括comicbooks和welcome,重点学习一个好朋友应该具备的品质,为后面的进一步学习做好铺垫。二、主要教学流程描述Step1Lead-inGettheclasstoenjoyasongnamed“Friends”.这是老师课前创设的第一个情景，通过欣赏歌曲缓解同学们紧张的心理,让他们怀着愉悦的心情进入到英语学习的课堂。这首歌与本课题关系密切，很容易激发起学生的兴趣，许多同学自然地哼唱了起来。Step2PresentationT:Doyouknowthenameofthesong？S:Yes.T:What’sthenameofit?Canyoutellme?S:Friends.T:Yes.Everyoneneedsfriends.Whenyouareintrouble,yourfriendswillhelpyou;whenyouarehappy,friendswillsharewithyou,right?Sofriendsareveryimportant.You’llbelonelyifyoudon’thavefriends.Askthestudentsindividually.T:Doyouhaveafriendinourclass?Whoishe/she?S1:Yes,NiuLu.T:Doyouwanttobefriendswithhim/her?Why?S1:Ofcourse.Heoftenhelpsmewithmywork.T:Soheishelpful.Ishekind?S1:Yes.Heissokindtome.…Helpthestudentstalkaboutthequalitiesofagoodfriend.WriteontheBb(blackboard):haveproblems…helpyou…helpful.Youaresad…talktoyou…makeyouhappy.Youarehappy…shareyourjoy.由歌曲引导自然过渡到本课教学主题friends，在自然、平等、和谐的教学氛围中展开教学活动,教者通过与学生的自由交流激活同学们的思维，引出“朋友应具备的品质”这个问题让学生进行讨论。Step3Learnthenewwordsandexpressions1)Lookatthepicturesandlearnthenewwords:honest,keepasecret.（这两位同学一位比较诚实，一位对朋友忠实，用他们为例很容易让学生联想到要学习的两个词汇）这是老师事先拍好的班级学生的照片，学生的情绪再次被调动了起来，他们兴趣盎然,由于大家对同班同学的性格比较了解，使单词的教学变得生动活泼。WritenewwordsontheBb.Readthenewwords.Whatisfriend?Helpful;Honest;Keepsecrets;Makeyouhappy;Shareyourjoy…T:Nowweknowourfiendsarehelpful,honest.Theycankeepsecretsetc.Isyourfriendhonest/helpful?Cantheykeepsecrets/makeyouhappy/shareyourjoy?Getthestudentstosayonebyone.2)Matchtheletterswiththephrases.教者设置情境将单词学习运用到学生对话中，不知不觉中使学生学会了单词，避免了单调的重复，让人感叹润物细无声的巧妙。Step4PracticeAskthestudentstodescribetheirfriends.通过问题把学习任务交给学生，让他们通过谈论自己的朋友进一步对所学单词及时进行巩固,并温习“honest,secret,joy”等单词短语。Step5PresentationanddiscussionT:Weknowfriendsarehelpful,honest,theycankeepsecrets,makeyouhappy,shareyourjoy.Whatotherqualitiesdoesyourfriendhave?Canyoutellme?S:Generous,handsome,musical…（周杰伦具有音乐才能，苏友朋外貌清秀，易于学生理解学习musical,good-looking）T:Whichisveryimportant/quiteimportantornotimportanttoafriend?Pleasefillintheblanks.Thenasksomestudentstoreporthisanswers.通过图片教者再次创设情景，让学生通过填表格,发表自己的见解,在巩固知识的同时,实施情感目标,激发同学思考什么样的品质对于一个朋友来讲是重要的。Step6ChooseyourfriendShowthepictures(famousstars)ontheBb.Letthestudentschooseoneoffriendsandtelluswhytheychoosethem.Whydoyouwanttomakefriendswiththem?通过链接的方式让学生选择自己心目中的朋友,并说出为什么,这样“在用中学,在学中用”,有利于培养学生运用语言的能力。同时让同学感受名人所具有的许多优秀的品质。教者在选材上要注意选择同学们感兴趣的当代人物形象，并且他们的优点显而易见，这样可以降低难度，易于学生开口操练。Step7Commicstrip1）T：Ialsohavemanyfriends.Theyarefriendlytome.Theysharetheirsadnessandjoywithme.Wearehappytogether.HoboandEddiearemyfriends.Wouldyouliketohavealookatthem?Whataretheydoing?2)ListenandrepeatListenandaskthemtofollowthetape.Askthestudentstoreadandactitout.将话题自然过渡到教材中的连环画部分。Step8AgameHitthegoldeneggsandlookforyourfriend.本环节是本课的一个高潮，有效地培养了学生综合运用语言的能力，并促进他们进一步思考：什么是真正的朋友？应该怎样选择朋友？砸金蛋是模仿幸运52的做法，在课堂上使用具有娱乐效果，学生乐于参加，营造了愉悦的课堂气氛，在这样的气氛中学生可以畅所欲言，有利于发展学生的语言能力。Step9SummarizeReadthenewwordsandexpressions.Step10TheendEnjoyanothersongandlearnsomeoldsayings.（本部分为拓展内容，向学生们介绍一些有关朋友的谚语。）•Lifewithoutafriendisdeath.•Oldfriendsandoldwinesarebest.•Afriendinneedisafriendindeed.•Heisagoodfriendthatspeakswellofusbehindourbacks.让同学们见识一些与朋友有关的名言、谚语，既学习了知识又陶冶了情操。三、课例评析与讨论初二学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于发表不同见解，有强烈的求知欲望，具有积极主动的参与意识，教者充分利用学生的这些特点，运用各种手段充分调动学生学习的热情，挖掘学生生活中的素材，设计现实生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。通过实施任务型、活动性教学，夯实了学生语言基础，提高了学生的语言运用能力。本课主题积极向上，在发展学生知识能力的同时，陶冶了学生的情操，使学生的情感得到了进一步升华。1.激发兴趣激活思维兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。本课在设计时能结合学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，如利用学生所崇拜的明星作为朋友的选择对象，利用“砸金蛋”的娱乐方式等。这些材料的选择和活动的设置激发了学生学习的动机，引起了他们学习的兴趣，从而调动了全体学生英语学习的积极性，使他们乐于开口，变被动为主动，大大地提高了语言运用的能力。2.高效设计环环相扣教学设计就像排兵布局，需要大处着眼，小处着手，有一环设计不好就会全盘皆输。本课时设计可谓环环相扣，设计巧妙，高潮迭起，引人入胜。总体设计上以“朋友”为主线，设计了“什么是朋友？”，“朋友的品质是什么？”，“怎样交朋友？”等教学环节，一步一步深入，充满了思想性和艺术性，实现了寓教于乐。在微观设计上每一环节都以完成一个个任务为依托，运用多媒体的优势，开阔了同学们的视野，激发了他们的兴趣，任务设计从易到难，学生拾级而上，在轻松愉悦的气氛中享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。3.巧用多媒体创设生活场景多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，拓展了学生视野，有效促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。本课时充分发挥了多媒体的优势，运用多幅图片学习生词，视觉上的冲击激发了学生学习的热情，提高了课堂的效率，悦耳的音乐，妙趣横生的动画，营造了轻松和谐的课堂场景，学生仿佛不是在学习，更像是在知识的花园里畅游。链接的使用，增加了神秘感和趣味性，使学生有了多样的选择，更为学生创设了交际的场景，在这样的环境里谁不想“畅所欲言”？人的差异在于业余时间实验室仪器设备器皿及用具实验室仪器设备70第二章实验室仪器设备、器皿及用具白凤麟2013.9.12第二章实验室仪器设备、器皿及用具71实验室仪器设备-器皿及用具课件72实验室仪器设备-器皿及用具课件73实验室仪器设备-器皿及用具课件74实验室仪器设备-器皿及用具课件75实验室仪器设备-器皿及用具课件76组